《白楊》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的《白楊》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《白楊》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字詞,理解含義深刻的句子。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、通過(guò)了解白楊的品質(zhì),悟出邊疆建設(shè)者扎根邊疆,建設(shè)邊疆的高尚品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。
4、通過(guò)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)爸爸借白楊來(lái)表白什么。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、投影片、錄音機(jī)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
昨天我們已經(jīng)把白楊這課背景資料了解一下,今天我們就一起隨著文中父子三人走進(jìn)新疆,走進(jìn)課文《白楊》。
板書課題:
白楊
二、領(lǐng)略白楊的形態(tài)美
1、看教學(xué)掛圖,觀看白楊的樣子和它的生長(zhǎng)環(huán)境,對(duì)白楊的外觀有較直觀的'認(rèn)識(shí)(解讀:大戈壁、渾黃一體)讀第一自然段。
2、出示投影:
尋人啟事
我是一棵貪玩的小白楊,生長(zhǎng)在遙遠(yuǎn)的西部大戈壁,前幾天,我一人悄悄地跑出來(lái)玩,直到現(xiàn)在還沒(méi)有回家。我的爸爸一定會(huì)很著急的,我也很想我的爸爸,可我找不到我的爸爸了。同學(xué)們,我的爸爸的特征是 __________,如果你們有誰(shuí)看到我的爸爸,請(qǐng)告訴我,我一定讓我爸爸重謝你。
小白楊
月 日
根據(jù)這個(gè)啟事,同學(xué)們自己讀2~14自然段,邊讀邊畫,找出描寫白楊的語(yǔ)句,然后歸納一下幫助完成尋人啟事。
三、體驗(yàn)白楊的精神美
1、分角色朗讀2~14自然段看看誰(shuí)的話意味深長(zhǎng)。
(爸爸的話單單是講了白楊樹的外形特征嗎?還講了什么?)
2、指導(dǎo)讀14自然段。
3、從中你讀懂了白楊的什么精神?
四、欣賞建設(shè)者的奉獻(xiàn)美
1、小白楊找到爸爸后給兄妹送來(lái)了感謝信,信中說(shuō)兄妹的爸爸與大白楊有許多相似點(diǎn)。(出示投影片)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)找這相似點(diǎn),可以小組組討論。
2、兄妹看了這封信后,有許多疑惑,他們只知道一些最簡(jiǎn)單的事,讀──
那么他們不知道什么,讀──(出示投影片,引讀16自然段)。
3、你能不能解決這些問(wèn)題?
4、小白楊還送給兄妹一幅畫:
父親變成一棵高大的白楊樹,兄妹倆變成兩棵小白楊。你能告訴我小白楊為什么送這幅畫嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
五、展示孩子的創(chuàng)造美
其實(shí)我們教室就有31棵小白楊,你們將怎樣建設(shè)我們的新疆呢?
六、激情總結(jié)(同時(shí)播放小白楊歌曲)
七、課后拓展
小練筆:
我為西部開發(fā)繪藍(lán)圖。
【板書設(shè)計(jì)】
白楊
大白楊 :生長(zhǎng)環(huán)境惡劣 借 爸爸:服從需要
高大挺秀 物 建 扎根邊疆
直 粗壯 喻 設(shè) 無(wú)私奉獻(xiàn)
堅(jiān)強(qiáng)不屈 人 者
小白楊──茁 壯 成 長(zhǎng)──孩子們
《白楊》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)2
《白楊》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:理解爸爸借白楊表白的自己的心;
過(guò)程與方法:通過(guò)品析文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,掌握作者使用的借物喻人的寫作手法;
情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)邊疆建設(shè)者扎根西部、默默奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):借物喻人的寫作手法;
教學(xué)難點(diǎn):作者表達(dá)的情感;
三、教學(xué)方法
談話法,通讀感悟法,討論法,品讀語(yǔ)句法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,找出三個(gè)問(wèn)句
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解到課文講的是一位父親帶自己的'兩個(gè)孩子去新疆上學(xué)在火車上向孩子們介紹了白楊樹的故事,并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了白楊樹的特點(diǎn)。那么這位父親真的只是在說(shuō)白楊樹嗎?這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
(二)初讀感知;
學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文,回憶上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于白楊樹的特點(diǎn)。
(板書:高大挺秀、堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖)
順勢(shì)過(guò)渡到深入研讀:文章中介紹了這么多關(guān)于白楊樹的特點(diǎn),真的只是在說(shuō)白楊樹嗎?
(三)深入研讀:
1.引導(dǎo)學(xué)生找出“不是的,爸爸也在表白著自己的心”。
2.學(xué)生閱讀這一段落,聯(lián)系全文回答:爸爸的心是一顆怎樣的心?從文中哪些段落可以看出來(lái)?
學(xué)生找出下文中“爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”,教師引導(dǎo)學(xué)生得出爸爸是個(gè)邊疆工作者,邊疆需要他,他就在那里生根發(fā)芽。
3.教師總結(jié)這是爸爸的“心態(tài)”(愿意扎根邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)自己的心),并引導(dǎo)學(xué)生明白,像爸爸一樣的這是一類人。
(板書:心態(tài);扎根邊疆,默默無(wú)聞)
過(guò)渡:文章當(dāng)中除了寫爸爸的心態(tài)之外,表白的心還指什么?從文中哪里可以看出?
(學(xué)生已經(jīng)漸入文章情境,所以這一部分安排學(xué)生小組討論,自主合作學(xué)習(xí)完成,匯報(bào)成果,教師總結(jié)即可)
4.學(xué)生得出“心”的第二層含義即是“心愿”。并找到文章末尾“突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因?yàn)樗吹剑谝豢酶叽蟮陌讞顦渖磉,幾顆小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”。
進(jìn)而得出:爸爸希望作者和妹妹長(zhǎng)大后也能夠成為像他一樣的人這個(gè)心愿。
突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
5.在學(xué)生理解透本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引出本課“借物喻人”的寫作手法,學(xué)生很快就能掌握;至此,教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束。
(四)拓展延伸
這一部分我會(huì)從課文的情感入手,引導(dǎo)學(xué)生將情感拓展到更深層次,我會(huì)設(shè)置如下問(wèn)題:如果同學(xué)們長(zhǎng)大了有選擇工作地的機(jī)會(huì),你愿不愿意去建設(shè)西部,去那些需要我們的偏遠(yuǎn)地區(qū)工作?
這樣設(shè)計(jì)在鞏固內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得以提升。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)會(huì)采用談收獲的方式進(jìn)行
作業(yè)設(shè)計(jì)如下:
1. 查找西部建設(shè)的相關(guān)資料,加深對(duì)西部地區(qū)和西部建設(shè)者的了解;
2. 掌握借物喻人的寫作手法,嘗試用這種手法寫300字左右的小練筆
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