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        丑菊的教學(xué)設(shè)計(jì)

        時間:2024-06-13 20:06:40

        關(guān)于丑菊的教學(xué)設(shè)計(jì)

        關(guān)于丑菊的教學(xué)設(shè)計(jì)

        關(guān)于丑菊的教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、導(dǎo)入

          師:(板書“菊”)同學(xué)們都見過菊花吧,菊花美嗎?你能用哪些美妙語句來描繪一下呢?

          生:菊花大部分是黃色的,還有粉色、桔紅色等等。

          師:你描繪的是菊花的顏色。

          生:菊花像繡球。

          師:這是描寫菊花的形態(tài)。

          ……

          師:有沒有描寫菊花的詩句呢?

          生:“暗暗淡淡紫,融融冶冶黃。陶令羅邊色,羅寒宅里香!

         。ā昂杀M已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝!

          “寧可枝頭抱香死,何曾吹落百花中!

          “軟肌弱骨散幽葩,更將金蕊泛流霞!保

          師:可見菊花給人們留下的印象是那么的清麗雅致?墒窃诰栈ū姸嗥贩N中,有一種叫做“丑菊”(板書:丑)。你們想不想知道丑菊到底是什么樣的?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課,齊讀課題。

          生:《丑菊》。

          二、授新

          師:讀讀課文;找出文中哪些語句描寫了丑菊的樣子和特點(diǎn),批劃下來,多讀幾遍;然后再跟組內(nèi)同學(xué)交流你的理解和感受。

          生自讀自悟,小組交流。師巡視指導(dǎo)。

          師:誰來說說文中有哪些描寫丑菊樣子和特點(diǎn)的語句?

          生:“起初,……嬌小、美麗!

          師:這段是些什么的?

          生:丑菊生長開花的樣子。

          師:能不能說具體點(diǎn),丑菊剛長出來的時候是什么樣子的?

          生:“起初,葉子中夾了個綠綠的花苞,非常小,只有綠豆那么大!弊髡邔懥顺缶掌鸪鯐r的顏色“綠綠的花苞”和它的大小“只有綠豆那么大”。

          師:(板書:起初)作者是從顏色和形態(tài)兩個方面寫丑菊起初的樣子的。那么,長了幾天,丑菊是什么樣子的?

          生:“長了幾天,花苞就透出了一點(diǎn)黃色,這時,已有黃豆大小!

          師:(板書:長了幾天)“我又耐心地等了幾天”,這時丑菊又是什么樣?

          生:“我又耐心地等了幾天,花兒終于開了,顏色金黃金黃的,幾十片花瓣展開一層又一層,雖然只有銅錢大小,卻顯出了它的嬌小、美麗!

          師:(板書:又等了幾天)丑菊這么嬌小、美麗,你能不能讀出來這種感覺?練習(xí)讀讀。

          生自己練讀。

          師指讀一生。

          師:誰來評評她讀的怎么樣?

          生:總體看來感情比較好。但有的詞,如“綠綠的花苞”中的“綠綠”還應(yīng)該再讀重些。

          師:(范讀,重讀“綠綠”“綠豆”“一點(diǎn)黃色”“黃豆”“終于”“金黃金黃的”“一層又一層”“銅錢”)再練練。

          生再練讀。

          師指讀一個讀得更好的生。

          師:丑菊這么嬌小、美麗,作者是怎么寫的?按什么順序?

          生:時間順序。

          師:還可以說是什么順序更準(zhǔn)確?

          生:丑菊的生長順序。

          師:作者按植物的生長順序,把丑菊生長的不同階段的樣子描繪的那么具體生動。我們也可以用這種方法描寫一種植物。比如,現(xiàn)在到了春暖花開的季節(jié),柳樹發(fā)芽了,迎春花開花了。老師想寫柳樹:起初,柳枝上長滿了小芽,有米粒那么大,嫩綠嫩綠的;長了幾天,嫩芽長成小葉片,像美麗的少女展露她嬌羞的笑容;又過了些日子,葉片長大了,就像一片片綠色的火焰在枝頭跳躍舞動,一陣風(fēng)拂過,柳枝翩翩起舞,讓我不由的想起賀知章的一句詩“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳!蔽乙舶凑丈L的順序,從顏色、形態(tài)等方面描繪柳樹的樣子,還用了擬人句、比喻句,而且恰當(dāng)引用詩句。下面,也請你們選擇一種植物,按照它的生長順序描繪一下,小組內(nèi)議一議。

          生組內(nèi)商議,師巡視指導(dǎo)。

          生:我寫的是梅花。起初,葉子中夾了個綠綠的花苞,非常小,只有芝麻那么大……

          師:“芝麻”?太小了,不準(zhǔn)確,可以換成什么?

          生:“綠豆”。長了幾天,花苞就透出了一點(diǎn)粉紅,就像少女慢慢地打開笑臉……

          師:“打開”?換成“綻開”是不是更準(zhǔn)確、更生動?

          生:又過了些日子,梅花綻放得更大了……

          師:換成“梅花的笑容綻放得更加燦爛”是不是更美?

          生:讓我不由得想起一句詩“”

          師:很好,從顏色、形態(tài)等不同方面來寫梅花,還用了比喻、擬人修辭,而且恰當(dāng)引用詩句。誰還能說說你寫什么植物?

          生:(略,說得更完整、通順、生動)

          師:看來同學(xué)們都領(lǐng)悟到作者寫法的精妙,就讓我們帶著這種感悟以及對丑菊的喜愛之情,再來美美地讀讀這段。

          生自讀。

          師:文中還有哪些描寫丑菊樣子和特點(diǎn)的語句?

          生:“最讓我欣賞的是……‘假葵花’呢!”

          師:這段寫的是什么?

          生:丑菊開花時晚上的樣子和白天的樣子。

          師:(板書:夜晚 白天)晚上什么樣?白天什么樣?

          生:“到了夜晚,幾層花瓣像收傘似的自動合攏”。

          生:“白天,花瓣又像撐傘似的張開,而且花心一直迎著太陽,跟著太陽轉(zhuǎn)!

          師:多神奇的花呀!我們平常見到的花雖然美麗,但都是靜止不動的,而丑菊卻可以像收傘、撐傘似的合攏、張開,而且跟著太陽轉(zhuǎn)動,真是太奇妙、太可愛了!難怪作者這么欣賞!讓我們也帶著這種欣賞的感情,讀出丑菊的神奇、可愛。

          生自己練讀。

          師指讀一生。

          師:丑菊這么嬌小美麗又神奇可愛,作者除了對它的樣子和形態(tài)進(jìn)行描寫之外,還寫了哪些內(nèi)容?

          生:“這真是一件有趣的事……我氣得真想把它拔了!

          師:這段些什么?

          生:作者種丑菊,盼著它開花,但它總不開。

          師:作者這么盼望丑菊開花,而它偏偏不開,所以作者“氣得真想把它拔了”。你讀出這種語氣了嗎?誰來試試?

          師指讀一生。

          師:課文還寫了哪些內(nèi)容?

          生:“是誰給它起名……實(shí)一定要美!边@段寫了,作者從丑菊身上總結(jié)了一個做人的道理。

          師:什么道理?

          生:“人間事物中,有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑,但實(shí)一定要美。”

          師:“名可以丑,但實(shí)一定要美!薄懊敝傅氖鞘裁矗

          生:名聲。

          師:僅僅指名聲嗎?

          生:還指外表、地位等。

          師:你是怎么理解這句話的?可以練習(xí)課文內(nèi)容談,可以練習(xí)課外閱讀,還可以練習(xí)生活中的、身邊的事物或人來談。

          生:我聯(lián)系學(xué)過的課文《落花生》,花生雖然外殼粗糙,但它味道好、可以榨油,最可貴之處是它不像蘋果、石榴那樣把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭,而是矮矮地長在地上,等到成熟了挖起來才知道。

          師:所以?

          生:所以,我們要做有實(shí)用價值的人,名可以丑,但實(shí)一定要美。

          師:能練習(xí)我們學(xué)過的課文來談,非常好!

          生:我聯(lián)系課外閱讀《胡蘿卜》……(略)

          生:我聯(lián)系生活,我們平時吃的大蒜……(略)

          師:有沒有練習(xí)我們周圍的人談?wù)劊?/p>

          生:老師……(略)

          生:清潔工人……(略)

          師:所以,我們要像丑菊那樣,雖然不一定有出眾的外表、華麗的服飾,但我們一定要做有內(nèi)在價值、對社會有貢獻(xiàn)的人。帶著這種深刻的感悟,再讀最后一段。

          生齊讀。

          三、梳理

          師:(看板書)課文圍繞丑菊,先寫了種丑菊,又寫了賞丑菊,最后寫議丑菊,哪部分是重點(diǎn)?

          生:賞丑菊。

          師:可見這篇課文主次非常分明。

          四、積累

          練筆:按照生長的順序,寫一種植物,描繪具體。

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