《教你發(fā)現(xiàn)語言密碼》讀后感
篇一：《教你發(fā)現(xiàn)語言密碼》讀后感
八、九月的時(shí)候，就看到秋秋老師在微信群里發(fā)的鏈接，介紹這本書，是xxt的名師劉娟娟所著。我就一直期待著，直到在淘寶上看到有售，趕緊將這本《教你發(fā)現(xiàn)語言密碼》收入囊中。
11月26日，打開這本還泛著淡淡墨香的新書，白紙黑字的封面簡潔大方，瀏覽了一下，全書208頁，分五部分。第一部分，詞語密碼，第二部分句子密碼，第三部分，段落密碼，第四部分，課文遷移密碼，第五部分，語言密碼運(yùn)用舉隅。
在序言中也有介紹，說是小鳥媽媽每期跟著老師的”教育彩信”指導(dǎo)孩子習(xí)作，指導(dǎo)完之后，還把孩子的寫話內(nèi)容上傳到博客中，記錄孩子語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。那就趕緊跟著，本書的作者劉娟娟老師開始讀這本書吧。
我決定每天晚上有空的時(shí)候，和孩子讀一讀。老師的語言很接地氣，書是從最簡單的字詞積累到句段，再過渡到篇章的。每一篇文章都不長，基本上一頁左右，在句子講解分析之后，都會(huì)有一個(gè)延展擴(kuò)伸的部分，這樣就給家長們無限的操作空間。
書里邊很多內(nèi)容，都是家長可以領(lǐng)著小朋友一塊做的，比如在讀擬聲詞，擬聲詞帶來音響效果中。我把炊事班的故事中戰(zhàn)士干活時(shí)的情景讀給她：買菜的老王把幾個(gè)籮筐咣當(dāng)咣當(dāng)?shù)厝舆M(jìn)那輛三輪車內(nèi)，躊上車就嘎吱嘎吱地向營外騎去，還不是打著車鈴，丁零，丁零，做饅頭的小張開始揉面，面團(tuán)甩在案板上，發(fā)出啪啪的聲響。我讀完之后，讓孩子找出里面的擬聲詞，孩子找對了。
那天晚上，我在廚房活面炸焦葉，寫完作業(yè)的孩子，就吵吵著要來幫忙。于是乎，我給她系上圍裙，一邊揉面，一邊讓她用眼晴看，用耳朵聽，給我描述描述廚房里的聲音。
她聽到的有我啪啪的搟面聲，有抽油煙機(jī)的呼呼聲，有焦葉子入鍋翻滾的滋滋聲，還有鍋碗筷碰撞發(fā)出的聲音。通過親身體驗(yàn)外加勞動(dòng)，她掌握了火候，還觀察到了一個(gè)白白胖胖像枕頭一樣迅速鼓起來的面葉，把她興奮的不得了。
因?yàn)槲覀円呀?jīng)上四年級了，起初，我覺得這本書有些簡單，可是陪著孩子讀著讀著，我覺得起步并不晚。任何的篇章不都是以前面的字、詞、句、段為基礎(chǔ)的，其實(shí)也是孩子現(xiàn)在正在練習(xí)的東西。籍著讀這本書的機(jī)會(huì)，正好可以進(jìn)行有效地訓(xùn)練，把這些基礎(chǔ)知識(shí)打牢了，我想到后邊的寫作就是水然渠成的事情。這樣讀著讀著，孩子也會(huì)非常喜歡，我就又放在了晨讀中，不用我交待，每天早上讀一小篇。
個(gè)人感覺這本書內(nèi)容翔實(shí)，語言樸素，非常棒適合家長帶著孩子一塊讀，如果從低年級開始更棒。呵呵，我現(xiàn)在啊，恨不得孩子回到小學(xué)一年級，從頭帶著她開始這樣的訓(xùn)練。
老師的語言很平實(shí)，一詞一句，一段一篇，用智慧破解語言的密碼；一招一試，一法一用，創(chuàng)情境運(yùn)用鮮活的語言。在每天我與孩子的溝通中，寫作也變得簡單有趣起來。
篇二：《教你發(fā)現(xiàn)語言密碼》讀后感
我是幸運(yùn)的。我是劉老師的同事，也是劉娟娟名師工作室的成員。
我們工作室進(jìn)行的“語用研究”就是和“語言密碼”息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，我們工作室進(jìn)行的“博客互動(dòng)作文點(diǎn)評課”研究就是從學(xué)生“語言密碼”運(yùn)用的情況掌握的情況進(jìn)行點(diǎn)評的。我親歷并見證了娟娟老師是如何研究語文教學(xué)研究“語言密碼”的。
娟娟老師的課堂隨時(shí)向我們敞開，我多次走進(jìn)過她的課堂欣賞她的教學(xué)藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)她的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)她的教學(xué)方法，她的語文課和作文課總會(huì)讓我感受耳目一新。語文課堂上，把習(xí)作小技巧化解在一篇篇課文的學(xué)習(xí)中，一個(gè)詞語的運(yùn)用，一個(gè)句式的作用，一個(gè)段落的'結(jié)構(gòu)，一篇文章的布局，語言的密碼被發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維被點(diǎn)亮，使作文由難變易。我深受娟娟老師啟發(fā)，像她那樣上語文課，充分發(fā)揮課文的范文作用，教學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中掌握寫作技巧，抓住文段中出現(xiàn)的寫作訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行練筆，使課文學(xué)習(xí)事半功倍，學(xué)生逐漸由“厭寫”到“愿寫”進(jìn)而“樂寫”了。班里學(xué)生的作文水平日漸提高，陸續(xù)有作文在報(bào)刊雜志上發(fā)表，考試中的作文失分率也明顯降低。
娟娟老師一直在利用校訊通的博客平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生作文的指導(dǎo)和點(diǎn)評，學(xué)生將作文上傳博客后，總能在第一時(shí)間得到娟娟老師的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和點(diǎn)評，使學(xué)生的寫和老師的評變得更加高效。她把學(xué)生分成若干個(gè)博客小組，每周進(jìn)行組內(nèi)作文或組與組之間博文的互讀互評，在這一讀一評之間，學(xué)生自己也學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用語言的密碼，欣賞水平、平價(jià)水平和寫作水平同步提升。我從女兒上傳博文和娟娟老師點(diǎn)評博文的過程中又受到了啟發(fā)，在自己的作文教學(xué)中也利用上了班級博客，效果顯著，孩子們運(yùn)用語言密碼興致盎然地寫作文，爭相恐后地傳作文，積極踴躍的互讀互評作文，作文的教與學(xué)都變得輕松起來。
每每聽了娟娟老師的作文點(diǎn)評課，都讓我收獲多多。她每節(jié)點(diǎn)評課都會(huì)有側(cè)重，有主題。有時(shí)會(huì)從作文的亮點(diǎn)出發(fā)，選出作文靚題、新穎的開頭或結(jié)尾、精彩的細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)；有時(shí)會(huì)從作文的突出問題出發(fā)，摘錄不夠準(zhǔn)確的描寫、雜亂無章的語段、大段壘砌的開頭或結(jié)尾讓學(xué)生找問題、做修改；有時(shí)會(huì)針對一個(gè)主題，諸如人物的外貌描寫，從博文中節(jié)選出幾個(gè)外貌描寫片段，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際找優(yōu)點(diǎn)，說不足，最終寫出最精彩傳神的外貌描寫。有時(shí)會(huì)有博客小組長來匯總展示自己小組的作文亮點(diǎn)。在這樣的點(diǎn)評課中，娟娟老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)的過程，就是在教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用語言密碼的過程。
我心中豁然開朗，作文點(diǎn)評課還可以這樣上！于是，我學(xué)以致用，利用博客點(diǎn)評作文，上主題點(diǎn)評課，由博客小組來從不同方面進(jìn)行點(diǎn)評等多種形式，使作文點(diǎn)評課豐富生動(dòng)，高效實(shí)效。學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用語言密碼，懂得了欣賞評析，寫作水平怎能不提高呢？
在教學(xué)生涯中受名師魅力感染，有導(dǎo)師指點(diǎn)迷津，難道不是一種最大的幸運(yùn)嗎？
《教你發(fā)現(xiàn)語言密碼》一書是劉老師多年致力于閱讀與作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與智慧的結(jié)晶，我們汲取劉老師的智慧，教學(xué)生解析語言密碼，使學(xué)生在趣味多多的練習(xí)過程中收獲，在寓教于樂的學(xué)習(xí)中愛上寫作，抒寫美好的生活和愿望，學(xué)習(xí)寫作變輕松了！
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