《課堂評估策略》讀后感范文
作為一名中等職業(yè)學(xué)校的英語教師，每次面對學(xué)生的考試成績，愁眉苦臉，這樣的成績?nèi)绾翁顚懰麄兊募彝コ煽儐危绾蚊鎸λ麄兊募议L?這幾天，我讀了外語教學(xué)與研究出版社出版的王篤勤編著的《英語教學(xué)策略論》，其中的第五章講述了課堂評估策略。讀完之后，我對課堂評估有了更深刻的理解，對課堂評估也有了新的轉(zhuǎn)變。對于我們職業(yè)學(xué)校的教師來說學(xué)習(xí)課堂評估策略尤為重要，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)水平極為低下，中考成績大多數(shù)都在二三百分之間，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭學(xué)情節(jié)非常嚴(yán)重。在一般教學(xué)中，我們通常都是通過測驗和期中或期末考試，來獲取有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，對教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。我們忽略了一個重要問題，就是書中所寫的：“學(xué)習(xí)是一個過程，最有效的評估不是在期中或期末，而是在章節(jié)單元的學(xué)習(xí)過程之中，評估不應(yīng)僅看學(xué)生的`學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)習(xí)過程的進(jìn)行情況。”
課堂評估的目的是為教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)方面的信息反饋，借以觀察和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，所以評估活動的開展要以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)。為了做到有效地進(jìn)行課堂評估，書中向我們介紹了以下幾種常用的課堂評估策略：
1. 一分鐘問卷 (One-minute paper)
2. 問題展示 (Documented problems)
3. 一句話概要 (One-sentence summary)
4. 應(yīng)用卡 (application card)
5. 學(xué)生自擬測試題目 (Student-generated test questions)
6. 難懂或模糊的問題 (Muddiest point)
7. 學(xué)習(xí)監(jiān)控表 (Performance monitor)
8. 活動反思 (Reflecting on performance)
9. 協(xié)商評定 (Negotiated assessment)
10. 預(yù)測評估 (Assessing predictions)
11. 卡式評估 (Card-assessment)
在這些課堂評估策略中，我嘗試過其中的一些方法，例如：一分鐘問卷和一句話概要。即在每節(jié)課的下課前五分鐘，讓學(xué)生拿出一張紙回答這樣的問題：What have you learned this class? What is the most important point that you learned today? 根據(jù)學(xué)生反饋的信息，我可以判斷出學(xué)生這節(jié)課有沒有認(rèn)真聽課、有沒有把握住學(xué)習(xí)的重點;還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然，要做到有效地進(jìn)行課堂評估，教師應(yīng)在遵循原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的課堂情況，選擇適當(dāng)?shù)牟僮鞣绞�。在進(jìn)行英語課堂評估時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對語言知識以及聽、說、讀、寫語言技能在課堂教學(xué)過程中的達(dá)成度進(jìn)行及時的評估。既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度、學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、努力程度，也要注重對教學(xué)方法、過程和效果的評估，將定量和定性相結(jié)合。
總而言之，合理有效的課堂教學(xué)評估，有利于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，培養(yǎng)其自信，但也要讓其看到差距，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃和實施方式;有利于教師提高課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，推動教師的自我發(fā)展。
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