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        省級(jí)作文教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)

        時(shí)間:2024-10-26 03:39:29

        省級(jí)作文教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)

        省級(jí)作文教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)

        省級(jí)作文教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)

          20XX年12月13日——24日,在任為新教授的帶領(lǐng)下,我們快樂地度過了為期12天的作文專題培訓(xùn),每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都有思想碰撞、經(jīng)驗(yàn)交流的晨會(huì)時(shí)間。

          一、覺察、體察與洞察,觀察的內(nèi)在品質(zhì)——習(xí)作的基礎(chǔ)

          蘇霍姆林斯基稱曾深刻地指出:“發(fā)達(dá)的智慧,最重要的特征是觀察力!庇^察,是習(xí)作的起點(diǎn),智慧的源泉。

          有效的觀察是習(xí)作個(gè)性化的基礎(chǔ)。生活是寫作材料的源泉,觀察是寫作的門徑,一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。正如葉圣陶所說:“平時(shí)心粗氣浮,對(duì)于外界的事物,見如不見,聞如不聞,也就說不清所見所聞是什么。寫成一篇觀察得好認(rèn)識(shí)得好的文章,那根源還在于平時(shí)有好習(xí)慣! 而觀察的屬性與品質(zhì)又把觀察細(xì)化為覺察、體察與洞察。

          1、敏銳的覺察力取得于“意”

          從無意義到有意義,明確觀察目的

          有意識(shí)到留意識(shí),養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

          2、全面的體察力取決于“神”

          觀察實(shí)踐的第一個(gè)過程,就是將客觀外界事物的具體形象、色彩等物象反映到人腦中,形成感性形象,即表象。生活中的表象是極其豐富的。因此,表象是建立在全面體察事物形象基礎(chǔ)上的。

          表象中,有的能夠反映某類事物的普遍性,有的能夠反映某類事物的特殊性。因此,還要引導(dǎo)學(xué)生按照一定的規(guī)律去觀察,將零碎的表象,梳理成表象群。

          3、深入的洞察力取勝于“心”

          習(xí)作中的觀察,有別于現(xiàn)實(shí)性的觀察,它是在現(xiàn)實(shí)性觀察的基礎(chǔ)上,以審美的態(tài)度去感知事物。在觀察的過程中,內(nèi)在的情感總是主動(dòng)地期待著、捕捉著,一旦事物與個(gè)人的情感生活相符合,便會(huì)透過事物的形式達(dá)到對(duì)其情感性的把握,達(dá)到合情合理的表達(dá)需要。因此,觀察中,更需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生動(dòng)的周圍世界注入個(gè)人情感。

          二、立人——習(xí)作的根本

          思想缺席的結(jié)果是無知和盲從,簡(jiǎn)單的教育方式往往導(dǎo)致學(xué)生簡(jiǎn)單的思維方式。為了應(yīng)付考試,出現(xiàn)了所謂的“萬能作文”,學(xué)生在寫作時(shí)根本沒有自己的思想。閱讀激發(fā)思想,思想照亮生活,生活影響寫作。

          我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí)應(yīng)該關(guān)注的是感情是否真摯,內(nèi)容是否充實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生說真話寫真情,而不是一味的空話、套話。

          三、高出著眼,小處入手——習(xí)作的起步(三年級(jí)習(xí)作)

          1、前掛后聯(lián),了解目標(biāo)序列

          由于教師對(duì)習(xí)作目標(biāo)掌握不到位,導(dǎo)致指導(dǎo)無方;由于教師把理想的作文目標(biāo)當(dāng)成學(xué)生練筆的目標(biāo),致使自身陷入不滿與失望,師生均是身心疲憊。 人教版教材的習(xí)作安排:?jiǎn)慰茨繕?biāo)是獨(dú)立的,整體看能發(fā)現(xiàn)目標(biāo)是漸次提高螺旋上升。

          2、解讀教材,明確指導(dǎo)重點(diǎn)

          3、依據(jù)目標(biāo),心有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

          習(xí)作目標(biāo)明確了,每一次指導(dǎo)重點(diǎn)也清楚了,但是三年級(jí)的孩子應(yīng)寫出什么樣的文章,教師心中沒有標(biāo)準(zhǔn)。

          4、從讀學(xué)寫

          在第二學(xué)段,我們可以依托句群關(guān)系,憑借教材中的典型語例引領(lǐng)學(xué)生感知句子與句子之間的承接關(guān)系,體會(huì)寫作順序,練寫一個(gè)自然段。

          5、從觀到察

          中年級(jí)是觀察活動(dòng)的“敏感期”,最佳的習(xí)作形式就是觀察作文。

          6、重視評(píng)改

          修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句:不能從語法的角度嚴(yán)格要求,主要是指別人看不明白的,或是與習(xí)作要求明顯不符的,也包括一些錯(cuò)字和明顯的用詞不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

          培訓(xùn)是為更好地工作做準(zhǔn)備,通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,在今后的工作中,我將更加努力,使自己漸漸完善。

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