《玩著,春天來(lái)了》讀后感
張翼、大頭、張朋、張婷、小燕子。最有意思的是，這個(gè)學(xué)校的王校長(zhǎng)，他很喜歡陪著學(xué)生們一起玩，一起瘋！王校長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子們關(guān)心他人的好品質(zhì)，竟然不惜一切代價(jià)想感冒。 玩，是孩子們的天性，我們一直擔(dān)心玩會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)，讓他們變得懶散，其實(shí)恰恰相反，玩，更好的釋放了孩子們的天性，讓他們?cè)谝环N快樂(lè)、放松的狀態(tài)下去體驗(yàn)生活，投入學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，小諸葛班的孩子們不但成績(jī)名列前茅，而且有愛(ài)心、有凝聚力。
通過(guò)這本書(shū)，我感受到邊存金先生的教育理念和對(duì)教育的期待。邊存金先生把尊重調(diào)皮、鼓勵(lì)調(diào)皮作為整本書(shū)的主題，其實(shí)是倡導(dǎo)尊重學(xué)生、解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。這些可愛(ài)的'孩子看似調(diào)皮搗蛋，實(shí)際上卻活潑、敏銳、機(jī)靈、創(chuàng)意、激情、活力、別出心裁……這恰恰是科學(xué)發(fā)明、文學(xué)創(chuàng)造、藝術(shù)表演等最需要的品格和素養(yǎng)！ 邊存金先生尊重兒童天性的“童心教育”理念，在小諸葛班的教育生活中得到全面的實(shí)施和堅(jiān)持。它的效果已經(jīng)在小諸葛班孩子身上得到了最好體現(xiàn)。這是一個(gè)鄉(xiāng)村教育的奇跡，它讓我們看到了教育的力量和希望。我相信，它的意義必然會(huì)得到越來(lái)越多人的認(rèn)識(shí)。
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