《在與眾不同的教室里》讀后感
拿到《在與眾不同的教室里》這本書，我想你一定會和我一樣，立即被開篇的幾句話所吸引：“在沒有悠久尊師傳統(tǒng)的美國，最杰出的教師被稱為‘英雄’。在美國人看來，教育與其說是神圣的，不如說是極端困難的�！痹谖覀冎袊瑑�(yōu)秀的教師可能會被評為“勞�！�、“名師”，卻沒有被稱作“英雄”的。我們心目中的英雄也總是和“戰(zhàn)功赫赫、見義勇為”的英勇志士們聯(lián)系在一起。究竟美國的教師與我們的老師究竟有什么不同呢？帶著這個疑問，我走進了《在與眾不同的教室里》。
這本書共介紹了8位美國當代名師，他們都有自己獨特的教學或者管理的方法，用自己的執(zhí)著與智慧創(chuàng)造出了與眾不同的教室，分別在小學、初中、高中創(chuàng)造了一個個教育的奇跡。從他們身上我捕捉到許多做教師的真諦與現(xiàn)代教育的玄機。這些被視為“國家英雄”的教師，讓我們真切地領略到了美國名師的風采，也看到了美國教育的與眾不同。有人說：“教室里有什么樣的老師，就有什么樣的教育。有什么樣的教育，就有什么樣的國民。”這本書就為我們打開了認識美國教育，反觀中國教育，進而探尋教育之本真的一扇窗。
萊�！ぐ箍故情_篇介紹的第一位美國名師。他是小學五年級教師，在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段學生長達20多年，在很多方面，他非�！爸袊被杭影嗉狱c，樂此不疲地給學生“補課”， 自己幾乎所有的時間放到了教育上。他給學生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學習” ，他希望通過教育改變學生的命運。但他給學生留的作業(yè)非常少，學生大多數(shù)時間都在看自己喜愛的書籍或練習器樂、排練戲劇等。他還熱衷于帶學生遠足，不僅僅讓學生開闊眼界，更重要的是讓學生懂得做一個有禮貌有規(guī)矩有教養(yǎng)的人。他獲得的榮譽不計其數(shù)，他的事跡被拍成紀錄片,他的著作成為熱門暢銷書，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡。
比起艾斯奎斯，克拉克的成名晚了很多，但人氣卻一點也不少。他讓我們領略了“規(guī)則的力量”， 克拉克老師不僅僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子良好習慣和教養(yǎng)。他的55條班規(guī)或許是最全面、最有操作性的學生行為規(guī)范。他總結的這55個細節(jié)從餐桌禮儀到積極心態(tài)培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩……涵蓋了生活、學習的方方面面。這些內容完全來自于作者對教育細節(jié)的思考，而且簡單易學，行之有效。
如果說艾斯奎斯和克拉克體現(xiàn)了小學教師的最高境界，那么比格勒和凱德則是對所教學科的專業(yè)性有較高要求的中學教師的杰出代表。
比格勒教的是歷史，他給學生提供了豐富的資源，帶學生實地考察，搞課題研究，更重要的是讓學生模擬歷史上的重大事件，讓學生親自動手，親身體驗，教活了歷史。這對我們語文教學也有很大的啟示。
凱德老師是一位因蟋蟀而成名的科學教師。他以蟋蟀為載體通過觀察實驗，將科學知識融入到這一過程中，使枯燥的科學變得鮮活有趣。他的杰出更在于他的一個目標：使學生能夠把在課堂上獲得的自尊和自信遷移到生活中。在凱德老師這里，我感受到有趣的課堂有意義的課堂應該成為我們追求的目標。
德雷珀因為部分學生不喜歡讀指定的課文，就自己為他們撰寫，成為美國最成功的作家教師。寫作的特長為她的教育生活平添了很多的精彩。她的學生把她的論文稱作“德雷帕論文”并以通過此論文而感到自豪。在德雷帕老師的身上可以讓我們感受到與孩子一起成長的幸福。
貝特西·羅杰斯在當選“全國年度教師”后主動去了當?shù)刈畈畹囊凰鶎W校；在學校里她用自己的行動感染并領著同行們，最終改變了學校的.狀況。在教學上羅杰斯的“玫瑰花蕾論”讓人印象深刻。她說：“孩子就像美玫瑰花蕾有不同的花期。最后開的花，與最早開的花一樣美麗。”多好的心態(tài)啊，這種理念與張文質老師提出的“教育是慢的教育”竟不謀而合。
卡姆拉斯則同樣是一位傾情與薄弱學校的老師，一直致力于消除教育的不公。喜歡卡姆拉斯的一句話：“我相信一個教師擁有改變學生一生的力量�！痹诳防沟纳砩�，讓我們更多的看到的是一名教師對于一個國家的責任，從開始的“為美國而教”到后來的積極呼吁“教師新政”，他的個人價值得到了更大的發(fā)掘。
黛博拉·梅耶爾先后在紐約和波士頓進行了多年的小規(guī)模辦學實驗，都獲得了巨大成功。在她創(chuàng)辦的學校，學生像博士生那樣上課、答辯她認為高質量的教學會不斷地激發(fā)學生的主動性。在改革過程中，她始終不盲從，有自己獨特的認識和理念。
教育的原型就呈現(xiàn)在我們面前，從這些大洋彼岸優(yōu)秀教師的身上，我看到的是：信念、激情、創(chuàng)新意識以及對人性的真切關懷。細細讀來，感動于他們對學生無私的愛，感動于他們的教育激情，感動于他們真誠的笑容…… 在他們的心中因為有更多的責任而變得執(zhí)著與無畏。從這些教師身上，我們可以看到，教育與名無關，與利無關，與非教育的一切欲望無關。他們快樂地、有創(chuàng)意地工作著，并且感染著他們的學生健康地成長，其影響力不僅在學校，更在于社會。在他們身上有太多太多的光彩之處，讓我不禁被他們的專業(yè)魅力所吸引，名師不愧為名師，我為他們喝彩！
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