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        抉擇-教學(xué)設(shè)計

        時間:2022-05-31 02:00:30

        抉擇-教學(xué)設(shè)計

        抉擇-教學(xué)設(shè)計

        抉擇-教學(xué)設(shè)計

          教學(xué)目標:

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.結(jié)合語言環(huán)境,理解課文中的詞語。

          3. 體會旅行者考慮自己安危的同時也為別人著想的品質(zhì)。

          教學(xué)準備:課前講述一個有關(guān)抉擇的小故事,讓學(xué)生明白誰在抉擇?抉擇什么?抉擇的結(jié)果怎么樣?

          教學(xué)流程:

          一、 揭示課題,自主設(shè)疑

          1.今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文:28抉擇(板書)

          2.請同學(xué)們想一想:抉擇是什么意思?

          3.看了這個題目,你們想提哪些問題?

          學(xué)生圍繞著課題提問,教師相機板書:誰?什么?結(jié)果?

          【評:學(xué)起于思,思起于疑。讓學(xué)生圍繞著課題提問,有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,抓住課文的主要內(nèi)容,學(xué)會學(xué)習(xí)!

          二、 讀課文,整體感知

          1.同學(xué)們真會動腦筋,圍繞著課題提出了這么多有價值的問題,讓我們通過讀書自己來解決這些問題,好嗎?

          2.下面請同學(xué)們自己朗讀課文,想想剛才提出的問題,再在小組里討論討論。看看你們小組能解決哪些問題。

          3.學(xué)生自學(xué),再小組討論。

          【評:自己的問題,自己想辦法解決,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境,為學(xué)生之間的合作提供了條件,可以促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。】

          三、討論交流,感悟積累

          模塊一:誰在抉擇?

          1.哪一小組來發(fā)表意見?

          2.學(xué)生發(fā)表意見:一個旅行者在抉擇。(板書:旅行者)

          3.這是一個什么樣的旅行者?請同學(xué)們讀讀第二自然段,討論討論。

          4.學(xué)生可能交流:

          (1)這是一個迷失了方向,饑渴難忍的旅行者?蓮"一位旅行者在茫茫的沙漠中迷失了方向,饑渴難忍"中知道的。讓學(xué)生體驗"迷失方向,譏渴難忍",再指導(dǎo)讀好句子。

         。2)這是一個迷失了方向,在沙漠中漫無目標向前走的旅行者。(從哪里可以看出?)讓學(xué)生體會漫無目標,絕望疲憊。再指導(dǎo)朗讀。

          (3)這是一位在廢棄小屋前的吸水器上用力抽水,但沒抽到一滴水,非常著急,非常失望的旅行者。(從哪里可以看出?)

          (4)這是一位正一步步走向死亡,已經(jīng)絕望了的旅行者。

         。5)這是一位正在尋找水源,內(nèi)心非常緊張的旅行者。

         。6)這是一位找到了一壺水,心情十分高興的旅行者。

         。7)這是一位可憐的旅行者,他找到了一水壺水,但是不能直接喝。

         。8)旅行者的心情是怎么樣變化的,能通過你們的朗讀來告訴老師嗎?讀后評價,以評促讀,總體把握旅行者失望、驚喜、絕望、希望、猶豫的心理狀態(tài)。

          【評:讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容填空,既促使學(xué)生認真讀書,在理解的前題下還要把書中的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言來填空,避免了教師繁瑣的分析,講解,匠心獨運!

          模塊二:旅行者在抉擇什么?

          1.哪一小組來發(fā)表意見?指名學(xué)生說。

          2.出示句子:是不是該按字條上所說的,把這壺水倒進吸水器呢?如果倒進去之后吸水器不出水,那不白白浪費了這救命之一水嗎?相反,要是把這壺水喝下去,或許能保住自己的生命,但是后來的人就再也喝不到水了。

          3.出示表格,旅行者面臨哪幾種選擇? 方法 旅行者 后來人

          灌

          喝

         。ㄓ "√"表示喝到水,用表示"×"喝不到水)

          4.指名交流,用自己的話說說旅行者所面臨的選擇。

          5.同學(xué)們,如果你是這位旅行者的好朋友,你會怎樣勸旅行者作出抉擇呢 ?為什么?

          6.指名學(xué)生發(fā)表意見。當學(xué)生說把一半水喝下去,一半水灌進去時,教師講解吸水器出水的原理。

          7.旅行者左思右想,猶豫不決,最后他終于下定決心,照著字條上的去做。讓我們與旅行者一起來灌水,打水,靜靜地等待吧。▽W(xué)生動作表演灌水、打水、喝 水,體會旅行者的內(nèi)心。)

          8.教師小結(jié):旅行者從心底里感激前面的人,是他留給了他一壺生命的泉水,也是這壺水,教會了他如何抉擇。讓我們與旅行者一起來祝愿:愿此壺永遠裝滿生命之水。

          【評:通過表格的填寫,好朋友的勸說,與旅行者一起灌水,抽水,讓學(xué)生充分體驗到旅行者所面臨抉擇的艱難,學(xué)生身臨其境,感受很深。】

          四、 歸整體,總結(jié)課文

          1.讓學(xué)生對照板書,歸納課文的主要內(nèi)容。

          2.試著講講這個故事。

          五、 作業(yè)延伸,培養(yǎng)能力

          1.把戲《抉擇》這個故事講給爸爸、媽媽聽。

          2.搜集吸水器的有關(guān)資料,明白有的吸水器要先倒入水的原因。

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