七年級(jí)歷史上冊(cè)鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革的教案
七年級(jí)歷史上冊(cè)鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革的教案
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器、牛耕的使用，在生產(chǎn)上是巨大的歷史進(jìn)步,大大促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變革
了解“公作則遲”“分地則速”的社會(huì)現(xiàn)象。(認(rèn)識(shí)到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展)
在了解商鞅變法的史實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，以提高學(xué)生理解歷史問(wèn)題的能力
2.過(guò)程與方法
在了解人類(lèi)生產(chǎn)工具不斷進(jìn)步的過(guò)程中，歸納并認(rèn)識(shí)從石、木、骨、蚌農(nóng)具到鐵農(nóng)具的發(fā)明和使用是生產(chǎn)工具上的革命;從完全的人力到利用畜力是農(nóng)耕動(dòng)力上的革命
通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)解決歷史問(wèn)題，再實(shí)踐前人的創(chuàng)新過(guò)程的探究式學(xué)習(xí)方式
3.情感與價(jià)值教育
通過(guò)比較不同生產(chǎn)工具的使用情況，了解鐵器的應(yīng)用對(duì)后世產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，明白商鞅變法符合時(shí)代要求，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生勇于改革的意識(shí)和創(chuàng)新精神;通過(guò)揭示商鞅之死，使學(xué)生理解改革不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)甚至要付出生命的代價(jià)，樹(shù)立“實(shí)現(xiàn)抱負(fù)不怕挫折和犧牲”的觀念
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用
難點(diǎn)：封建生產(chǎn)關(guān)系的形成。
課前準(zhǔn)備
1.向?qū)W生介紹閱讀《中華五千年》等有關(guān)通俗讀物，收集商鞅變法等有關(guān)資料
2.布置學(xué)生編練《立木賞金》小劇
3.制作課件
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：古代的中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主。西周以前的古代農(nóng)具都有什么?它們的制作材料是什么?各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)工具又是什么呢?
講授新課:
一、從千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕
(一)請(qǐng)同學(xué)們回憶以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，并看書(shū)第41頁(yè)，然后回答問(wèn)題?教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，歸納表格。(多媒體投影演示)?
制作材料代表性生產(chǎn)工具優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)
木、石、骨、蚌耒耜、蚌鐮等廉價(jià)，硬度不夠，不耐用
銅、青銅很少用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)銅珍貴，質(zhì)地軟;青銅雖硬，但比較脆、易斷
鐵耙、鐮、鍤、鋤、鏟等蘊(yùn)藏豐富，開(kāi)采方便，質(zhì)地堅(jiān)硬
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