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《每天四問》讀后感
當閱讀了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編整理的《每天四問》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《每天四問》讀后感 篇1
今天讀了陶行知老先生的《每天四問》，覺得真是受益匪淺。一問我的身體有沒有進步?二問我的學(xué)問有沒有進步?三問我的工作有沒有進步?四問我的道德有沒有進步?”每一問都觸及靈魂，發(fā)人深省。
一問身體是否健康。身體才是革命的本錢，一切的基礎(chǔ)。對于我們每一個人來說，健康的身體，才能創(chuàng)造出更好的明天，而我們現(xiàn)在工作繁忙不注意自己的飲食，連續(xù)工作，這樣對健康是非常不利的。所以我們應(yīng)該要注意飲食，勞逸結(jié)合，健康生活每一天。
二問學(xué)問是否進步。陶老先生就告訴我們其中深刻的道理：做每件事都應(yīng)該專一，打好基礎(chǔ)，認真分析，追求真知。所以堅韌不拔的意志相當重要。我的道德有沒有進步?凡事多些理解，少些抱怨，多些寬容，少些斤斤計較，多些善意，少些敵意。我們就應(yīng)該用這樣的心態(tài)做人做事。
還有一問我的工作有沒有進步?作為一個教師，我覺得每天還應(yīng)該做到四問：一問：課前還有哪些方面我沒有準備好?細致地分析學(xué)生，精心地設(shè)計學(xué)法，恰當?shù)剡x擇教法你都做到了嗎?因為課前準備越充分，在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手。
二問：課堂上我充分調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)了嗎?教學(xué)是師生共同參與的活動、課堂是師生共同活動的場所。在課堂教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素。
三問：課堂上我投入激情了嗎，我的應(yīng)變能力如何?一位對自己專業(yè)充滿興趣的教師，才會使自己的.課堂充滿激情。學(xué)生喜歡充滿激情的教師，喜歡充滿活力的課堂。對教學(xué)充滿激情的教師，一定是充滿智慧的教師，他的課堂也會充滿陽光。教師的激情更多應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上、對學(xué)生學(xué)業(yè)興趣的激發(fā)上，而不是獨霸課堂、侃侃而談。
四問：我的教學(xué)設(shè)計在課堂上落實得怎么樣?“得”與“失”在哪里?教學(xué)設(shè)計是對課堂實施的一個理想藍圖，課堂上要力爭用這一設(shè)計來實施。因此，教學(xué)的課后反思，必須要對教學(xué)的實際過程與事前的設(shè)計，教學(xué)目標是否實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成，重點是否突出，難點是否突破，課堂中出現(xiàn)了什么新的情況，又是怎樣應(yīng)對，要找出差距，并分析原因，要總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以便采取補救措施。把教學(xué)過程中的每一點成功與教訓(xùn)都記錄下來，它是我們教學(xué)生涯的寶貴財富。
面對忙碌而緊張的生活，面對每天初升的太陽，讓我們每天四問，并努力做到，這樣到了夕陽西下的時候，我們會自信地對自己說：今天，我都做到了!
《每天四問》讀后感 篇2
《每天四問》是陶先生在育才學(xué)校三周年紀念晚會上的演講詞。今天讀來，受益匪淺，感受頗深。
第一問：我的身體有沒有進步?
陶先生也教育我們“健康第一。沒有了身體，一切都完了!”陶先生在文章中教育我們：“……飽食終日，無所用心，固然不對，但是過分的用功，過分的緊張勞苦工作，也于一個人身體的健康有妨害。妨害著腦力的貧弱，妨害著體力的匱乏，甚至于大病，不但耽誤了學(xué)習(xí)和工作，而且減損及于生命的期限!”
陶先生的“第一問”也啟發(fā)我把對學(xué)生的健康教育放在重中之重。健康教育分為兩個方面：一是身體的健康，二是心理的健康，這兩方面是同等重要的。陶先生在《我之學(xué)校觀》中也提出：“健康是生活的出發(fā)點，亦就是學(xué)校教育的出發(fā)點”。不難看出，這句話也教育我們：教育孩子，一切都應(yīng)從健康教育出發(fā)。
第二問：我的學(xué)問有沒有進步?
陶先生說：“學(xué)問是一切前進的活力的源泉�！辈粚W(xué)習(xí)，怎能進步?這是一個知識更新非�？斓臅r代，不學(xué)習(xí)，不讀書，就要被時代拋棄。在這個問題中，陶先生給了我們幾個學(xué)習(xí)的方法。概括起來，就是五個字：一、集、鉆、剖、韌。
一，即專一。荀子說：“好一則博”，治學(xué)必須專一。荀子在他的《勸學(xué)》中也指出：“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。”由此可看出專一在治學(xué)中的重要性。
曾經(jīng)，孩子們剛?cè)雽W(xué)時，每每做數(shù)學(xué)題都是教師領(lǐng)著一個題目一個題目的做，而當讓孩子們自己做練習(xí)題時，孩子們總是控制不住的東張西望、交頭接耳，可想而知，這種情況下做題的效率不但很低，而且準確率也不高。于是，教育孩子們做題要專心致志、一言不發(fā)。誠然，培養(yǎng)孩子的這種治學(xué)專一的品質(zhì)，對他們將來做學(xué)問是大有裨益的。
集，指搜集。當前，搜集資料和信息已是人的一種能力。在網(wǎng)絡(luò)時代，各種各樣的信息鋪天蓋地，在繁雜的信息中能搜集到對做學(xué)問有用的信息也并不是那么輕而易舉的了。而要想精益求精的做研究，更需要搜集更多的資料，才能把所做的學(xué)問弄得明明白白。
鉆，即深入。也就是要深入研究。做學(xué)問，最忌諱的就是淺嘗輒止。
我們教育學(xué)生的工作，除了專業(yè)的知識，還要有教育學(xué)生的方法，不同的學(xué)生有不同的特點。鉆，就是要研究，要了解學(xué)生的個性，針對學(xué)生不同的個性，應(yīng)用不同的教育方式，根據(jù)不同年齡層次的學(xué)生，用不同的心理理論去指導(dǎo)，以達到最佳的.教育效果。
剖，即分析。老師對于收集的信息、掌握的材料，當然是越豐富越好，越廣泛越好。但學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有限，我們當老師的怎樣把精華呈現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生共享，讓學(xué)生有最大的收獲，能最大地給學(xué)生以啟迪，給學(xué)生以最豐富的遐想。
最后一個是“韌”字。韌，即堅韌。做學(xué)問，要有堅韌的精神，要持之以恒，堅持不懈。就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，學(xué)的越深，越是枯燥乏味。所以，作為數(shù)學(xué)教師，在小學(xué)階段就要在數(shù)學(xué)課堂上增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理不再枯燥冰冷，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當然，還要在反復(fù)的推理、驗算中培養(yǎng)孩子們持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教育者的工作是一項長期的工作，從走上教育崗位到成為一名好教師不是一蹴而就的事，要在工作中不斷學(xué)習(xí)，持之以恒。
第三問：“我的工作有沒有進步?”
陶行知對工作提出了三點意見。一是要“站崗位”。既然走上這個工作崗位，就要兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責;既然選擇成為一名教師，就要把汗水灑在講臺，把愛澆灌給每一位學(xué)子。沒有愛就沒有教育，有了愛就有了責任。二是要“敏捷正確”。要想工作有效率，既要思維敏捷，又要方法正確。這就要求我們在平日的工作中，要注意總結(jié)經(jīng)驗方法，還要注意工作時要細心與耐心。三是“做好為止”。教師的工作平凡而瑣碎，而瑣碎的工作常常考驗我們的毅力與耐心。但無論如何，我們還是要端正工作態(tài)度，一切為了學(xué)生，我們的任何工作決不能半途而廢。
第四問：“我的道德有沒有進步?”
道德是做人的根本。無德，縱然你有再高學(xué)問和本領(lǐng)，也無用處。陶行知先生把道德分為“公德”和“私德”，并指出“人人以公德為前提，則這一個集體，必然是日益穩(wěn)固，日益興盛。否則，多數(shù)人只顧個人私利，不顧集體利益，則這個集體的基礎(chǔ)必然動搖，并且一定是要衰敗下去!”我們是在塑造人類的靈魂，是在為全人類“公德”而奉獻自己的智慧，那最好的垂范當然是崇高的“私德”。陶行知又說：“私德更是公德的根本，私德最重要的是廉潔”。這讓我想起陶先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的博大胸懷，不愧為“人民的教育家”，更是所有教師的楷模!
陶先生的助手方與嚴在整理《每天四問》的稿子時寫道：“‘每天四問’，是我們每天做人做事的警鐘，也是一切有血性有志氣有正義感的人，做人做事的寶筏，能把我們的人生渡上更高境界的寶筏!”讀罷，確實如方先生所說!且讀且思，我也將虔誠的踐行陶先生的“每天四問”!
《每天四問》讀后感 篇3
今天胡老師課堂上的同學(xué)講了陶行知名篇《每天四問》，雖說是陶行知先生上個世紀四十年代的文章，但讀起來，卻是感觸良多，尤其是他的第一問和第二問。
首先，陶行知先生說：“我們每天應(yīng)該要問的是：自己的身體有沒有進步？有，進步了多少？為什么要這樣問？因為，健康第一，沒有了身體，一切都完了！”由此不僅想到了現(xiàn)在大多數(shù)教師的身體狀況。目前，學(xué)生、家長、社會對教師的期盼值越來越高，社會競爭力日益加強，因此教師每天在從事著消耗腦力與體力工作的同時，還要承擔著沉重的心理壓力。雙重的壓力，給教師們帶來的健康隱患是多方面的，相當一部分教師身體處于亞健康狀態(tài)，而患有不同程度職業(yè)病的教師也占了相當一部分比例。讀了陶老的這一問，靜下心來仔細分析一下原因是什么呢？其一是教師的工作量較大，很多教師幾乎抽不出時間來鍛煉身體；其二、健康意識較差，有病能拖則拖，經(jīng)常帶病堅持工作，不會調(diào)整工作時間；其三、最重要的是沒有養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣。而造成自己身體每況愈下的最主要的原因則是第二、三條了。
陶行知說：“忽略健康的個人，就是等于在與自己的生命開玩笑�！笔前�，我們怎么能開這樣的玩笑呢？身體是革命的本錢，我們只有有了良好的身體素質(zhì)，才能更好的去工作、學(xué)習(xí)、生活，才能更好的實現(xiàn)自己的人生價值目標。做為教師，我們的健康不僅關(guān)系到個人，家庭，而且關(guān)系到學(xué)生，更關(guān)系到國家的未來。因此，我們一定要養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣，提升自己的身體素質(zhì)。就讓我們每天問自己一次：我拿自己的生命開玩笑了嗎？我的身體今天有進步嗎？進步了多少？
其次，我的學(xué)問有沒有進步？陶先生說有五個字可以幫助我們學(xué)問易于進步。第一個，是“一”字，就是“專一”。我們對于一件事物能夠?qū)Ｐ囊灰獾刈鱿氯ィ厝挥心軌蛴幸坏┗砣回炌ㄖ畷r，因為有了一個專一的問題做中心，就可以圍繞這個中心去展開學(xué)習(xí)。第二個是“集”字，就是“搜集”有了豐富的材料，便可以源源本本的徹頭徹尾研究它一個明明白白，才能夠真正理解這個問題的癥結(jié)所在，才能夠“迎刃而解”，才能夠收得“水到渠成”的`效力。第三個是“鉆”字，就是深入的意思。第四個是“剖”就是“分析”的意思。第五個是“韌”字，就是說做只有在長期的戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)勝許許多多的困難，化除種種障礙，才會有所收獲�！拔┯袑W(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。陶先生的五字真言說出了教師繼續(xù)教育，終身教育的真諦。
放眼周圍的你，每天這樣問自己的恐怕不多。不少人的工作不外乎吃“谷種”。年輕時還可以，上了四十歲，工作起來已是捉襟見肘，一過五十，就基本上全“廢”了，工作上不出錯就算不錯了，哪還能來“創(chuàng)新”呀。
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