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        巴德·舒爾伯格的《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-07-24 02:22:28

        巴德·舒爾伯格的《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)

        巴德·舒爾伯格的《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)

        巴德·舒爾伯格的《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字;能正確讀寫下列詞語(yǔ):精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

          2、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

          3、從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

          2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

          1、說(shuō)出糟糕的反義詞和極的近義詞。

          2、導(dǎo)言:

          今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目就叫《精彩極了和糟糕透了》,讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢?

          二、檢查預(yù)習(xí),初步感知

          1、檢查預(yù)習(xí)情況:

          朗讀課文,重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞。

          2、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。

          3、互相交流識(shí)記方法。

          4、寫生字。

          三、嘗試自讀,討論交流

          學(xué)生默讀課文,也可以輕聲讀書,可以查找資料,可以直接在課本上畫畫寫寫(在自己感受最深的語(yǔ)句旁加一點(diǎn)批注,有疑問(wèn)的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)),還可以寫讀書筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳;也可以離開座位找談得來(lái)的同學(xué)切磋。(老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況,釋疑解惑。)

          四、朗讀課文,領(lǐng)悟情感

          1、師范讀,后自由讀,個(gè)別讀,分角色讀。最后請(qǐng)幾位學(xué)生讀個(gè)別段落。

          2、朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):

          ⑴ 母親和父親對(duì)我的詩(shī)不同的評(píng)價(jià)及我不同的反應(yīng)。如,母親的興奮和贊美,父親的嚴(yán)肅近乎冷酷;我聽到母親表?yè)P(yáng)后盼望父親回來(lái)的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗(yàn),都應(yīng)努力讀出來(lái)。

         、 課文最后兩段,是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見解,是成年后的理性認(rèn)識(shí),也應(yīng)有別于前面的朗讀。

          3、想想課文表達(dá)了怎樣的情感,然后把自己的感受和同學(xué)交流。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊知

          1、聽寫以下短語(yǔ)。聽寫后自己對(duì)照課文訂正,再讀一讀:

          眼睛(發(fā)亮) 既(靦腆)又得意洋洋 有點(diǎn)(迫不及待)

          懷著(一種)自豪感 實(shí)在(等不及)了 把頭埋得(低低的)

          頭也沉重得(抬不起來(lái)) (一如既往)地鼓勵(lì)我

          2、背記自己喜歡的三兩個(gè)句子,互相交流啟發(fā)。

          二、以問(wèn)啟思,悟情明理

          1、課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?

          (七八歲時(shí);幾年后,似乎還未滿12歲;現(xiàn)在。)

          2、我寫的第一首小詩(shī),母親是怎么評(píng)價(jià)的?我當(dāng)時(shí)表現(xiàn)怎樣?父親又是怎樣評(píng)價(jià)的?我聽了以后表現(xiàn)如何?

          3、幾年后,作者對(duì)自己寫的第一首詩(shī)又是如何看的?

          4、精彩也好,糟糕也罷,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn),那就是愛。這樣說(shuō)你贊成嗎?我兒時(shí)真的是多么幸運(yùn)的嗎?為什么?

          (母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告則時(shí)常提醒自己小心,注意,總結(jié),提高。他既擁有母親慈祥的愛,激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。)

          要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法,教師相機(jī)誘導(dǎo),但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。

          5、父母師長(zhǎng)的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子會(huì)起什么樣的作用呢?

          三、生問(wèn)師答,個(gè)性閱讀

          構(gòu)建生問(wèn)師答的閱讀教學(xué)模式。有時(shí)候可以嘗試不問(wèn)則不講。學(xué)生如不發(fā)問(wèn),說(shuō)明他們沒(méi)有問(wèn)題,那老師還一廂情愿地講什么呢?結(jié)合本課學(xué)習(xí),學(xué)生可能會(huì)問(wèn)及下列問(wèn)題。教師可實(shí)實(shí)在在地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

          1、假如父母都說(shuō)精彩極了或糟糕透了,那又將如何?

          2、爸爸為什么不說(shuō)一般、普通,卻硬要說(shuō)糟糕透了。是譯文的關(guān)系,還是爸爸說(shuō)得不好?

          3、我一定是作者自己?jiǎn)?

          (可以是作者本人,也可以不是作者自己,僅僅是一種第一人稱的寫法而已。)

          4、父親和母親的不同評(píng)價(jià)到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?

          師:世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體,他們都對(duì),但父親似乎過(guò)火了點(diǎn)。母親善意的謊言,動(dòng)機(jī)是好的,也沒(méi)錯(cuò)?隙ㄈ菀祝穸ㄒ踩菀,難的是有機(jī)結(jié)合,恩威并濟(jì)。

          5、如何讓二者有機(jī)結(jié)合呢?

          師:肯定是主要的,否定和懲罰(不是體罰)也是必不可少的,沒(méi)有懲戒的教育是不完全教育。要有陽(yáng)關(guān)大道,也要有荊棘擋路。俗話說(shuō)得好:要讓小兒安,七分饑來(lái)三分寒?梢姡m度的否定必不可缺。

          四、聯(lián)系生活,深化理解

          1、請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勗鯓訉?duì)待榮譽(yù)和挫折,愿意談什么就談什么。教師相機(jī)指導(dǎo)。

          2、小結(jié):

          你要成功,得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是自己戰(zhàn)勝自己,切記:站直了,別趴下。

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