電場強(qiáng)度教學(xué)反思
電場強(qiáng)度教學(xué)反思
教科書從電荷在電場中受力入手，引入了電場強(qiáng)度的概念，明確它是表示電場強(qiáng)弱的物理量。本節(jié)主要由“電場”“電場強(qiáng)度”“點(diǎn)電荷的電場電場強(qiáng)度的疊加”“電場線”“勻強(qiáng)電場”幾部分組成。下面我將從這幾個部分談?wù)勱P(guān)于上完這節(jié)課后的一些反思。
首先，“場”是物理學(xué)中的一個重要概念，但由于“電場”看不見、摸不著，十分抽象，難于理解。因此，在課堂上我把靜電力與磁極間的磁力進(jìn)行類比，因為學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過磁場的概念，這樣處理比較充分地利用了學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，建立電場的概念會更加自然一些。
在講電場強(qiáng)度這一部分時，我將這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計分為了三部分：
�。�1）對電場強(qiáng)弱和方向的認(rèn)識
研究電場的性質(zhì)從靜電力入手。原因是，電場最明顯的特征是它對電場中的電荷有靜電力的作用。
�。�2）尋找描述電場性質(zhì)的物理量
首先，讓學(xué)生明確試探電荷所受的靜電力（電場力）不能描述電場的強(qiáng)弱，或者說不能描述電場的性質(zhì)。原因是，根據(jù)庫侖定律，不同的試探電荷在電場中同一點(diǎn)所受的電場力不同。
其次，要尋找的描述電場性質(zhì)的物理量必須與試探電荷無關(guān)，這一物理量應(yīng)該與場源電荷和距場源電荷的距離有關(guān)。
用比值定義物理量是一種非常重要的科學(xué)方法，在這節(jié)課的教學(xué)過程中充分展示了比值的物理意義，引導(dǎo)學(xué)生體會這種方法的精辟和嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生盡管已經(jīng)接觸過密度、速度等用比值定義的物理量，但是對用比值定義物理量的認(rèn)識還比較膚淺，他們常常從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識這個比例式。容易出現(xiàn)像“速度越大加速度越大”之類的錯誤。因此，本節(jié)課充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這個比例式的物理意義，讓學(xué)生在多次接觸中逐步體驗用比值定義物理量的方法。
�。�3）電場強(qiáng)度方法的規(guī)定
本節(jié)課，通過糾正如“試探電荷在電場中某點(diǎn)受到的靜電力的方向就是該點(diǎn)的電場強(qiáng)度方向”的錯誤認(rèn)識，幫助學(xué)生理解電場強(qiáng)度方向的規(guī)定。
而關(guān)于電場強(qiáng)度的疊加問題，做到了點(diǎn)到為止。
最后是“電場線”這一部分，本節(jié)課在教學(xué)過程中，通過電場線的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到了科學(xué)家是如何用虛擬的圖線來描述抽象的物理概念的。
總的來說，本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、知道電荷間的相互作用是通過電場實現(xiàn)的。知道場與實物是物質(zhì)存在的兩種不同形式。
2、體會用比值定義物理量的方法，理解電場強(qiáng)度的定義式、單位、方向。
3、能推導(dǎo)點(diǎn)電荷的電場強(qiáng)度公式，并能進(jìn)行有關(guān)計算。知道電場強(qiáng)度的疊加原理，并能應(yīng)用這一原理進(jìn)行簡單的計算。
4、知道電場線的定義和特點(diǎn)，會用電場線描述電場的大小和方向。
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