讀后感：金竹花
此時(shí)的我心懷好奇與敬佩之情翻開(kāi)了《金竹花》這本書(shū)。眼前看到的是金竹花生活與工作的瞬間記憶，閱讀序言了解到金竹花是一名普通的朝鮮族小學(xué)教師，在黑土地上幾十年如一日致力于鄉(xiāng)村教育事業(yè)，努力踐行著自己“一生辦好一所學(xué)�！钡娜松硐�。她有著一顆博大的愛(ài)心；是一位堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)者；是一個(gè)“有益于人民的人”。當(dāng)我認(rèn)真翻閱著這本書(shū)時(shí)，情不自禁地觸動(dòng)了我的內(nèi)心世界，感悟頗深：
一、金竹花酷愛(ài)讀書(shū)。
讀書(shū)對(duì)于她來(lái)說(shuō)，就像呼吸一樣自然，就像心跳一樣必須，難舍難分，一路相隨。她用半個(gè)世紀(jì)的閱歷和感悟概括出讀書(shū)對(duì)于生命的三重境界----“用讀書(shū)改變命運(yùn)”、“用知識(shí)提升自我”、“用文化滋養(yǎng)生命”----讀來(lái)令人感慨良多，感佩不已。她將可讀之書(shū)分為兩種，即閑書(shū)和要書(shū)，她則選取那些開(kāi)蒙啟智、急公尚義的書(shū)去讀。每天上下班總是背著一個(gè)大包，當(dāng)然里邊裝的都是書(shū)籍和報(bào)刊等。書(shū)已經(jīng)成為她每天形影不離的朋友，感受著讀書(shū)帶給她的無(wú)限樂(lè)趣！著實(shí)讓我欽佩。
二、金竹花是教育改革的先鋒人物。
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，陳舊的'課程體系弊端頻現(xiàn)，越來(lái)越成為阻滯教育發(fā)展的“淺灘”。面對(duì)偏狹而僵化的課程體系，多數(shù)人因循守舊，只有極少數(shù)人，用機(jī)敏的神經(jīng)分明已經(jīng)收到了先機(jī)的召喚，他們無(wú)謂的壯志分明已經(jīng)忘卻了風(fēng)險(xiǎn)的威逼，他們不避荊棘、勇于開(kāi)拓，成為教育道路上的先鋒隊(duì)。金竹花率領(lǐng)著“朝小”走上了一條鄉(xiāng)村小學(xué)的改革之路。數(shù)年間，他們屢建屢樹(shù)，再接再厲，自己培養(yǎng)師資，自己創(chuàng)編教材，自主開(kāi)設(shè)了面向全體學(xué)生的七門(mén)特色課---舞蹈課、英語(yǔ)課、微機(jī)課、閱讀課、特色勞動(dòng)課、手工課、圍棋課---由此形成了“朝小”沿用至今的校本課程體系，()在遼寧省冠絕一時(shí)，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。特殊勞動(dòng)課，由最初的第二課堂，到后來(lái)正式編入課程計(jì)劃，培養(yǎng)專(zhuān)職教師，編撰了《朝鮮族風(fēng)味食品制作教材》介紹了10類(lèi)50多種風(fēng)味美食的制作方法，同事定期舉辦各種pk，這不僅培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，而且培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)生活的情懷；不但教會(huì)了孩子們用心做事的本領(lǐng)，而且教會(huì)了孩子們服務(wù)他人的美德，更是民族傳統(tǒng)文化得以傳承。她所有的想法與做法，為孩子們一生的健康、幸福，成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就是教育的真諦。
金竹花，她之所以取得的成就不勝枚舉，歸根結(jié)底還是因?yàn)樗膽褖?mèng)想、大膽實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新、持之以恒、夢(mèng)想成真！最后，讓我們高呼：“我們的教育，不僅要引領(lǐng)孩子們走出‘家門(mén)’，還要鼓勵(lì)孩子跨出‘國(guó)門(mén)’；我們的教育，就是要教給孩子們‘面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)’的真本領(lǐng)……”為實(shí)現(xiàn)我們共同的目標(biāo)攜手奮進(jìn)吧！我愛(ài)翠竹你是我的白竹花
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