《學(xué)學(xué)蘇霍姆林斯基怎樣當老師》讀后感范文
早就知道蘇霍姆林斯基是一位大教育家，對其教育理念也略知一二，但真正獲得心靈的震撼還是在讀了《學(xué)學(xué)蘇霍姆林斯基怎樣當老師》之后。
讀完這本書后，我最大的感受是意識到要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須從理解學(xué)生開始，那么如何做到理解學(xué)生呢？我想至少應(yīng)注重以下幾點：
1、賞識每一個孩子，培養(yǎng)自信，挽救“差生”。
蘇霍姆林斯基一直強調(diào)孩子是相互不同的，每個孩子都有獨一無二的個性。當老師的要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這個獨一無二的特質(zhì)，并能給予欣賞，學(xué)生會感到莫大的自豪感，這種自豪感往往能激發(fā)學(xué)生不斷向前進步，追求高尚。我也有過這樣的教學(xué)經(jīng)歷，記得我班有個學(xué)生基礎(chǔ)比較差，經(jīng)常不完成作業(yè)，剛開始，我罰他多寫一遍，但他就是不寫，這讓我意識到，這種方法對他沒有任何作用，后來我改變了策略，努力尋找他完成的那一部分作業(yè)的閃光點，然后表揚他，當他聽到老師的表揚不好意思的低下了頭，我能感受到他的內(nèi)心是喜悅的，雖然第二天的作業(yè)仍然沒能按時完成，但是作業(yè)明顯比昨天多了一些，經(jīng)過多次鼓勵后，作業(yè)有了較大的進步。在課堂上，我也有意把簡單的問題給他，有時他站起來，就是不說話，有時回答也是答非所問，但我并沒有放棄他，在課下我從基礎(chǔ)的東西做起，一點一點的輔導(dǎo)。平時我經(jīng)常找他談話，讓他明白做人重要的是要有自信，有了信心，學(xué)習(xí)才會漸漸跟上。我看到了他的眼睛閃著光芒，要讓一個沒有自信的孩子重新培養(yǎng)自信心，并不是一朝一夕的，“冰凍三尺，非一日之寒”。 當我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常幫助其他同學(xué)掃地時，我就表揚他這種助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)，讓大家向他學(xué)習(xí)，他很開心，我也因勢利導(dǎo)，鼓勵他如果在學(xué)習(xí)上也能這樣就更好了�，F(xiàn)在，當他獨立完成一份作業(yè)的時候，我總會看到了他臉上自信的微笑�？梢姡處熞粋�關(guān)愛的行動、一次具體的幫助，能夠有效地幫助學(xué)生樹立起自信心。每個孩子都會碰到各種各樣的.問題，關(guān)鍵在于教師是否善于幫助學(xué)生解決問題。
當然，在實際生活中像這樣的后進生需要鼓勵幫助，但也有一部分優(yōu)秀學(xué)生也需要鼓勵幫助，我?guī)н^的一個學(xué)生，成績優(yōu)異，但是他總是考不出應(yīng)有的成績，通過交流，我得知不是他掌握的知識不夠，而是心理有一道越不過的坎。他總是認為自己考好就會倒霉，為什么呢？原來，他的成績總是好一次差一次，有一回連續(xù)考出了好成績，偏偏第二天他被摩托車撞了，不得不休學(xué)，恢復(fù)差不多時才重新就學(xué)，但在他心理上留下了陰影。我了解這個情況后，從思想上開導(dǎo)他，讓他認識到這只是偶然，它們之間并沒有必然的聯(lián)系，也從接連的測試中增加了他的自信，他成績也穩(wěn)步提升。
這也讓我意識到，教學(xué)中不管優(yōu)等生還是后進生，在他們身上都會存在一些問題，要及時發(fā)現(xiàn)并幫助他們解決問題，才能讓他們樹立信心。
2、課堂上給學(xué)生留有空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
過去的教學(xué)教師講學(xué)生聽，沒有真正尊重學(xué)生，只是把學(xué)生當成什么都不懂的孩子，一味地灌輸，孩子的潛能得不到發(fā)揮。蘇霍姆林斯基指出，在課堂教學(xué)過程中，教師要善于給學(xué)生的思維留足思考的空間。放手調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂效率才會提高。
我在課堂教學(xué)中也有過這樣的例子，課堂效果確實提高了許多，記得那是在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》一課時，綜合性學(xué)習(xí)需要解決的問題比較多，如果老師代勞學(xué)生既沒有興趣也記不牢。于是我放手學(xué)生，采用分組的方法把任務(wù)分給各小組：A組負責查找關(guān)于黃河的歷史、地理資料；B組負責搜集與黃河有關(guān)的民間故事、神話傳說或歷史人物故事；C組負責搜集與黃河有關(guān)的俗語、諺語、成語、古今詩詞；D組負責搜集黃河給人帶來的災(zāi)難和黃河斷流，水污染現(xiàn)狀的資料。然后學(xué)生再分工查閱資料，課堂上把各組收集到的信息由代表一一展示。學(xué)生通過各種渠道查閱資料，在展示過程中表現(xiàn)得都很積極認真，內(nèi)容也很全面，課堂效果明顯提高了許多。
3、幫助學(xué)生減負，給學(xué)生自由支配的時間。
蘇霍姆林斯基說：“正像空氣對于健康一樣，自由的時間對于學(xué)生是必不可少的�！�
我覺得我們教育最大的問題就是沒有給孩子自由支配的時間。教師上課節(jié)奏過快，老師一個問題接一個問題拋出，像開火車一樣，學(xué)生錯過就趕不上了。有時，教師提的問題不明確，或過于復(fù)雜，聽課的教師都覺得困惑，但是教師點了幾個學(xué)生回答，學(xué)生回答似是而非，教師很是巧妙地將幾位學(xué)生的答題組織一下，再讓個別學(xué)生連起來說說，甚至教師將需要明確的問題直接告知學(xué)生，教學(xué)就算走了過場。但實際上學(xué)生沒有自由的時間對問題進行真正的思考，他們的語言沒有得到訓(xùn)練，思維沒有得到發(fā)展。課后，教師為了彌補課堂教學(xué)的不足，會布置大量的家庭作業(yè)，期望用練習(xí)促使學(xué)生思考，而這就是學(xué)生課業(yè)負擔過重的重要原因。但這又會導(dǎo)致學(xué)生被束縛于作業(yè)之中，使他們喪失課余自由支配的時間，成為學(xué)習(xí)的機器。
總之，閱讀完這部書后感慨頗深，要提高教學(xué)質(zhì)量，還有很多問題需要我們?nèi)ヌ接�，學(xué)無止境，教也無止境，在今后的教學(xué)中需要不斷充實自己，以便更好地從事教育事業(yè)。
【《學(xué)學(xué)蘇霍姆林斯基怎樣當老師》讀后感】相關(guān)文章：
《學(xué)學(xué)蘇霍姆林斯基怎樣當老師》讀后感（精選3篇）03-31
《學(xué)學(xué)蘇霍姆林斯基怎樣當老師》的讀書報告12-22
蘇霍姆林斯基名言03-29
精選蘇霍姆林斯基名言05-08
蘇霍姆林斯基的經(jīng)典名言09-02
《學(xué)學(xué)蘇霍姆林斯基怎樣當老師》讀后感范文（精選3篇）03-31
蘇霍姆林斯基名言薈萃12-06
蘇霍姆林斯基的教育經(jīng)典名言09-02
蘇霍姆林斯基的名言集錦08-05