小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案表格式

一

2.22-2.28

開(kāi)學(xué)報(bào)名 （4）   習(xí)慣篇（2）  1《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》（2）

8

二

2.29-3.6

2《第一朵杏花》（2）    3《燕子》（2）

4《古詩(shī)兩首》（2）       習(xí)作一（2）

8

三

3.7-3.13

習(xí)作一（2）     練習(xí)1（3）     單元測(cè)試（3）

8

四

3.14-3.20

5《蘋(píng)果里的五角星》（2）     6《最佳路徑》（2）

7《人類的老師》（2）        習(xí)作2（2）

8

五

3.21-3.27

習(xí)作2（2）   練習(xí)2（3） 單元測(cè)試（3）

8

六

3.28-4.3

8《三顧茅廬》（2）          9《祁黃羊》（2）

10《公儀休拒收禮物》（2）   習(xí)作3（2）

8

七

4.4-4.10

習(xí)作3（2）  練習(xí)3（3）     單元測(cè)試（1）

6

清明節(jié)放假

八

4.11-4.17

單元測(cè)試（3）           11《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》（2）

12《“番茄太陽(yáng)”》（2）    13《第一次抱母親》（1）

8

九

4.18-4.24

13《第一次抱母親》（1）  14、《我不是最弱小的》（2）

《習(xí)作》4（4）           練習(xí)4（1）

8

十

4.25-5.1

練習(xí)4（2）   單元測(cè)試（4）    期中測(cè)試（2）

8

十一

5.2-5.8

期中測(cè)試（2）   15、《鳥(niǎo)語(yǔ)》（2）   16《天鵝的故事》（2）

6

五一放假

十二

5.9-5.15

17《生命的壯歌》（2）   習(xí)作5（4）  練習(xí)5（2）

8

十三

5.16-5.22

練習(xí)5（1）  單元測(cè)試（4）  18《沙漠中的綠洲》（2）

8

十四

5.23-5.29

19《云雀的心愿》（2）  20《古詩(shī)兩首》（2）

習(xí)作6（3）             練習(xí)6（1）

8

十五

5.30-6.5

練習(xí)6（2）  單元測(cè)試（4）  21《愛(ài)因斯坦和小女孩》（2）

8

十六

6.6-6.12

22宋慶齡故居的樟樹(shù)》（2） 23《黃河的主人》（2）習(xí)作7（2）

6

端午節(jié)放假

十七

6.13-6.19

習(xí)作7（2）    練習(xí)7（3）     單元測(cè)試（3）

8

十八

6.20-6.26

單元測(cè)試（1）            期末復(fù)習(xí)

8

十九

6.27-7.3

期末復(fù)習(xí)

8

二十

7.4-7.10

期末檢測(cè)

教學(xué)

目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

教學(xué)

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。

教學(xué)

難點(diǎn)

在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

教法

引導(dǎo)講解法

學(xué)法

觀察、自學(xué)　討論

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

看圖了解掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文渠道

教具

準(zhǔn)備

書(shū)圖、幻燈片

課程資源

課本、圖片

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、揭題導(dǎo)入。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（8）”之第一部分（板書(shū)：堅(jiān)持寫(xiě)日記）

二、指導(dǎo)觀察。

第一頁(yè)——上半部分——左上圖：

1、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？

2、小結(jié)：一個(gè)人或者家庭長(zhǎng)期記日記，可以將日記收集整理出版。

3、寫(xiě)日記有什么好處呢？

（1）能為自己提供寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，提高寫(xiě)作水平。

（2）通過(guò)對(duì)看到的聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)成績(jī)或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)識(shí)水平。

（3）一些事情時(shí)間長(zhǎng)了總是會(huì)遺忘，寫(xiě)日記可以克服這一點(diǎn)。（俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”就是這個(gè)道理。）

（4）寫(xiě)日記可以幫助我們記憶從而積累一些珍貴的見(jiàn)聞或資料。

完成如下板書(shū)：

提高寫(xiě)作水平　　提高認(rèn)識(shí)水平　　克服遺忘　　積累資料

第一頁(yè)——上半部分——右邊小圖：

1、畫(huà)面上有什么人，在干什么？

2、過(guò)渡：寫(xiě)日記有什么樣的要求呢？該寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？

第一頁(yè)——下半部分：

1、說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么人、在什么地方、干什么？

2、寫(xiě)日記有哪些要求和內(nèi)容？投影片映示：

（1）要持之以恒。

（2）看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

3、小結(jié)：寫(xiě)日記貴在堅(jiān)持，最好不要斷斷續(xù)續(xù)；如果內(nèi)容比較豐富，可以寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，如果覺(jué)得沒(méi)什么話說(shuō)，可以寫(xiě)短一些（“有放話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”）。

觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

寫(xiě)日記有什么好處？

分組討論。

交流。

日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？

用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話。

聽(tīng)?zhēng)熜〗Y(jié)

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

愛(ài)護(hù)圖書(shū)

教具

準(zhǔn)備

圖片 學(xué)生圖書(shū)

課程資源

課本、 圖片

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、指導(dǎo)觀察第二、三頁(yè)——左上、右下角：

1、這兩幅圖畫(huà)的是什么？說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的姿勢(shì)、態(tài)度怎樣，桌面上文具擺放得怎樣，用的什么本子？

第二、三頁(yè)——中間：

1、讀讀這些日記。

2、討論：這些日記內(nèi)容怎樣？字寫(xiě)得怎樣？日記有什么特別的格式？

板書(shū)：　年　月　日　　星期　　天氣

3、小結(jié)：書(shū)寫(xiě)日記時(shí)與作文一樣，注意一個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格。

4、看了這三篇日記，你有什么體會(huì)？

二、總結(jié)：

魯迅先生一生堅(jiān)持寫(xiě)日記，直至逝世前三天，為后人留下了寶貴的精神遺產(chǎn)；雷鋒寫(xiě)下了大量的日記，留下了自己成長(zhǎng)的足跡。很多在事業(yè)上有成就的人都有堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣，這對(duì)于他們事業(yè)的成功很有幫助。我們是四年級(jí)的學(xué)生了，一方面有一定的寫(xiě)作能力，另一方面，今后的道路還很長(zhǎng)，如果養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣，對(duì)于今后的成才是大有幫助的。

三、書(shū)籍是人類的精神食糧。著名作家高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)書(shū)吧，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯�！苯裉欤�我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）”之第二部分（板書(shū)：愛(ài)護(hù)圖書(shū)）。

四、指導(dǎo)觀察。

上面兩幅：

1、圖畫(huà)的是什么地方？書(shū)架上圖書(shū)保管得怎樣？

2、那位同學(xué)在做什么？是怎樣做的？

3、結(jié)合圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)？（從怎樣整理、擺放、修補(bǔ)、翻看等方面討論）。

（1）圖書(shū)要分類整理和擺放，以便查找或借閱。

（2）要保持書(shū)架的清潔，營(yíng)造良好的藏書(shū)環(huán)境。

（3）翻看圖書(shū)動(dòng)作要輕，看到某處不能隨便打個(gè)折，而應(yīng)使用書(shū)簽或者書(shū)中的絲線。

（4）不要把書(shū)卷起來(lái)看。

板書(shū)：分類整理和擺放　保持清潔　動(dòng)作輕柔　不打折　使用書(shū)簽等不卷書(shū)

下面三幅：

1、分別說(shuō)說(shuō)三幅圖的內(nèi)容。

左下角：

（1）圖上有哪些人，在做什么？他們使用了什么工具？

（2）修補(bǔ)圖書(shū)時(shí)要準(zhǔn)備哪些物品？修補(bǔ)時(shí)應(yīng)注意什么？

（修補(bǔ)時(shí)要細(xì)心，盡可能把破損的地方修補(bǔ)好；如果圖書(shū)卷了角，要用手輕輕抹平，再壓一段時(shí)間，使卷角處保持平整。）

中間：

修補(bǔ)圖書(shū)時(shí)要兩人互相配合，提高修補(bǔ)質(zhì)量。

右下角：

三、修補(bǔ)圖書(shū)練習(xí)：

把計(jì)算機(jī)課本和《古詩(shī)文誦讀》這兩本書(shū)的破損處修補(bǔ)好。

四、提出至期末進(jìn)行一次書(shū)籍保管狀況的評(píng)比。

仔細(xì)觀察書(shū)圖

四人小組討論日記的格式

聽(tīng)?zhēng)熜〗Y(jié)

談?wù)勛约旱捏w會(huì)

聽(tīng)?zhēng)熜〗Y(jié)

結(jié)合圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)

對(duì)照上述要求，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么看書(shū)的，存在哪些問(wèn)題，該怎樣糾正？

說(shuō)說(shuō)自己是怎樣到圖書(shū)館借書(shū)的？是否遵守圖書(shū)館制度，是否做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣8  堅(jiān)持寫(xiě)日記

1、提高寫(xiě)作水平

2、提高認(rèn)識(shí)水平

3、克服遺忘

4、積累資料

日記的基本格式——

1、幾月幾日

2、星期幾

3、天氣情況

4、日記內(nèi)容

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)

重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)

難點(diǎn)

有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。

教法

組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)、交流、積累。

學(xué)法

自讀自悟，討論、交流、識(shí)記、積累。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，大概了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

教具

準(zhǔn)備

圖　片 、書(shū)圖、幻燈片、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、情景導(dǎo)入

　　1、放錄音《走，我們大家植樹(shù)去》

　　在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？（想）

　　那我們就一起行動(dòng)吧�。ò鍟�(shū)課題：《走，我們大家植樹(shù)去》）

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。

　　3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。

　　A、和煦是什么意思？

　　B、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

　　C、版圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。

　　D、植樹(shù)有什么好處？

　　E、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符？

　　4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　A、指名分段朗讀課文。

　　B、糾正學(xué)生的讀音。

　三、分段、概括段落大意

　　  第一段：（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。

　　  第二段：（2-6）講植樹(shù)的重要。

　　  第三段：（7）表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

　　3、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）

　　4、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)本課生字詞。

　　2、預(yù)習(xí)下一段。

看圖說(shuō)一段話

（1）借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。

（2）利用熟字自學(xué)生字和書(shū)寫(xiě)方法。（3）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。

（4）在不懂的地方做上記號(hào)。

　C、自由練讀課文。

3、理解“和煦”

課 時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要。

教具

準(zhǔn)備

小黑板、多媒體課件、了解植樹(shù)的好處

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、復(fù)習(xí)舊課

1、回憶第一段告訴了我們什么？

2、指名朗讀第一段。

　二、學(xué)習(xí)第二段

〈一〉、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、自由朗讀第二節(jié)（出示第二小節(jié)內(nèi)容）
2、 合作討論
（1）紅領(lǐng)巾指什么？
（2）他們?cè)谀男┑胤街矘?shù)？
（3）省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？
（4）少先隊(duì)員植樹(shù)時(shí)的心情怎樣？
（5）“金色童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小樹(shù)”是哪兒來(lái)的？這兩句有什么內(nèi)在聯(lián)系。
3、師感情朗讀第二小節(jié)
〈三〉、學(xué)習(xí)第二段（3-5節(jié)）
1、默讀3-5節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處？
2、分別用四個(gè)字概括這三個(gè)小節(jié)所寫(xiě)的植樹(shù)的好處
回答后板書(shū)綠色工廠
    增添新綠
     綠色希望
3、討論“綠色工廠”
（1）為什么把樹(shù)林比成綠色工廠？
（2）出示課件關(guān)于樹(shù)葉和陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，同時(shí)將空氣中的水分和二氧化碳制成養(yǎng)料，供樹(shù)木吸收生長(zhǎng)的小知識(shí)。
（3）樹(shù)木為什么能給人健康幸福（凈化空氣，減少污染）
4、討論“增添新綠”
（1）“染綠”怎么解釋？
（2）“版圖”指什么？
（3）聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句。
5、討論“綠色希望”
（1）說(shuō)說(shuō)綠色希望指什么？
（2）這“希望”里包含了什么內(nèi)容？
（3）“叫”和“讓”體現(xiàn)了什么？
6、指導(dǎo)感情朗讀3-5節(jié)
自讀、指名讀、齊讀 　三、學(xué)習(xí)第三段

1、 齊聲朗讀第六節(jié)，把握詩(shī)意

2、 討論：“綠色寶庫(kù)”指什么？

3、 為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？

4、 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹(shù)木還有什么作用？

5、 這一節(jié)與第一節(jié)有什么聯(lián)系，在文中起什么作用？

6、 指導(dǎo)感情朗讀（讀出號(hào)召的口氣）

三、背誦指導(dǎo)

　　1．放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟讀。

　　2．指導(dǎo)朗讀技巧。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀。

四、總結(jié)課文

　　學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處？

五、布置作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

一名朗讀課文第一段

　用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”

感情地朗讀第二小節(jié)。

思考：植樹(shù)有什么好處

四人小組討論交流

想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

練習(xí)背誦。

說(shuō)說(shuō)除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處？

1、請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。

2、齊讀第7段。

聽(tīng)錄音，背誦課文

1、齊讀課文

2、分組背誦課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

１、 走，我們?nèi)ブ矘?shù)

綠色工廠——健康、幸福

　　　　　　　　　增添新綠——染綠版圖

　　　　　　　　　綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞

　　　　　　　　　綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中含義深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

4、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。

教學(xué)

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律�！�

教法

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所創(chuàng)設(shè)的散文意境，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，讓學(xué)生感悟、品味出南沙群島的美。

學(xué)法

看圖學(xué)文，明白竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)本課生字。

教具

準(zhǔn)備

學(xué)生收集有關(guān)竺可楨的資料、幻燈片、書(shū)圖

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、出示掛圖，揭示課題

　　1、出示教學(xué)掛圖

　　圖上畫(huà)的是什么花？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子？畫(huà)上的三個(gè)人分別是誰(shuí)？他們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題？

　　2、讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。

　　3、討論第二題，相機(jī)板書(shū)課題：第一朵杏花

二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　  出示投影片上自讀要求：

　 （1） 輕聲自讀課文兩遍

　 （2） 畫(huà)出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

　 （3） 標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

　  2、檢查自學(xué)情況

　 （1）出示生字卡片，抽讀字音。

（2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

　　指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

　 （3） 指名朗讀課文

　  師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

三、范讀課文

　　1、范讀課文

　　出示分段提示：

　 （1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？

　 （2）文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？

　　2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。

　　第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

　　第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。

　　第三段（16）：竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

五、布置作業(yè)

　  搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解竺可楨

1、學(xué)生讀自由讀課文。

2、學(xué)生開(kāi)火車讀生字。

3、借助字典、詞典，

理解詞語(yǔ)的意思。

4、再次讀文。

學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。

同桌互猜字，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。

學(xué)生描紅。

練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)竺可楨一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、小黑板

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

（一）導(dǎo)入

　　　1. 說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？[板書(shū)：竺可楨]

　　　2. 課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

（二）第一次（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）

　　　1. 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　　2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

　　　3. 指導(dǎo)朗讀。

　　　4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開(kāi)了�！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親�！傲�(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

　　　6. 指名練讀。

　�。ㄈ�）第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

　　　1．師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

　　2．齊讀

　　3．重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

　　�。�1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”小孩子（）地說(shuō)：“剛才�！斌脿敔敚ǎ┑貑�(wèn)：“是第一朵嗎？”小孩子（）地說(shuō)：“是�！�

　　�。�2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

　　�。�3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。

　　　（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）

　　　4．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）

　　　5．除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�

　　　6．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？　　　[板書(shū)：一絲不茍]師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

　　 四．點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）

　　　1．出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察�！�

　　2．指導(dǎo)朗讀

　 3．竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？

　　4．小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律�！　∥澹�總結(jié)遷移

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　　3．學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

六．作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。

學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，自己批改。

（一）學(xué)生邊看圖邊思考，討論交流

邊讀邊想象。相機(jī)理解1-5自然段的內(nèi)容

（二）指名回答,理解詞語(yǔ)“彎下腰來(lái)”“ 習(xí)慣地問(wèn)”。

生自由試讀，賽讀，齊讀。

　5. 四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

試讀，賽讀。

2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背。

指名讀。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊找出自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交流。

“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。

2．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

理解“鄭重”的意思

2．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

自由朗讀

聽(tīng)?zhēng)熜〗Y(jié)

再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會(huì)

聽(tīng)?zhēng)熆偨Y(jié)，互相說(shuō)說(shuō)學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么

板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　        　2、第一朵杏花

　　　　　　　竺　 精確　觀察

　　　　　　　可

楨　 一　絲　不　茍

[精確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)

重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字。

教學(xué)

難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教法

引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字的含義，在讀中感悟文章語(yǔ)言富于變化的特點(diǎn)和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境。

學(xué)法

在讀中內(nèi)化語(yǔ)言，積累背誦。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、書(shū)圖

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、揭示課題

1、導(dǎo)入：

在日常生活中，我們常�？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)地上的走獸，水里的游魚(yú)。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　  今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：（板書(shū)“燕子”）　

（1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫(xiě)得緊湊

（2）、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）、檢查：

　  A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

　  B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）

2、理清課文層次

（1）、自由讀課文，思考本文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容？（小組討論）　

（2）、指名回答（相機(jī)板書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。

三、細(xì)讀第一自然段

1、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫(xiě)了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（相機(jī)板書(shū)：羽毛，烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

2、指導(dǎo)朗讀

3、指導(dǎo)背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？（指板書(shū)：羽毛、翅膀、尾巴、指圖）

（2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。（提示：可看板書(shū)或看圖）

（3）、看板書(shū)，分一二排、三四排背。

四、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ) 。

1、結(jié)合談話看照片

2、齊讀課題：3、燕子

邊聽(tīng)邊思，燕子給你留下怎樣的印象？

學(xué)生讀課文。

檢查自學(xué)情況：
（1）指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音�！　　　�

（2）指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。

既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？  （喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣）

自由朗讀

練讀：

指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

（4）、齊背。

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受燕子的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、書(shū)圖

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、復(fù)習(xí)前課

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么？（外形）

2、作者是怎么寫(xiě)的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦）

二、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么這可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）

（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）

（3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

　   A、出示小黑板。

指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺(jué)？（舒服、愜意……）你怎么讀出這個(gè)感覺(jué)？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）

指名口頭填空第二句。（展開(kāi)）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）

指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無(wú)比）你怎么理解“趕集似的”？說(shuō)明花草很多，很熱鬧……）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評(píng)價(jià)）

　   B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來(lái)了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺(jué)？（高興、興奮……）

　  （4）、指導(dǎo)背誦

　   A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？

B、同桌互背。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、理解內(nèi)容：

A、自瀆：思考這一段寫(xiě)了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)）

找出描繪的詞語(yǔ)。（斜著、掠過(guò)、橫掠……）

　  B、掠過(guò)寫(xiě)出了什么？（飛的速度快）（板書(shū)：快）

橫掠寫(xiě)出了什么？（飛得輕）（板書(shū)：輕）

（2）、指導(dǎo)朗讀

　  A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）

　  B、指名讀，評(píng)價(jià)——齊讀。

（3）指導(dǎo)背誦

　  3、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、過(guò)渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。（板書(shū)：休息）

（2）、默讀。找出比喻句，說(shuō)明把什么比做什么？（板書(shū)：電線——五線譜；燕子——音符）

（3）、比較：教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。

（4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？

（5）、指導(dǎo)背誦

三、總結(jié)課文

　　學(xué)習(xí)了這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛(ài)的燕子。在外形上，它有著——（指名說(shuō)），它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。

　　讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

四、布置作業(yè)

1、完成練習(xí)冊(cè)。

2、圍繞春天景物寫(xiě)一篇日記

1、指名朗讀第一節(jié)。

2、同學(xué)們看大屏幕，說(shuō)說(shuō)看到的燕子是什么樣子的？學(xué)生自由說(shuō)。

想象，作畫(huà)。

試背指名背誦

討論學(xué)法。

（1）、運(yùn)用以上的學(xué)法，自學(xué)第三自然段。
(2)、匯報(bào)自學(xué)情況。

學(xué)習(xí)最后一段。

（1）自由說(shuō)感受。

（2）指名讀這一小節(jié)。

（3）試說(shuō)“流連忘返”是什么意思？

C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀

同桌互背。

找出描繪燕子飛行的形態(tài)的詞語(yǔ)。

A、燕子圖片演示。（指名表演）

B、練背——齊背（教師同時(shí)演示）

默讀

比較： “痕””為“根”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。

聽(tīng)?zhēng)熆偨Y(jié)

3、燕子　　　 春天趕來(lái)

　　　　　　  飛行　　　快，輕

　　　　　　  休息　　 電線——五線譜

　　　　　　　　　　 　燕子——音符

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

了解兩首古詩(shī)的詩(shī)句的意思。了解詩(shī)的作者的相關(guān)知識(shí)。理解詩(shī)句所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)

重點(diǎn)

理解含義,體會(huì)意境。

教學(xué)

難點(diǎn)

理解含義,體會(huì)意境。

教法

引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字的含義，在讀中感悟文章語(yǔ)言富于變化的特點(diǎn)和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境。

學(xué)法

在讀中內(nèi)化語(yǔ)言，積累背誦。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

學(xué)習(xí)《江南春》。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、書(shū)圖

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、揭示課題

1.板書(shū)課題，解釋課題。

2.介紹作者。教師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。

二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知

4、檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）指名朗讀詩(shī)句，集體正音。

（2）指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的韻律讀好詩(shī)。

（3）解釋詞語(yǔ)。

三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境

1、前兩行——寫(xiě)今

（1）自由誦讀，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了春天的哪些特點(diǎn)？想想“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”“酒旗”的意思。

“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這里指的是遼闊的江南地區(qū)。

（2）通過(guò)讀前兩句詩(shī)句，你仿佛看到了什么？用語(yǔ)言描述一下。

（3）看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景。

2、后兩行——懷古

（1）這首詩(shī)的后兩 行還是描寫(xiě)江南春天的景色嗎？

（2）默讀后兩行詩(shī)，體會(huì)一下 抒發(fā)了詩(shī)人 怎樣的思想感情？

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、默寫(xiě)《江南春》。

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

2、找出不理解的詩(shī)句，可以借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。

3、四人小組相互探討，理解詩(shī)意。

（2）自己默讀后兩行，體會(huì)一下，作者抒發(fā)了怎樣的思想感情？

（3）帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀全詩(shī)。

（4）練習(xí)背誦。

朗讀，評(píng)議。

4、集體討論、補(bǔ)充、糾正。

5、集體討論、補(bǔ)充、糾正。

課  時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)《春日偶成》

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、書(shū)圖

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入

1、全班齊背《江南春》。

2、揭題、解題 你們知道詩(shī)題是什么意思嗎？

二、自讀古詩(shī)，疏通生字

3、指名提出自己不理解的詩(shī)句，互相啟發(fā)。4、詩(shī)中的“余”是什么意思？古人稱“我”時(shí)，通常會(huì)怎樣說(shuō)？

1.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音

2.師范讀（配樂(lè)）

3.學(xué)生質(zhì)疑

（1）“傍”、“隨”、“過(guò)”、“川”怎么理解？

（傍，依傍、靠近；隨，沿著；過(guò)，到；川，河流）

4.師生共同小結(jié)。

寫(xiě)景—云淡、風(fēng)輕、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景�。�

抒情—身處的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)。

三、反復(fù)品讀，精讀古詩(shī)

1、通過(guò)反復(fù)地誦讀，用自己的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)敘說(shuō)對(duì)古詩(shī)內(nèi)涵的理解。

2、指導(dǎo)背誦。

3、合作探究，拓展延伸

（1）學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫(xiě)春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。）

（2）回憶自己看到的春景，開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫(xiě)春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）

四、自讀古詩(shī)，疏通文字

1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。

師生小結(jié)：一、二句寫(xiě)景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)　

　　1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？

四、布置作業(yè)

1、背誦并默寫(xiě)《春日偶成》。

2、改寫(xiě)《春日偶成》。（將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模��?/p>

詩(shī)人是程顥，通過(guò)課前查資料，你們對(duì)他有了什么了解？

1、學(xué)生自讀。

2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)人寫(xiě)的景色，逐句說(shuō)說(shuō)自己的理解。

學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間中感受到了詩(shī)人什么樣的心情？

自己有感情地朗讀。

全班交流

即興作詩(shī)

提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

反復(fù)練讀，熟讀成誦。

集體交流

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、古詩(shī)兩首

江南春                  春日偶成

　描寫(xiě)美景                 絢麗春光

慨嘆興亡                 愉快心情

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫(xiě)法。

3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫(xiě)一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)

重點(diǎn)

從例文中學(xué)習(xí)方法，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)的遷移。

教學(xué)

難點(diǎn)

從例文中學(xué)習(xí)方法，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)的遷移。

領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫(xiě)法。

教法

組織引導(dǎo)看圖、交流、寫(xiě)作。

學(xué)法

討論、交流、習(xí)作。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

能讀懂例文，感知小作者的所思所想。
能通過(guò)討論交流，掌握建議的一般寫(xiě)法。

教具

準(zhǔn)備

例文、幻燈片

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

1、自己先讀讀《我的建議》主要寫(xiě)了什么？

2、交流。

A小作者建議你做什么？

B你能接受他的建議嗎？為什么？

因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪?xiě)得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫(xiě)得很美，寫(xiě)出了別人沒(méi)有觀察到的東西，寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”，他沒(méi)有具體寫(xiě)，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？

3、小結(jié)。

二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。

春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫(xiě)個(gè)建議。

（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。

1、想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？

板書(shū)：

我的建議　

交代地點(diǎn)　 簡(jiǎn)潔

2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

板書(shū)：

主要景點(diǎn)　　具體　　 文章結(jié)尾　　點(diǎn)題

（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

自己先讀讀《我的建議》主要寫(xiě)了什么

觀察交流。

（1）指名讀建議書(shū)。

（2）共同理解

（3）指名說(shuō)說(shuō)。

（4）齊讀。

學(xué)生練寫(xiě)。要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，修改，謄抄。

教具

準(zhǔn)備

多媒體

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

教師再次敘述例文建議書(shū)的內(nèi)容。

二、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師行間巡視，板書(shū)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的字。

三、指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿。

　1、文稿寫(xiě)好后，同桌同學(xué)相互讀稿，提出修改的地方。

　　2、選兩名學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

　　3、自己再次修改文稿。

　　四、指導(dǎo)謄寫(xiě)。

　　五、批改記錄。

學(xué)生練習(xí)看例文寫(xiě)作。

練習(xí)寫(xiě)作

同學(xué)相互讀稿，提出修改的地方。

學(xué)生謄寫(xiě)作文。

選兩名學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評(píng)

自己再次修改文稿

課時(shí)

第三、四課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

習(xí)作評(píng)講

教具

準(zhǔn)備

不太成功的習(xí)作幻燈片

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

　　1、優(yōu)秀習(xí)作欣賞

（1）選2—3篇優(yōu)秀習(xí)作在全班交流。

（2）說(shuō)說(shuō)習(xí)作中的成功之處。

引導(dǎo)學(xué)生明白：他們的習(xí)作能提出建議，表達(dá)清晰流暢。（3）提出擬的修改或補(bǔ)充建議。

2、集體修改

（1）將打印出的一份不太成功的習(xí)作發(fā)給學(xué)生，大家仔細(xì)閱讀。

（2）標(biāo)出不足之處，與同桌商量修改建議。

（3）動(dòng)筆修改

（4）將修改后的習(xí)作讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。相互評(píng)價(jià)

（5）選幾篇修改好的習(xí)作在全班交流。

3、自己修改習(xí)作。

（1）讀自己的習(xí)作并進(jìn)行修改

（2）讀同桌的習(xí)作談?wù)勛约旱母惺?/p>

（3）共同修改習(xí)作

4、學(xué)生依照以上要求進(jìn)行修改

（1）讀自己的習(xí)作，從標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)句，層次，內(nèi)容等方面進(jìn)行修改

（2）談?wù)劯惺?/p>

（3）同桌相互交換讀習(xí)作

（4）談?wù)勛x后的感受

三、課堂小結(jié)

學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲.

說(shuō)說(shuō)習(xí)作中的成功之處

集體修改

小組內(nèi)相互修改評(píng)價(jià)

同桌商量修改建議

讀自己的習(xí)作，從標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)句，層次，內(nèi)容等方面進(jìn)行修改

談?wù)勛x后的感受

談?wù)劚竟?jié)課的收獲

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作一   建議

交代地點(diǎn)　 簡(jiǎn)潔

我的建議　　　主要景點(diǎn)　　具體

文章結(jié)尾　　點(diǎn)題

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。

3、寫(xiě)好鋼筆字。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)

重點(diǎn)

處處留心、口語(yǔ)交際

教學(xué)

難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生留心觀察、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)。

教法

組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)、交流、積累。

學(xué)法

自讀自悟，討論、交流、識(shí)記、積累。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

閱讀理解秋天，學(xué)習(xí)擬人的寫(xiě)作手法

教具

準(zhǔn)備

例句、幻燈片

課程

資源

網(wǎng)絡(luò)查閱資料。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、處處留心

1、教學(xué)第一部分

（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸

和小芳的對(duì)話。

（2）出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩(shī)

句主要寫(xiě)了什么。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。

（3）詩(shī)句為什么不直接寫(xiě)秋天到了，蘋(píng)果、葡萄都成熟了，

而要寫(xiě)成蘋(píng)果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

（4）從學(xué)過(guò)的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫(huà)，全班交流。

2、教學(xué)第二部分

（1）把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓它和人一樣有感情，會(huì)說(shuō)話。

這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)

方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說(shuō)成小溪

在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說(shuō)成荷花在跳舞。書(shū)上也有幾

個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。

（2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫(xiě)生動(dòng)嗎？

（3）四人一組交流。

（4）全班交流。

3、教學(xué)第三部分

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么？

（2） 想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)“寫(xiě)得更生

動(dòng)些？指名交流。

（3）學(xué)生試寫(xiě)。

（4）朗讀。

1. 學(xué)生邊讀邊想。

2、交流。

3、學(xué)生總結(jié)。

4、學(xué)生舉例練習(xí)。

在課文中勾畫(huà)，全班交流。

說(shuō)說(shuō)運(yùn)用擬人句的好處

四人一組交流討論（這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)）

仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么？

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

寫(xiě)好鋼筆字（“植、程、租”三個(gè)字）注意寫(xiě)好捺畫(huà)；進(jìn)行讀讀背背。

教具

準(zhǔn)備

多媒體、掛圖

課程資源

著名書(shū)法家的字帖。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、 讀讀背背

1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

古木參天：古老的樹(shù)木高聳著，直指天空。

蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

4、同學(xué)們都在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的景色？

5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

6、指名背誦，集體背誦。

二、寫(xiě)好鋼筆字

1、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。

在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫(huà)比較多，并且最后一筆都是橫。

（3）教師范寫(xiě)“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫(huà)在右邊別頂住

“豎”畫(huà)，還要寫(xiě)得穩(wěn)一點(diǎn)。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

3、反饋

（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。

（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

三、課堂小結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

指名讀詞語(yǔ)

齊讀詞語(yǔ)

理解詞語(yǔ)的意思。讀一讀。背一背。

練習(xí)朗讀的背誦

指名背誦

集體背誦

1、學(xué)生觀察要寫(xiě)的字。

2、討論。

3、交流。

4、學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫(xiě)。

利用PPT展示臺(tái)展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒

課時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說(shuō)、讓學(xué)生會(huì)說(shuō)）進(jìn)行口語(yǔ)交際；指導(dǎo)練寫(xiě)毛筆字。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件。

課程資源

網(wǎng)絡(luò)查閱資料。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、 口語(yǔ)交際

1、審題

（1）啟發(fā)談話：新學(xué)期開(kāi)始了，我們班決定要成立新一屆的班委會(huì)，同學(xué)們想用什么辦法來(lái)確定組成人員？

（2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。

2、指導(dǎo)

（1）新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢？

（2）你覺(jué)得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。

（3）分組練說(shuō)推薦理由。

（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。

3、反饋。

二、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

1、筆畫(huà)練寫(xiě)：

橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(zhǎng)而舒展。

撇點(diǎn)：要注意起筆時(shí)頓筆，回筆時(shí)要收筆。

寫(xiě)字練習(xí)。

師巡回指導(dǎo)學(xué)生。

1、學(xué)生思考老師提出的問(wèn)題。

2、讀題。

3、學(xué)生回憶往年選班委的情景。

4、交流。

5、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

1、師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

2、學(xué)生寫(xiě)字。

練習(xí)寫(xiě)字

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)1

春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

古木參天：古老的樹(shù)木高聳著，直指天空。

蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、會(huì)用“清晰”、“魅力”造句；

教學(xué)

重點(diǎn)

理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示，

教學(xué)

難點(diǎn)

敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。

教法

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)法

朗讀感悟

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

教具

準(zhǔn)備

課件、小黑板

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

（一）、揭題激趣。
揭示課題，解題激趣 課題中的“五角星”為什么要加引號(hào)？
（二）、初讀課文
1、出示自學(xué)題
　　(1) 給課文自然段寫(xiě)上序號(hào)。
　　(2) 自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語(yǔ)句和課文。
　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
　3、 檢查自學(xué)
　　(1) 抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字：循，案。
　　(2) 解釋詞語(yǔ)，學(xué)生試答，教師確定。
 　讀讀下面的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文，想想它們的意思。

4、 指名讀課文，師生評(píng)議。
�。�1）、讀生字，認(rèn)清字形、筆順。
�。�2）、檢查其他生字掌握情況。

（3）、進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

（三）齊讀課文

（四）完成作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、完成習(xí)字冊(cè)。

學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解

自由讀課文

指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀

交流討論

　自由輕聲按要求讀課文。
讀讀下面的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文，想想它們的意思。

按要求描紅，仿影、臨寫(xiě)

認(rèn)真完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

多媒體課件

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)文后練習(xí)3中的8個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)指名二人上黑板聽(tīng)寫(xiě)，師生評(píng)議
　2、指名讀課文。

二、精讀指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)1、2自然段。第1自然段中從哪兒看出鄰居家的小男孩是“我”家的�？�？這里用兩個(gè)“ 新”有什么含義？

2、第3、4自然段。第3自然段開(kāi)頭寫(xiě)小男孩說(shuō)了什么，做了什么？這一自然段哪一句體現(xiàn)了小男孩的新本領(lǐng)？ 第4自然段寫(xiě)“我”看到了什么？想到了什么？
　3、小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第1-4自然段主要講了什么？
　4、齊讀第1—4自然段。
5、指導(dǎo)自學(xué)第5自然段。

（1）、這個(gè)自然段里第一句里的“這樣切蘋(píng)果”指的是什么？ 第二句中“這鮮為人知的圖案”指的是什么？人的創(chuàng)造力是什么呢？課文是怎么來(lái)說(shuō)的？“往小處說(shuō)”是什么意思呢？
�。�2）、第5自然段主要講了什么？
　（3）、 齊讀第5自然段。
三、總結(jié)布置作業(yè)

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋(píng)果的方法中想到了什么。
　2、用“清晰、魅力“兩個(gè)詞語(yǔ)各造一句，寫(xiě)在作業(yè)本上。

學(xué)生寫(xiě)字

學(xué)生回答

讀讀，想想；

討論交流。

學(xué)生讀，思考

朗讀，讀出自己的理解；

學(xué)生朗讀，

認(rèn)真聽(tīng)，作評(píng)價(jià)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、蘋(píng)果里的五角星

循規(guī)蹈矩  攔腰切---發(fā)現(xiàn)五角星

打破常規(guī)  換一種切法---創(chuàng)造

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得成功的“秘訣”在于：給人自由，任其選擇。

教學(xué)

重點(diǎn)

理解格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳路徑。

教學(xué)

難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)格羅培斯的精益求精的精神。

教法

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)法

朗讀感悟

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，理清脈絡(luò)。

教具

準(zhǔn)備

課件、小黑板

課程

資源

格羅培斯相關(guān)資料

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、探究課題

1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。

2、看了這個(gè)題目，同學(xué)們很想弄明白哪些問(wèn)題？“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”？
（二）、初讀課文
1、學(xué)生聽(tīng)范讀錄音，要求：

2、學(xué)生自學(xué)生字新詞。

3、檢查自學(xué)情況。

（三）、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由朗讀第一自然段。

2、從這一自然段，你讀懂了什么？

3、交流討論。
4、學(xué)生讀悟第二自然段。

5、四人小組探究相關(guān)內(nèi)容。

6、組織交流探究結(jié)果，教師略作點(diǎn)撥

7、抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)格羅培斯的嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。

8、有感情地朗讀第二自然段。

（四）、齊讀課文

（五、）布置作業(yè)

1、朗讀第一、二自然段

2、抄寫(xiě)生字

學(xué)生思考回答

自由讀課文

指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀

交流討論

齊讀第一段

交流討論

學(xué)生探究相關(guān)內(nèi)容

學(xué)生朗讀

齊讀課文

學(xué)生完成作業(yè)

課  時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)格羅培斯的精神。

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

格羅培斯相關(guān)資料

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、探究課文第三、四自然段

　　1、讀議要點(diǎn)：

　�。�1）這兩個(gè)自然段寫(xiě)格羅培斯看到什么？聽(tīng)到什么？怎樣做的？

　�。�2）由格羅培斯的所見(jiàn)、所聞、所做，你讀懂了什么？

　�。�3）功夫不負(fù)有心人，格羅培斯善于從“成功者”身上得到啟示。

　二、探究課文第五、六自然段

　　1學(xué)生自由朗讀第五、六自然段，

　　2、了解探究結(jié)果，教師作必要點(diǎn)撥。

　�。�1）步驟一：撒下草種，提前開(kāi)放。

（2）步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路

三、解讀“秘訣”

　　1、指名讀第七自然段。

　　2、你認(rèn)為格羅培斯獲得成功的“秘訣”是什么？

　　3、至此，你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么？

　　4、齊讀第七自然段。

四、引向“最佳”

　1、學(xué)生有感情地朗讀全文。

　 2、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？

五、布置作業(yè)　

完成課后練習(xí)

學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)

學(xué)生讀悟議，共同探究。

(1)學(xué)生自由讀、

　學(xué)生朗讀體會(huì)兩種做法，兩種效果，重點(diǎn)體會(huì)老太太做法的高明

學(xué)生讀悟議，共同探究。

學(xué)生有感情地朗讀全文

完成作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、最佳路徑

時(shí)間緊迫—獲得啟示—完成設(shè)計(jì)—取得最佳

給人自由       任其選擇

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字詞，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思；3、初步了解人類從生物身上受到什么啟發(fā)培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的愛(ài)好

教學(xué)

重點(diǎn)

弄懂三個(gè)例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決什么問(wèn)題。

教學(xué)

難點(diǎn)

培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的愛(ài)好。

教法

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)法

朗讀感悟

課時(shí)

第一

課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，理解課文大意，理清脈絡(luò)。

教具

準(zhǔn)備

課件、小黑板

課程

資源

搜集有關(guān)人類從動(dòng)植物身上獲得啟發(fā)的事例。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

（一）、揭題激趣。
板書(shū)課題，齊讀課題。
激趣：讀了課題，你想了解什么？
（二）、初讀課文
1、自由讀課文。

2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示字詞卡片，（2）把生字帶入課文，齊讀課文。

（三）、初步了解課文內(nèi)容
1、課文讀到這里，大家一定人類的老師是誰(shuí)了吧？
2、課文里舉了哪些生物，為什么它們是人類的老師呢？

3、交流討論。
（1）科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

（2）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。   （3）工程師模擬鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模擬袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

（四）齊讀課文

（五）課堂小結(jié)

學(xué)生思考回答

自由讀課文

指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀

交流討論

齊讀最后一段

可選用下面的句式回答。
科學(xué)家從(  ) 得到啟示，發(fā)明了(  ) 。

人們模擬（    ）造出了（      ）

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

精讀課文，理解課文內(nèi)容。

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

人類以生物為“老師”的事例

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、現(xiàn)在老師要考考大家,這篇課文中所說(shuō)的人類的“老師”指的是誰(shuí)呢?

二、精讀指導(dǎo)
 1.能用課文中的句子來(lái)回答好這個(gè)問(wèn)題嗎?
 2.第二自然段:“其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚(yú)類一種。從這句話中你還知道了什么?

3.為什么魚(yú)類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?、
4.課文還介紹了哪些“老師”?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來(lái)。

5.第三自然段：讀了這一段,你知道了什么?

第四自然段，思考:是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?

第五自然段.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?
6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師”!

7.再讀第7自然段。
三、總結(jié)
1.學(xué)了課文,大家有什么感想?
2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時(shí),一定會(huì)得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。

學(xué)生速讀課文后,回答

學(xué)生自由讀、交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“很多。)
課文3-5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?指

除了書(shū)上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例?(交流資料)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、人類的老師

細(xì)心發(fā)現(xiàn)     ↑    不斷探索

自然界的種種生物

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例 ，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫(xiě)一篇推薦文章。 ２、學(xué)習(xí)通過(guò)采訪的方式搜集相關(guān)的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫(xiě)與略寫(xiě)，提高選材的能力。 ３、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦。

教學(xué)

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)用具體的事例 表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。

教學(xué)

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料。

教法

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)法

學(xué)習(xí)范文，自主選材

課時(shí)

第一、二課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。

教具

準(zhǔn)備

課件、小黑板

課程

資源

例文、范文

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、談話導(dǎo)入習(xí)作要求：

１、同學(xué)們，學(xué)校一直在開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章” 七星評(píng)比”活動(dòng)嗎？

２、在“爭(zhēng)章”過(guò)程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎？

３、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。

４、小結(jié)：在說(shuō)推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。

二、組織交流，豐富習(xí)作素材

1、有的同學(xué)很苦惱，說(shuō)的事例總覺(jué)得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來(lái)獲取最詳細(xì)的資料。

2、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。

三、組內(nèi)交流，全班交流

1、學(xué)生互相交流，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

2、好的事例做好筆記。

四、教師讀例文。

五、拓展思路，指導(dǎo)書(shū)面表達(dá)。

：

想一想

向大家推薦一下表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)

動(dòng)手習(xí)作

課時(shí)

第三、四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

評(píng)講習(xí)作

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

學(xué)生范文

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、回顧本次習(xí)作要求，簡(jiǎn)要小結(jié)本次習(xí)作情況：

大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住人物的主要特點(diǎn)，有序、詳略地進(jìn)行介紹。但也有少部分同學(xué)寫(xiě)得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。

二、習(xí)作講評(píng)：

1、 優(yōu)秀片段欣賞

（1）、請(qǐng)習(xí)作者讀讀自己的習(xí)作。

（2）談?wù)勛约哼@樣寫(xiě)的感受。

2、師小結(jié)：

三、依據(jù)重點(diǎn)，同桌互評(píng)、

1、同桌交換習(xí)作，互相讀一讀，想一想他文章中的重點(diǎn)你感受到了嗎？

2、取回評(píng)完的習(xí)作，自己進(jìn)行修改

3、匯報(bào)修改成果

四、依據(jù)方法，自改習(xí)作1

五、總結(jié)收獲

1、齊讀要求

2、傾聽(tīng)

3、交流

4、找出不足之處

感。

5、認(rèn)真閱讀教師評(píng)語(yǔ)

訂正錯(cuò)別字

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作二：推薦他人

表現(xiàn)突出

推薦一人

舉例有詳有略

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)同一種意思。

2、寫(xiě)好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來(lái)一些。

3、熟記八個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)歌《真知》。4、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)

重點(diǎn)

處處留心、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)

教學(xué)

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)同一種意思。

教法

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)法

自主探究、小組合作

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

教學(xué)第一部分、第二部分

教具

準(zhǔn)備

課件、小黑板

課程

資源

磁懸浮列車的知識(shí)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

1、教學(xué)第一部分

（1） 創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！

（2）仔細(xì)分辨哪幾句是小芳說(shuō)的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語(yǔ)的位置。

（3）請(qǐng)學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語(yǔ)的位置來(lái)加標(biāo)點(diǎn)。

（4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。

（5）思考：通過(guò)和爸爸的交談，小芳對(duì)于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇?/p>

2、教學(xué)第二部分

（1） 磁懸浮列車的速度極快了，每小時(shí)可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說(shuō)了什么，又是怎么說(shuō)的呢？

（2）思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說(shuō)？

（3）學(xué)生自由練說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。

1、學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對(duì)話。

2、獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)。

3、全班集體訂正。

4、學(xué)生默讀爸爸與小芳的對(duì)話

3、匯報(bào)交流

課  時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

搜集同樣有關(guān)真知地詩(shī)句或名人名言等。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

第二課時(shí)

一、寫(xiě)好鋼筆字

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過(guò)談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。（3）示范書(shū)寫(xiě)“啟

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字。

（2）對(duì)于寫(xiě)得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

二、讀讀背背

1、熟記詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

（2）理解詞義。

2、背誦《真知》。

（1）出示詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（2）指名試讀，相機(jī)正音。

（3）理解詩(shī)句意思。

全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

1讀題目，明確練字的重點(diǎn)。

2、學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求

3、學(xué)生練習(xí)描紅

4、學(xué)生練習(xí)朗讀和理解詞義

5、學(xué)生自由讀

6、學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

課  時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

童話故事

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、談話導(dǎo)入

二、指導(dǎo)說(shuō)話

1、審題

學(xué)生讀題，明確本次說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的具體要求。

2、指導(dǎo)。

（1）請(qǐng)學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會(huì)上當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？

（2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時(shí)候會(huì)怎么做？烏鴉又會(huì)怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會(huì)有幾種結(jié)局呢？

（3）學(xué)生選擇一種自己覺(jué)得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說(shuō)，組員之間互相評(píng)議。

（4）每一組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。

3、反饋。

同桌互相評(píng)改自己編寫(xiě)的故事，再試說(shuō)修改后的故事。

三、課堂小結(jié)

學(xué)生讀題，明確本次說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的具體要求

講述原《狐貍和烏鴉》的故事，思考問(wèn)題

選擇一種自己覺(jué)得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說(shuō)，組員之間互相評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

處處留心

讀讀背背

學(xué)寫(xiě)鋼筆字

口語(yǔ)交際

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到  只見(jiàn)”的句式寫(xiě)一處景物。4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

教學(xué)

重點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略

教學(xué)

難點(diǎn)

能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)法

朗讀感悟

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初步理解課文內(nèi)容

教具

準(zhǔn)備

課件、小黑板

課程

資源

收集關(guān)于《三國(guó)演義》的小故事

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、啟發(fā)談話、揭示課題

1、談話導(dǎo)入。《三國(guó)演義》、群雄紛爭(zhēng)。

2、板書(shū)課題。示范“茅“廬”兩字寫(xiě)法；

　3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。

　二、初讀課文

1、范讀。（或聽(tīng)錄音）　提問(wèn)：誰(shuí)“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？

思考：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？
　2、檢查自瀆情況。①檢查字音掌握情況A.生字卡片；B.重點(diǎn)字音　疏　潺　晌　辰　諸　尊　C.理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思

3、感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫(xiě)前倆次，詳寫(xiě)第三次

4、討論：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

三|、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“茅”、“廬”兩字，寫(xiě)在課題旁邊�！�

自瀆課文。①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。

指名讀、齊讀

指名分自然段試讀課文。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評(píng)議

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步理解課文。

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

《三國(guó)演義》視頻、

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、復(fù)習(xí)檢查　

　二、細(xì)讀課文　

1、細(xì)讀第一自然段。
　  思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？
�。�2）填空：劉備（　）前往隆中（�。┲T葛亮，（�。┑兀ā。┧�出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，但都沒(méi)有見(jiàn)著。

（3）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng)，體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度　

（4）指導(dǎo)朗讀

　2、學(xué)習(xí)第2——4自然段，
　　過(guò)渡：劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬，終于見(jiàn)到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)第2——4自然段。
　　思考：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子，讀一讀，想一想哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想。
　　　（2）哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？
　 3、討論：課文中哪些地方寫(xiě)出了諸葛亮的雄才大略？

4、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)朗讀感悟。

三、反復(fù)朗讀課文，按事情的發(fā)展復(fù)述課文

自由輕聲讀課文

討論填空

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

讀課文2---4自然段

劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子，讀一讀，想一想哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想。

按事情的發(fā)展復(fù)述課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文大意�！�2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。
3、默讀全文，分段歸納段意

教學(xué)

重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思

教學(xué)

難點(diǎn)

抓住祁黃羊與悼公的對(duì)話，讓學(xué)生反復(fù)朗誦，體會(huì)祁黃羊一心愛(ài)國(guó)、處事公正的精神

教法

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)法

朗讀感悟

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初步理解課文內(nèi)容

教具

準(zhǔn)備

課件、小黑板

課程

資源

抓住歷史故事介紹祁黃羊。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、介紹人物導(dǎo)入課題。

1．簡(jiǎn)介祁黃羊，板書(shū)課題：祁黃羊。

2．圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會(huì)想到什么？　

二、初讀指導(dǎo)。

1．檢查自學(xué)情況。

①生字卡片正音�！　�

2．理清課文層次

①聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

②本文寫(xiě)祁黃羊幾次舉薦人選？（兩次從哪兒寫(xiě)到哪兒？指名朗讀。

③他第一次舉薦誰(shuí)？（解狐）是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（第3-7自然段）

理解詞語(yǔ)：人選、興亡、舉薦、合適。

④他第二次舉薦誰(shuí)？（祁午）是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（第8-11自然段）

理解詞語(yǔ)：召、慎重、避。

⑤默讀全文，分段歸納段意　

三、根據(jù)課文內(nèi)容給課文分段 四、再讀課文

說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

學(xué)生齊讀課題

學(xué)生質(zhì)疑

1．自讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形　畫(huà)出詞語(yǔ)，理解意思

②分自然段指名讀：讀通句子，讀順課文。

2．分段指名讀課文。
②分自然段指名讀

讀通句子，讀順課文。

小組討論

課  時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

品讀感悟課文內(nèi)容

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

收集一些關(guān)于祁黃羊的故事及圖片資料

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第一段。

思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？

用因?yàn)椤�…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1．出示句子：悼公聽(tīng)了很受感動(dòng)，說(shuō)：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

2、齊讀課文第三段

四、學(xué)習(xí)第二段。

思考：“外舉不避仇”說(shuō)的是怎么一回事？“內(nèi)舉不避親”說(shuō)的是怎么一回事？

1、．理解“外舉不避仇”。

①引讀體會(huì)悼公與祁黃羊的第一次對(duì)話。從悼公的話中，體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用及高度

的信任。從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊的舉薦是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。

②導(dǎo)讀第二次對(duì)話　讀好反問(wèn)句、疑問(wèn)句。③指導(dǎo)感情朗讀

2、．理解“內(nèi)舉不避親　從“只有”、“想了想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊舉薦自己的兒子是無(wú)奈而又慎重的決定。

3、．即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況

4、．小結(jié)：①你覺(jué)得祁黃羊是一個(gè)

五、齊讀課文

1．分自然段指名讀課文。
1．指名讀第一段

2．討論交流：

4．練習(xí)朗讀。

2．齊讀句子3．學(xué)生質(zhì)疑，

1. 自讀課文第三段。

2. 指名口述。

分角色朗讀對(duì)話。

①自讀第8-11自然段，你體會(huì)到什么？②討論交流。

分組分角色表演

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。能有感情、分角色朗讀課文。

教學(xué)

重點(diǎn)

練習(xí)有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

教學(xué)

難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品格。

教法

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)法

朗讀感悟

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初步理解課文內(nèi)容

教具

準(zhǔn)備

課件、小黑板

課程

資源

了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們看過(guò)戲劇嗎？老師給大家看一段戲劇，想想看，要演好一場(chǎng)戲，要做那些準(zhǔn)備工作呢？
2、同學(xué)們說(shuō)得非常對(duì)，其實(shí)剛才大家說(shuō)的都放在一起，就是一場(chǎng)戲的劇本。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)”�。（出示課題）
3、簡(jiǎn)單介紹劇本的有關(guān)知識(shí)

二、感知課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、指導(dǎo)自讀課文，要求：

2、檢查自讀效果。
(1)出示生字卡片。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟人物。

1、自學(xué)討論

a)公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎？從什么地方看出來(lái)？b)公儀休是怎樣拒收禮物的？c)公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收鯉魚(yú)呢？
　2、精讀感悟。

四、小結(jié)課文

過(guò)渡：公儀休喜愛(ài)吃魚(yú)，這就有人送魚(yú)來(lái)了。（指導(dǎo)想象三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無(wú)奈。）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（化妝、服裝、道具、布景、演員、燈光……）

齊讀課題

了解劇本和戲劇的區(qū)別

1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。(2)思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事? 學(xué)生按要求用自己喜歡的方式讀課文

指名讀（3）再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

（1）學(xué)生找出寫(xiě)公儀休喜歡吃魚(yú)的語(yǔ)句通過(guò)對(duì)這些詞句品味、體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚(yú)的喜愛(ài)之情。

（2）分別請(qǐng)學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話。

（3）學(xué)生畫(huà)出文中公儀休說(shuō)的話，仔細(xì)品讀。

3、分角色朗讀課文。

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

在理解課文的基礎(chǔ)上分角色表演獨(dú)幕劇。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、談話導(dǎo)入

1、《公儀休拒收禮物》這篇課文主要講了一個(gè)什么樣的故事？從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么？

2、學(xué)過(guò)了這篇課文，你想不想把這個(gè)故事演一演呢？

3、師點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。劇本中的故事是由人物對(duì)話展開(kāi)的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以，為了演得逼真，要請(qǐng)你：（投影出示）認(rèn)真去讀人物對(duì)話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。

二、交流感受，表演評(píng)議。

　 你對(duì)誰(shuí)感興趣？為什么？

三、教師小結(jié)。

通過(guò)剛才這樣讀、演、評(píng)、等活動(dòng)，我想大家對(duì)劇本的理解更近了一步，那么大家想不想把我們學(xué)過(guò)的一些課文改寫(xiě)成劇本呢？

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和表演，我相信大家一定能把這些故事編得生動(dòng)活潑。請(qǐng)大家把編寫(xiě)的劇本在合適的時(shí)間進(jìn)行排練，我們期待著大家的精彩表演

學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容

討論：怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了？

學(xué)生自由讀書(shū)，加深對(duì)人物內(nèi)心情感的體驗(yàn)

同桌互說(shuō)

2四人小組演劇本

3小組分別進(jìn)行表演，學(xué)生評(píng)價(jià)

1、討論：在我們以前學(xué)過(guò)的課文中，有哪些都可以改寫(xiě)成劇本呢？

2、交流匯報(bào)。如《九色鹿》《三袋麥子》《揠苗助長(zhǎng)》等生動(dòng)有趣的故事

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、、借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示，使學(xué)生懂得兩點(diǎn)：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，我們要樂(lè)于體驗(yàn)生活、觀察生活，做事要有創(chuàng)造力；二是記事要　2、按照作文要求，寫(xiě)好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事，要寫(xiě)出解決問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)

重點(diǎn)

有順序、有重點(diǎn)、寫(xiě)具體。

教學(xué)

難點(diǎn)

按照一定的順序?qū)懗鲂掳l(fā)現(xiàn)

教法

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)法

范文引路，自主習(xí)作

課時(shí)

第一、二課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

讀懂例文《紅豆、黃豆我來(lái)分》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。

教具

準(zhǔn)備

課件、小黑板

課程

資源

例文、范文

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、回顧課文，體會(huì)觀察的重要。

1、《蘋(píng)果里的五角星》中的小男孩有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，他發(fā)現(xiàn)了——
二、開(kāi)拓思路，選好素材
1、分組交流發(fā)現(xiàn)。
2、組織學(xué)生進(jìn)行歸納：

三、學(xué)習(xí)例文，遷移寫(xiě)法
1、想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序?qū)懞谩胺侄埂?/p>

2、小作者是怎樣寫(xiě)具體的？
事情的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果

3、引導(dǎo)歸納寫(xiě)法：
　　① 按事情發(fā)展順序?qū)懀?br/>　�、� 一步一步寫(xiě)清事情經(jīng)過(guò)中人物，怎么做、怎么想；
　四、明確要求，練習(xí)寫(xiě)作
�。�1） 按照一定的順序?qū)懗鲂掳l(fā)現(xiàn)
�。�2）把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)具體，寫(xiě)清用什么方法找到答案的。

五、交流發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)寫(xiě)作

1、請(qǐng)幾名學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說(shuō)，說(shuō)清動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，心理活動(dòng)等，把發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，指導(dǎo)

分組交流生活中的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)例文想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序?qū)?/p>

歸納寫(xiě)法：
　�、� 按事情發(fā)展順序?qū)懀?br/>　�、� 一步一步寫(xiě)清事情經(jīng)過(guò)中人物，怎么做、怎么想；
按照一定的順序?qū)懗鲂掳l(fā)現(xiàn)

口述發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)

課時(shí)

第三、四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

評(píng)講習(xí)作

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

多媒體課件

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、 教師談本次作文的情況。

　1、總體情況。

　2、取得的成績(jī)。

　3、普遍存在的問(wèn)題。

二、展示優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作或片斷。

　1、指名讀優(yōu)秀習(xí)作或片斷（事例具體，詳略得當(dāng)）。

　2、討論：有哪些優(yōu)點(diǎn)？。

　3、交流。

三、修改習(xí)作片斷。

　１、可選一篇寫(xiě)得比較差的文章進(jìn)行評(píng)議。

　２、修改習(xí)作草稿。

四、自己再次對(duì)自己的作文進(jìn)行修改提高。

　　教師巡視指導(dǎo)

1、傾聽(tīng)

2、學(xué)生自由發(fā)言、交流

3、找出優(yōu)點(diǎn)、不足之處

4、認(rèn)真閱讀教師評(píng)語(yǔ)

訂正錯(cuò)別字

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、練習(xí)誦讀《三國(guó)演義》的精彩片段，講跟“三國(guó)”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2、寫(xiě)好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫(xiě)得如同鳥(niǎo)翅，要舒展。

3、熟記八個(gè)詞語(yǔ)。4、學(xué)寫(xiě)毛筆字

教學(xué)

重點(diǎn)

熟記八個(gè)詞語(yǔ)

教學(xué)

難點(diǎn)

熟記八個(gè)詞語(yǔ)

教法

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)法

朗讀感悟

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

寫(xiě)好鋼筆字、學(xué)寫(xiě)毛筆字、熟記八個(gè)詞語(yǔ)。

教具

準(zhǔn)備

課件、小黑板

課程

資源

課外閱讀內(nèi)容《三國(guó)演義》

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分

（1）今天，老師要向大家介紹《三國(guó)演義》中寫(xiě)得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”。

（2）有讀不懂的地方提出來(lái)，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。

（5）同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀�？纯次闹械年P(guān)云長(zhǎng)給你留下什么印象。

（6）

（7）指名交流，學(xué)生品讀。

2、教學(xué)第二部分

（1）通過(guò)閱讀，你們都了解哪些“三國(guó)”故事？

（3）出示：空城計(jì)  苦肉計(jì)  夜走麥城  刮骨療毒  過(guò)五關(guān)，斬六將  萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)

這些詞語(yǔ)都跟“三國(guó)”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說(shuō)的，有的已經(jīng)成為成語(yǔ)。你知道其中的故事嗎？能不能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？

（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個(gè)？那么我們就一起來(lái)練習(xí)講這個(gè)故事好嗎？講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動(dòng)。

（5）選出講得最好的 代表小組參加班級(jí)的交流。

（6）教師歸納學(xué)生評(píng)議的意見(jiàn)，小結(jié)講好故事的基本方法。

（9）鼓勵(lì)學(xué)生回去后給家人講“三國(guó)”的故事。

1、學(xué)生借助字典讀通

2、學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來(lái)。

2、學(xué)生交流

4、學(xué)生在小組內(nèi)講故事

5、班級(jí)的交流

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、教學(xué)第二題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“奈”、“恭”、“慕”三個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。

3、教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫(xiě)“奈”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫(xiě)得舒展，如同鳥(niǎo)翅。下半部分要呈上靠之勢(shì)。

教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

二、教學(xué)第三題（讀讀背背）

1、學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

2、教師范讀。

3、同桌討論每個(gè)詞語(yǔ)的大概意思。

4、學(xué)生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

5、指名讀。

6、集體練讀。

學(xué)生讀貼觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。

學(xué)生仿寫(xiě)

學(xué)生自由地讀

同桌討論每個(gè)詞語(yǔ)的大概意思。

學(xué)生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

指名讀。

集體練讀。

課時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

口語(yǔ)交際

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

生活體驗(yàn)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、導(dǎo)入新課

1、生活不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能遇到不順心的事。對(duì)此人們或難過(guò)或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過(guò)這樣的生活體驗(yàn)嗎？

2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來(lái)。

3、板書(shū)：學(xué)會(huì)安慰

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法

情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)異，家長(zhǎng)對(duì)她的期望也很大。這一次考試，因?yàn)榇中�，答錯(cuò)一題，沒(méi)能取得滿分的好成績(jī)，她傷心得哭了。

1、學(xué)生試著從不同角度對(duì)解小惠進(jìn)行安慰。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵(lì)、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個(gè)角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時(shí)注意得體、語(yǔ)氣委婉。

3、小組合作，演一演這一情境。

4、上臺(tái)表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺(tái)下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行指導(dǎo)。）

三、小結(jié)

談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)

學(xué)生試著從不同角度對(duì)解小惠進(jìn)行安慰

小組合作，演一演這一情境

全班交流

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)

重點(diǎn)

理解由生字組成的詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容

教學(xué)

難點(diǎn)

體會(huì)、感受葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神

教法

引導(dǎo)講解法

學(xué)法

自主合作探究

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、生字、卡片

課程資源

課本、網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、談話導(dǎo)入

1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)模抗擊“非典”的戰(zhàn)斗。大家說(shuō)說(shuō)在那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

3、圍繞課題，說(shuō)說(shuō)你想了解什么？

二、自學(xué)課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。

4、思考課文寫(xiě)的什么事？

三、檢查自學(xué)情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫(xiě)了什么人？什么事？

四、教學(xué)生字

1、出示生字，指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě)，需要特別注意。

3、教師范寫(xiě)：“咳”、“測(cè)”、“器”。

4、學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)字。

2、正確流利地朗讀課文

學(xué)生結(jié)合自己的課前預(yù)習(xí)自由交流。

學(xué)生齊讀課題。

學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字詞。

邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？

出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)理解詞語(yǔ)

讀一讀

匯報(bào)課文主要內(nèi)容。

說(shuō)一說(shuō)

小組合作

討論、交流

說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生交流識(shí)字方法。

觀察教師寫(xiě)字。

學(xué)生描紅。

課  時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解課文內(nèi)容，體會(huì)護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神

教具

準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課件以及相關(guān)資料

課程資源

教材、網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、檢查復(fù)習(xí)

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學(xué)要求，學(xué)習(xí)4——7自然段。

（1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫(xiě)了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡？找出來(lái)讀一讀

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫(xiě)的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來(lái)，寫(xiě)在各個(gè)段落后邊。

3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學(xué)生交流。

5、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

（2）學(xué)生按要求默讀課文，1、分別說(shuō)說(shuō)三幅圖的內(nèi)容。畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

（二）學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫(xiě)護(hù)士長(zhǎng)葉欣的？這樣描寫(xiě)有什么好處？

（3）齊讀這三個(gè)自然段。

（三）、配樂(lè)有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1、讀完了全文，你對(duì)葉欣留下了什么印象？

2、為什么說(shuō)葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？

（1）、小組討論。

（2）、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國(guó)人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動(dòng)。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。

聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

學(xué)生邊聽(tīng)邊思：這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？

學(xué)生匯報(bào)交流。

自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫(huà)出直接描寫(xiě)葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子，再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？

學(xué)生看圖、思考、匯報(bào)。

聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲詞語(yǔ)

學(xué)生思考、交流。注意語(yǔ)言的精煉。

說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生交流對(duì)葉欣的印象。

抓住重點(diǎn)，回歸課題

小組討論交流。

互相討論、交流

查找有關(guān)資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：　

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

　　　　　　臨危不懼

葉欣         身先士卒　　　崇高精神

　　　　　　舍己為人

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

教學(xué)

重點(diǎn)

朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)

難點(diǎn)

理解“番茄太陽(yáng)“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。

教法

組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)、交流、積累。

學(xué)法

自讀自悟，討論、交流、識(shí)記、積累。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，大概了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

教具

準(zhǔn)備

圖　片 、書(shū)圖、幻燈片

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、導(dǎo)入課文 ： 1、在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人？他們是怎樣生活的？

2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與殘疾人的生活有關(guān)的課文。（板書(shū)課題） 讀了課題有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

二、初讀課文 1、教師出示初讀要求。

2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。

3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)  1、出示生字新詞，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。 2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4、讀一讀自己最受感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)上感受。

5、畫(huà)出自己不明白的地方，小組同學(xué)初步交流。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、小組合作學(xué)習(xí)生字。2、描紅。

六、布置作業(yè) 1、在習(xí)字冊(cè)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際各抒己見(jiàn)。

學(xué)生齊讀課題。質(zhì)疑

學(xué)生按要求自由朗讀課文，邊讀邊思。

學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

學(xué)生分自然段朗讀課文。用精煉的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生再讀課文，邊讀邊在感動(dòng)的地方做批注。

寫(xiě)一寫(xiě)

小組討論

讀一讀

寫(xiě)一寫(xiě)

課  時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

教具

準(zhǔn)備

書(shū)圖、多媒體課件。

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一復(fù)習(xí)引入

1、默寫(xiě)生字。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）整體把握，理清線索。

1、精讀第一部分——體會(huì)作者的心情。

（1）“我”來(lái)到這座城市時(shí)的 心情怎樣？ （2）后來(lái)心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來(lái)的

（3）是什么原因發(fā)生變化的？

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，

灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)   3、讓學(xué)生體會(huì)到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來(lái)這樣好的心情變化。

（二）深入課文，悟形體情

1、 感受小女孩的愛(ài)笑，體會(huì)“我的心情覺(jué)得溫暖起來(lái)”。

2、 感受小女孩的遭遇和美麗，體會(huì)“讓人隱隱心疼”。

3、 感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的情感蘊(yùn)含

（1）提問(wèn)：明明雖然雙目失明，但他并沒(méi)有因?yàn)槭�明就失去�?duì)未知世界的好奇，她是一個(gè)非�？释�了解生活，對(duì)生活充滿了熱愛(ài)的小女孩，大家有沒(méi)有讀出這一點(diǎn)，從哪里

（1）理解“番茄太陽(yáng)”的含意。

（2）體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。

4、 感受小女孩善良淳樸，體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。

三、拓展交流，升華情感

1、讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)祝福明明的話。

2、“我”今后的心情還會(huì)像開(kāi)始時(shí)那樣灰暗嗎？

讀一讀

找出課文中描寫(xiě)“我”的心情變化的語(yǔ)句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情

說(shuō)說(shuō)“我”為什么差不多總 是中午去菜場(chǎng)？

讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)感受，理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界，以及對(duì)溫情和關(guān)愛(ài)的渴望。

體會(huì)“番茄太陽(yáng)”表達(dá)出來(lái)的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。

理解：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

說(shuō)一

板書(shū)設(shè)計(jì)

“番茄太陽(yáng)”

“我”灰暗——溫暖——快樂(lè)——感動(dòng)

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3、感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情

教學(xué)

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)

難點(diǎn)

體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答　

教法

在自主閱讀中識(shí)字、理解詞語(yǔ)，把握課文的大致內(nèi)容。

學(xué)法

讀思悟議

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)本課生字。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、生字、詞語(yǔ)卡片

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、情境導(dǎo)入課文

1、播放歌曲《心中的故事》，同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？

2、板書(shū)課題，讀題

3、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問(wèn)？

二、初讀課文

1、帶著這些問(wèn)題，自己讀一讀課文，要求：先畫(huà)出生字新詞，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

2、檢查朗讀情況：出示詞卡

3、理清層次

三、再讀課文

1、想一想課文哪些自然段寫(xiě)我抱母親，其它的自然段又是寫(xiě)是什么的？試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。

2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫(xiě)抱母親？

3、分段，概括大意

四、小結(jié)

五、指導(dǎo)寫(xiě)字：

教師范寫(xiě)摔、瘦

六、作業(yè)

傾聽(tīng)

齊讀

質(zhì)疑

個(gè)別讀，小組讀，相機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音，

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。

議一議、說(shuō)一說(shuō)

同桌互助、討論。

1、出示生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。

2、觀察田字格里生字的寫(xiě)法，說(shuō)出難寫(xiě)的和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

3、用鋼筆描紅。

課 時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、小黑板

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、導(dǎo)入教學(xué)
1、出示歌德的話1：會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。
1、理解這句話的意思
2、讀課題。

二、精讀課文　

（一）、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀。
2、注意到“趕緊”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？讀出它的意思來(lái)。
3、看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)怪起我來(lái)了，有沒(méi)有表達(dá)責(zé)怪的意思？

4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢？

（二）、學(xué)習(xí)第二段
1、出示2：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
3、你還可以從課文的什么地方體會(huì)出來(lái)？
4、所以我愧疚啊，難過(guò)啊，再來(lái)讀這兩句話

5出示：母親竟然這么輕，6、出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
A、同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她笑了笑說(shuō)：“提那些事情干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的�！�

C、同學(xué)們，　

　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親終于同意�？矗�如小時(shí)候母親抱我一般，我抱著母親入睡——（出示課件）

2、你想知道老師此時(shí)此刻最想說(shuō)什么話嗎？你們學(xué)過(guò)孟郊的一首詩(shī)嗎？老師此時(shí)此刻最想說(shuō)的是詩(shī)中的哪一句話？
3、出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。齊讀
四、總結(jié)課文

1我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛(ài)戴的，我們無(wú)論走到哪里，都要深深記得：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)母親的感恩之情。

自己讀

個(gè)別讀

我為什么要“趕緊”說(shuō)？從中你知道了什么？

個(gè)別讀一讀護(hù)士說(shuō)的兩句話。

個(gè)別讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？

從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么意思？

接讀：護(hù)士動(dòng)情的說(shuō)：———

母親笑了笑說(shuō)：從母親的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？

你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？

看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動(dòng)的？還是別的？你是怎么想的說(shuō)一說(shuō)。

拿出筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上。

記一記

寫(xiě)一寫(xiě)

板書(shū)設(shè)計(jì)

13第一次抱母親
母親無(wú)數(shù)次抱我
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、.學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、.正確，流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

教學(xué)

重點(diǎn)

理解由生字組成的詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容

教學(xué)

難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，.教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，保護(hù)弱小者。

教法

引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字的含義，在讀中感悟文章語(yǔ)言富于變化的特點(diǎn)和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境。

學(xué)法

在讀中內(nèi)化語(yǔ)言，積累背誦。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、書(shū)圖

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

1. 揭示課題，導(dǎo)人新課

2. 板書(shū)課題。

2．“我”指的是誰(shuí)? 他為什么說(shuō)自己不是最弱小的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1．自讀課文，學(xué)習(xí)生字問(wèn)。
(1)輕聲讀課文，畫(huà)出生字同，讀準(zhǔn)字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2．檢查自學(xué)情況。（弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱）

聚精會(huì)神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注，灌人。形容

雨下得很大

嬌嫩纖弱：柔弱纖細(xì)，
(1)指名分自然段試讀課文師生共同評(píng)議，　

三、默讀課文，理清脈絡(luò)。

課文可分兩部分，

第一段(第1自然段)：寫(xiě)薩沙一家在假日里到森林游玩明薩沙是最弱小的。
第二段(第2～8自然段)：寫(xiě)最小的薩沙在家人的影響下會(huì)了保護(hù)弱小者，表明薩沙不承認(rèn)自己足最弱小的。

四、布置作業(yè)

齊讀課題

帶著問(wèn)題進(jìn)入課文。

學(xué)生按要求自由朗讀課文，邊讀，邊畫(huà)，邊思。

開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)并齊讀。

交流理解詞語(yǔ)，遇到不懂的可以查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
正確、流利、有感情的朗讀課文

邊讀邊想：課文可分為哪兩部分?每部分講的是什么?

小組合作討論給課文分段。

學(xué)生交流分段并概括段意。

課  時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解課文內(nèi)容，.教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，保護(hù)弱小者。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、書(shū)圖

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

2. 細(xì)讀課文

1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么。
2．細(xì)讀第2—8自然段。
（1）出示句子。林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

（2）自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。
（3）看圖理解“大雨如注”。

（4）出示第5、6兩句話。　　　　　　　　(5)理解媽媽的話。
“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。”指名讀，齊讀。
(6)指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第7自然段�；ㄍ�)課文是哪一個(gè)白然段告訴我們的?

指名瀆第7自然段。用“——”標(biāo)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的

詞。理解“滂沱大而”、“嬌嫩纖弱”。

(4)理解薩沙的話。
“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”薩沙為什么說(shuō)自己不是最弱小的?

(5)指導(dǎo)分角色朗讀薩沙和媽媽的對(duì)話。指名分角色朗讀。
三、總結(jié)全文
薩沙在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。生活中，同學(xué)們?cè)诮窈蟮囊矐?yīng)當(dāng)像薩沙—家人那樣自覺(jué)保護(hù)弱小者。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并訂正。

學(xué)生自由朗讀后匯報(bào)朗讀后的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言。

抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀。(要把薩沙能保護(hù)弱小者那種自豪的語(yǔ)氣讀出來(lái))
圖文結(jié)合

學(xué)生齊讀后標(biāo)注

聯(lián)系圖片和說(shuō)實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)

小組討論交流這句話的意思。

全班交流。

薩沙的三次問(wèn)話要讀出天真、可愛(ài)的語(yǔ)氣媽媽的話可讀慢些，要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。同桌分角色朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我不是最弱小的
　　　　　讓雨衣：爸爸　媽媽　薩沙　野薔薇
　　　　　　　　　每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的
　　　　　　　　　強(qiáng)大

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1 ．學(xué)會(huì)有詳有略地記敘一次班級(jí)討論會(huì)的經(jīng)過(guò)，注意寫(xiě)好人物的對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2 ．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己真實(shí)的心聲。學(xué)會(huì)到生活中尋找寫(xiě)作材料。

教學(xué)

重點(diǎn)

1 ．學(xué)會(huì)有詳有略地寫(xiě)作方法，注意寫(xiě)好人物對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)。
2 ．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事，做個(gè)有心人。

教學(xué)

難點(diǎn)

1 ．學(xué)會(huì)有詳有略地寫(xiě)作方法，注意寫(xiě)好人物對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)。
2 ．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事，做個(gè)有心人。

教法

組織引導(dǎo)看圖、交流、寫(xiě)作。

學(xué)法

討論、交流、習(xí)作。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

指教學(xué)生習(xí)作

教具

準(zhǔn)備

通過(guò)看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播等，了解社會(huì)新聞，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，做好記錄或剪貼。

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、導(dǎo)入
1 ．通過(guò)這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？
2 ．全班交流，在此基礎(chǔ)上，師幫學(xué)生梳理出一、兩個(gè)共同的話題。
二、討論．積累資料
1 ．對(duì)于我們關(guān)注的問(wèn)題，你有什么看法？
2 ．各抒己見(jiàn)，補(bǔ)充。
3 ．可以展示圖片、照片或資料。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法
1 ．讓我們來(lái)讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？
2 ．指名讀習(xí)作例文。
3 ．互相交流、討論小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？
4 ．小結(jié)：先用 4 個(gè)“有的”寫(xiě)了一組句子作概括介紹．再引用 4 個(gè)同學(xué)的發(fā)言，具體描述了同學(xué)們討論時(shí)涉及的話題，最后用一句話總結(jié)全文。這幾段話敘述得有條有理．有詳有略，內(nèi)容具體。
5 ．那么．我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫(xiě)一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過(guò)記敘具體？
四、練習(xí)習(xí)作
1 ．剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫(xiě)一寫(xiě)，做到有詳有略，內(nèi)容具體。
2 ．學(xué)生書(shū)面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。五、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來(lái)評(píng)析。
六、修改草稿。
七、謄抄習(xí)作。 提要求。

學(xué)生交流。

學(xué)生對(duì)關(guān)注的問(wèn)題談看法。

讀讀課文的二一七自然段

指名讀習(xí)作例文。

互相交流、討論

學(xué)生書(shū)面習(xí)作。

學(xué)生謄抄習(xí)作。

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，修改，謄抄。

教具

準(zhǔn)備

多媒體

課 程

資 源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

教師再次明確本次習(xí)作的內(nèi)容和重難點(diǎn)。
二、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師行間巡視，板書(shū)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的字。
三、指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿。
　1、文稿寫(xiě)好后，同桌同學(xué)相互讀稿，提出修改的地方。
　　2、選兩名學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評(píng)。
　　3、自己再次修改文稿。
　　四、指導(dǎo)謄寫(xiě)。
　　五、批改記錄。

學(xué)生結(jié)合搜集的資料寫(xiě)作。

練習(xí)寫(xiě)作

同學(xué)相互讀稿，提出修改的地方。

學(xué)生謄寫(xiě)作文。

選兩名學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評(píng)

自己再次修改文稿

課時(shí)

第三四課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

習(xí)作評(píng)講

教具

準(zhǔn)備

不太成功的習(xí)作幻燈片

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

　　1、優(yōu)秀習(xí)作欣賞

（1）選2—3篇優(yōu)秀習(xí)作在全班交流。

（2）說(shuō)說(shuō)習(xí)作中的成功之處。

引導(dǎo)學(xué)生明白：他們的習(xí)作能提出建議，表達(dá)清晰流暢。（3）提出擬的修改或補(bǔ)充建議。

2、集體修改

（1）將打印出的一份不太成功的習(xí)作發(fā)給學(xué)生，大家仔細(xì)閱讀。

（2）標(biāo)出不足之處，與同桌商量修改建議。

（3）動(dòng)筆修改

（4）將修改后的習(xí)作讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。相互評(píng)價(jià)

（5）選幾篇修改好的習(xí)作在全班交流。

3、自己修改習(xí)作。

（1）讀自己的習(xí)作并進(jìn)行修改

（2）讀同桌的習(xí)作談?wù)勛约旱母惺?/p>

（3）共同修改習(xí)作

4、學(xué)生依照以上要求進(jìn)行修改

（1）讀自己的習(xí)作，從標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)句，層次，內(nèi)容等方面進(jìn)行修改

（2）談?wù)劯惺?/p>

（3）同桌相互交換讀習(xí)作

（4）談?wù)勛x后的感受

三、課堂小結(jié)

學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲. 新-課 -標(biāo)-第- 一-網(wǎng)

說(shuō)說(shuō)習(xí)作中的成功之處

集體修改

小組內(nèi)相互修改評(píng)價(jià)

同桌商量修改建議

讀自己的習(xí)作，從標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)句，層次，內(nèi)容等方面進(jìn)行修改

談?wù)勛x后的感受

談?wù)劚竟?jié)課的收獲

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作4

記敘一次討論會(huì)

　         有詳有略　內(nèi)容具體　

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1 ．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。 學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū)。2、聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》 ，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。 正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》、 的片段，并能理解其意思。

3．能美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。．訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)之情。  學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)

重點(diǎn)

處處留心、口語(yǔ)交際

教學(xué)

難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生留心觀察、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)。

教法

組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)、交流、積累。

學(xué)法

自讀自悟，討論、交流、識(shí)記、積累。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

學(xué)習(xí)“處處留心”部分

教具

準(zhǔn)備

生活中常見(jiàn)常吃的中成藥的說(shuō)明書(shū)。

課程

資源

網(wǎng)絡(luò)查閱資料。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、教學(xué)第一部分
1 ．我們平常生病了，都會(huì)去醫(yī)院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。 2 ．你們對(duì)中藥有什么了解？互相交流。
3 ．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的。
4 今天，書(shū)上出現(xiàn) 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的音。 出示圖片：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這 7 種中藥。
7 ．你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種藥。指名讀書(shū)中的藥名。認(rèn)識(shí)這七種藥的功效。

3 ．現(xiàn)在你能代小芳來(lái)回答奶奶的問(wèn)題嗎？
4 ．好，我們下面來(lái)演一演這個(gè)場(chǎng)景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5 ．指名上臺(tái)表演。評(píng)比。

6 ．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開(kāi)了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說(shuō)明書(shū)，然后告訴我該怎么吃？注意什么？指名說(shuō)。

學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種藥。教師進(jìn)行分類。

指名讀書(shū)中的藥名。

認(rèn)識(shí)這七種藥的功效。

閱讀第二部分中奶奶的話。

從這份說(shuō)明書(shū)中，你知道了什么？

同桌互相討論、交流。

分角色扮演。

學(xué)生幫助老師閱讀《 小柴胡沖劑 》的說(shuō)明書(shū)，告訴老師相關(guān)的信息。

課  時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)“讀讀背背”和“學(xué)寫(xiě)鋼筆字”部分

教具

準(zhǔn)備

小黑板、詞語(yǔ)卡片

課程資源

教材

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

1. 教學(xué)第二題

（一）教學(xué)第一部分。
1 ．自己讀讀這 8 個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2 ．你會(huì)其中哪個(gè)成語(yǔ)的意思？在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，幫助他們回憶曾學(xué)過(guò)的《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 》 ，來(lái)理解成語(yǔ)的意思。
3 ．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？
4 ．有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。
5 ．指導(dǎo)背誦。

（二）教學(xué)第二部分。
1 ．讀一讀 《 三字經(jīng)》 的片段。 互相討論、交流 《三字經(jīng) 》 這個(gè)片段的意思。
2 ．有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫。
3 ．指導(dǎo)背誦。二、教學(xué)第三題
1 ．出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、器”。
2 .這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
3 .在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得勻稱端正。
4.師范寫(xiě)“羽”。 學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
6 .反饋。展示寫(xiě)得好的字，再展示寫(xiě)得不好的字，師生共同評(píng)析。

學(xué)生自讀成語(yǔ)。

理解成語(yǔ)的意思。

想象出現(xiàn)的場(chǎng)面。交流。

朗讀背誦成語(yǔ)。

讀一讀《三字經(jīng)》。討論交流《三字經(jīng)》的意思。

背誦《三字經(jīng)》。學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。

學(xué)生描紅、仿寫(xiě)

課 時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

口語(yǔ)交際

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件。

課程資源

網(wǎng)絡(luò)查閱資料。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、 口語(yǔ)交際

1）審題

1 ．自讀課文中的討論要求．
2 ．明確本次口語(yǔ)交際的要求。

二、指導(dǎo)
1 ．班級(jí)公約的制定從哪些方面作思考呢？
2 ．互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，師可以做一些補(bǔ)充。
3 ．師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。
三、把班級(jí)公約用筆抄寫(xiě)紙上，貼在墻上二、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

1、筆畫(huà)練寫(xiě)：

橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(zhǎng)而舒展。

撇點(diǎn)：要注意起筆時(shí)頓筆，回筆時(shí)要收筆。

寫(xiě)字練習(xí)。

師巡回指導(dǎo)學(xué)生。

1、學(xué)生思考老師提出的問(wèn)題。

2、讀題。

互相討論制定班級(jí)公約有關(guān)要求。

班長(zhǎng)抄寫(xiě)班級(jí)公約，貼在墻上。

4、交流。

5、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

1、師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

2、學(xué)生寫(xiě)字。

練習(xí)寫(xiě)字

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4、觀察一種喜歡的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

教學(xué)

重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)

學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)

難點(diǎn)

懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教法

組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)、交流、積累。

學(xué)法

自讀自悟，討論、交流、識(shí)記、積累。

課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，大概了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

教具

準(zhǔn)備

圖　片 、書(shū)圖片

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、 揭示課題，導(dǎo)入新課

1、 齊讀課題。

2、 讀了課題后，想問(wèn)什么問(wèn)題？（鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢？鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么？人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的話？）

二、 初讀指導(dǎo)

1、 自讀課文。

（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。

通曉  矯健  催促  無(wú)拘無(wú)束  疏忽  預(yù)報(bào)  應(yīng)驗(yàn)  呆楞楞

（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字讀音。

（2）交流詞語(yǔ)的掌握情況。

（3）指名分自然段試讀課文。

師生共同評(píng)議。

三、 指導(dǎo)分段。

1、 默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思�？纯茨膸讉�(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。

2、 分組交流。

3、 分段。

1. 齊讀課題。

學(xué)生質(zhì)疑。

按要求自讀課文。

檢查自讀。

交流

指名分自然段試讀課文。

默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。

分組交流。

教具

準(zhǔn)備

書(shū)圖、多媒體課件。

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、 復(fù)習(xí)檢查

二、 精讀指導(dǎo)

1、 學(xué)習(xí)第一段。

（1） 齊讀第1自然段，

（2） 自由讀第2自然段。

指名講公治長(zhǎng)的故事。理解“通曉”

（3） 指導(dǎo)朗讀第3自然段。

“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公治長(zhǎng)’�。　边@句話怎樣讀？

2、 學(xué)習(xí)第二段。（1） 自由讀4-9自然段，把“我”喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多讀幾遍討論相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

① 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)？（親切、分明）指導(dǎo)朗讀

② 這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。

聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的有趣。指導(dǎo)朗讀

③ 一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。從這句話中，你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。

（二）讀第10-11自然段，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”及鳥(niǎo)語(yǔ)給“我”的心靈帶來(lái)的影響。

① 引讀第10自然段。

人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情？

② 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情？讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。

（三）小結(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，而且從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。

1、 朗讀全文。

2、 討論：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是人類的好朋友”？

3、 總結(jié)。

檢查復(fù)習(xí)。

指名讀生字詞。

齊讀第1自然段。

填空：我從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看（     ），愛(ài)聽(tīng)（    ）。

自由讀第2自然段，理解詞語(yǔ)。

朗讀第3自然段。

自由讀4-9自然段。

讀后討論。

朗讀句子。

朗讀句子。

讀第10-11自然段，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”及鳥(niǎo)語(yǔ)給“我”的心靈帶來(lái)的影響。

讀第10自然段。

指名讀第11自然段，指名回答。

聽(tīng)老師小結(jié)。

齊讀最后一段。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

接近     交談

15.鳥(niǎo)語(yǔ)        傾聽(tīng)     猜想（豐富）

人類的朋友

教學(xué)反思：

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件。

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、 讀課文。

二、 指導(dǎo)背誦。

1、 第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。

2、 重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。

（1） 第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行記憶。

①邊讀邊記：作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？

②練習(xí)背誦

三、 識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、 出示生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。

2、 觀察田字格中生字的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。一段。

四、 總結(jié)課文。

1、 討論：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是人類的好朋友”？

2、 總結(jié)。

五、作業(yè)布置：

1、 正確、流利地朗讀課文。

2、造句：疏忽……頑強(qiáng)……

3、仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

檢查復(fù)習(xí)。

指名讀生字詞。

齊讀第1-4自然段，填空。

自由讀5-9自然段。

讀后討論。

朗讀句子。

齊讀最后一段。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

接近     交談

15.鳥(niǎo)語(yǔ)        傾聽(tīng)     猜想（豐富）

人類的朋友

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文5、6、7節(jié)。

2、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解生詞。

3、情感目標(biāo)：（1）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。（2）積極主動(dòng)地探索新知。

教學(xué)

重點(diǎn)

有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰的場(chǎng)面。

教學(xué)

難點(diǎn)

有感情的引導(dǎo)兒童感受故事中的形象，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

教法

學(xué)法

讀、思、悟、議相結(jié)合。

課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初步理解課文《天鵝的故事》的內(nèi)容，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，

教具

準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片、音樂(lè)。

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、談話導(dǎo)入。

二、始讀課文初悟情

1、讓我們一起來(lái)了解課文中的天鵝是如何自救的，請(qǐng)自由地大聲地讀課文吧！

2、出示生字詞，幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。

3、個(gè)別分自然段讀課文，其余學(xué)生傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。

4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）

5、討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？

三、再讀課文情意濃

１、自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

２、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

３、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？

教師組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、小組讀及競(jìng)讀，讓學(xué)生在反復(fù)讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。

四、總結(jié)課堂情回蕩

跟著老師的談話進(jìn)入課文。

自由地大聲地讀課文。

自學(xué)生字。

指名讀課文。

給課文分段。

討論交流。

自學(xué)思考問(wèn)題。

讀一讀、品一品。

討論交流。

個(gè)別讀、小組讀。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、小黑板

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《天鵝的故事》。斯杰潘老人給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)自己親身經(jīng)歷過(guò)的、并且被感動(dòng)過(guò)的故事。請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文什么地方最讓你感動(dòng)。

二、 在交流中隨即學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

對(duì)老天鵝是“破冰勇士”的理解。

三、 隨著學(xué)生的交流有機(jī)組織學(xué)生對(duì)文本的理解。

1、學(xué)生交流自己的對(duì)三次的理解的看發(fā)。

2、教師的引導(dǎo)：逐一對(duì)每次叫聲的不同含義的理解。

3、在勇敢地撞擊冰面的時(shí)候，沒(méi)有一只天鵝叫，但是當(dāng)很多天鵝都參加撞擊的時(shí)候發(fā)出了這樣的叫聲，請(qǐng)問(wèn)這叫聲代表什么呢。

4、他們?cè)谄屏说谋�面上快�?lè)的自由的游著，快樂(lè)地覓食，是擁有什么樣的心情呢？

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三次叫聲。

【作業(yè)布置】：1、有感情的朗讀課文。2抄寫(xiě)生字詞。3、看一篇感人的故事。

讀課文，說(shuō)說(shuō)課文什么地方最讓你感動(dòng)。

交流。

指名回答。

質(zhì)疑。

學(xué)生交流自己的對(duì)三次的理解的看發(fā)。

指名回答。

討論回答。

朗讀相關(guān)句子。

學(xué)生體驗(yàn)。

談看法。

學(xué)生質(zhì)疑。

交流解疑。

聽(tīng)老師說(shuō)。

談體會(huì)和理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：         起因:   冰封湖面    無(wú)法生存

騰空而起    撲打湖面

16.天鵝的故事     經(jīng)過(guò):   齊心協(xié)力    一起破冰

結(jié)果:   取得勝利     感動(dòng)老人

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來(lái)。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞語(yǔ)。3、讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)

重點(diǎn)

理解課文中兩個(gè)難句的含義。

教學(xué)

難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。

教法

朗讀教學(xué)與點(diǎn)撥教學(xué)

學(xué)法

合作探究法

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

學(xué)習(xí)第一則故事《蟻國(guó)英雄》

教具

準(zhǔn)備

卡片、磁帶、多媒體課件

課程

資源

多媒體課件

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

（一）導(dǎo)入故事

板書(shū)課題，這是一個(gè)小故事的題目，初次看到這樣的標(biāo)題，你的腦海里出現(xiàn)過(guò)問(wèn)號(hào)嗎？把你的疑問(wèn)告訴大家。

（二）了解大意

1、選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀故事。

2、指名試述故事大意，

（三）細(xì)讀感悟

1、默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)？為什么這些內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心？把這些內(nèi)容劃下來(lái)，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。

2、組織學(xué)生交流感受，結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（1） 結(jié)合交流課件出示圖及文字：可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。

（2） 結(jié)合交流出示：“蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小�！�

（3） 結(jié)合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位�！�

3、學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語(yǔ)形容螞蟻，現(xiàn)在你們會(huì)用哪些詞呢？出示卡片：（      ）的螞蟻

（四）學(xué)法小結(jié)

回憶小結(jié)學(xué)法，結(jié)合出示卡片：

了解故事大意

細(xì)讀感人之處

朗讀表達(dá)情感

學(xué)生質(zhì)疑

把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的大意。

學(xué)生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。

把這些內(nèi)容劃下來(lái)，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。

自由填一填

教具

準(zhǔn)備

錄音磁帶

課程資源

教學(xué)課件

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

（一）復(fù)習(xí)

把“蟻國(guó)英雄”中最感動(dòng)的地方背給大家聽(tīng)。

（二）導(dǎo)入

1、板書(shū)：“生命橋” 齊讀

2、質(zhì)疑：看到這個(gè)小故事的題目，你的腦海里有什么疑問(wèn)？

（三）了解故事大意

1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，自由讀文。

2．指名試述故事大意。

（四） 細(xì)讀感人之處

1、默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)？為什么這些內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心？ 2、組織學(xué)生交流感受，結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（1）結(jié)合交流課件出示圖及文字：頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

（2）結(jié)合交流出示：當(dāng)老羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥(niǎo)，筆直地墜入了山澗。

（3）引出第一自然段交流。

（4）繼續(xù)交流，出示：緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊凌空騰起，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍。頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

（五） 激情揭題

這是一座座真正的橋梁。譜寫(xiě)了一曲悲壯的贊歌。

指名說(shuō)一說(shuō)

質(zhì)疑

把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的大意。

同桌間相互講述故事大意。

把這些內(nèi)容劃下來(lái)，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。

有感情地朗讀

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

17、生命的壯歌

火神肆虐           不松動(dòng)分毫

火舌舐動(dòng)           不放棄崗位

團(tuán)結(jié)合作           勇于獻(xiàn)身

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。

教學(xué)

重點(diǎn)

利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法。

教學(xué)

難點(diǎn)

能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。

教法

組織引導(dǎo)學(xué)生看圖、交流、討論、寫(xiě)作。

學(xué)法

討論、交流、寫(xiě)作。

課時(shí)

第1、2課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、范文

課程

資源

插圖、例文。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

第一課時(shí)：

一、初讀例文，感知寫(xiě)法。

　　1、自由讀讀兩則例文片斷。

2、思考：這兩篇習(xí)作分別寫(xiě)的什么內(nèi)容？你覺(jué)得兩篇習(xí)作最值得學(xué)習(xí)的是什么？

　　二、互相交流

　　兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開(kāi)口說(shuō)話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來(lái)介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；

　　三、再讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫(xiě)那些內(nèi)容呢？在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫(xiě)。

　　四、明確要求，完成習(xí)作。

　　1、再讀讀例文提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：

2、 自己確定寫(xiě)作素材

　　3、 完成習(xí)作�！　�

第二課時(shí)：

一、互相交流，修改習(xí)作

　二、完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作班級(jí)中交流。

自由讀讀例文。

互相交流

再讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

讀后同座、小組交流。

完成習(xí)作。

互相交流，修改習(xí)作。

課  時(shí)

第3、4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

評(píng)講、修改、欣賞習(xí)作。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、書(shū)圖

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、明確習(xí)作內(nèi)容。

二、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。

1、優(yōu)點(diǎn)

（1）本次習(xí)作大部分學(xué)生能按照習(xí)作要求來(lái)完成習(xí)作。就某一問(wèn)題寫(xiě)出自己的看法和別人的看法，有一定的順序，有詳有略。

（2）書(shū)寫(xiě)工整，干凈。

2、缺點(diǎn)

（1）部分學(xué)生對(duì)組織討論的話題發(fā)表的看法缺少科學(xué)性。

（2）個(gè)別學(xué)生抄寫(xiě)太亂，篇幅太短。

（3）有幾個(gè)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，抄襲。

三、學(xué)生自己閱讀習(xí)作。

四、指讀優(yōu)秀習(xí)作，評(píng)議。

五、指讀欠佳的習(xí)作。評(píng)議。

六、同桌合作修改習(xí)作。

1、錯(cuò)別字。

2、重點(diǎn)句子，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

七、教師總結(jié)。

八、布置習(xí)作。

1、學(xué)生自讀習(xí)作要求。

2、學(xué)生閱讀自己的習(xí)作。

3、學(xué)生相互賞析習(xí)作，評(píng)議。

4、同桌合作修改習(xí)作。

教學(xué)

目標(biāo)

1 、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的相似處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方。2 、增加詞語(yǔ)積累的練習(xí)。3、 練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)教多的字。4、 練習(xí)書(shū)寫(xiě)帶有橫折鉤筆畫(huà)的“為”字和帶有橫折提筆畫(huà)“計(jì)”字，重點(diǎn) 要求學(xué)生掌握這兩個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆方法。

教學(xué)

重點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的相似處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方。2 、增加詞語(yǔ)積累的練習(xí)。

教學(xué)

難點(diǎn)

增加詞語(yǔ)積累的練習(xí)。

教法

組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)、交流、積累。

學(xué)法

自讀自悟，討論、交流、識(shí)記、積累。

課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

“學(xué)用字詞句”部分

教具

準(zhǔn)備

字詞卡片

課程

資源

多媒體課件http://w ww.xk b1.com

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”部分

　   1、 請(qǐng)看這三幅圖，你一定會(huì)想到與它們相似的事物。

　　2、選擇一個(gè)自己認(rèn)為最相象的事物畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上名稱。

　　3、用打比方的句子把上面的圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。

　　4、在我們學(xué)過(guò)的課文中，也有很多打比方的句子，

　　5、討論：這樣寫(xiě)有什么好處？

　　6、小結(jié)：運(yùn)用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動(dòng)形象，給人留下深刻的印象。

二、完成“讀讀背背”的內(nèi)容

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。

　　2、反復(fù)朗讀，以期背誦。

三、學(xué)習(xí)“寫(xiě)好鋼筆字”

　　1、學(xué)生自讀要寫(xiě)的字。2、觀察字型，找出點(diǎn)在三個(gè)字中所處的位置有什么不同。

3、討論：如何將這些點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)好？

4、學(xué)生描紅。

學(xué)生觀察。

全班互相交流。

說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。

大家找出來(lái)，讀一讀。

討論。

自讀詞語(yǔ)，指名讀詞，

全班齊讀。

自由講解詞義。

反復(fù)朗讀。

學(xué)生自讀。

觀察字型。

教具

準(zhǔn)備

多媒體

課程資源

課件

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

（完成口語(yǔ)交際）
　　一、導(dǎo)入
　　二、展示。
　　三、大家交流在各式各樣的蔬菜當(dāng)中，你最喜歡是什么？為什么？你不喜歡的是什么？為什么？　　

四、精彩謎語(yǔ)再現(xiàn)，學(xué)生自由組合，將自己最喜歡的蔬菜說(shuō)出來(lái)。

說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)的表面特點(diǎn)

學(xué)生從練習(xí)中選擇一種物品，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，對(duì)照謎面特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。

學(xué)生互相說(shuō)，互相猜

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件

課程資源

學(xué)生現(xiàn)況

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

第三課時(shí) （學(xué)會(huì)做主持人）

一、 談話導(dǎo)入新課，明確要求。

1、從六一兒童節(jié)談話揭示話題。

2、板書(shū)話題：學(xué)做節(jié)目主持人。

3、小結(jié)歸納要求：

① 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。

② 想想擔(dān)任班級(jí)慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的主持人該怎么說(shuō)。

③ 當(dāng)眾演一演。

二、 指導(dǎo)。

1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想想電視節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。

2、 師小結(jié)，

3、討論主持人的常用語(yǔ)。

4、小結(jié)，板書(shū)：節(jié)目開(kāi)始前要用敬語(yǔ)；

節(jié)目之間要有銜接語(yǔ)；

節(jié)目結(jié)束要說(shuō)祝賀的話。

三、 練習(xí)。

1． 根據(jù)書(shū)上的節(jié)目單，分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的主持人，你會(huì)怎么說(shuō)。教師巡回指導(dǎo)。

2． 指名上臺(tái)表演。

3． 學(xué)生評(píng)價(jià)，指出不足。

4． 針對(duì)不足，再次表演。

5． 小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭(zhēng)當(dāng)班隊(duì)主持人。

學(xué)生聽(tīng)。

討論

指名說(shuō)。

分組討論。

指名上臺(tái)表演。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

再次表演。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：     練習(xí)5

一、要有表情地說(shuō)普通話；

二、要學(xué)會(huì)主持人常用語(yǔ)；

三、要說(shuō)好應(yīng)變的話。

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。   2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)

重點(diǎn)

了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)　造良好的生存環(huán)境的壯舉。

教學(xué)

難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

教法

引導(dǎo)看圖讀文的方法

學(xué)法

看圖、自讀討論相結(jié)合

課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教具

準(zhǔn)備

沙漠的圖片

課程

資源

阿拉伯聯(lián)會(huì)酋長(zhǎng)國(guó)的資料

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沙漠”的特點(diǎn)?

2、 板書(shū)課題：19、沙漠中的綠洲

二、初讀課文。

1、自讀課文。

（1）幻燈出示自讀要求。

（2）學(xué)生按照要求自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

②檢查詞語(yǔ)掌握情況。

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。

下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。

④檢查自然段段意，了解情況。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。

“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫(xiě)得太寬。

四、作業(yè)

1、描紅。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（文后練習(xí)3）

3、正確、流利地朗讀課文。

自由說(shuō)一說(shuō)

①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

②自由練讀從課文中畫(huà)出的生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

③注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。

④標(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。

指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

教具

準(zhǔn)備

沙漠的圖片、課文的題頭圖

課程資源

阿拉伯聯(lián)會(huì)酋長(zhǎng)國(guó)的資料

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、復(fù)習(xí)檢查

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解內(nèi)容。

指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后，自然頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。

（3）練習(xí)說(shuō)話。引導(dǎo)用“星羅棋布”說(shuō)一句話。

（4）指導(dǎo)朗讀

2、細(xì)讀第2——6自然段。

（1）細(xì)讀第2自然段。

這一段有幾句話？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛(ài)惜花草樹(shù)木？

（2）細(xì)讀第3自然段。

①自由讀課文。

②理解詞句。

③指導(dǎo)朗讀

（3）細(xì)讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)到了什么。

②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫(huà)上圓圈。

③練習(xí)感情朗讀。

3、細(xì)讀第7自然段。

齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

白茫茫（　　�。��。ā　　。��。ā　　。�

干干凈凈（　　　）�。ā　　。��。ā　　。�

抓住“到外、白茫�！毕胂笊衬�的廣闊無(wú)垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）

指名試讀，全班齊讀。

朗讀：

第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣

第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣

邊讀邊做記號(hào)，用“——”畫(huà)出寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：18、沙漠      中的    綠洲

（惡劣）            （良好）

咸而板結(jié)            綠樹(shù)成陰

不毛之地            鮮花遍地

                       珍惜愛(ài)護(hù)

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)

重點(diǎn)

朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)

難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)森林對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要作用及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教法

組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)、交流、積累。

學(xué)法

自讀自悟，討論、交流、識(shí)記、積累。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，大概了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

教具

準(zhǔn)備

圖　片 、書(shū)圖、幻燈片

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、揭題導(dǎo)入

每個(gè)同學(xué)都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？
　　板書(shū)課題《云雀的心愿》。隨機(jī)指導(dǎo)：“雀、愿”的書(shū)寫(xiě)。
   質(zhì)疑：看了課題，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)？

二、初讀指導(dǎo)。

1.按要求自讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形　畫(huà)出詞語(yǔ)，理解意思

2．檢查自學(xué)情況。

（1）生字卡片正音。　　

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)

（3）指名分段朗讀課文

3．理清課文層次

4.再讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？

5.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么？理清課文的脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)生字詞

出示生字:“濫 跨 冠  壤  擦 ”，觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。要求學(xué)生仿寫(xiě)。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

1.課題質(zhì)疑。

2．自讀課文。

3指名分自然段試讀課文。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評(píng)議。

4、理清課文層次

5、書(shū)寫(xiě)生字。

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

教具

準(zhǔn)備

書(shū)圖、多媒體課件。

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、了解心愿，設(shè)問(wèn)引路。

同學(xué)們，還記得小云雀的心愿嗎？（出示心愿）再讀讀小云雀的心愿，讀出問(wèn)題了嗎？（板書(shū)：森林實(shí)在是太重要了�。�

二 精讀課文，夸贊森林。

１、為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了？空調(diào)器有什么作用？森林是怎么調(diào)節(jié)溫度的呢？（板書(shū)：空調(diào)器）

2、指導(dǎo)朗讀：哪位同學(xué)能讀出冬暖夏涼的感覺(jué)？把你的喜歡之情讀出來(lái)吧！

三 品讀感悟，以景促情。

1、可是，你們知道我們美麗的森林現(xiàn)在正發(fā)生什么變化嗎？（出示第2、5自然段）

2、我們的森林水庫(kù)呢？我們那冬暖夏涼的綠色家園呢？為什么，為什么變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子！（出示第4、8自然段）

①讀一讀這些文字吧。

②知道原因是什么了嗎？用“因 為……所以……”說(shuō)一說(shuō)。

四、情感遷移，發(fā)出呼吁。

此時(shí)此刻，你想對(duì)那些亂砍濫伐的人們說(shuō)什么？

五、師生互動(dòng)、實(shí)踐“心愿”。

1、（音樂(lè)響起）現(xiàn)在你最想做什么？

2.把你的心愿寫(xiě)下來(lái)。

六、作業(yè)

1、學(xué)生指名答

2、指讀、齊讀

3、學(xué)生帶問(wèn)題自由讀書(shū)

4、學(xué)生匯報(bào)：

5、指名情感朗讀

6．自由讀、指名讀、師讀第一句、分男女接讀冬夏句子

7.自由、指名讀文，生互評(píng)。

8.學(xué)生練習(xí)說(shuō)話

9.指名說(shuō)

10.齊讀全文

板書(shū)設(shè)計(jì)

云雀的心愿——（讓沙漠重新變成綠洲）

沙漠黃沙漫天　　　

森林　    冬暖夏涼

大河泛濫成災(zāi)　 蓄水保土

調(diào)節(jié)氣溫   阻擋風(fēng)沙

森林實(shí)在是太重要了！

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。
3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

教學(xué)

重點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

教學(xué)

難點(diǎn)

1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。
2、品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。

教法

1、知詩(shī)人，解題意。

2、釋詩(shī)句，明詩(shī)意。

3、想意境，悟詩(shī)情。

學(xué)法

讀思悟議

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

學(xué)習(xí)古詩(shī)《池上》，理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、生字、詞語(yǔ)卡片

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。
1、師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過(guò)湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r， 看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，說(shuō)到池塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢？
2、學(xué)生齊讀題目。
3、簡(jiǎn)介作者白居易。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。2、檢查初讀情況。

三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。
（一）前兩行——小娃偷采蓮。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。

3、學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。
（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

（2）小孩如何偷采白蓮的？ 看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)樣子。朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？
（二）后兩行——景美童心純

1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？
2、抓住“不解”體會(huì)小娃純真質(zhì)樸，讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。

五、布置作業(yè) ，鞏固練習(xí)。

1、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。
2、齊讀課題

3、學(xué)生說(shuō)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。
4、學(xué)生自由讀《池上》
5、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)，邊讀邊想畫(huà)面。

6、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。
7、學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。

8、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。
9、《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。
10、為詩(shī)配畫(huà)。

課  時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)古詩(shī)《小兒垂釣》

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、小黑板

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

（一）揭示詩(shī)題
1. 導(dǎo)入詩(shī)題
2. 理解詩(shī)題
（二）理解詩(shī)句
1. 朗讀全詩(shī)
2. 回顧學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)的方法：我們?cè)鯓永斫庠?shī)句（讀詩(shī)→釋詞→調(diào)序→解句）
（三）總結(jié)練習(xí)
1. 指導(dǎo)朗讀、背誦。
2. 根據(jù)古詩(shī)，想象畫(huà)面。
3. 教師總結(jié)。
4.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

5.齊讀整首詩(shī)，邊讀邊想畫(huà)面。

（四）鞏固練習(xí)
1. 讀下面詩(shī)句，先解釋劃線的詞語(yǔ)，再解釋詩(shī)句意義。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人�！�
2. 背誦《小兒垂釣》

1、讀一讀古詩(shī)。

2、朗讀、背誦。

3、想象畫(huà)面。

4、學(xué)生背誦古詩(shī)。

5、完成鞏固練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

遙招手

小兒垂釣      怕魚(yú)驚

不應(yīng)人

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1 ．培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)話題搜集和整理資料（信息）的能力。
2 ．學(xué)會(huì)用兩種方法寫(xiě)一篇習(xí)作。

教學(xué)

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生圍繞提供的一個(gè)話題進(jìn)行討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)

難點(diǎn)

圍繞提供的一個(gè)話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫(xiě)下來(lái)。

教法

組織引導(dǎo)學(xué)生看圖、交流、討論、寫(xiě)作。

學(xué)法

討論、交流、寫(xiě)作。

課時(shí)

第一、二課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、書(shū)圖

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、導(dǎo)入
1 . 同學(xué)們，你們從近期的報(bào)紙，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問(wèn)題？
2 . 學(xué)生自由談話。
二、新授
1 ．書(shū)上給我們羅列了四個(gè)非常值得關(guān)注的問(wèn)題，自己讀一讀。
2 ．想想你對(duì)哪個(gè)話題最感興趣？
3 ．那么你們對(duì)這個(gè)話題有什么看法呢？

4.書(shū)上教會(huì)了我們發(fā)表看法的兩種方法， 是哪兩種方法？
5 . 小結(jié)：第一種方法是圍繞一個(gè)話題組織討論。
第二種方法留心報(bào)紙、雜志、電視、廣播及其他書(shū)籍，看看其他人對(duì)這個(gè)話題的看法。
6. 組織討論。針對(duì)同學(xué)們感興趣的話題展開(kāi)討論。
要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的想法。
7. 教師與學(xué)生共同討論，在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1 ．同學(xué)們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。
2 ．那么可以用書(shū)上提到的兩種方法中的一個(gè)來(lái)闡述自己的看法。
如果是第一種討論式的，那就把剛才同學(xué)們的討論經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。這種方法，我們?cè)诹?xí)作四已經(jīng)學(xué)過(guò)。
如果用第二種方法，就要把書(shū)中的資料進(jìn)行整理，寫(xiě)成文章。
四、練習(xí)習(xí)作
1 ．對(duì)照習(xí)作步驟，進(jìn)行寫(xiě)作。

2 ．四人一組相互討論、交流。
3 . 指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。
4 . 把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
5 . 學(xué)生仿照例文，各自完成書(shū)面作文，師巡視指導(dǎo)。

五、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。
六、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來(lái)評(píng)析。
七、修改草稿。
八、謄抄習(xí)作。

1、學(xué)生交流近期自己關(guān)注到的新鮮話題或信息。

2、自己讀一讀書(shū)中給出的四個(gè)話題。

3、學(xué)生談看法。

4、組織討論同學(xué)們感興趣的話題。互相交流、討論。

5、對(duì)照習(xí)作步驟，進(jìn)行寫(xiě)作。

6、學(xué)生仿照例文，各自完成書(shū)面作文。

7、自己或同桌之間合作修改草稿。

8、學(xué)生謄抄習(xí)作。

課  時(shí)

第三、四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

評(píng)講、修改、欣賞習(xí)作。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、書(shū)圖

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、明確習(xí)作內(nèi)容。

二、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。

1、優(yōu)點(diǎn)

（1）本次習(xí)作大部分學(xué)生能按照習(xí)作要求來(lái)完成習(xí)作。就某一問(wèn)題寫(xiě)出自己的看法和別人的看法，有一定的順序，有詳有略。

（2）書(shū)寫(xiě)工整，干凈。

2、缺點(diǎn)

（1）部分學(xué)生對(duì)組織討論的話題發(fā)表的看法缺少科學(xué)性。

（2）個(gè)別學(xué)生抄寫(xiě)太亂，篇幅太短。

（3）有幾個(gè)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，抄襲。

三、學(xué)生自己閱讀習(xí)作。

四、指讀優(yōu)秀習(xí)作，評(píng)議。

五、指讀欠佳的習(xí)作。評(píng)議。

六、同桌合作修改習(xí)作。

1、錯(cuò)別字。

2、重點(diǎn)句子，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

七、教師總結(jié)。

八、布置習(xí)作。

1、學(xué)生自讀習(xí)作要求。

2、學(xué)生閱讀自己的習(xí)作。

3、學(xué)生相互賞析習(xí)作，評(píng)議。

4、同桌合作修改習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作六

發(fā)表自己的看法

a 討論經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)
        b 搜集資料，進(jìn)行整理 有詳有略、具體

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、會(huì)辨別詞義和用法，同時(shí)區(qū)別形近字。2、熟記八個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《小池》。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的鋼筆字。3、練習(xí)口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生積極大膽的表達(dá)愿望，天真爛漫地進(jìn)入了口語(yǔ)社交，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。

教學(xué)

重點(diǎn)

會(huì)辨別詞義和用法，同時(shí)區(qū)別形近字；熟記八個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《小池》；練習(xí)口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生積極大膽的表達(dá)愿望，天真爛漫地進(jìn)入了口語(yǔ)社交，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。

教學(xué)

難點(diǎn)

練習(xí)口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生積極大膽的表達(dá)愿望，天真爛漫地進(jìn)入了口語(yǔ)社交，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。

教法

組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)、交流、積累。

學(xué)法

自讀自悟，討論、交流、識(shí)記、積累。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

學(xué)習(xí)“處處留心”

教具

準(zhǔn)備

找一些比較特殊的相近字

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、教學(xué)第一部分
（1） 小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問(wèn)題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。
（2） 出示這段話。
（3）自己讀一讀這段話，借助工具書(shū)，把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)。
（4） 指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。
（5）在文中畫(huà)出下題所提到的詞語(yǔ)。

二、教學(xué)第二部分
１、把這些詞所在的句子多讀幾遍。
２、首先我們來(lái)區(qū)別“需要”和“須要”。
（1） 讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)所在句子，并想想講了什么意思？
（2）在文中畫(huà)出下題所提到的詞語(yǔ)。

（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。
（4） “需要”是要求得到，一般與某個(gè)事物搭配，而“須要”則是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。
（5）你能用這兩詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？
３、利用查工具書(shū)理解“頻率”“分貝”的意思。

三、教學(xué)第三部分
（1）你能幫助小芳編個(gè)順口溜嗎？
（2） 首先看這四個(gè)字，偏旁部首表示什么意思？

（3）讀讀以前學(xué)過(guò)的順口溜，找出其中的規(guī)律。
即字的偏旁與意思巧妙的結(jié)合在一起。
（4）試著給其中一個(gè)字編順口溜。
（5）小組合作編順口溜。
（6）互相匯報(bào)、交流

四、小結(jié)。

1、學(xué)生自己讀一讀這段話，借助工具書(shū)，把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)。

2、指名讀，在文中畫(huà)出下題所提到的詞語(yǔ)。

3、自由讀句子。

4、這兩詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。

5、利用查工具書(shū)理解“頻率”“分貝”的意思。

6、試著給其中一個(gè)字編順口溜。小組合作編順口溜。

互相匯報(bào)、交流

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

熟記八個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《小池》。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的鋼筆字。

教具

準(zhǔn)備

多媒體

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、教學(xué)第二題：讀讀背背
（一）教學(xué)成語(yǔ)
1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀成語(yǔ)。2、指名讀成語(yǔ)、齊讀成語(yǔ)。
3、你理解了哪些成語(yǔ)的意思？說(shuō)一說(shuō)。
4、這是些關(guān)于什么的成語(yǔ)？
5、做游戲，讓一個(gè)學(xué)生悄悄看一個(gè)成語(yǔ)，然后做動(dòng)作，其他同學(xué)猜。
6、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。
（二）、教學(xué)古詩(shī)《小池》
1、借助工具書(shū)及詩(shī)集，自學(xué)這首詩(shī)。
2、指名朗讀，師生共同正音。
3、這首詩(shī)是什么意思？
4、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

三、寫(xiě)好鋼筆字
1、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮、碎、竭”這三個(gè)字。
（3） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“垮、碎、竭”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。
（4） 教師范寫(xiě)“垮”。提醒學(xué)生注意：“提土旁”稍小，偏上一點(diǎn)。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3、反饋
（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

四、小結(jié)。

1、學(xué)生借助字典，認(rèn)讀成語(yǔ)。

2、指名讀成語(yǔ)、齊讀成語(yǔ)。

3、說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思

4、做游戲，讓一個(gè)學(xué)生悄悄看一個(gè)成語(yǔ)，然后做動(dòng)作，其他同學(xué)猜。

5、有感情朗讀、背誦成語(yǔ)。

6、借助工具書(shū)自學(xué)《小池》這首詩(shī)。

7、指名朗讀，思考這首詩(shī)的意思。

8、學(xué)生認(rèn)讀“垮、碎、竭”這三個(gè)字。

9、重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。

課時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

口語(yǔ)交際
1、審題
  指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)
（1）讀讀書(shū)上出現(xiàn)的三個(gè)例子。
（2）怎樣鼓勵(lì)，互相討論、交流。
（3）指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
（4）分角色扮演。師生共同評(píng)議。
3、拓展。
（1）你在生活中遇到過(guò)什么不順心的事嗎？別人是怎樣鼓勵(lì)你的？
（2）總結(jié)。

4.教師組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，練習(xí)鼓勵(lì)。

5.說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)鼓勵(lì)過(guò)別人了嗎?

6.教師根據(jù)學(xué)生的交流，進(jìn)行總結(jié)。

1、指名讀題。
2、指名解題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。

3、指名說(shuō)，怎樣鼓勵(lì)。

4、分角色扮演。師生共同評(píng)議。

5、說(shuō)說(shuō)生活中遇到不順心的事自己是怎樣鼓勵(lì)自己的，又是怎樣鼓勵(lì)別人的。交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能用“一面……一面……”和“只好……”造句。3、理解語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

4、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛(ài)。

教學(xué)

重點(diǎn)

體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

教學(xué)

難點(diǎn)

初步感受愛(ài)因斯坦偉大的人格魅力，并體會(huì)課文寫(xiě)人記事的方法；理解語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

教法

引導(dǎo)講解法

學(xué)法

自主合作探究

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。網(wǎng)

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、生字、卡片

課程資源

課本、網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、導(dǎo)入

1、出示愛(ài)因斯坦像：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎？能說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解嗎？教師出示補(bǔ)充的材料：

2、（板書(shū)：愛(ài)因斯坦）今天我們不去了解這位科學(xué)巨人偉大的科學(xué)成就，只是去了解生活中的愛(ài)因斯坦，去解讀他和一個(gè)小女孩的故事（板書(shū)：和小女孩）

3、齊讀課題。讀了課題，你至少知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，掃除障礙。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；邊讀邊想每一段講了什么？課文主要講了什么內(nèi)容?

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查生字字音，出示詞語(yǔ)：

蓄著   裹在   踱步    納悶

一撮   趿拉  兩手一攤    溫柔

蓬亂   穿戴   肩膀一聳   鬼臉

2、讀句子3、指名分段讀課文，正音

四、再讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作順序，理清課文脈絡(luò)層次。

1、默讀，劃出表示時(shí)間順序的句子，讀一讀，看看能有什么發(fā)現(xiàn)。劃分段落。2、對(duì)照板書(shū)，用一句話概括課文內(nèi)容

1、學(xué)生簡(jiǎn)單交流課前搜集的資料，再讀一讀補(bǔ)充的資料。

2、學(xué)生提出自己的疑問(wèn)

3、指名橫著讀詞語(yǔ)，再豎著讀，看看能有什么發(fā)現(xiàn)。

4、學(xué)生讀課文，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

精讀課文，品味語(yǔ)言，閱讀感悟人格魅力，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

教具

準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課件以及相關(guān)資料

課程資源

教材、網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、精讀感悟

（一）：交流課前預(yù)習(xí)：描寫(xiě)他們?nèi)�次相遇的句子�?/p>

　1、根據(jù)學(xué)生交流課件出示他們?nèi)�次相遇的句子�?/p>

�。�1）讀讀三句話，說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。

（2）“撞”——“遇”——“等待”說(shuō)明什么？　　

（3）“一天下午—第二天—第三

天下午”說(shuō)明什么？

2、讀到這里，你還想知道什么呢？

（二）精讀第一次相遇部分

1．指名朗讀第一段。

（1）用“——”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯外貌的句子。

（2）用“～～”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作的句子。

（3）提問(wèn)：小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出的”？

2、當(dāng)小女孩把這見(jiàn)事告訴父親后又怎樣呢？

3、什么叫“納悶”？小女孩為什么“納悶”？

4、討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？

5小結(jié)：這一段寫(xiě)小女孩一遇愛(ài)因斯坦。

（三）、精讀第二次相遇部分

　1、過(guò)渡：小女孩一遇愛(ài)因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？

　2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。

　3、找出這一段中愛(ài)因斯坦和小姑娘的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話里讀懂了什么？

4、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？

（四）、精讀第三次相遇部分

1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況，寫(xiě)了哪兩點(diǎn)？

　2、從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊？

　　3、什么叫“一塌糊涂”？愛(ài)因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？

4、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？

三、總結(jié)全文。

1、學(xué)生回憶交流愛(ài)因斯坦與小女孩從偶然相撞到相遇、相邀、相處的過(guò)程。

2、學(xué)生快速通讀全文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)他們?nèi)�次相遇的句�?/p>

3、“隨著……愛(ài)因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

4、學(xué)生自由提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

5、齊讀

6、讀課文，用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)說(shuō)小女孩納悶的原因。

7、分角色朗讀這一段。

8、把反問(wèn)句換一個(gè)說(shuō)法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）

9、同桌分角色讀一讀

10、分角色讀第三段

11、找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：　

愛(ài)因斯坦和小女孩

第一次相遇    撞

第二次相遇    遇

第三次相遇   等待

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、抓住文中的關(guān)鍵詞句，理解樟樹(shù)的外形特點(diǎn)和可貴之處，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)效果。

4、懂得人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念，初步了解“借物喻人”的寫(xiě)法。

教學(xué)

重點(diǎn)

朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)

難點(diǎn)

通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，設(shè)計(jì)朗讀形式等方法，感受樟樹(shù)的“蓬蓬勃勃”的特點(diǎn)和“香氣拒蟲(chóng)”的可貴之處。

教法

組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)、交流、積累。

學(xué)法