《毛遂自薦》教案
《毛遂自薦》教案
教師寄語(yǔ)：有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。
——蕭伯納
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1. 熟讀文本，掌握重點(diǎn)實(shí)虛詞 “贊、舉、惡、于、而、已”等。
2. 積累文言知識(shí)，培養(yǎng)文言文閱讀能力。
3. 分析毛遂和平原君的人物形象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累文言知識(shí)，培養(yǎng)文言文閱讀能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分析毛遂和平原君的人物形象。
一、助學(xué)卡片
�。�1）背景介紹：
公元前260年，趙王中了秦的反間計(jì)，以只能紙上談兵的趙括代替廉頗守衛(wèi)重地長(zhǎng)平，使得趙國(guó)40萬(wàn)大軍被困長(zhǎng)平，最后全部為秦將白起坑殺，精銳喪失殆盡。次年，秦國(guó)乘勝圍攻趙國(guó)都城邯鄲。邯鄲震動(dòng)，趙王急召平原君商議退兵救國(guó)之策。
�。�2）平原君
平原君（？-前251年）：嬴姓，趙氏，名勝。趙國(guó)宗室大臣，趙武靈王之子，趙惠文王之弟，封于東武（今山東武城），號(hào)平原君。在趙惠文王和趙孝成王時(shí)任相，是當(dāng)時(shí)著名的政治家之一，以善于養(yǎng)士而聞名，門下食客曾多達(dá)數(shù)千人。和齊國(guó)孟嘗君田文、魏國(guó)信陵君魏無(wú)忌、楚國(guó)春申君黃歇合稱戰(zhàn)國(guó)四公子。司馬遷著《史記》，將平原君與虞卿合立《平原君虞卿列傳》，此外，《趙世家》、《魏公子列傳》、《范睢蔡澤列傳》、《廉頗藺相如列傳》、《魯仲連鄒陽(yáng)列傳》等亦散記有其事跡。
二、書聲瑯瑯（自由誦讀） 溫馨提示： 注意字音字形，注意斷句
三、跬步之積：
疏通文意，積累文言知識(shí)：
第一段：(一組) 溫馨提示：可以
從文言知翻譯、內(nèi)容
等方面解讀。文言
知識(shí)包括實(shí)虛詞的
意義和用法、特殊句式
古今異義等方面；
翻譯盡量做到信
達(dá)、雅，內(nèi)容
概括盡量簡(jiǎn)潔
第二段：（二組） 加油！相信你們小組一定能出色完成任務(wù)！
你有什么補(bǔ)充嗎？
第三段：（三組） 有疑問(wèn)就大膽提出來(lái)！
四、涵泳品味：
分析毛遂是如何一步步讓楚王訂立盟約的？（四組） 溫馨提示：
請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，積極參與吧！
2.有人說(shuō)毛遂勇于自薦，是為了出風(fēng)頭，你怎么看？ （集思廣益）
溫馨提示：
請(qǐng)同學(xué)們大膽說(shuō) 出 你的想法吧！
3、如何客觀公正的分析總結(jié)毛遂和平原君的人物形象（五組）
五.學(xué)為我用：
我們從毛遂自薦這則故事中學(xué)到了什么 ？ 結(jié)合文中人 物，
放飛你的思維相信自己！我能行！
六、他山之石：
伯樂(lè)相馬與毛遂自薦
蕓蕓眾生，無(wú)不知人才之貴，無(wú)不指望德才兼?zhèn)渲酥\政治道，苦不知如何求才。自古以來(lái)，惟此為難，縱有千方百計(jì)亦難為用，“伯樂(lè)相馬”與“毛遂自薦”乃其中經(jīng)典。后人效仿毛遂自薦者趨之若鶩，還圖補(bǔ) “千里馬常有，伯樂(lè)不長(zhǎng)有”之千古遺憾。殊不知伯樂(lè)相馬，所選之才志在久遠(yuǎn)，選的是經(jīng)天緯地之才，毛遂自薦之人，利在當(dāng)前，定屬亡命之徒之輩，怎可相提并論？
堯傳位與舜，舜傳位與禹，禹傳位與夏，無(wú)一為自薦而傳之。韓信自薦項(xiàng)羽不遂，其仇致霸王別姬；蕭何月下追韓信復(fù)回，其功成楚歌絕響；劉玄德因三顧茅蘆請(qǐng)孔明而得三分之國(guó)；李世民重前朝舊臣怵魏征而治鼎盛乾坤……。其中自薦者誰(shuí)？
毛遂者，亡命之徒也，逞一時(shí)之勇，成一事之功，僅為眼前之事找眼前之人之范式耳。后人因無(wú)策，故襲之，聊解一時(shí)之策、獲一時(shí)之幸耳，無(wú)多建樹(shù)。
何謂經(jīng)天緯地之才？知天時(shí)，曉地利，解人和也！天時(shí)不合不出，地利不通不為，人和不睦不言，非至德、至誠(chéng)受命君子不佐，安敢自薦邪？昔姜尚垂釣候文王，到老得見(jiàn)，張良隱退避漢主，統(tǒng)一才遷，前者為然所使然，后者為不然所不然。故曰：伯樂(lè)難求非伯樂(lè)之能難求，乃伯樂(lè)之德難求也，天時(shí)、地利、人和難求也，或明君不德，德君不明，庸君不德不明固有矣。
人世間，凡夫俗子者眾，奇人異士者稀；為君者，昏君者眾，明君者�。粸槌颊�，奸佞者眾，剛正者��；為事者，邀功好利者眾，創(chuàng)業(yè)者稀；為人者，落井下石者眾，至誠(chéng)者稀。故人事繁忙，眾如賈者行商，不擇手段于求成，為近利所驅(qū)者，何須慮遠(yuǎn)？毛遂者，賭徒耳，一事一命，一擲輸贏。好賭乃人之本性，本性使然，眾所薦也。嗟乎！眾者自眾，稀則常稀，君所以，仕所以，民所以矣。所以毛遂長(zhǎng)有，伯樂(lè)不長(zhǎng)有，劣馬常為用，千里馬不常為用耶。
《毛遂自薦》學(xué)案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，提高文言文閱讀理解能力。
2、分析人物形象的性格特點(diǎn)及作者塑造人物形象的表現(xiàn)手法。
3、學(xué)習(xí)從課文中提煉寫作素材。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：文言基礎(chǔ)知識(shí)
分析人物形象及手法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：提煉寫作素材
背景介紹
戰(zhàn)國(guó)后期，兼并之戰(zhàn)益劇．秦?fù)糈w于長(zhǎng)平，慘烈空前．初，廉頗為將，堅(jiān)守不戰(zhàn)，敵不能勝．后，孝成王為間，趙括替之，終致長(zhǎng)平之禍．括死，士卒為坑者四十萬(wàn)．趙遂衰．又三年，秦復(fù)擊趙，圍邯鄲三歲．國(guó)中析骨為炊，易子而食．
平原君既返趙，楚使春申君將兵赴救趙，魏信陵君亦矯奪晉鄙軍往救趙，皆未至。秦圍邯鄲，邯鄲急，且降，平原君甚患之。邯鄲傳舍吏子李同(“正義”名談，太史公諱改也。)說(shuō)平原君曰：“君不憂趙亡邪？”平原君曰：“趙亡則勝為虜，何為不憂乎？”李同曰：“邯鄲之民，炊骨易子而食，可謂急矣，而君之后宮以百數(shù)，婢妻被綺索，余粱肉，而民褐衣不完，糟糠不厭。民困兵盡，或剡木為矛矢，而君器物鐘磐自若。使秦破趙，君安得有此？使趙得全，君何患無(wú)有？今君誠(chéng)能令夫人以下編于士卒之間，分功而作，家之所有盡散以饗士，士方其�？嘀畷r(shí)，易德耳。”于是平原君從之，得敢死之士三千人。李同遂與三千人赴秦軍，秦軍為之卻三十里。亦會(huì)楚、魏救至，秦兵遂罷，邯鄲復(fù)存。李同戰(zhàn)死，封其父為李侯。
《史記·平原君列傳》
課前預(yù)習(xí)：
1、 通讀課文，正字音（給下列加點(diǎn)字注音）。
邯鄲（ ）與……二十人偕（ ）歃血（ ）華屋（ ）處世（ ）譬若（ ）錐之處囊中（ ）叱咤（ ）有恃無(wú)恐（ ）持戟（ ）弗知惡（ ）鄢郢（ ）社稷（ ）
2、整體感知文章大意，概述故事情節(jié)（提示：按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲概述）。
3、 結(jié)合注釋翻譯課文，標(biāo)示疑難詞句。
課堂探究：
一、積累文言基礎(chǔ)知識(shí)
�。ㄒ唬┩僮郑ㄖ赋鐾僮郑⒔忉專�
1、合從于楚
2、其末立見(jiàn)
3、使遂蚤得處囊中
4、吾乃與而君言
5、王之命縣于遂手
6毛遂奉銅槃而跪進(jìn)之楚王
7、公等錄錄
�。ǘ┏Ｒ�(jiàn)實(shí)詞（解釋劃線詞語(yǔ)）
1、自贊于平原君
2、毛遂按劍歷階而上
3、王不得恃楚國(guó)之眾也
4、此霸王之資也
5、天下弗能當(dāng)
6、率數(shù)萬(wàn)之眾
7、興師以與楚戰(zhàn)
8、一戰(zhàn)而舉鄢郢
9、而王弗知惡焉
10、謹(jǐn)奉社稷而以從
11、所謂因人成事者也
12、勝不敢復(fù)相士
13、誠(chéng)能據(jù)其勢(shì)而奮其威
(三) 常見(jiàn)虛詞（解釋劃線詞語(yǔ)）
1、約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕
2、使文能取勝，則善矣
3、是先生無(wú)所有也
4、非特其末見(jiàn)而已
5、平原君竟與毛遂偕
6、毛遂比至楚
7、胡不下
8、且遂聞湯以七十里之地王天下
9、合從者為楚
10、誠(chéng)若先生之言
(四)古今異義（解釋劃線詞語(yǔ)的古義及今義）
1、先生不能 古義： 今義：
2、從之利害 古義： 今義：
3、王之所以叱遂者 古義： 今義：
4、今楚地方五千里 古義： 今義：
5、遂以為上客 古義： 今義：
6、歸至于趙 古義： 今義：
(五)一詞多義（解釋劃線詞語(yǔ)的意思）
之：
1、秦之圍邯鄲
2、先生處勝之門下幾年于此矣
3、日出而言之
使：
1、趙使平原君求救
2、使文能取勝，則善矣
于：
1、合從于楚
2、則歃血于華屋之下
3、取于食客門下足矣
4、自贊于平原君
5、先生處勝之門下幾年于此矣
6、而使趙重于九鼎大呂
備：
1、約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕
2、愿君即以遂備員而行矣
乃：
1、臣乃今日請(qǐng)?zhí)幠抑卸?/p>
2、乃穎脫而出
而：
1、十九人相與目笑之而未廢也
2、日出而言之
3、吾乃與而君言
4、毛遂左手持盤血而右手招十九人
以：
1、愿君即以遂備員而行矣
2、以楚國(guó)之眾也
3、興師以與楚戰(zhàn)
數(shù)
1、率數(shù)萬(wàn)之眾
2、寡者百數(shù)
(六) 詞類活用（指出劃線詞語(yǔ)的用法并解釋）
1、士不外索，取于食客門下足矣
2、門下有毛遂者，前 /毛遂按劍而前
3、且遂聞湯以七十里之地王天下
4、此霸王之資也
5、乃穎脫而出
6、十九人相與目笑之而未廢也。
7、文王以百里之壤而臣諸侯
�。ㄆ撸┨厥饩涫剑ㄖ赋鼍涫剑�
1、約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。
2、客何為者也？ / 汝何為者也?
3、先生處勝之門下幾年于此矣 ?/ 而使趙重于九鼎大呂。
4、此霸王之資也。 / 白起，小豎子耳。
(
八)重點(diǎn)文句翻譯
1、約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。
2、使遂早得處曩中，乃穎脫而出，非特其末見(jiàn)而已。
3、十九人相與目笑之而未廢也。
4、今楚地方五千里，持戟百萬(wàn)，此霸王之資也。以楚之強(qiáng)，天下弗能當(dāng)。
5、公等錄錄，所謂因人成事者也。
二、走進(jìn)文本，分析人物性格特點(diǎn)及作者塑造人物形象的手法，體會(huì)“無(wú)韻之《離騷》”的藝術(shù)魅力。
1、毛遂是如何向平原君推薦自己的？仔細(xì)閱讀毛遂和平原君的這段對(duì)話，分析這對(duì)矛盾沖突集中表現(xiàn)了毛遂怎樣的性格特點(diǎn)？
2、 在趙國(guó)和楚國(guó)關(guān)于合縱的矛盾沖突中，毛遂是如何一步步說(shuō)服楚王合縱的？這表現(xiàn)了毛遂怎樣的性格特點(diǎn)？
3、 除了在矛盾沖突中塑造人物形象外，本文還綜合運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)塑造人物形象？試結(jié)合課文具體分析？
三、走出文本，拓展應(yīng)用，積累寫作素材
學(xué)完本文，掩卷沉思，你從文中人物身上獲得了哪些啟示？結(jié)合文章，多角度提煉觀點(diǎn)，將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為寫作素材。（結(jié)合《廉頗與藺相如》和《信陵君竊符救趙》兩課的寫作學(xué)案分析）
課后練習(xí)：
一. 語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用
1. 對(duì)下列各句中加點(diǎn)的詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 自贊于平原君 告訴
B. 愿君即以遂備員而行矣 充數(shù)
C. 其末立見(jiàn) 看見(jiàn)
D. 勝不敢復(fù)相士 審察
2. 下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思跟現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是
A. 王之所以叱遂者
B. 使文能取勝，則善矣
C. 今楚地方五千里
D. 遂以為上客
3. 下列各句中加點(diǎn)的虛詞意義和用法相同的一組是
A. 合從于楚 會(huì)于會(huì)稽山之蘭亭
B. 臣乃今日請(qǐng)?zhí)幠抑卸?死日然后是非乃定
C. 汝何為者也 審矣，何足怪哉
D. 使文能取勝，則善矣 向使三國(guó)各愛(ài)其地
4. 下列句中加點(diǎn)詞的用法與例句相同的一項(xiàng)是（ ）
例句：余自齊安舟行適臨汝
A. 毛遂按劍而前
B. 且遂聞湯以七十里之地王天下
C. 乃穎脫而出
D. 此霸王之資也
5. 下面句子分句間的關(guān)系相同的一項(xiàng)是（ ）
�、傥牟荒苋�，則歃血于華屋之下
�、诖税偈乐苟w之所羞，而王弗知惡焉
�、燮皆讯◤亩鴼w，歸至于趙
�、茏砸詾椴皇煜轮浚衲擞诿壬е�
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ②④
6. 將下面文言語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)
�、偈顾煸榈锰幠抑校朔f脫而出，非特其末見(jiàn)而已。
譯文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�、趧傧嗍慷嗾咔�，寡者百數(shù)，自以為不失天下之士，今乃于毛先生而失之也。
譯文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二. 閱讀下面文段，完成7—11題
毛遂比至楚，與十九人論議，十九人皆服。平原君與楚合從，言其利害，日出而言之，日中不決。十九人謂毛遂曰：“先生上。”毛遂按劍歷階而上，謂平原君曰：“從之利害，兩言而決耳。今日出而言從，日中不決，何也？”楚王謂平原君曰：“客何為者也？”平原君曰：“是勝之舍人也。”楚王叱曰：“胡不下！吾乃與而君言，汝何為者也！”毛遂按劍而前曰：“王之所以叱遂者，以楚國(guó)之眾也。今十步之內(nèi)，王不得恃楚國(guó)之眾也，王之命縣于遂手。吾君在前，叱者何也？且遂聞湯以七十里之地王天下，文王以百里之壤而臣諸侯，豈其士卒眾多哉，誠(chéng)能據(jù)其勢(shì)而奮其威。今楚地方五千里，持戟百萬(wàn)，此霸王之資也。以楚之強(qiáng)，天下弗能當(dāng)。白起，小豎子耳，率數(shù)萬(wàn)之眾，興師以與楚戰(zhàn)，一戰(zhàn)而舉鄢郢，再戰(zhàn)而燒夷陵，三戰(zhàn)而辱王之先人。此百世之怨而趙之所羞，而王弗知惡焉。合從者為楚，非為趙也。吾君在前，叱者何也？”楚王曰：“唯唯，誠(chéng)若先生之言，謹(jǐn)奉社稷而以從�！泵煸唬骸皬亩ê�？”楚王曰：“定矣。”毛遂謂楚王之左右曰：“取雞狗馬之血來(lái)�！泵旆钽~盤而跪進(jìn)之楚王曰：“王當(dāng)歃血而定從，次者吾君，次者遂�！彼於◤挠诘钌�。毛遂左手持盤血而右手招十九人曰：“公相與歃此血于堂下。公等錄錄，所謂因人成事者也�！�
7. 下列句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 毛遂按劍歷階而上 跨越
B. 文王以百里之壤而臣諸侯 使稱臣
C. 一戰(zhàn)而舉鄢郢 攻占
D. 毛遂奉銅盤而跪進(jìn)之楚王 進(jìn)獻(xiàn)
8. 下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ ）
A. 毛遂按劍歷階而上
小學(xué)而大遺，無(wú)未見(jiàn)其明也
B. 以楚國(guó)之眾也
作《師說(shuō)》以貽之
C. 王不得恃楚國(guó)之眾也
師道之不傳也久矣
D. 所謂因人成事者也
作《二京賦》，因以諷諫
9. 下面六句話分為四組，全都表現(xiàn)毛遂“論辯才能”的一組是（ ）
�、倥c十九人論議，十九人皆服
�、趶闹Γ瑑裳远鴽Q耳
�、壅\(chéng)若先生之言，謹(jǐn)奉社稷而以從
�、芎蠌恼邽槌菫橼w也
�、萃踔赃乘煺�，以楚國(guó)之眾也。
A. ①③⑤B. ②③④C. ①③④ D. ①④⑤
10. 下面對(duì)文章內(nèi)容理解分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A. 隨同平原君前往楚國(guó)的十九人到了楚國(guó)后，與毛遂辯論，改變了對(duì)毛遂的看法，承認(rèn)毛遂確有才能，對(duì)刻畫毛遂形象起到了陪襯的作用。
B. 平原君和楚國(guó)談判，遲遲不決，十九人都讓毛遂上去解決問(wèn)題。毛遂非常自信地跨越臺(tái)階，幾句干脆的話語(yǔ)，引起了楚王的訓(xùn)斥。
C. 毛遂面對(duì)楚王，指責(zé)他訓(xùn)斥自己是毫無(wú)道理的。然后有理有據(jù)地分析了當(dāng)前的形勢(shì)，指出訂立盟約是對(duì)楚有利，這樣，震懾了楚王，使楚王認(rèn)識(shí)到了結(jié)盟的重要性。
D. 毛遂促使趙楚聯(lián)盟，完成了使命，這說(shuō)明毛遂自薦不是盲目的，而是建立在自信與才智的基礎(chǔ)上的，最后毛遂招呼十九人歃血為盟，更進(jìn)一步說(shuō)明了毛遂的膽識(shí)，也說(shuō)明平原君善于用人的才略。
11. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線的句子
�、俳袷街畠�(nèi)，王不得恃楚國(guó)之眾也，王之命縣于遂手。
譯文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、谇宜炻劀云呤镏赝跆煜�，文王以百里之壤而臣諸侯，豈其士卒眾多哉，誠(chéng)能據(jù)其勢(shì)而奮其威。
譯文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
毛遂其實(shí)還有自慚
劉誠(chéng)龍
毛遂在平原君那里當(dāng)了三年食客，才不露，能不顯，不驚不乍，不咸不淡，平原君沒(méi)有正眼瞧過(guò)他，國(guó)有疑難怎么也想不到問(wèn)他。秦國(guó)圍住了邯鄲，平原君想從千兒八百食客里挑選二十個(gè)“有勇力文武備具者”到楚國(guó)去游說(shuō)求救，“合縱于楚”，選了十九人，想湊個(gè)整數(shù)，硬是想不起來(lái)湊誰(shuí)，此時(shí)毛遂便自告奮勇，自個(gè)兒推薦自個(gè)兒，平原君還是有點(diǎn)不相信他，問(wèn)他在這里幾年了，毛遂說(shuō)已有三年，平原君說(shuō)：“你在我的布袋里三年，是錐子應(yīng)當(dāng)早就刺破布袋顯露出來(lái)了，可是你一直沒(méi)露出來(lái)啊。”毛遂說(shuō)：“我今天就是要請(qǐng)求你把我放進(jìn)你的布袋。”平原君見(jiàn)他如是說(shuō)，于是把他湊了個(gè)整數(shù)，同意帶他出使楚國(guó)，結(jié)果，毛遂不辱使命，在平原君結(jié)結(jié)巴巴、不得要領(lǐng)向楚君陳述得夾纏不清之際，毛遂抱劍上前，巧舌如簧，舌燦蓮花，以雄辯的口才說(shuō)服楚王聯(lián)趙結(jié)盟，共同抗秦。
毛遂這番舉動(dòng)，是人人皆知的事，但人人對(duì)毛遂也可能僅僅只知這件事。毛遂這樣露了一把，我曾經(jīng)想當(dāng)然地認(rèn)為他此后一順百順，人生就此撰寫滿輝煌篇章。其實(shí)不是，毛遂后來(lái)死了，在他自薦之事沒(méi)滿一年，就死了，死因還真跟他自薦有關(guān)。原來(lái)，公元前二百五十六年，燕國(guó)趁趙國(guó)大戰(zhàn)方停喘氣不贏之機(jī)，派遣大將栗腹攻打趙國(guó)，派誰(shuí)掛帥出征以敵強(qiáng)敵？趙王便想起了敢于自薦的毛遂，欲提拔毛遂為帥，統(tǒng)兵御燕。毛遂聽(tīng)到這個(gè)消息，大吃一驚，趕忙到趙王那里去，不是去“推薦”自己，而是去“推辭”自己：不是我怕死，是我德薄能低，不堪此任，我可披堅(jiān)當(dāng)馬前卒，不能掛袍任率印官，如是，則上可保國(guó)之江山社稷，中可保您知人之明，下可保我毛遂不為國(guó)家罪人。當(dāng)年自薦，意氣風(fēng)發(fā)；此時(shí)自辭，何其乃爾？一個(gè)毛遂，判若兩人，簡(jiǎn)直讓人難以置信。趙王很是不解：先生去年自薦，才情高邁，真?zhèn)フ煞颍蝗缃衩摲f而出，正是建功立業(yè)之時(shí)，怎么忸怩如小女子？毛遂說(shuō)：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短，騏驥一日千里，捕捉老鼠不如蛇貓。逞三寸舌我當(dāng)仁不讓，仗三尺劍實(shí)非我能，豈敢以家國(guó)安危來(lái)試驗(yàn)我之不才之處�！卑凑f(shuō)，毛遂此話說(shuō)得入情入理，但趙王卻為了展示自己求賢若渴，怎么也不聽(tīng)毛遂之言，硬是要他掛帥迎敵。
一個(gè)靠嘴巴子干活的人，哪里是人家拿槍桿子的對(duì)手？盡管毛遂身先士卒，沖鋒陷陣，但也無(wú)法抗敵，落得個(gè)一敗涂地。被趙國(guó)精心樹(shù)立起來(lái)的“人才”榜樣，是這么個(gè)樣子？有何面目回去見(jiàn)“江東父老”，除了以死謝罪，別無(wú)他途。于是毛遂避開(kāi)眾人，到一個(gè)山林子里，拔劍自刎，鮮血淋漓地倒在“毛遂自薦”的神話里。
毛遂的悲劇是不是再次驗(yàn)證了槍打出頭鳥(niǎo)？不，根本不是。毛遂不是死在毛遂自薦上，而是死在“典型樹(shù)立”上。在國(guó)人的心目中，只要是先進(jìn)典型，便一通百通，一專百專，一俊百俊，一能百能，文史哲，政經(jīng)軍，無(wú)所不能，無(wú)所不通，趙王認(rèn)為毛遂三寸舌頭轉(zhuǎn)得那么出神入化，肯定是三尺劍也會(huì)舞得風(fēng)生水起的，為了體現(xiàn)趙國(guó)對(duì)人才多么重視，便霸蠻地把毛遂“濫用上了”。
我平時(shí)別無(wú)所好，唯好讀書，但讓人見(jiàn)笑的是，關(guān)于毛遂的事，我僅知道他自我推薦，根本就不知道他有那“自慚的壯舉”，讀了小半輩子書，對(duì)大名人“毛遂”的事跡到前幾天讀了鄢烈山先生的《毛遂之死》才知道，真算孤陋了，可是這怪不得我，要怪也只能怪老祖宗的“教育思維方式”，我們拿歷史人物來(lái)“教育”人，要么是一俊遮百丑，要么是一丑遮百俊，很少以“一切人，人的一切”來(lái)教的，名人哪面突出了，這一面就大出特出，其他的呢就語(yǔ)焉不詳了，說(shuō)毛遂自薦的書汗牛充棟，介紹毛遂自慚的有幾？
《毛遂自薦》學(xué)案答案
一、 正字音
邯鄲（ hán dān）與……二十人偕（xié ）歃血（ shàxuè ）華屋（ huá ）處世（ chǔ）譬若（ pì ）錐之處囊中（ zhuī náng ）叱咤（ chìzhà ）有恃無(wú)恐（ shì）持戟（jǐ ）弗知惡（ fú wù ）鄢郢（ yān yǐng ）社稷（ jì ）
二、積累文言基礎(chǔ)知識(shí)：
（一）通假字
1、 通“縱”2、通“現(xiàn)”3、通“早”4、通“爾5、通“懸”6通“捧”7、通“碌”
�。ǘ┏Ｒ�(jiàn)實(shí)詞
1、告訴（動(dòng)詞）2、跨越（動(dòng)詞）3、依仗（動(dòng)詞）4、資本（名詞）
5、抵擋（動(dòng)詞）6、率領(lǐng)（動(dòng)詞）7、軍隊(duì)（名詞）8、攻占（動(dòng)詞）
9、羞愧（形容詞）10、進(jìn)獻(xiàn)（動(dòng)詞）11、依靠（動(dòng)詞）13、審察（動(dòng)詞）
14、發(fā)揚(yáng)（動(dòng)詞）
（三）常見(jiàn)虛詞
1、和（介詞）2、假使（假設(shè)連詞）3、這（代詞）4、只（副詞）5、終于（副詞）6、等到（介詞）7、為什么（疑問(wèn)副詞）8、況且（遞進(jìn)連詞）9、為了（介詞）10、像（動(dòng)詞）
�。ㄋ模┕沤癞惲x
1、古義：沒(méi)有才能 今義：不能夠
2、古義：偏義復(fù)詞，好處 今義：好處和害處
3、 古義：……的原因 今義：表因果的連詞
4、古義：土地方圓 今義：某一區(qū)域
5、古義：以（之）為 今義：認(rèn)為
6、古義：到（于引出對(duì)象，不譯） 今義：介詞，表示另提一事。
（五）一詞多義
之：1、 用在主謂之間取消句子獨(dú)立性（助詞）2、的（助詞）
3、這件事（代詞）
使：1、 派（動(dòng)詞）
2、假使（假設(shè)連詞）
于：1、 跟（介詞）2、在（介詞）3、從（介詞）4、向（介詞）
5、到（介詞）6、比（介詞）
備：1、齊備（動(dòng)詞）2、充任（動(dòng)詞）
乃：1、只是（副詞）2、就（副詞）
而：1、 但是（轉(zhuǎn)折連詞）2、修飾關(guān)系連詞3、你的（代詞）4、并列連詞
以：1、拿（介詞）2、憑借（介詞）3、來(lái)（目的連詞）4、幾（數(shù)詞）
5、計(jì)算（動(dòng)詞）
�。┰~類活用
1、從外面（名詞作狀語(yǔ)）2、走上前（名詞活用作動(dòng)詞）
3、稱王（名詞活用作動(dòng)詞）4、 稱王稱霸（名詞活用作動(dòng)詞）
5、像禾穗的芒（名詞做狀語(yǔ)）6、用眼睛（名詞做狀語(yǔ)）
7、 使……稱臣（使動(dòng)用法）
(七) 特殊句式
1、（定語(yǔ)后置）2、（賓語(yǔ)前置）3、（賓語(yǔ)前置）4、（判斷句）5、（判斷句）
三、走進(jìn)文本
1、平原君以錐處囊中作比喻指出毛遂沒(méi)有才能，不能一起赴楚。毛遂借助這個(gè)比喻，以子之矛攻子之盾，機(jī)智辯駁自己是才能出眾，只是沒(méi)有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這充分表現(xiàn)了毛遂有勇氣，機(jī)智雄辯，自信的形象特點(diǎn)。
2、 質(zhì)問(wèn)平原君 —— 智取對(duì)話權(quán)
“王之命懸于遂手 ” —— 懾之以力
“此霸王之資也” —— 勵(lì)之以勢(shì)
“ 此百世之怨 ” —— 激之以怨
“合縱為楚也，非為趙也” —— 誘之以利
膽識(shí)過(guò)人，能力出眾，機(jī)智雄辯，可謂智勇雙全
3、 對(duì)比（十九人的表現(xiàn)）
襯托（平原君，楚王）
細(xì)節(jié)描寫（按劍歷階而上）
環(huán)境烘托（社會(huì)環(huán)境的概括描寫）
四、走出文本
如何從課文中提煉寫作素材？
1、多角度提煉觀點(diǎn)
2、學(xué)會(huì)定向轉(zhuǎn)述，圍繞提煉的觀點(diǎn)重新組織文章內(nèi)容。
3、發(fā)散思維，聯(lián)系其他材料充實(shí)內(nèi)容。
課后練習(xí)：1. C 2. B 3. D 4. C 5. D 6. 略 7. D 8. C 9. D 10. D 11. 略
《毛遂自薦》表格式教案4（長(zhǎng)春版八年級(jí)上冊(cè)）
教學(xué)時(shí)間
課時(shí)安排
3
序號(hào)
NO
教學(xué)內(nèi)容
一八 毛遂自薦
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、知識(shí)與技能：了解作者司馬遷《史記》，掌握文中文言實(shí)詞詞義，理解文章內(nèi)容，探究人物形象。
2、過(guò)程與方法：速讀課文，分析人物形象，把握文章的構(gòu)思行文特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇于把握機(jī)遇，勇于毛遂自薦的精神。
重
點(diǎn)
難
點(diǎn)
疏通文意，理解文章內(nèi)容，積累文言實(shí)詞。
理解人物形象
課型：預(yù)習(xí)課 課時(shí)：2
預(yù)習(xí)
目標(biāo)
了解作者司馬遷《史記》，掌握文中文言實(shí)詞詞義，理解文章內(nèi)容，探究人物形象。
導(dǎo)
學(xué)
提
綱
導(dǎo)學(xué)提綱內(nèi)容
教法學(xué)法
預(yù)習(xí) 一、熟讀課文
1、注意字音
�。�、注意斷句
二、理解閱讀
1、了解作者司馬遷《史記》
2、作品創(chuàng)作背景。
3、朗讀全文
4、疏通文意，掌握重要實(shí)詞。
三、探究閱讀
�。�、簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容？
�。�、毛遂為什么能勇于自薦？
�。场⒚焓窃鯓悠仁钩鹾炗喓峡v盟約的？
�。�、毛遂最初為什么沒(méi)有得到平原君的賞識(shí)？
�。怠⑽恼陆Y(jié)尾幾次寫到平原君“勝不敢復(fù)相士”說(shuō)明了什么？
�。丁⒃u(píng)價(jià)毛遂和平原君。
預(yù)習(xí)
反饋
1、檢查字詞。
2、理解人物形象。
預(yù)習(xí)小結(jié)
學(xué)生利用手中的資料疏通課文，積累實(shí)詞，感受人物形象。
課
后
反
思
課型：展示課 課時(shí)：1
展 示環(huán) 節(jié)
具體內(nèi)容
教法學(xué)法
知識(shí)
回顧
背誦課文第一段
展示
目標(biāo)
疏通文意，理解文章內(nèi)容，積累文言實(shí)詞。
理解人物形象
展示
內(nèi)容
第一展示任務(wù)：
第二展示任務(wù)：
第三展示任務(wù)：
第四展示任務(wù)：
展示
總結(jié)
學(xué)生根據(jù)文意很好的把握了人物形象。
反饋
檢測(cè)
1、背誦
2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)
課
后
反
思
《毛遂自薦》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)能概括文章的段落大意，理解文章的思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)
(二)理解并熟記課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)
(三)繼續(xù)積累常見(jiàn)文言實(shí)詞
(四)在此基礎(chǔ)上能對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)人物是一項(xiàng)較高的學(xué)習(xí)要求，應(yīng)將人物放在特定的歷史情境中，放在具體的課文中，結(jié)合具體的事件來(lái)作出評(píng)價(jià)對(duì)于歷史人物，還應(yīng)注意用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)分析評(píng)價(jià)
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
(一)毛遂為什么能勇于自薦？
分析：首先他確有真才實(shí)學(xué)，這是他勇于自薦的基礎(chǔ)從他到楚國(guó)后的表現(xiàn)和最終使問(wèn)題得到圓滿解決就可以看到這一點(diǎn)其次，對(duì)自己充滿信心他認(rèn)為自己不為人所知，只是因?yàn)闆](méi)有遇到施展自己才能的機(jī)會(huì)，并不是自己平庸再次，他對(duì)入選的十九人有深刻的了解，認(rèn)為他們是一群庸碌之輩，自己不在他們之下
(二)作者是如何來(lái)塑造毛遂這個(gè)人物形象的？
分析：作者是把人物放在矛盾斗爭(zhēng)的沖突中，并運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)塑造大智大勇的毛遂這一形象的毛遂是在秦國(guó)圍攻趙國(guó)都城，國(guó)家危難的緊急關(guān)頭，是在“得十九人，眾無(wú)可取者，無(wú)以滿二十人”的情況下主動(dòng)推薦自己的國(guó)家危難關(guān)頭，毛遂能為國(guó)紓難，足以看出他的義勇精神，也更突出了他能力強(qiáng)平原君不愿帶他同往，毛遂以巧妙的比喻說(shuō)服了平原君，他的才華已初露端倪十九人的“相與目笑之而未發(fā)也”與“十九人皆服”的對(duì)比進(jìn)一步表明毛遂有與眾不同的才華與能力平原君的“日出而言之，日中不決”與“兩言而決耳”再次對(duì)比，用來(lái)反襯毛遂的大智朝廷上與楚王的一番辯論及行動(dòng)，有禮有節(jié)，有膽有識(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，征之以信雖是重大之國(guó)事，毛遂卻處理得沉著有序，毛遂圓滿完成任務(wù)與十九人的“碌碌”再次形成對(duì)比至此，毛遂的大智大勇得到了充分的表現(xiàn)文章最后又以平原君“不敢復(fù)相士”來(lái)進(jìn)一步突出毛遂的與眾不同
(三)《毛遂自薦》的層次結(jié)構(gòu)是怎樣的？
分析：本文可分三部分：即以各自然段為劃分單元
第一部分(第1段)情節(jié)展開(kāi)：秦圍邯鄲，趙國(guó)危在旦夕
第二部分(第2段)情節(jié)發(fā)展、高潮和結(jié)局寫趙國(guó)與楚國(guó)訂合縱聯(lián)盟的整個(gè)過(guò)程
第三部分(第3段)尾聲寫平原君引咎自責(zé)，向毛遂誠(chéng)懇致歉，表現(xiàn)選拔人才的重要性
(四)毛遂和平原君各是怎樣的人物形象？
分析：(1)毛遂：挺身而出，勇紓國(guó)難，有義勇精神因門客之間互相傾軋，而未有施展才能的機(jī)會(huì)善于雄辯，主動(dòng)抓住機(jī)遇，對(duì)天下形勢(shì)有獨(dú)特高明見(jiàn)解他聰明并有外交才華，大智大勇，有斗爭(zhēng)藝術(shù)，曉之以理、動(dòng)之以情、講之以利、明之以信，大義凜然，果敢嚴(yán)謹(jǐn)，是一個(gè)對(duì)政治形勢(shì)了如指掌，見(jiàn)義勇為、慷慨紓難、智勇雙全、有禮有節(jié)的門客形象
平原君：喜士養(yǎng)客，但蔽塞視聽(tīng)，對(duì)人才不能親自考察，唯左右毀譽(yù)是從可是他能引咎自責(zé)，勇于致歉，重視人才，是一諸侯國(guó)里有權(quán)勢(shì)、有見(jiàn)識(shí)的開(kāi)明政治家形象
(2)中心思想：本文主要表現(xiàn)出要善于使用、選拔人才，使人才能有機(jī)會(huì)展示自己才華的主題；也表現(xiàn)了一個(gè)人要勇于把握機(jī)遇，又要有善于表現(xiàn)才能的智慧，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的積極思想
(五)本文的寫作特點(diǎn)是什么？
分析：①選材精煉、典型本文從故事的全過(guò)程中，只重點(diǎn)突出了自薦、歃盟、引咎三部分的內(nèi)容，而其中又以歃盟為詳寫部分，極力表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)：具有敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的外交才華文章不拖泥帶水，集中凝練地刻畫出毛遂的形象②襯托對(duì)比，寫出人物的個(gè)性故事從開(kāi)始就把毛遂和數(shù)千門客放在對(duì)比描寫的氛圍之中，以眾門客的庸碌反襯毛遂的脫穎，用會(huì)盟前門客十九人的遲疑與焦急，給毛遂出難題，和“公等碌碌，所謂因人成事者也”的毛遂成功后的反唇相譏對(duì)比；把毛遂的智勇和楚王的色厲內(nèi)荏相對(duì)比；把平原君對(duì)人才使用的前后態(tài)度作對(duì)比；這一系列的對(duì)比描寫，使人物個(gè)性特征，特別是毛遂的個(gè)性特征栩栩如生了③利用人物的言行活靈活現(xiàn)地勾畫人物的情態(tài)作者刻畫毛遂這個(gè)人物的主要手法，是言行描寫毛遂自薦時(shí)的雄辯語(yǔ)言，和楚王定盟時(shí)的智勇語(yǔ)言，均使對(duì)手折服；毛遂“按劍而前曰”的動(dòng)作，“奉銅盤而跪進(jìn)”的咄咄逼人的英氣，“左手持盤血，而右手招十九人曰”的毫氣，無(wú)不把這傳奇人物寫得活靈活現(xiàn)
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)指導(dǎo)自讀完成以下各題
1．解釋下列句中加粗的字，如有異讀，請(qǐng)注音
①與……二十人偕( )
�、谄淠┝⒁�(jiàn)( )
�、巯壬荒埽壬�！( )
�、苊毂戎脸�( )
⑤而王弗知惡( )
�、拗�(jǐn)奉社稷而以從( )( )
2．下列句子中有：A．一般疑問(wèn)句；B．反問(wèn)句；C．判斷句；D．陳述句請(qǐng)指出各是什么句子
�、傧壬巹僦T下幾年于此矣( )
②十九人相與目笑之而未發(fā)也( )
�、厶熘赃乘煺�，以楚國(guó)之眾也( )
�、芪耐跻园倮镏蓝贾T侯，當(dāng)其士卒眾多哉( )
�、莨嚷德担^因人成事者也( )
�、藿衲擞诿壬е�( )
3．細(xì)讀課文，回答下列問(wèn)題：
�、俦疚募袑懨�，主要選用了兩件事：和第3段寫平原君引咎自責(zé)，作用是
�、诿煨愿竦闹饕攸c(diǎn)是請(qǐng)說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)言和動(dòng)作最能表現(xiàn)毛遂的性格特點(diǎn)？
�、墼噷⒚炫c侯贏、馮諼作比較，說(shuō)出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
�、苷�(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法突出了毛遂的形象
(二)通過(guò)討論進(jìn)行課文分析
課文通過(guò)毛遂自薦和趙楚定縱過(guò)程的敘寫，集中表現(xiàn)了毛遂的義勇和智辯
在趙國(guó)正處于危難之際，平原君欲赴楚定縱而又苦于不能得20人之時(shí)，毛遂挺身而出，不僅表現(xiàn)了他勇于為平原君分憂、勇紓國(guó)難的義勇精神，而且反映了他的自信在與平原君的辯論中，接過(guò)平原君“錐之處囊中，其末立見(jiàn)”的比喻，指出“使遂蚤得處囊中，乃穎脫而出，非特其末見(jiàn)而已”，申述了尚未得到施展才能的機(jī)會(huì)，不僅表現(xiàn)了他機(jī)敏善辯的才能，而且又一次反映了他的自信
趙楚定縱的過(guò)程，以充分展開(kāi)的詳細(xì)的場(chǎng)面描寫，把毛遂的智辯與義勇表現(xiàn)得淋漓盡致楚是地方千里、持戟百萬(wàn)的大國(guó)在楚朝廷之上，小小的毛遂竟敢面責(zé)楚王，用武力挾持定縱，足見(jiàn)其勇氣非凡毛遂是平原君的門客，地位低微，絕無(wú)與楚王對(duì)話的資格他巧妙地用旁敲側(cè)擊的辦法“謂平原君曰：‘縱之利害兩言而決耳今日出而言縱，日中不決，何也？’”引出楚王的叱責(zé)，于是乘虛而入，反詰楚王“吾君在前，叱者何也？”得到了發(fā)言的機(jī)會(huì)，使楚王完全陷于被動(dòng)，可見(jiàn)其機(jī)智善辯，超人一等然后以湯和文工為例，引出“王天下”、“臣諸侯”在于“據(jù)其勢(shì)而奮其威”的觀點(diǎn)接著指出楚的“勢(shì)”和數(shù)敗于秦的事實(shí)，是“趙之所羞，而王弗知惡”言外之意是楚自應(yīng)報(bào)仇雪恨，從而得出“合縱者為楚，非為趙也”的結(jié)論可見(jiàn)毛遂深知天下形勢(shì)，趙楚利害一致的客觀存在的事實(shí)這正是毛遂雄辯的基礎(chǔ)，也是毛遂自信的基礎(chǔ)
(三)幾個(gè)詞語(yǔ)的解釋
1．“先生不能，先生留”“能”在這里是動(dòng)詞，是勝任的意思
2．“此百世之怨，而趙之所羞，而王弗知惡焉”前“而”在主謂之間，加強(qiáng)語(yǔ)意，后“而”表句子中間的轉(zhuǎn)折
3．“謹(jǐn)奉社稷而以從”“奉”是恭敬地拿著的意思
(四)課外作業(yè)：
調(diào)查當(dāng)?shù)匾晃桓锩沂?或英模，或老干部)的生平事跡，寫一篇人物傳記
要求：①詳實(shí)調(diào)查，盡可能占有豐富材料②材料要篩選，選取最能表現(xiàn)人物精神品格的材料③詳略要得當(dāng)④要運(yùn)用人物動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫方法⑤恰當(dāng)運(yùn)用人物之間的襯托手法
參考答案：
1．①一道
�、趚i4n同“現(xiàn)”
③勝任
�、躡等到
�、輜)羞恥
�、薰Ь吹啬弥�
2．①A
�、贒
�、跜
④B
�、軨
�、轉(zhuǎn)
3．詳見(jiàn)人民教育出版社編《教學(xué)參考書》
(五)作文講評(píng)(略)用1課時(shí)
〖小資料〗
(一)《史記·平原君列傳》中有關(guān)章節(jié)摘錄：
平原君既返趙，楚使春申君將兵赴救趙，魏信陵君亦矯奪晉鄙軍往救趙，皆未至秦圍邯鄲，邯鄲急，且降，平原君甚患之邯鄲傳舍吏子李同(“正義”名談，太史公諱改也)說(shuō)平原君曰：“君不憂趙亡邪？”平原君曰：“趙亡則勝為虜，何為不憂乎？”李同曰：“邯鄲之民，炊骨易子而食，可謂急矣，而君之后宮以百數(shù)，婢妻被綺索，余粱肉，而民褐衣不完，糟糠不厭民困兵盡，或剡木為矛矢，而君器物鐘磐自若使秦破趙，君安得有此？使趙得全，君何患無(wú)有？今君誠(chéng)能令夫人以下編于士卒之間，分功而作，家之所有盡散以饗士，士方其�？嘀畷r(shí)，易德耳”于是平原君從之，得敢死之士三千人李同遂與三千人赴秦軍，秦軍為之卻三十里亦會(huì)楚、魏救至，秦兵遂罷，邯鄲復(fù)存李同戰(zhàn)死，封其父為李侯
《毛遂自薦》一文寥寥數(shù)語(yǔ)，就將毛遂這一人物刻畫得栩栩如生，其中表現(xiàn)人物的一些方法，值得推敲
一、人物的出場(chǎng)不同凡響《毛遂自薦》可以說(shuō)是一篇人物傳記，但其開(kāi)篇并未象一般的人物傳記那樣先交待人物的籍貫，而是渲染的一種緊張的氣氛秦軍大兵壓境，趙國(guó)于是派平原君前往楚國(guó)訂立聯(lián)合抗秦的盟約平原君決定帶二十個(gè)門客一起前往但“得十九人，余無(wú)可取者，無(wú)以滿二十人”在這關(guān)鍵時(shí)刻，毛遂挺身而出，“自贊于平原君”平原君一行來(lái)到楚國(guó)后，與楚國(guó)的盟約遲遲不能訂下來(lái)，“日出而言之，日中不決”此時(shí)，其他的門客一致推舉毛遂，毛遂于是“按劍歷階而上”可見(jiàn)，作者在人物的出場(chǎng)上作了精心的布置，可謂是“該出手時(shí)就出手”在學(xué)生的作文中，如何合理地安排人物出場(chǎng)，這是一個(gè)很好的借鑒
二、對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用一用其他的門客襯托毛遂當(dāng)毛遂挺身而出后，“十九人目笑之而未發(fā)也”顯然瞧不起毛遂但到楚國(guó)后，“與十九人議論，十九人皆服”先抑后揚(yáng)，表現(xiàn)了毛遂的才華在盟約遲遲不能確定的時(shí)候，十九人一致推舉了毛遂這又進(jìn)一步表現(xiàn)了毛遂不同一般二用平原君襯托毛遂“平原君與楚合從，言其利害，日出而言之，日中不決”與毛遂的三言兩語(yǔ)，“遂定從于殿上”形成鮮明的對(duì)比，從而突出了毛遂的膽識(shí)和辯才平原君從開(kāi)始不信任毛遂到最后“勝不敢復(fù)相士”，一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，又從側(cè)面表現(xiàn)了毛遂的才華可見(jiàn)，對(duì)比襯托的運(yùn)用，是本文刻畫毛遂的重要手段而在學(xué)生的習(xí)作中，表現(xiàn)人物手法的單調(diào)成了一個(gè)通病，所以文中對(duì)比、襯托的運(yùn)用，很值得我們引導(dǎo)學(xué)生加以推敲，運(yùn)用
三、語(yǔ)言的個(gè)性化平原君以錐處囊中為喻，說(shuō)毛遂沒(méi)有才能而毛遂即以其人之道，還治其人之身說(shuō)自己并未處囊中，如果有機(jī)會(huì)的話就“非特其未見(jiàn)”而是“穎脫而出”我們?cè)賮?lái)分析一下毛遂說(shuō)服楚王時(shí)的一段話毛遂首先是壓之以“力”：“今十步之內(nèi)，王不得恃楚國(guó)之眾也，王之命，懸于遂手”一下子震住了楚王再激之以“恥”：“一戰(zhàn)而舉鄢、郢，再戰(zhàn)而燒夷陵，三戰(zhàn)而辱王之先人此百世之怨，而趙之所羞，而王弗知惡焉”最后動(dòng)之以“利”：“合從者為楚，非為趙也”三言兩語(yǔ)，將盟約訂了下來(lái)毛遂以極富個(gè)性的語(yǔ)言，表現(xiàn)了他過(guò)人的膽識(shí)和高超的辯才而在學(xué)生的作文中，寫到人物的語(yǔ)言時(shí)，往往是一些套話，不能很好地表現(xiàn)人物的性格因而本文語(yǔ)言的個(gè)性化也是值得我們學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容
所以對(duì)于這篇文章的教學(xué)，應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)θ宋锟坍嫷姆椒ㄉ�，這對(duì)提高他們的寫作能力是大有裨益的
《毛遂自薦》教案2（長(zhǎng)春版八年級(jí)必修）
教學(xué)目標(biāo)
1.能概括文章的段落大意，理解寫作特點(diǎn)。
2.理解并熟記課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)及成語(yǔ)。
3.在閱讀中注意體會(huì)文字的深層含義。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生精讀文本的能力。
2.理解毛遂的義勇和雄辯。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生精讀文本的習(xí)慣和能力。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
兩千多年前，一個(gè)文人在遭受了莫大的屈辱以后，忍辱負(fù)重，以心靈和血肉之軀完成了一部偉大的史學(xué)著作。以后的幾千年里，這部偉大的著作猶如一顆璀璨的明珠，又如一座高聳的豐碑，屹立在中國(guó)文學(xué)和歷史的長(zhǎng)河之中，后人無(wú)法超越也難以企及，這個(gè)人就是司馬遷，這部史學(xué)著作就是《史記》。今天，我們就來(lái)管中窺豹，通過(guò)學(xué)習(xí)課文《毛遂自薦》來(lái)感受一下《史記》的魅力。
二、朗讀課文。
1.學(xué)生朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
2.力圖通過(guò)朗讀再現(xiàn)故事情境，展現(xiàn)人物性格。
三、翻譯課文。
1.以學(xué)生逐句翻譯為主，翻譯不對(duì)、不準(zhǔn)、不會(huì)的地方也可由其他同學(xué)補(bǔ)充完成，要發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意具體實(shí)詞的解釋和通假字。
2.積累文中出現(xiàn)的成語(yǔ)，并當(dāng)堂理解其含義。
四、布置作業(yè)。
1.學(xué)生整理文中出現(xiàn)的成語(yǔ)，并用這些成語(yǔ)造句。
2.以整理的成語(yǔ)為線索，復(fù)述故事，并背誦課文第一段。
第二課時(shí)
一、作業(yè)反饋。
1.考查成語(yǔ)的寫法及含義。
2.抽查學(xué)生重點(diǎn)詞句的翻譯情況。
二、精讀課文，深入理解。
1.整體感知。
明確本文的主要內(nèi)容和中心思想。本文通過(guò)“合從于楚”這一重大事件的記敘，具體表現(xiàn)并高度贊揚(yáng)了平原君的舍人毛遂的智慧、勇敢及勇于主動(dòng)承擔(dān)重任的精神。
2.細(xì)品文本。
�。�1）閱讀文章，說(shuō)一說(shuō)，趙國(guó)處于什么樣的困境，并采取了什么樣的策略來(lái)解決？
“秦之圍邯鄲”用個(gè)“圍”字，突出趙國(guó)處于困境，趙國(guó)要聯(lián)合楚國(guó)對(duì)抗秦國(guó)，突出了“合從于楚”的重要性和緊迫性。平原君對(duì)隨行人員的要求之高，反映完成任務(wù)的艱巨性。
�。�2）平原君要“合從于楚”也是困難重重，他遇到了什么困難？
平原君要“約與食客”“二十人偕”，可是人數(shù)不夠，說(shuō)明平原君原來(lái)的樂(lè)觀估計(jì)不符合實(shí)際，為毛遂自薦創(chuàng)造條件。
�。�3）平原君要帶的二十人為什么要“有勇力文武備具者”？
平原君對(duì)隨行人員的要求之高，反映完成任務(wù)的艱巨性�！拔奈鋫渚摺钡摹拔摹�，說(shuō)的是“合從于楚”的一種可能的方式。下文說(shuō)明，平原君的這一估計(jì)是不現(xiàn)實(shí)的。設(shè)想“合從于楚”的可供選擇的另一種方式，與上文“文武備具”的“武”字相應(yīng)。
（4）在這樣的背景下，故事的主人公毛遂是怎樣出場(chǎng)的？
毛遂的出場(chǎng)不同凡響。《毛遂自薦》可以說(shuō)是一篇人物傳記，但其開(kāi)篇并未像一般的人物傳記那樣先交代人物的籍貫，而是渲染一種緊張的氣氛。秦軍大兵壓境，趙國(guó)于是派平原君前往楚國(guó)訂立聯(lián)合抗秦的盟約。平原君決定帶二十個(gè)門客一起前往。但“得十九人，余無(wú)可取者，無(wú)以滿二十人”。在這關(guān)鍵時(shí)刻，毛遂挺身而出，“自贊于平原君”，表現(xiàn)出一種過(guò)人的膽識(shí)。
（5）面對(duì)毛遂自薦，平原君和其他門客是什么態(tài)度？
平原君對(duì)毛遂的態(tài)度，先認(rèn)為他“不能”，決定“先生留”，經(jīng)過(guò)一番辯論，結(jié)果又“竟與毛遂偕”�！澳啃χ窗l(fā)”這句話寫出“十九人”的復(fù)雜的心理：一方面不相信毛遂真有才能，認(rèn)為他在吹牛，因而忍不住譏笑；一方面礙于平原君的面子，又不好說(shuō)出口來(lái)�！澳啃Α倍�，還表現(xiàn)出十九人自負(fù)的神態(tài)，“未發(fā)”二字，又表現(xiàn)出他們的世故。
（7）毛遂是怎樣一步一步展現(xiàn)自己的才華，促成了趙楚之盟的？
“言其利害，日出而言之，日中不決”記述談判的不順利，不易成功，暗中與上文“文不能取勝”相應(yīng)，又為下文寫毛遂“上”鋪墊。接著，毛遂針對(duì)楚王的惡聲斥責(zé)，指出此時(shí)此地，他不能依仗楚國(guó)人多勢(shì)強(qiáng)，首先從利害方面威脅楚王，使他不敢再盛氣凌人�！皯矣谒焓帧�，突出對(duì)楚王的輕蔑。他針對(duì)楚王所說(shuō)“吾乃與而君言”，指出當(dāng)著平原君呵斥毛遂，是對(duì)平原君無(wú)禮，這又從禮儀方面使楚王再不敢目中無(wú)人。毛遂與楚王針?shù)h相對(duì)，顯出他的“勇”和“武”。繼而，毛遂將楚與商湯、周文王的條件進(jìn)行比較，突出楚國(guó)有建立霸王之業(yè)的條件，目的使楚王樹(shù)立合縱御秦的信心，側(cè)重事理的分析。又專就楚國(guó)方面立言，“趙之所羞”也是楚的“百世之怨”，將趙人與楚王對(duì)此“百世之怨”的不同態(tài)度兩相對(duì)比，使楚王無(wú)地自容，從而激發(fā)他報(bào)仇雪怨之情，到此才點(diǎn)出合縱。這是根據(jù)歷史、分析楚秦關(guān)系得出的結(jié)論，目的在使楚王從楚國(guó)自身的利害關(guān)系認(rèn)識(shí)合縱御秦是理所當(dāng)然�！拔峋谇�，叱者何也？”重復(fù)一句，強(qiáng)調(diào)楚王不應(yīng)對(duì)前來(lái)訂立有助于楚的合縱之盟的平原君如此無(wú)禮，進(jìn)一步挫其驕橫之氣。最后，由毛遂安排，三個(gè)主要人物歃血于殿上。合縱于楚，至此大功告成�！坝诘钌稀比郑c上文“胡不下”對(duì)照來(lái)看，韻味無(wú)窮。
總之，毛遂在平原君與楚王談判極不順利的情況下，用威脅與說(shuō)服的手段，終于使楚王訂下合縱之盟。
�。�8）與楚合縱成功回到趙國(guó)之后，平原君在表示“勝不敢復(fù)相士”時(shí)，三句話中又三用“毛先生”，即“自以為不失天下之士，今乃于毛先生而失之也。毛先生一至楚，而使趙重于九鼎大呂。毛先生以三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”，這三個(gè)“先生”與第一段的三個(gè)“先生”有什么區(qū)別？
“是先生無(wú)所有也。先生不能，先生留”連用三“先生”，活現(xiàn)出平原君當(dāng)時(shí)以主人的身份堅(jiān)決拒絕毛遂的神態(tài)，表達(dá)出他盲目自信和瞧不起毛遂的心理�？蜌獾姆Q呼（先生）與毫不客氣的言辭（無(wú)所有、不能、留），又反映出平原君這一貴公子所特有的風(fēng)度。到了與楚合縱成功回到楚國(guó)之后，平原君在表示“勝不敢復(fù)相士”時(shí)，三句話中，又三用“毛先生”，其感激、欽佩之情，溢于言表，與上文三稱“先生”所表達(dá)的思想感情截然不同。
3.延伸擴(kuò)展。
�。�1）課文是怎樣精雕細(xì)刻出毛遂的義勇和雄辯的？
在趙國(guó)正處于危難之際，平原君欲赴楚定縱而又苦于不能得20人之時(shí)，毛遂挺身而出，不僅表現(xiàn)了他勇于為平原君分憂、勇紓國(guó)難的義勇精神，而且反映了他的自信。在與平原君的辯論中，接過(guò)平原君“錐之處囊中，其末立見(jiàn)”的比喻，指出“使遂蚤得處囊中，乃穎脫而出，非特其末見(jiàn)而已”，申述了尚未得到施展才能的機(jī)會(huì)，不僅表現(xiàn)了他機(jī)敏善辯的才能，而且又一次反映了他的自信。
趙楚定縱的過(guò)程，以充分展開(kāi)的詳細(xì)的場(chǎng)面描寫，把毛遂的智辯與義勇表現(xiàn)得淋漓盡致。楚是地方千里、持戟百萬(wàn)的大國(guó)。在楚朝廷之上，小小的毛遂竟敢面責(zé)楚王，用武力挾持定縱，足見(jiàn)其勇氣非凡。毛遂是平原君的門客，地位低微，絕無(wú)與楚王對(duì)話的資格。他巧妙地用旁敲側(cè)擊的辦法，“謂平原君曰：‘縱之利害，兩言而決耳。今日出而言縱，日中不決，何也’”，引出楚王的叱責(zé)，于是乘虛而入，反詰楚王“吾君在前，叱者何也？”得到了發(fā)言的機(jī)會(huì)，使楚王完全陷于被動(dòng)，可見(jiàn)其機(jī)智善辯，超人一等。然后以湯和文王為例，引出“王天下”“臣諸侯”在于“據(jù)其勢(shì)而奮其威”的觀點(diǎn)。接著指出楚的“勢(shì)”和數(shù)敗于秦的事實(shí)，是“趙之所羞，而王弗知惡”。言外之意是楚自應(yīng)報(bào)仇雪恨，從而得出“合從者為楚，非為趙也”的結(jié)論�？梢�(jiàn)毛遂深知天下形勢(shì)，趙楚利害一致的客觀存在的事實(shí)。這正是毛遂雄辯的基礎(chǔ)，也是毛遂自信的基礎(chǔ)。
（2）有人說(shuō)毛遂自薦是出風(fēng)頭，你怎么看的？說(shuō)說(shuō)你的看法。
這個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)，如自信是一種優(yōu)秀品質(zhì)；有膽量，勇紓國(guó)難，精神可嘉；有見(jiàn)識(shí)，知天下，有辯才，實(shí)現(xiàn)了定縱奇跡均可，但要注意從正面來(lái)引導(dǎo)和肯定。
三、課堂練習(xí)。
班級(jí)要重新選舉班委會(huì)，你要參加競(jìng)選演說(shuō)，請(qǐng)你為自己寫一段演說(shuō)詞，要求突出自己的優(yōu)點(diǎn)，明確自己競(jìng)選的職位，字?jǐn)?shù)100字左右。
四、課堂總結(jié)。
我們用一節(jié)課的時(shí)間品讀了《毛遂自薦》，毛遂這個(gè)人物一定給大家留下了深刻的印象，他的膽識(shí)，他的才華，他的智慧，都令今天的我們深思，給我們很多啟示，希望大家都能像他一樣，勇于展示自己，勇于表現(xiàn)自己，成為真正的成功者。
五、布置作業(yè)。
以《真正的勇敢》為題目，寫一篇《毛遂自薦》的讀后感，600字左右。
《毛遂自薦》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.能概括文章的段落大意，理解文章的思想內(nèi)容。
2.理解并熟記課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。
3.在此基礎(chǔ)上能對(duì)歷史人物進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生賞析情節(jié)的能力。
2.掌握文中刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握文中對(duì)人物的刻畫方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
人們常用“毛遂自薦”來(lái)比喻自己推薦自己，那么毛遂究竟何許人也，他究竟有何德何能，敢于冒著被人扣上“窮出風(fēng)頭”的惡名，自己推薦自己呢？今天就讓我們循著司馬遷的生花妙筆去結(jié)識(shí)一下這位具有超群的膽識(shí)和才能的毛遂先生吧。
二、介紹作者司馬遷和《史記》。
司馬遷（約前145—約前90），字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西省韓城縣南）人，西漢著名的史學(xué)家、文學(xué)家。他的父親任太史令多年，是一位博學(xué)多聞的學(xué)者，天文、歷法、諸子等無(wú)所不通，司馬遷少年時(shí)代在父親的指導(dǎo)下專心學(xué)習(xí)，后來(lái)又向著名學(xué)者孔安國(guó)學(xué)習(xí)《尚書》，向董仲舒學(xué)習(xí)《春秋》，受到良好的教育。20歲以后，司馬遷遍游南北，考察風(fēng)土人情，文物古跡，搜尋史料，研究社會(huì)，為他以后寫《史記》準(zhǔn)備了豐富的材料。公元前108年，司馬遷擔(dān)任太史令，4年之后開(kāi)始撰寫《史記》。公元前98年，李陵兵敗投降匈奴，他因?yàn)樘胬盍贽q解，觸怒了漢武帝，被下獄，受宮刑。他極度憤懣，但為了著史，忍辱生活。出獄后曾任中書令（皇帝身邊掌握機(jī)要的宦官），仍努力寫史。公元前92年左右，司馬遷完成了約53萬(wàn)字，130篇的不朽巨著《史記》。
《史記》，原名《太史公書》，是我國(guó)最早的紀(jì)傳體通史，《史記》語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明，在文學(xué)史上有很高的地位，魯迅先生稱它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
司馬遷留下的著作，除《史記》外，還有《報(bào)任安書》和《悲士不遇賦》等。
三、朗讀課文。
1.教師范讀，注意文章的節(jié)奏和人物的情感。
2.學(xué)生朗讀，教師要注意糾正學(xué)生的字音和停頓。
四、翻譯課文。
1.以教師翻譯為主，注意具體實(shí)詞的解釋和通假字。
2.積累文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。
五、布置作業(yè)。
1.請(qǐng)你以毛遂的身份講述這個(gè)故事，注意要使用第一人稱。
2.在理解的基礎(chǔ)上背誦課文第一段。
第二課時(shí)
一、作業(yè)反饋。
1.抽查學(xué)生背誦課文第一段的情況。
2.考查部分字詞、成語(yǔ)含義。
二、精讀課文，深入理解。
1.課文的三段分別寫了什么內(nèi)容？
第1段可以看成是情節(jié)的開(kāi)端，提出中心事件和有關(guān)的人物、地點(diǎn)及背景，寫背景，用個(gè)“圍”字，突出趙國(guó)處于困境，說(shuō)明“合從于楚”的重要性和緊迫性。平原君對(duì)隨行人員的要求之高，反映完成任務(wù)的艱巨性。第2段可以看成是情節(jié)的發(fā)展、高潮和結(jié)局。記敘毛遂在平原君與楚王談判極不順利的情況下，用威脅與說(shuō)服的手段，終于使楚王訂下合縱之盟。第3段是尾聲，寫平原君引咎自責(zé)，向毛遂誠(chéng)懇致歉，表現(xiàn)選拔人才的重要性。
2.毛遂是怎樣獲得出使楚國(guó)的機(jī)會(huì)的？
毛遂滿懷自信，以自我推薦的方式獲得了平原君的信任，從而出使楚國(guó)，嶄露頭角。
3.毛遂又是如何一步步讓楚王定盟約的？
從“按劍而前……王不得恃楚國(guó)之眾也，王之命懸于遂手”這段文字能夠看出毛遂示之以力，以武力相脅迫；從“合從者為楚，非為趙也”這句話可以看出毛遂示之以利，曉之以利害關(guān)系；從“王當(dāng)歃血而定從，次者吾君，次者遂”這句話可以看出毛遂示之以信，表明趙國(guó)的誠(chéng)信。毛遂目的明確，層次分明地表現(xiàn)出自己的立場(chǎng)，令楚王接受盟約。
4.文章以平原君對(duì)毛遂的報(bào)答和尊敬結(jié)束全文有什么作用？
從側(cè)面表現(xiàn)出毛遂的成功，烘托出毛遂的義勇和膽識(shí)。而且這篇文章選自《史記·平原君虞卿列傳》，從整體來(lái)看，平原君應(yīng)該是主角，所以結(jié)尾還要扣到平原君這來(lái)。
5.你認(rèn)為毛遂和平原君分別是什么樣的人？
毛遂面對(duì)國(guó)難挺身而出，有義勇精神。他因門客之間互相傾軋，而未有施展才能的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在他主動(dòng)抓住機(jī)遇，對(duì)天下形勢(shì)有獨(dú)特高明的見(jiàn)解。他聰明并有外交才華，大智大勇，有斗爭(zhēng)藝術(shù)，曉之以理、動(dòng)之以情、講之以利、明之以信，大義凜然，果敢嚴(yán)謹(jǐn)，是一個(gè)對(duì)政治形勢(shì)了如指掌，見(jiàn)義勇為、慷慨紓難、智勇雙全、有禮有節(jié)的門客形象。
平原君喜士養(yǎng)客，但蔽塞視聽(tīng)，對(duì)人才不能親自考察，唯左右毀譽(yù)是從。可是他能引咎自責(zé)，勇于致歉，重視人才，是一個(gè)諸侯國(guó)里有權(quán)勢(shì)、有見(jiàn)識(shí)的開(kāi)明政治家形象。
6.本文運(yùn)用了哪些手法來(lái)刻畫毛遂這一人物形象？
�。�1）本文在故事的全過(guò)程中，只重點(diǎn)突出了自薦、歃盟、引咎三部分的內(nèi)容，而其中又以歃盟為詳寫部分，極力表現(xiàn)出毛遂的性格特點(diǎn)：具有敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的外交才華。文章不拖泥帶水，集中凝練地刻畫出毛遂的形象。（2）故事從一開(kāi)始就把毛遂和數(shù)千門客放在對(duì)比描寫的氛圍之中，以眾門客的庸碌反襯毛遂的脫穎，用會(huì)盟前門客十九人的遲疑與焦急，給毛遂出難題，和“公等錄錄，所謂因人成事者也”的毛遂成功后的反唇相譏對(duì)比；把毛遂的智勇和楚王的色厲內(nèi)荏相對(duì)比；把平原君對(duì)人才使用的前后態(tài)度作對(duì)比；這一系列的對(duì)比，使人物個(gè)性特征，特別是毛遂的個(gè)性特征栩栩如生了。（3）作者刻畫毛遂這個(gè)人物的主要手法，是言行描寫。毛遂自薦時(shí)的雄辯語(yǔ)言，和楚王定盟時(shí)的智勇語(yǔ)言，均使對(duì)手折服；毛遂“按劍而前曰”的動(dòng)作，“奉銅盤而跪進(jìn)”的咄咄逼人的英氣，“左手持盤血，而右手招十九人曰”的豪氣，無(wú)不把這傳奇人物寫得活靈活現(xiàn)。
三、延伸擴(kuò)展。
用投影儀投影或印發(fā)資料的方式讓學(xué)生閱讀《廉頗藺相如列傳》中的《完璧歸趙》的故事，讓學(xué)生自己總結(jié)藺相如的人物形象。
秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬(wàn)歲。相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請(qǐng)指示王。”王授璧，相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰：‘秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得。’議不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。何者？嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。今臣至，大王見(jiàn)臣列觀，禮節(jié)甚倨；得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無(wú)意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣�！�
相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝固請(qǐng)，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。
相如度秦王特以詐佯為予趙城，實(shí)不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也，趙王恐，不敢不獻(xiàn)。趙王送璧時(shí)，齋戒五日，今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧�！鼻赝醵戎�，終不可強(qiáng)奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳。
相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。
秦王齋五日后，乃設(shè)九賓禮于廷，引趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。且秦強(qiáng)而趙弱，大王遣一介之使至趙，趙立奉璧來(lái)。今以秦之強(qiáng)而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊，唯大王與群臣孰計(jì)議之！”秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡；不如因而厚遇之，使歸趙。趙王豈以一璧之故欺秦邪？”卒廷見(jiàn)相如，畢禮而歸之。
學(xué)生的評(píng)價(jià)可以從多種角度，能圍繞過(guò)人的膽識(shí)和雄辯的口才來(lái)評(píng)價(jià)藺相如或者將藺相如和毛遂放到一起進(jìn)行評(píng)價(jià)也可以，但是要注意提醒學(xué)生，一定要充分閱讀文本后結(jié)合文本進(jìn)行人物的分析。
四、布置作業(yè)。
把《毛遂自薦》這篇課文改寫成劇本，由學(xué)生自發(fā)組織排演課本劇《毛遂自薦》。
司馬遷《毛遂自薦》原文和譯文（翻譯）
原文
秦之圍邯鄲，趙使平原君求救，合從于楚，約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。平原君曰：“使文能取勝，則善矣。文不能取勝，則歃血于華屋之下，必得定從而還。士不外索，取于食客門下足矣�！钡檬湃�，余無(wú)可取者，無(wú)以滿二十人。門下有毛遂者，前，自贊于平原君曰：“遂聞君將合從于楚，約與食客門下二十人偕，不外索。今少一人，愿君即以遂備員而行矣。”平原君曰：“先生處勝之門下幾年于此矣？”毛遂曰：“三年于此矣�！逼皆唬骸胺蛸t士之處世也，譬若錐之處囊中，其末立見(jiàn)。今先生處勝之門下三年于此矣，左右未有所稱誦，勝未有所聞，是先生無(wú)所有也。先生不能，先生留�！泵煸唬骸俺寄私袢照�(qǐng)?zhí)幠抑卸�。使遂蚤得處囊中，乃穎脫而出，非特其末見(jiàn)而已�！逼皆古c毛遂偕。十九人相與目笑之而未廢也。 毛遂比至楚，與十九人論議，十九人皆服。平原君與楚合從，言其利害，日出而言之，日中不決。十九人謂毛遂曰：“先生上�！泵彀磩v階而上，謂平原君曰：“從之利害，兩言而決耳。今日出而言從，日中不決，何也？”楚王謂平原君曰：“客何為者也？”平原君曰：“是勝之舍人也�！背踹吃唬骸昂幌拢∥崮伺c而君言，汝何為者也！”毛遂按劍而前曰：“王之所以叱遂者，以楚國(guó)之眾也。今十步之內(nèi)，王不得恃楚國(guó)之眾也，王之命縣于遂手。吾君在前，叱者何也？且遂聞湯以七十里之地王天下，文王以百里之壤而臣諸侯，豈其士卒眾多哉，誠(chéng)能據(jù)其勢(shì)而奮其威。今楚地方五千里，持戟百萬(wàn)，此霸王之資也。以楚之強(qiáng)，天下弗能當(dāng)。白起，小豎子耳，率數(shù)萬(wàn)之眾，興師以與楚戰(zhàn)，一戰(zhàn)而舉鄢郢，再戰(zhàn)而燒夷陵，三戰(zhàn)而辱王之先人。此百世之怨而趙之所羞，而王弗知惡焉。合從者為楚，非為趙也。吾君在前，叱者何也？”楚王曰：“唯唯，誠(chéng)若先生之言，謹(jǐn)奉社稷而以從。”毛遂曰：“從定乎？”楚王曰：“定矣。”毛遂謂楚王之左右曰：“取雞狗馬之血來(lái)�！泵旆钽~盤而跪進(jìn)之楚王曰：“王當(dāng)歃血而定從，次者吾君，次者遂�！彼於◤挠诘钌稀Ｃ熳笫殖直P血而右手招十九人曰：“公相與歃此血于堂下。公等錄錄，所謂因人成事者也�！�
平原君已定從而歸，歸至于趙，曰：“勝不敢復(fù)相士。勝相士多者千人，寡者百數(shù)，自以為不失天下之士，今乃于毛先生而失之也。毛先生一至楚，而使趙重于九鼎大呂。毛先生以三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。勝不敢復(fù)相士�！彼煲詾樯峡�。
譯文
秦兵圍困邯鄲的時(shí)候，趙國(guó)派遣平原君請(qǐng)求救兵，到楚國(guó)簽訂“合縱”的盟約。平原君約定與門下既有勇力又文武兼?zhèn)涞氖晨投艘煌ㄇ巴�。平原君說(shuō)：“假如用和平方法能夠取得成功就太好了；假如和平方法不能取得成功，那么，（我）就在華屋之下用“歃血”的方式，也一定要‘合縱’盟約簽定再返回。隨從人員不到外邊去尋找，在門下的食客中選取就夠了�！逼皆业绞艂�(gè)人，其余的人沒(méi)有可以選取的，沒(méi)辦法補(bǔ)滿二十人（的額數(shù)）。門下有（一個(gè)叫）毛遂的人，走上前來(lái)，向平原君自我推薦說(shuō)：“毛遂（我）聽(tīng)說(shuō)先生將要到楚國(guó)去簽訂‘合縱’盟約，約定與門下食客二十人一同（前往），而且不到外邊去尋找�，F(xiàn)在還少一個(gè)人，希望先生就以（我）毛遂湊足人數(shù)出發(fā)吧！”平原君說(shuō)：“先生來(lái)到（我）趙勝門下到現(xiàn)在（有）幾年了？”毛遂說(shuō)：“到現(xiàn)在（有）三年了�！逼皆f(shuō)：“賢能的士人處在世界上，好比錐子處在囊中，它的尖梢立即就要顯現(xiàn)出來(lái)�，F(xiàn)在，處在（我）趙勝的門下已經(jīng)三年了，左右的人們（對(duì)你）沒(méi)有稱道（的話），趙勝（我）也沒(méi)有聽(tīng)到（這樣的）贊語(yǔ)，這是因?yàn)椋悖](méi)有什么才能的緣故。先生不能（一道前往），先生請(qǐng)留下！”毛遂說(shuō)：“我不過(guò)今天才請(qǐng)求進(jìn)到囊中罷了。如果我早就處在囊中的話，（我）就會(huì)像禾穗的尖芒那樣，整個(gè)鋒芒都會(huì)挺露出來(lái)，不單單僅是尖梢露出來(lái)而已�！逼皆K于與毛遂一道前往（楚國(guó)）。那十九個(gè)人互相用目光示意嘲笑他卻都沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。 毛遂到了楚國(guó)，與十九個(gè)人談?wù)�，十九個(gè)人都折服了。平原君與楚國(guó)談判“合縱”的盟約，（反復(fù)）說(shuō)明“合縱”的利害關(guān)系，從太陽(yáng)出來(lái)就闡述這些理，到太陽(yáng)當(dāng)空時(shí)還沒(méi)有決定，那十九個(gè)人對(duì)毛遂說(shuō)：“先生上去！”毛遂手握劍柄登階而上，對(duì)平原君說(shuō)：“合縱’的利害關(guān)系，兩句話就可以決定。今天，太陽(yáng)出來(lái)就談?wù)摗峡v’， 日到中天還不能決斷，（這是）為什么？”楚王對(duì)平原君說(shuō)：“這個(gè)人是干什么的？”平原君說(shuō)：“這是（我）趙勝的舍人�！背跖獾溃骸盀槭裁床幌氯�？我是在同你的君侯說(shuō)話，你算干什么的？”毛遂手握劍柄上前說(shuō)道：“大王（你）敢斥責(zé)（我）毛遂的原因，是由于楚國(guó)人多。現(xiàn)在，十步之內(nèi)，大王（你）不能依賴楚國(guó)人多勢(shì)眾了，大王的性命，懸在（我）毛遂的手里。我的君侯在眼前，（你）斥責(zé)（我）是為什么？況且，毛遂（我）聽(tīng)說(shuō)湯以七十里的地方統(tǒng)一天下，文王以百里的土地使諸侯稱臣，難道是由于（他們的）士卒眾多嗎？實(shí)在是由于（他們）能夠憑據(jù)他們的條件而奮發(fā)他們的威勢(shì)。今天，楚國(guó)土地方圓五千里，持戟的土卒上百萬(wàn)，這是霸王的資業(yè)呀！以楚國(guó)的強(qiáng)大，天下不能抵擋。白起，不過(guò)是（一個(gè)）小小的豎子罷了，率領(lǐng)幾萬(wàn)部眾，發(fā)兵來(lái)和楚國(guó)交戰(zhàn)，一戰(zhàn)而拿下鄢、郢，二戰(zhàn)而燒掉夷陵，三戰(zhàn)而侮辱大王的祖先。這是百代的仇恨，而且是趙國(guó)都感到羞辱的事，而大王卻不知道羞恥�！峡v’這件事是為了楚國(guó)，并不是為了趙國(guó)呀。我的君主在眼前，（你）斥責(zé)（我）干什么？”楚王說(shuō)：“是，是！實(shí)在象先生說(shuō)的，謹(jǐn)以我們的社稷來(lái)訂立‘合縱’盟約�！泵靻�(wèn)：“合縱’盟約決定了嗎？”楚王說(shuō)：“決定了�！庇谑�，毛遂對(duì)楚王左右的人說(shuō)：“取雞、狗和馬的血來(lái)：”毛遂捧著銅盤跪著獻(xiàn)給楚王，說(shuō)：“大王應(yīng)當(dāng)歃血來(lái)簽訂‘合縱’的盟約，其次是我的君侯，再次是（我）毛遂。”于是毛遂在宮殿上簽定了‘合縱’盟約。毛遂左手拿著銅盤和血，而用右手招喚那十九個(gè)人說(shuō)：“先生們?cè)谔孟孪嗬^歃血。先生們碌碌無(wú)為，這就是人們所說(shuō)的依賴別人而辦成事情的人啊。”
平原君簽訂“合縱”盟約之后歸來(lái)，回到趙國(guó)，說(shuō)：“趙勝（我）不敢再鑒選人才了。趙勝（我）鑒選人才，多的千人，少的百人，自以為沒(méi)有失去天下的人才；今天卻在毛先生這里失去了。毛先生一到楚國(guó)，就使趙國(guó)的威望高于九鼎和大呂。毛先生用三寸長(zhǎng)的舌頭，強(qiáng)似上百萬(wàn)的軍隊(duì)。趙勝（我）不敢再鑒選人才了�！庇谑前衙熳鳛樯系荣e客對(duì)待。
譯文點(diǎn)評(píng)
這些文字重在表現(xiàn)毛遂，對(duì)平原君的描寫主要起了襯托的作用，表現(xiàn)了平原君喜士養(yǎng)客，但閉塞視聽(tīng)，對(duì)人才不能親自考察。
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