小學(xué)四年級語文下冊全冊教案表格式

一

2.22-2.28

開學(xué)報(bào)名 （4）   習(xí)慣篇（2）  1《走，我們?nèi)ブ矘洹罚?）

8

二

2.29-3.6

2《第一朵杏花》（2）    3《燕子》（2）

4《古詩兩首》（2）       習(xí)作一（2）

8

三

3.7-3.13

習(xí)作一（2）     練習(xí)1（3）     單元測試（3）

8

四

3.14-3.20

5《蘋果里的五角星》（2）     6《最佳路徑》（2）

7《人類的老師》（2）        習(xí)作2（2）

8

五

3.21-3.27

習(xí)作2（2）   練習(xí)2（3） 單元測試（3）

8

六

3.28-4.3

8《三顧茅廬》（2）          9《祁黃羊》（2）

10《公儀休拒收禮物》（2）   習(xí)作3（2）

8

七

4.4-4.10

習(xí)作3（2）  練習(xí)3（3）     單元測試（1）

6

清明節(jié)放假

八

4.11-4.17

單元測試（3）           11《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》（2）

12《“番茄太陽”》（2）    13《第一次抱母親》（1）

8

九

4.18-4.24

13《第一次抱母親》（1）  14、《我不是最弱小的》（2）

《習(xí)作》4（4）           練習(xí)4（1）

8

十

4.25-5.1

練習(xí)4（2）   單元測試（4）    期中測試（2）

8

十一

5.2-5.8

期中測試（2）   15、《鳥語》（2）   16《天鵝的故事》（2）

6

五一放假

十二

5.9-5.15

17《生命的壯歌》（2）   習(xí)作5（4）  練習(xí)5（2）

8

十三

5.16-5.22

練習(xí)5（1）  單元測試（4）  18《沙漠中的綠洲》（2）

8

十四

5.23-5.29

19《云雀的心愿》（2）  20《古詩兩首》（2）

習(xí)作6（3）             練習(xí)6（1）

8

十五

5.30-6.5

練習(xí)6（2）  單元測試（4）  21《愛因斯坦和小女孩》（2）

8

十六

6.6-6.12

22宋慶齡故居的樟樹》（2） 23《黃河的主人》（2）習(xí)作7（2）

6

端午節(jié)放假

十七

6.13-6.19

習(xí)作7（2）    練習(xí)7（3）     單元測試（3）

8

十八

6.20-6.26

單元測試（1）            期末復(fù)習(xí)

8

十九

6.27-7.3

期末復(fù)習(xí)

8

二十

7.4-7.10

期末檢測

教學(xué)

目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

教學(xué)

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會方法。

教學(xué)

難點(diǎn)

在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

教法

引導(dǎo)講解法

學(xué)法

觀察、自學(xué)　討論

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

看圖了解掌握學(xué)習(xí)語文渠道

教具

準(zhǔn)備

書圖、幻燈片

課程資源

課本、圖片

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、揭題導(dǎo)入。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（8）”之第一部分（板書：堅(jiān)持寫日記）

二、指導(dǎo)觀察。

第一頁——上半部分——左上圖：

1、說說圖上畫的是什么？

2、小結(jié)：一個(gè)人或者家庭長期記日記，可以將日記收集整理出版。

3、寫日記有什么好處呢？

（1）能為自己提供寫作的機(jī)會，提高寫作水平。

（2）通過對看到的聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)成績或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)識水平。

（3）一些事情時(shí)間長了總是會遺忘，寫日記可以克服這一點(diǎn)。（俗話說“好記性不如爛筆頭”就是這個(gè)道理。）

（4）寫日記可以幫助我們記憶從而積累一些珍貴的見聞或資料。

完成如下板書：

提高寫作水平　　提高認(rèn)識水平　　克服遺忘　　積累資料

第一頁——上半部分——右邊小圖：

1、畫面上有什么人，在干什么？

2、過渡：寫日記有什么樣的要求呢？該寫些什么內(nèi)容呢？

第一頁——下半部分：

1、說說畫面上有什么人、在什么地方、干什么？

2、寫日記有哪些要求和內(nèi)容？投影片映示：

（1）要持之以恒。

（2）看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

3、小結(jié)：寫日記貴在堅(jiān)持，最好不要斷斷續(xù)續(xù)；如果內(nèi)容比較豐富，可以寫長一點(diǎn)，如果覺得沒什么話說，可以寫短一些（“有放話則長，無話則短”）。

觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？

寫日記有什么好處？

分組討論。

交流。

日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？

用自己的語言寫想說的話。

聽師小結(jié)

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

愛護(hù)圖書

教具

準(zhǔn)備

圖片 學(xué)生圖書

課程資源

課本、 圖片

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、指導(dǎo)觀察第二、三頁——左上、右下角：

1、這兩幅圖畫的是什么？說說這位同學(xué)的姿勢、態(tài)度怎樣，桌面上文具擺放得怎樣，用的什么本子？

第二、三頁——中間：

1、讀讀這些日記。

2、討論：這些日記內(nèi)容怎樣？字寫得怎樣？日記有什么特別的格式？

板書：　年　月　日　　星期　　天氣

3、小結(jié)：書寫日記時(shí)與作文一樣，注意一個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格。

4、看了這三篇日記，你有什么體會？

二、總結(jié)：

魯迅先生一生堅(jiān)持寫日記，直至逝世前三天，為后人留下了寶貴的精神遺產(chǎn)；雷鋒寫下了大量的日記，留下了自己成長的足跡。很多在事業(yè)上有成就的人都有堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，這對于他們事業(yè)的成功很有幫助。我們是四年級的學(xué)生了，一方面有一定的寫作能力，另一方面，今后的道路還很長，如果養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，對于今后的成才是大有幫助的。

三、書籍是人類的精神食糧。著名作家高爾基說過：“愛書吧，書籍是人類進(jìn)步的階梯。”今天，我們一起來學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）”之第二部分（板書：愛護(hù)圖書）。

四、指導(dǎo)觀察。

上面兩幅：

1、圖畫的是什么地方？書架上圖書保管得怎樣？

2、那位同學(xué)在做什么？是怎樣做的？

3、結(jié)合圖畫，說說怎樣愛護(hù)圖書？（從怎樣整理、擺放、修補(bǔ)、翻看等方面討論）。

（1）圖書要分類整理和擺放，以便查找或借閱。

（2）要保持書架的清潔，營造良好的藏書環(huán)境。

（3）翻看圖書動作要輕，看到某處不能隨便打個(gè)折，而應(yīng)使用書簽或者書中的絲線。

（4）不要把書卷起來看。

板書：分類整理和擺放　保持清潔　動作輕柔　不打折　使用書簽等不卷書

下面三幅：

1、分別說說三幅圖的內(nèi)容。

左下角：

（1）圖上有哪些人，在做什么？他們使用了什么工具？

（2）修補(bǔ)圖書時(shí)要準(zhǔn)備哪些物品？修補(bǔ)時(shí)應(yīng)注意什么？

（修補(bǔ)時(shí)要細(xì)心，盡可能把破損的地方修補(bǔ)好；如果圖書卷了角，要用手輕輕抹平，再壓一段時(shí)間，使卷角處保持平整。）

中間：

修補(bǔ)圖書時(shí)要兩人互相配合，提高修補(bǔ)質(zhì)量。

右下角：

三、修補(bǔ)圖書練習(xí)：

把計(jì)算機(jī)課本和《古詩文誦讀》這兩本書的破損處修補(bǔ)好。

四、提出至期末進(jìn)行一次書籍保管狀況的評比。

仔細(xì)觀察書圖

四人小組討論日記的格式

聽師小結(jié)

談?wù)勛约旱捏w會

聽師小結(jié)

結(jié)合圖畫，說說怎樣愛護(hù)圖書

對照上述要求，說說自己平時(shí)是怎么看書的，存在哪些問題，該怎樣糾正？

說說自己是怎樣到圖書館借書的？是否遵守圖書館制度，是否做到愛護(hù)圖書。

板書設(shè)計(jì)：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣8  堅(jiān)持寫日記

1、提高寫作水平

2、提高認(rèn)識水平

3、克服遺忘

4、積累資料

日記的基本格式——

1、幾月幾日

2、星期幾

3、天氣情況

4、日記內(nèi)容

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

2．學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)

重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)

難點(diǎn)

有感情地朗讀和背誦全詩。

教法

組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫、交流、積累。

學(xué)法

自讀自悟，討論、交流、識記、積累。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，大概了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

教具

準(zhǔn)備

圖　片 、書圖、幻燈片、環(huán)保標(biāo)語

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、情景導(dǎo)入

　　1、放錄音《走，我們大家植樹去》

　　在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

　　那我們就一起行動吧�。ò鍟�課題：《走，我們大家植樹去》）

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

　　3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問題可以存疑。

　　A、和煦是什么意思？

　　B、音符：表示音調(diào)高低的符號。

　　C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　D、植樹有什么好處？

　　E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

　　4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

　　A、指名分段朗讀課文。

　　B、糾正學(xué)生的讀音。

　三、分段、概括段落大意

　　  第一段：（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動。

　　  第二段：（2-6）講植樹的重要。

　　  第三段：（7）表明少先隊(duì)員植樹的決心。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

　　3、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學(xué)生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

　　4、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、預(yù)習(xí)下一段。

看圖說一段話

（1）借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。

（2）利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。（3）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

（4）在不懂的地方做上記號。

　C、自由練讀課文。

3、理解“和煦”

課 時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要。

教具

準(zhǔn)備

小黑板、多媒體課件、了解植樹的好處

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、復(fù)習(xí)舊課

1、回憶第一段告訴了我們什么？

2、指名朗讀第一段。

　二、學(xué)習(xí)第二段

〈一〉、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、自由朗讀第二節(jié)（出示第二小節(jié)內(nèi)容）
2、 合作討論
（1）紅領(lǐng)巾指什么？
（2）他們在哪些地方植樹？
（3）省略號省略了什么內(nèi)容？
（4）少先隊(duì)員植樹時(shí)的心情怎樣？
（5）“金色童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小樹”是哪兒來的？這兩句有什么內(nèi)在聯(lián)系。
3、師感情朗讀第二小節(jié)
〈三〉、學(xué)習(xí)第二段（3-5節(jié)）
1、默讀3-5節(jié)，思考：植樹有什么好處？
2、分別用四個(gè)字概括這三個(gè)小節(jié)所寫的植樹的好處
回答后板書綠色工廠
    增添新綠
     綠色希望
3、討論“綠色工廠”
（1）為什么把樹林比成綠色工廠？
（2）出示課件關(guān)于樹葉和陽光進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，同時(shí)將空氣中的水分和二氧化碳制成養(yǎng)料，供樹木吸收生長的小知識。
（3）樹木為什么能給人健康幸福（凈化空氣，減少污染）
4、討論“增添新綠”
（1）“染綠”怎么解釋？
（2）“版圖”指什么？
（3）聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句。
5、討論“綠色希望”
（1）說說綠色希望指什么？
（2）這“希望”里包含了什么內(nèi)容？
（3）“叫”和“讓”體現(xiàn)了什么？
6、指導(dǎo)感情朗讀3-5節(jié)
自讀、指名讀、齊讀 　三、學(xué)習(xí)第三段

1、 齊聲朗讀第六節(jié)，把握詩意

2、 討論：“綠色寶庫”指什么？

3、 為什么說森林是“綠色寶庫”？

4、 聯(lián)系實(shí)際說說除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹木還有什么作用？

5、 這一節(jié)與第一節(jié)有什么聯(lián)系，在文中起什么作用？

6、 指導(dǎo)感情朗讀（讀出號召的口氣）

三、背誦指導(dǎo)

　　1．放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。

　　2．指導(dǎo)朗讀技巧。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀。

四、總結(jié)課文

　　學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說植樹還有哪些好處？

五、布置作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

一名朗讀課文第一段

　用一個(gè)詞語概括這些地方——“到處”

感情地朗讀第二小節(jié)。

思考：植樹有什么好處

四人小組討論交流

想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

練習(xí)背誦。

說說除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？

1、請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。

2、齊讀第7段。

聽錄音，背誦課文

1、齊讀課文

2、分組背誦課文

板書設(shè)計(jì)：

１、 走，我們?nèi)ブ矘?/strong>

綠色工廠——健康、幸福

　　　　　　　　　增添新綠——染綠版圖

　　　　　　　　　綠色希望——沙退鳥舞

　　　　　　　　　綠色寶庫——建設(shè)“四化”

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中含義深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

教學(xué)

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

教學(xué)

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。　

教法

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所創(chuàng)設(shè)的散文意境，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，讓學(xué)生感悟、品味出南沙群島的美。

學(xué)法

看圖學(xué)文，明白竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)本課生字。

教具

準(zhǔn)備

學(xué)生收集有關(guān)竺可楨的資料、幻燈片、書圖

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、出示掛圖，揭示課題

　　1、出示教學(xué)掛圖

　　圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？畫上的三個(gè)人分別是誰？他們在討論什么問題？

　　2、讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。

　　3、討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花

二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　  出示投影片上自讀要求：

　 （1） 輕聲自讀課文兩遍

　 （2） 畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

　 （3） 標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

　  2、檢查自學(xué)情況

　 （1）出示生字卡片，抽讀字音。

（2）指導(dǎo)讀長句子。

　　指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

　 （3） 指名朗讀課文

　  師生共同糾正讀錯的地方。

三、范讀課文

　　1、范讀課文

　　出示分段提示：

　 （1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？

　 （2）文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？

　　2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。

　　第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

　　第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。

　　第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

四、指導(dǎo)書寫生字

五、布置作業(yè)

　  搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解竺可楨

1、學(xué)生讀自由讀課文。

2、學(xué)生開火車讀生字。

3、借助字典、詞典，

理解詞語的意思。

4、再次讀文。

學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

據(jù)提示討論分段。說說段意。

同桌互猜字，并說說是怎么記住的。

學(xué)生描紅。

練習(xí)書寫生字。

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)竺可楨一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、小黑板

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

（一）導(dǎo)入

　　　1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]

　　　2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

（二）第一次（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）

　　　1. 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　　2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

　　　3. 指導(dǎo)朗讀。

　　　4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開了�！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親�！傲�(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

　　　6. 指名練讀。

　�。ㄈ�）第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

　　　1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校�一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

　　2．齊讀

　　3．重點(diǎn)放在對話朗讀上

　　　（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”小孩子（）地說：“剛才�！斌脿敔敚ǎ┑貑枺骸笆堑谝欢鋯幔俊毙『⒆樱ǎ┑卣f：“是。”

　　�。�2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

　　　（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。

　　�。�4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）

　　　4．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）

　　　5．除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�

　　　6．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？　　　[板書：一絲不茍]師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

　　 四．點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）

　　　1．出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察�！�

　　2．指導(dǎo)朗讀

　 3．竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

　　4．小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律�！　∥澹�總結(jié)遷移

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　　3．學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

六．作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。

學(xué)生聽寫詞語，自己批改。

（一）學(xué)生邊看圖邊思考，討論交流

邊讀邊想象。相機(jī)理解1-5自然段的內(nèi)容

（二）指名回答,理解詞語“彎下腰來”“ 習(xí)慣地問”。

生自由試讀，賽讀，齊讀。

　5. 四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評委。

試讀，賽讀。

2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背。

指名讀。其他學(xué)生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進(jìn)行交流。

“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。

2．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。

理解“鄭重”的意思

2．自由讀，說說你讀懂了什么？

自由朗讀

聽師小結(jié)

再讀讀竺爺爺?shù)脑挘�加深體會

聽師總結(jié)，互相說說學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么

板書設(shè)計(jì)：

　　        　2、第一朵杏花

　　　　　　　竺　 精確　觀察

　　　　　　　可

楨　 一　絲　不　茍

[精確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)

重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字。

教學(xué)

難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教法

引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章語言富于變化的特點(diǎn)和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境。

學(xué)法

在讀中內(nèi)化語言，積累背誦。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、書圖

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、揭示課題

1、導(dǎo)入：

在日常生活中，我們常�？吹礁鞣N各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　  今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：（板書“燕子”）　

（1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊

（2）、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）、檢查：

　  A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

　  B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評）

2、理清課文層次

（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）　

（2）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

三、細(xì)讀第一自然段

1、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的？（相機(jī)板書：羽毛，烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

2、指導(dǎo)朗讀

3、指導(dǎo)背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛、翅膀、尾巴、指圖）

（2）、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

（3）、看板書，分一二排、三四排背。

四、布置作業(yè)：抄寫詞語 。

1、結(jié)合談話看照片

2、齊讀課題：3、燕子

邊聽邊思，燕子給你留下怎樣的印象？

學(xué)生讀課文。

檢查自學(xué)情況：
（1）指名讀生字卡片、詞語卡片，及時(shí)正音�！　　　�

（2）指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。

既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？  （喜愛、歡快……的語氣）

自由朗讀

練讀：

指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

（4）、齊背。

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

閱讀感悟，抓住語言文字，感受燕子的美麗，激發(fā)學(xué)生對動物的保護(hù)意識。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、書圖

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、復(fù)習(xí)前課

1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形）

2、作者是怎么寫的呢？（請學(xué)生帶感情背誦）

二、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么這可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢？（春天）

（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）

（3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

　   A、出示小黑板。

指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意……）你怎么讀出這個(gè)感覺？（示范讀，教師評價(jià)）

指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評價(jià)）

指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說明花草很多，很熱鬧……）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評價(jià)）

　   B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮……）

　  （4）、指導(dǎo)背誦

　   A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？

B、同桌互背。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、理解內(nèi)容：

A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)）

找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠……）

　  B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）

橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）

（2）、指導(dǎo)朗讀

　  A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）

　  B、指名讀，評價(jià)——齊讀。

（3）指導(dǎo)背誦

　  3、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。（板書：休息）

（2）、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線——五線譜；燕子——音符）

（3）、比較：教師故意讀錯“痕””為“根”，請學(xué)生說說哪個(gè)好。

（4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？

（5）、指導(dǎo)背誦

三、總結(jié)課文

　　學(xué)習(xí)了這一課，我們認(rèn)識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著——（指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。

　　讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

四、布置作業(yè)

1、完成練習(xí)冊。

2、圍繞春天景物寫一篇日記

1、指名朗讀第一節(jié)。

2、同學(xué)們看大屏幕，說說看到的燕子是什么樣子的？學(xué)生自由說。

想象，作畫。

試背指名背誦

討論學(xué)法。

（1）、運(yùn)用以上的學(xué)法，自學(xué)第三自然段。
(2)、匯報(bào)自學(xué)情況。

學(xué)習(xí)最后一段。

（1）自由說感受。

（2）指名讀這一小節(jié)。

（3）試說“流連忘返”是什么意思？

C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀

同桌互背。

找出描繪燕子飛行的形態(tài)的詞語。

A、燕子圖片演示。（指名表演）

B、練背——齊背（教師同時(shí)演示）

默讀

比較： “痕””為“根”，請學(xué)生說說哪個(gè)好。

聽師總結(jié)

3、燕子　　　 春天趕來

　　　　　　  飛行　　　快，輕

　　　　　　  休息　　 電線——五線譜

　　　　　　　　　　 　燕子——音符

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

了解兩首古詩的詩句的意思。了解詩的作者的相關(guān)知識。理解詩句所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)

重點(diǎn)

理解含義,體會意境。

教學(xué)

難點(diǎn)

理解含義,體會意境。

教法

引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章語言富于變化的特點(diǎn)和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境。

學(xué)法

在讀中內(nèi)化語言，積累背誦。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

學(xué)習(xí)《江南春》。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、書圖

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、揭示課題

1.板書課題，解釋課題。

2.介紹作者。教師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。

二、自學(xué)古詩，整體感知

4、檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）指名朗讀詩句，集體正音。

（2）指導(dǎo)學(xué)生按古詩的韻律讀好詩。

（3）解釋詞語。

三、反復(fù)誦讀，體會意境

1、前兩行——寫今

（1）自由誦讀，邊讀邊思考：《江南春》寫出了春天的哪些特點(diǎn)？想想“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”“酒旗”的意思。

“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這里指的是遼闊的江南地區(qū)。

（2）通過讀前兩句詩句，你仿佛看到了什么？用語言描述一下。

（3）看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景。

2、后兩行——懷古

（1）這首詩的后兩 行還是描寫江南春天的景色嗎？

（2）默讀后兩行詩，體會一下 抒發(fā)了詩人 怎樣的思想感情？

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

1、學(xué)生自由誦讀古詩。

2、找出不理解的詩句，可以借助工具書，自己理解詩意。

3、四人小組相互探討，理解詩意。

（2）自己默讀后兩行，體會一下，作者抒發(fā)了怎樣的思想感情？

（3）帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀全詩。

（4）練習(xí)背誦。

朗讀，評議。

4、集體討論、補(bǔ)充、糾正。

5、集體討論、補(bǔ)充、糾正。

課  時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)《春日偶成》

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、書圖

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入

1、全班齊背《江南春》。

2、揭題、解題 你們知道詩題是什么意思嗎？

二、自讀古詩，疏通生字

3、指名提出自己不理解的詩句，互相啟發(fā)。4、詩中的“余”是什么意思？古人稱“我”時(shí)，通常會怎樣說？

1.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音

2.師范讀（配樂）

3.學(xué)生質(zhì)疑

（1）“傍”、“隨”、“過”、“川”怎么理解？

（傍，依傍、靠近；隨，沿著；過，到；川，河流）

4.師生共同小結(jié)。

寫景—云淡、風(fēng)輕、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊！

抒情—身處的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂。

三、反復(fù)品讀，精讀古詩

1、通過反復(fù)地誦讀，用自己的語言表達(dá)來敘說對古詩內(nèi)涵的理解。

2、指導(dǎo)背誦。

3、合作探究，拓展延伸

（1）學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。）

（2）回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。）

四、自讀古詩，疏通文字

1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

2、集體交流對詩歌的理解。

師生小結(jié)：一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

三、反復(fù)品味，精讀古詩　

　　1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？

四、布置作業(yè)

1、背誦并默寫《春日偶成》。

2、改寫《春日偶成》。（將古詩變?yōu)榘自捨模��?/p>

詩人是程顥，通過課前查資料，你們對他有了什么了解？

1、學(xué)生自讀。

2、集體交流對詩歌的理解。

3.學(xué)生邊讀邊想象詩人寫的景色，逐句說說自己的理解。

學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間中感受到了詩人什么樣的心情？

自己有感情地朗讀。

全班交流

即興作詩

提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。集體交流對詩歌的理解邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵的理解。

反復(fù)練讀，熟讀成誦。

集體交流

板書設(shè)計(jì)：

4、古詩兩首

江南春                  春日偶成

　描寫美景                 絢麗春光

慨嘆興亡                 愉快心情

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)

重點(diǎn)

從例文中學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)踐進(jìn)行知識的遷移。

教學(xué)

難點(diǎn)

從例文中學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)踐進(jìn)行知識的遷移。

領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

教法

組織引導(dǎo)看圖、交流、寫作。

學(xué)法

討論、交流、習(xí)作。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

能讀懂例文，感知小作者的所思所想。
能通過討論交流，掌握建議的一般寫法。

教具

準(zhǔn)備

例文、幻燈片

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？

2、交流。

A小作者建議你做什么？

B你能接受他的建議嗎？為什么？

因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞�。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實(shí)感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？

3、小結(jié)。

二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。

春天來了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請仿照例文寫個(gè)建議。

（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。

1、想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？

板書：

我的建議　

交代地點(diǎn)　 簡潔

2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

板書：

主要景點(diǎn)　　具體　　 文章結(jié)尾　　點(diǎn)題

（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么

觀察交流。

（1）指名讀建議書。

（2）共同理解

（3）指名說說。

（4）齊讀。

學(xué)生練寫。要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，修改，謄抄。

教具

準(zhǔn)備

多媒體

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

教師再次敘述例文建議書的內(nèi)容。

二、學(xué)生練習(xí)寫作，教師行間巡視，板書學(xué)生不會寫的字。

三、指名點(diǎn)評，修改文稿。

　1、文稿寫好后，同桌同學(xué)相互讀稿，提出修改的地方。

　　2、選兩名學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評。

　　3、自己再次修改文稿。

　　四、指導(dǎo)謄寫。

　　五、批改記錄。

學(xué)生練習(xí)看例文寫作。

練習(xí)寫作

同學(xué)相互讀稿，提出修改的地方。

學(xué)生謄寫作文。

選兩名學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評

自己再次修改文稿

課時(shí)

第三、四課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

習(xí)作評講

教具

準(zhǔn)備

不太成功的習(xí)作幻燈片

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

　　1、優(yōu)秀習(xí)作欣賞

（1）選2—3篇優(yōu)秀習(xí)作在全班交流。

（2）說說習(xí)作中的成功之處。

引導(dǎo)學(xué)生明白：他們的習(xí)作能提出建議，表達(dá)清晰流暢。（3）提出擬的修改或補(bǔ)充建議。

2、集體修改

（1）將打印出的一份不太成功的習(xí)作發(fā)給學(xué)生，大家仔細(xì)閱讀。

（2）標(biāo)出不足之處，與同桌商量修改建議。

（3）動筆修改

（4）將修改后的習(xí)作讀給小組內(nèi)同學(xué)聽。相互評價(jià)

（5）選幾篇修改好的習(xí)作在全班交流。

3、自己修改習(xí)作。

（1）讀自己的習(xí)作并進(jìn)行修改

（2）讀同桌的習(xí)作談?wù)勛约旱母惺?/p>

（3）共同修改習(xí)作

4、學(xué)生依照以上要求進(jìn)行修改

（1）讀自己的習(xí)作，從標(biāo)點(diǎn)，語句，層次，內(nèi)容等方面進(jìn)行修改

（2）談?wù)劯惺?/p>

（3）同桌相互交換讀習(xí)作

（4）談?wù)勛x后的感受

三、課堂小結(jié)

學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲.

說說習(xí)作中的成功之處

集體修改

小組內(nèi)相互修改評價(jià)

同桌商量修改建議

讀自己的習(xí)作，從標(biāo)點(diǎn)，語句，層次，內(nèi)容等方面進(jìn)行修改

談?wù)勛x后的感受

談?wù)劚竟?jié)課的收獲

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作一   建議

交代地點(diǎn)　 簡潔

我的建議　　　主要景點(diǎn)　　具體

文章結(jié)尾　　點(diǎn)題

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運(yùn)用。

2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)

重點(diǎn)

處處留心、口語交際

教學(xué)

難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生留心觀察、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會成語。

教法

組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫、交流、積累。

學(xué)法

自讀自悟，討論、交流、識記、積累。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

閱讀理解秋天，學(xué)習(xí)擬人的寫作手法

教具

準(zhǔn)備

例句、幻燈片

課程

資源

網(wǎng)絡(luò)查閱資料。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、處處留心

1、教學(xué)第一部分

（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸

和小芳的對話。

（2）出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩

句主要寫了什么。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。

（3）詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，

而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。

（4）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。

2、教學(xué)第二部分

（1）把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。

這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)

方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪

在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾

個(gè)句子，請讀讀。

（2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動嗎？

（3）四人一組交流。

（4）全班交流。

3、教學(xué)第三部分

（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？

（2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生

動些？指名交流。

（3）學(xué)生試寫。

（4）朗讀。

1. 學(xué)生邊讀邊想。

2、交流。

3、學(xué)生總結(jié)。

4、學(xué)生舉例練習(xí)。

在課文中勾畫，全班交流。

說說運(yùn)用擬人句的好處

四人一組交流討論（這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)）

仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

寫好鋼筆字（“植、程、租”三個(gè)字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背。

教具

準(zhǔn)備

多媒體、掛圖

課程資源

著名書法家的字帖。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、 讀讀背背

1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。

2、指名讀詞語，齊讀詞語。

3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。

蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？

5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

6、指名背誦，集體背誦。

二、寫好鋼筆字

1、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。

（3）教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住

“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。

（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

三、課堂小結(jié)

讓學(xué)生說說自己的收獲。

指名讀詞語

齊讀詞語

理解詞語的意思。讀一讀。背一背。

練習(xí)朗讀的背誦

指名背誦

集體背誦

1、學(xué)生觀察要寫的字。

2、討論。

3、交流。

4、學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。

利用PPT展示臺展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒

課時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說、讓學(xué)生會說）進(jìn)行口語交際；指導(dǎo)練寫毛筆字。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件。

課程資源

網(wǎng)絡(luò)查閱資料。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、 口語交際

1、審題

（1）啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆的班委會，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員？

（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)

（1）新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？

（2）你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。

（3）分組練說推薦理由。

（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。

3、反饋。

二、學(xué)寫毛筆字。

1、筆畫練寫：

橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。

撇點(diǎn)：要注意起筆時(shí)頓筆，回筆時(shí)要收筆。

寫字練習(xí)。

師巡回指導(dǎo)學(xué)生。

1、學(xué)生思考老師提出的問題。

2、讀題。

3、學(xué)生回憶往年選班委的情景。

4、交流。

5、練習(xí)說一說。

1、師范寫，學(xué)生觀察。

2、學(xué)生寫字。

練習(xí)寫字

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)1

春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。

蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、學(xué)會本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、會用“清晰”、“魅力”造句；

教學(xué)

重點(diǎn)

理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個(gè)故事受到啟示，

教學(xué)

難點(diǎn)

敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。

教法

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)法

朗讀感悟

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

教具

準(zhǔn)備

課件、小黑板

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

（一）、揭題激趣。
揭示課題，解題激趣 課題中的“五角星”為什么要加引號？
（二）、初讀課文
1、出示自學(xué)題
　　(1) 給課文自然段寫上序號。
　　(2) 自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語句和課文。
　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
　3、 檢查自學(xué)
　　(1) 抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字：循，案。
　　(2) 解釋詞語，學(xué)生試答，教師確定。
 　讀讀下面的詞語，查字典或聯(lián)系上下文，想想它們的意思。

4、 指名讀課文，師生評議。
�。�1）、讀生字，認(rèn)清字形、筆順。
�。�2）、檢查其他生字掌握情況。

（3）、進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

（三）齊讀課文

（四）完成作業(yè)

1、書寫生字。

2、完成習(xí)字冊。

學(xué)生自由發(fā)表見解

自由讀課文

指名讀，開火車讀，齊讀

交流討論

　自由輕聲按要求讀課文。
讀讀下面的詞語，查字典或聯(lián)系上下文，想想它們的意思。

按要求描紅，仿影、臨寫

認(rèn)真完成書寫練習(xí)

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

多媒體課件

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、聽寫文后練習(xí)3中的8個(gè)詞語，同時(shí)指名二人上黑板聽寫，師生評議
　2、指名讀課文。

二、精讀指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)1、2自然段。第1自然段中從哪兒看出鄰居家的小男孩是“我”家的常客？這里用兩個(gè)“ 新”有什么含義？

2、第3、4自然段。第3自然段開頭寫小男孩說了什么，做了什么？這一自然段哪一句體現(xiàn)了小男孩的新本領(lǐng)？ 第4自然段寫“我”看到了什么？想到了什么？
　3、小結(jié)：誰能說說第1-4自然段主要講了什么？
　4、齊讀第1—4自然段。
5、指導(dǎo)自學(xué)第5自然段。

（1）、這個(gè)自然段里第一句里的“這樣切蘋果”指的是什么？ 第二句中“這鮮為人知的圖案”指的是什么？人的創(chuàng)造力是什么呢？課文是怎么來說的？“往小處說”是什么意思呢？
�。�2）、第5自然段主要講了什么？
�。�3）、 齊讀第5自然段。
三、總結(jié)布置作業(yè)

1、默讀課文，說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。
　2、用“清晰、魅力“兩個(gè)詞語各造一句，寫在作業(yè)本上。

學(xué)生寫字

學(xué)生回答

讀讀，想想；

討論交流。

學(xué)生讀，思考

朗讀，讀出自己的理解；

學(xué)生朗讀，

認(rèn)真聽，作評價(jià)

板書設(shè)計(jì)：

5、蘋果里的五角星

循規(guī)蹈矩  攔腰切---發(fā)現(xiàn)五角星

打破常規(guī)  換一種切法---創(chuàng)造

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得成功的“秘訣”在于：給人自由，任其選擇。

教學(xué)

重點(diǎn)

理解格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評為世界最佳路徑。

教學(xué)

難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會格羅培斯的精益求精的精神。

教法

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)法

朗讀感悟

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，理清脈絡(luò)。

教具

準(zhǔn)備

課件、小黑板

課程

資源

格羅培斯相關(guān)資料

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、探究課題

1、請說說對課題的理解。

2、看了這個(gè)題目，同學(xué)們很想弄明白哪些問題？“最佳路徑”是誰設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”？
（二）、初讀課文
1、學(xué)生聽范讀錄音，要求：

2、學(xué)生自學(xué)生字新詞。

3、檢查自學(xué)情況。

（三）、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由朗讀第一自然段。

2、從這一自然段，你讀懂了什么？

3、交流討論。
4、學(xué)生讀悟第二自然段。

5、四人小組探究相關(guān)內(nèi)容。

6、組織交流探究結(jié)果，教師略作點(diǎn)撥

7、抓住相關(guān)詞語，朗讀體會格羅培斯的嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。

8、有感情地朗讀第二自然段。

（四）、齊讀課文

（五、）布置作業(yè)

1、朗讀第一、二自然段

2、抄寫生字

學(xué)生思考回答

自由讀課文

指名讀，開火車讀，齊讀

交流討論

齊讀第一段

交流討論

學(xué)生探究相關(guān)內(nèi)容

學(xué)生朗讀

齊讀課文

學(xué)生完成作業(yè)

課  時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會格羅培斯的精神。

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

格羅培斯相關(guān)資料

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、聽寫詞語

二、探究課文第三、四自然段

　　1、讀議要點(diǎn)：

　　（1）這兩個(gè)自然段寫格羅培斯看到什么？聽到什么？怎樣做的？

　�。�2）由格羅培斯的所見、所聞、所做，你讀懂了什么？

　　（3）功夫不負(fù)有心人，格羅培斯善于從“成功者”身上得到啟示。

　二、探究課文第五、六自然段

　　1學(xué)生自由朗讀第五、六自然段，

　　2、了解探究結(jié)果，教師作必要點(diǎn)撥。

　�。�1）步驟一：撒下草種，提前開放。

（2）步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路

三、解讀“秘訣”

　　1、指名讀第七自然段。

　　2、你認(rèn)為格羅培斯獲得成功的“秘訣”是什么？

　　3、至此，你想對格羅培斯說些什么？

　　4、齊讀第七自然段。

四、引向“最佳”

　1、學(xué)生有感情地朗讀全文。

　 2、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？

五、布置作業(yè)　

完成課后練習(xí)

學(xué)生聽寫

學(xué)生讀悟議，共同探究。

(1)學(xué)生自由讀、

　學(xué)生朗讀體會兩種做法，兩種效果，重點(diǎn)體會老太太做法的高明

學(xué)生讀悟議，共同探究。

學(xué)生有感情地朗讀全文

完成作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

6、最佳路徑

時(shí)間緊迫—獲得啟示—完成設(shè)計(jì)—取得最佳

給人自由       任其選擇

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的8個(gè)生字詞，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思；3、初步了解人類從生物身上受到什么啟發(fā)培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的愛好

教學(xué)

重點(diǎn)

弄懂三個(gè)例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決什么問題。

教學(xué)

難點(diǎn)

培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的愛好。

教法

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)法

朗讀感悟

課時(shí)

第一

課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，理解課文大意，理清脈絡(luò)。

教具

準(zhǔn)備

課件、小黑板

課程

資源

搜集有關(guān)人類從動植物身上獲得啟發(fā)的事例。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

（一）、揭題激趣。
板書課題，齊讀課題。
激趣：讀了課題，你想了解什么？
（二）、初讀課文
1、自由讀課文。

2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示字詞卡片，（2）把生字帶入課文，齊讀課文。

（三）、初步了解課文內(nèi)容
1、課文讀到這里，大家一定人類的老師是誰了吧？
2、課文里舉了哪些生物，為什么它們是人類的老師呢？

3、交流討論。
（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。   （3）工程師模擬鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模擬袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

（四）齊讀課文

（五）課堂小結(jié)

學(xué)生思考回答

自由讀課文

指名讀，開火車讀，齊讀

交流討論

齊讀最后一段

可選用下面的句式回答。
科學(xué)家從(  ) 得到啟示，發(fā)明了(  ) 。

人們模擬（    ）造出了（      ）

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

精讀課文，理解課文內(nèi)容。

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

人類以生物為“老師”的事例

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、現(xiàn)在老師要考考大家,這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢?

二、精讀指導(dǎo)
 1.能用課文中的句子來回答好這個(gè)問題嗎?
 2.第二自然段:“其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚類一種。從這句話中你還知道了什么?

3.為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?、
4.課文還介紹了哪些“老師”?請同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。

5.第三自然段：讀了這一段,你知道了什么?

第四自然段，思考:是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?

第五自然段.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?
6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師”!

7.再讀第7自然段。
三、總結(jié)
1.學(xué)了課文,大家有什么感想?
2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時(shí),一定會得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。

學(xué)生速讀課文后,回答

學(xué)生自由讀、交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“很多。)
課文3-5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?指

除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例?(交流資料)

板書設(shè)計(jì)：

7、人類的老師

細(xì)心發(fā)現(xiàn)     ↑    不斷探索

自然界的種種生物

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)通過具體的事例 ，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫一篇推薦文章。 ２、學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。 ３、在學(xué)習(xí)過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠地贊美、熱情地推薦。

教學(xué)

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)用具體的事例 表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。

教學(xué)

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料。

教法

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)法

學(xué)習(xí)范文，自主選材

課時(shí)

第一、二課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。

教具

準(zhǔn)備

課件、小黑板

課程

資源

例文、范文

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、談話導(dǎo)入習(xí)作要求：

１、同學(xué)們，學(xué)校一直在開展“雛鷹爭章” 七星評比”活動嗎？

２、在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們愿意向大家推薦一下嗎？

３、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。

４、小結(jié)：在說推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。

二、組織交流，豐富習(xí)作素材

1、有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細(xì)的資料。

2、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。

三、組內(nèi)交流，全班交流

1、學(xué)生互相交流，并及時(shí)評價(jià)。

2、好的事例做好筆記。

四、教師讀例文。

五、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)。

：

想一想

向大家推薦一下表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)

動手習(xí)作

課時(shí)

第三、四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

評講習(xí)作

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

學(xué)生范文

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、回顧本次習(xí)作要求，簡要小結(jié)本次習(xí)作情況：

大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住人物的主要特點(diǎn)，有序、詳略地進(jìn)行介紹。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。

二、習(xí)作講評：

1、 優(yōu)秀片段欣賞

（1）、請習(xí)作者讀讀自己的習(xí)作。

（2）談?wù)勛约哼@樣寫的感受。

2、師小結(jié)：

三、依據(jù)重點(diǎn)，同桌互評、

1、同桌交換習(xí)作，互相讀一讀，想一想他文章中的重點(diǎn)你感受到了嗎？

2、取回評完的習(xí)作，自己進(jìn)行修改

3、匯報(bào)修改成果

四、依據(jù)方法，自改習(xí)作1

五、總結(jié)收獲

1、齊讀要求

2、傾聽

3、交流

4、找出不足之處

感。

5、認(rèn)真閱讀教師評語

訂正錯別字

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作二：推薦他人

表現(xiàn)突出

推薦一人

舉例有詳有略

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。

2、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。

3、熟記八個(gè)詞語和詩歌《真知》。4、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)

重點(diǎn)

處處留心、說說寫寫

教學(xué)

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。

教法

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)法

自主探究、小組合作

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

教學(xué)第一部分、第二部分

教具

準(zhǔn)備

課件、小黑板

課程

資源

磁懸浮列車的知識

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

1、教學(xué)第一部分

（1） 創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！

（2）仔細(xì)分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。

（3）請學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點(diǎn)。

（4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。

（5）思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學(xué)生談?wù)劇?/p>

2、教學(xué)第二部分

（1） 磁懸浮列車的速度極快了，每小時(shí)可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？

（2）思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？

（3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。

1、學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話。

2、獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)。

3、全班集體訂正。

4、學(xué)生默讀爸爸與小芳的對話

3、匯報(bào)交流

課  時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

寫好鋼筆字、讀讀背背

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

第二課時(shí)

一、寫好鋼筆字

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。（3）示范書寫“啟

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字。

（2）對于寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

二、讀讀背背

1、熟記詞語。

（1）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

（2）理解詞義。

2、背誦《真知》。

（1）出示詩歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（2）指名試讀，相機(jī)正音。

（3）理解詩句意思。

全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

1讀題目，明確練字的重點(diǎn)。

2、學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求

3、學(xué)生練習(xí)描紅

4、學(xué)生練習(xí)朗讀和理解詞義

5、學(xué)生自由讀

6、學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

課  時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

口語交際，學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

童話故事

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、談話導(dǎo)入

二、指導(dǎo)說話

1、審題

學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。

2、指導(dǎo)。

（1）請學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？

（2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時(shí)候會怎么做？烏鴉又會怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會有幾種結(jié)局呢？

（3）學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，組員之間互相評議。

（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。

3、反饋。

同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。

三、課堂小結(jié)

學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求

講述原《狐貍和烏鴉》的故事，思考問題

選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，組員之間互相評議。

板書設(shè)計(jì)：

處處留心

讀讀背背

學(xué)寫鋼筆字

口語交際

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到  只見”的句式寫一處景物。4、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

教學(xué)

重點(diǎn)

初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略

教學(xué)

難點(diǎn)

能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)法

朗讀感悟

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初步理解課文內(nèi)容

教具

準(zhǔn)備

課件、小黑板

課程

資源

收集關(guān)于《三國演義》的小故事

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、啟發(fā)談話、揭示課題

1、談話導(dǎo)入。《三國演義》、群雄紛爭。

2、板書課題。示范“茅“廬”兩字寫法；

　3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。

　二、初讀課文

1、范讀。（或聽錄音）　提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？

思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？
　2、檢查自瀆情況。①檢查字音掌握情況A.生字卡片；B.重點(diǎn)字音　疏　潺　晌　辰　諸　尊　C.理解有關(guān)詞語的意思

3、感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次

4、討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

三|、指導(dǎo)書寫生字。

學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊�！�

自瀆課文。①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。

指名讀、齊讀

指名分自然段試讀課文。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評議

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步理解課文。

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

《三國演義》視頻、

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、復(fù)習(xí)檢查　

　二、細(xì)讀課文　

1、細(xì)讀第一自然段。
　  思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？
�。�2）填空：劉備（　）前往隆中（�。┲T葛亮，（�。┑兀ā。┧�出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)，但都沒有見著。

（3）理解重點(diǎn)詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度　

（4）指導(dǎo)朗讀

　2、學(xué)習(xí)第2——4自然段，
　　過渡：劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來學(xué)習(xí)第2——4自然段。
　　思考：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。
　　�。�2）哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？
　 3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？

4、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)朗讀感悟。

三、反復(fù)朗讀課文，按事情的發(fā)展復(fù)述課文

自由輕聲讀課文

討論填空

理解重點(diǎn)詞語

讀課文2---4自然段

劃出劉備有關(guān)動作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。

按事情的發(fā)展復(fù)述課文

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文大意�！�2、學(xué)習(xí)生字詞語，理解詞語意思。
3、默讀全文，分段歸納段意

教學(xué)

重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思

教學(xué)

難點(diǎn)

抓住祁黃羊與悼公的對話，讓學(xué)生反復(fù)朗誦，體會祁黃羊一心愛國、處事公正的精神

教法

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)法

朗讀感悟

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初步理解課文內(nèi)容

教具

準(zhǔn)備

課件、小黑板

課程

資源

抓住歷史故事介紹祁黃羊。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、介紹人物導(dǎo)入課題。

1．簡介祁黃羊，板書課題：祁黃羊。

2．圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么？　

二、初讀指導(dǎo)。

1．檢查自學(xué)情況。

①生字卡片正音�！　�

2．理清課文層次

①聽課文錄音，邊聽邊想課文寫了哪些內(nèi)容。

②本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？（兩次從哪兒寫到哪兒？指名朗讀。

③他第一次舉薦誰？（解狐）是哪幾個(gè)自然段寫的？（第3-7自然段）

理解詞語：人選、興亡、舉薦、合適。

④他第二次舉薦誰？（祁午）是哪幾個(gè)自然段寫的？（第8-11自然段）

理解詞語：召、慎重、避。

⑤默讀全文，分段歸納段意　

三、根據(jù)課文內(nèi)容給課文分段 四、再讀課文

說說課文主要講了什么內(nèi)容？

五、指導(dǎo)書寫生字

學(xué)生齊讀課題

學(xué)生質(zhì)疑

1．自讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形　畫出詞語，理解意思

②分自然段指名讀：讀通句子，讀順課文。

2．分段指名讀課文。
②分自然段指名讀

讀通句子，讀順課文。

小組討論

課  時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

品讀感悟課文內(nèi)容

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

收集一些關(guān)于祁黃羊的故事及圖片資料

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第一段。

思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？

用因?yàn)椤�…所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1．出示句子：悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

2、齊讀課文第三段

四、學(xué)習(xí)第二段。

思考：“外舉不避仇”說的是怎么一回事？“內(nèi)舉不避親”說的是怎么一回事？

1、．理解“外舉不避仇”。

①引讀體會悼公與祁黃羊的第一次對話。從悼公的話中，體會悼公對祁黃羊的重用及高度

的信任。從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。

②導(dǎo)讀第二次對話　讀好反問句、疑問句。③指導(dǎo)感情朗讀

2、．理解“內(nèi)舉不避親　從“只有”、“想了想、鄭重”中體會祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。

3、．即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況

4、．小結(jié)：①你覺得祁黃羊是一個(gè)

五、齊讀課文

1．分自然段指名讀課文。
1．指名讀第一段

2．討論交流：

4．練習(xí)朗讀。

2．齊讀句子3．學(xué)生質(zhì)疑，

1. 自讀課文第三段。

2. 指名口述。

分角色朗讀對話。

①自讀第8-11自然段，你體會到什么？②討論交流。

分組分角色表演

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、學(xué)會本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。能有感情、分角色朗讀課文。

教學(xué)

重點(diǎn)

練習(xí)有感情地朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解

教學(xué)

難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會公儀休清正廉潔的崇高品格。

教法

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)法

朗讀感悟

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初步理解課文內(nèi)容

教具

準(zhǔn)備

課件、小黑板

課程

資源

了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們看過戲劇嗎？老師給大家看一段戲劇，想想看，要演好一場戲，要做那些準(zhǔn)備工作呢？
2、同學(xué)們說得非常對，其實(shí)剛才大家說的都放在一起，就是一場戲的劇本。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇劇本。（出示課題）
3、簡單介紹劇本的有關(guān)知識

二、感知課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、指導(dǎo)自讀課文，要求：

2、檢查自讀效果。
(1)出示生字卡片。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟人物。

1、自學(xué)討論

a)公儀休愛吃魚嗎？從什么地方看出來？b)公儀休是怎樣拒收禮物的？c)公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢？
　2、精讀感悟。

四、小結(jié)課文

過渡：公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來了。（指導(dǎo)想象三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無奈。）

五、指導(dǎo)寫字。

（化妝、服裝、道具、布景、演員、燈光……）

齊讀課題

了解劇本和戲劇的區(qū)別

1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。(2)思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事? 學(xué)生按要求用自己喜歡的方式讀課文

指名讀（3）再讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事。

（1）學(xué)生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句通過對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。

（2）分別請學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話。

（3）學(xué)生畫出文中公儀休說的話，仔細(xì)品讀。

3、分角色朗讀課文。

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

在理解課文的基礎(chǔ)上分角色表演獨(dú)幕劇。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、談話導(dǎo)入

1、《公儀休拒收禮物》這篇課文主要講了一個(gè)什么樣的故事？從這個(gè)故事中，你體會到了什么？

2、學(xué)過了這篇課文，你想不想把這個(gè)故事演一演呢？

3、師點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。劇本中的故事是由人物對話展開的，人物的內(nèi)心活動、思想感情等都隱藏在對話之中。所以，為了演得逼真，要請你：（投影出示）認(rèn)真去讀人物對話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動。

二、交流感受，表演評議。

　 你對誰感興趣？為什么？

三、教師小結(jié)。

通過剛才這樣讀、演、評、等活動，我想大家對劇本的理解更近了一步，那么大家想不想把我們學(xué)過的一些課文改寫成劇本呢？

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和表演，我相信大家一定能把這些故事編得生動活潑。請大家把編寫的劇本在合適的時(shí)間進(jìn)行排練，我們期待著大家的精彩表演

學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容

討論：怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了？

學(xué)生自由讀書，加深對人物內(nèi)心情感的體驗(yàn)

同桌互說

2四人小組演劇本

3小組分別進(jìn)行表演，學(xué)生評價(jià)

1、討論：在我們以前學(xué)過的課文中，有哪些都可以改寫成劇本呢？

2、交流匯報(bào)。如《九色鹿》《三袋麥子》《揠苗助長》等生動有趣的故事

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、、借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示，使學(xué)生懂得兩點(diǎn)：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，我們要樂于體驗(yàn)生活、觀察生活，做事要有創(chuàng)造力；二是記事要　2、按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事，要寫出解決問題的過程。

教學(xué)

重點(diǎn)

有順序、有重點(diǎn)、寫具體。

教學(xué)

難點(diǎn)

按照一定的順序?qū)懗鲂掳l(fā)現(xiàn)

教法

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)法

范文引路，自主習(xí)作

課時(shí)

第一、二課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。

教具

準(zhǔn)備

課件、小黑板

課程

資源

例文、范文

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、回顧課文，體會觀察的重要。

1、《蘋果里的五角星》中的小男孩有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他發(fā)現(xiàn)了——
二、開拓思路，選好素材
1、分組交流發(fā)現(xiàn)。
2、組織學(xué)生進(jìn)行歸納：

三、學(xué)習(xí)例文，遷移寫法
1、想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序?qū)懞谩胺侄埂?/p>

2、小作者是怎樣寫具體的？
事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果

3、引導(dǎo)歸納寫法：
　�、� 按事情發(fā)展順序?qū)懀?br/>　�、� 一步一步寫清事情經(jīng)過中人物，怎么做、怎么想；
　四、明確要求，練習(xí)寫作
�。�1） 按照一定的順序?qū)懗鲂掳l(fā)現(xiàn)
�。�2）把發(fā)現(xiàn)的過程寫具體，寫清用什么方法找到答案的。

五、交流發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)寫作

1、請幾名學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說，說清動作、語言、神態(tài)，心理活動等，把發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過說清楚。

2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，指導(dǎo)

分組交流生活中的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)例文想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序?qū)?/p>

歸納寫法：
　�、� 按事情發(fā)展順序?qū)懀?br/>　�、� 一步一步寫清事情經(jīng)過中人物，怎么做、怎么想；
按照一定的順序?qū)懗鲂掳l(fā)現(xiàn)

口述發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過

課時(shí)

第三、四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

評講習(xí)作

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

多媒體課件

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、 教師談本次作文的情況。

　1、總體情況。

　2、取得的成績。

　3、普遍存在的問題。

二、展示優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作或片斷。

　1、指名讀優(yōu)秀習(xí)作或片斷（事例具體，詳略得當(dāng)）。

　2、討論：有哪些優(yōu)點(diǎn)？。

　3、交流。

三、修改習(xí)作片斷。

�。�、可選一篇寫得比較差的文章進(jìn)行評議。

　２、修改習(xí)作草稿。

四、自己再次對自己的作文進(jìn)行修改提高。

　　教師巡視指導(dǎo)

1、傾聽

2、學(xué)生自由發(fā)言、交流

3、找出優(yōu)點(diǎn)、不足之處

4、認(rèn)真閱讀教師評語

訂正錯別字

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、練習(xí)誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。

2、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。

3、熟記八個(gè)詞語。4、學(xué)寫毛筆字

教學(xué)

重點(diǎn)

熟記八個(gè)詞語

教學(xué)

難點(diǎn)

熟記八個(gè)詞語

教法

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)法

朗讀感悟

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

寫好鋼筆字、學(xué)寫毛筆字、熟記八個(gè)詞語。

教具

準(zhǔn)備

課件、小黑板

課程

資源

課外閱讀內(nèi)容《三國演義》

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分

（1）今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長溫酒斬華雄”。

（2）有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。

（5）同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀。看看文中的關(guān)云長給你留下什么印象。

（6）

（7）指名交流，學(xué)生品讀。

2、教學(xué)第二部分

（1）通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？

（3）出示：空城計(jì)  苦肉計(jì)  夜走麥城  刮骨療毒  過五關(guān)，斬六將  萬事具備，只欠東風(fēng)

這些詞語都跟“三國”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？

（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個(gè)？那么我們就一起來練習(xí)講這個(gè)故事好嗎？講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動。

（5）選出講得最好的 代表小組參加班級的交流。

（6）教師歸納學(xué)生評議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法。

（9）鼓勵學(xué)生回去后給家人講“三國”的故事。

1、學(xué)生借助字典讀通

2、學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。

2、學(xué)生交流

4、學(xué)生在小組內(nèi)講故事

5、班級的交流

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

寫好鋼筆字、讀讀背背

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“奈”、“恭”、“慕”三個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

3、教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫“奈”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。

教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

二、教學(xué)第三題（讀讀背背）

1、學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

2、教師范讀。

3、同桌討論每個(gè)詞語的大概意思。

4、學(xué)生練說這些詞語的意思。

5、指名讀。

6、集體練讀。

學(xué)生讀貼觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

學(xué)生仿寫

學(xué)生自由地讀

同桌討論每個(gè)詞語的大概意思。

學(xué)生練說這些詞語的意思。

指名讀。

集體練讀。

課時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

口語交際

教具

準(zhǔn)備

課件

課程

資源

生活體驗(yàn)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、導(dǎo)入新課

1、生活不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗(yàn)嗎？

2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。

3、板書：學(xué)會安慰

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法

情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績優(yōu)異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因?yàn)榇中�，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。

1、學(xué)生試著從不同角度對解小惠進(jìn)行安慰。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個(gè)角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時(shí)注意得體、語氣委婉。

3、小組合作，演一演這一情境。

4、上臺表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行指導(dǎo)。）

三、小結(jié)

談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)

學(xué)生試著從不同角度對解小惠進(jìn)行安慰

小組合作，演一演這一情境

全班交流

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)

重點(diǎn)

理解由生字組成的詞語。有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容

教學(xué)

難點(diǎn)

體會、感受葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神

教法

引導(dǎo)講解法

學(xué)法

自主合作探究

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、生字、卡片

課程資源

課本、網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、談話導(dǎo)入

1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)�？箵簟胺堑洹钡膽�(zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

3、圍繞課題，說說你想了解什么？

二、自學(xué)課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。

4、思考課文寫的什么事？

三、檢查自學(xué)情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯的字句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人？什么事？

四、教學(xué)生字

1、出示生字，指名讀。

2、說說哪個(gè)字比較難寫，需要特別注意。

3、教師范寫：“咳”、“測”、“器”。

4、學(xué)生在語文書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習(xí)字冊上寫字。

2、正確流利地朗讀課文

學(xué)生結(jié)合自己的課前預(yù)習(xí)自由交流。

學(xué)生齊讀課題。

學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字詞。

邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？

出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)理解詞語

讀一讀

匯報(bào)課文主要內(nèi)容。

說一說

小組合作

討論、交流

說一說

學(xué)生交流識字方法。

觀察教師寫字。

學(xué)生描紅。

課  時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解課文內(nèi)容，體會護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神

教具

準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課件以及相關(guān)資料

課程資源

教材、網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、檢查復(fù)習(xí)

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學(xué)要求，學(xué)習(xí)4——7自然段。

（1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個(gè)段落后邊。

3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學(xué)生交流。

5、指導(dǎo)學(xué)生說話

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

（2）學(xué)生按要求默讀課文，1、分別說說三幅圖的內(nèi)容。畫出有關(guān)語句。

（二）學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）說說這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護(hù)士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？

（3）齊讀這三個(gè)自然段。

（三）、配樂有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1、讀完了全文，你對葉欣留下了什么印象？

2、為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？

（1）、小組討論。

（2）、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。

聽寫生字詞。

學(xué)生邊聽邊思：這兩個(gè)自然段主要寫了什么？

學(xué)生匯報(bào)交流。

自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？

學(xué)生看圖、思考、匯報(bào)。

聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲詞語

學(xué)生思考、交流。注意語言的精煉。

說一說

學(xué)生交流對葉欣的印象。

抓住重點(diǎn)，回歸課題

小組討論交流。

互相討論、交流

查找有關(guān)資料。

板書設(shè)計(jì)：　

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

　　　　　　臨危不懼

葉欣         身先士卒　　　崇高精神

　　　　　　舍己為人

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

教學(xué)

重點(diǎn)

朗讀課文，理解課文，學(xué)會本課生字。

教學(xué)

難點(diǎn)

理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。

教法

組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫、交流、積累。

學(xué)法

自讀自悟，討論、交流、識記、積累。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，大概了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

教具

準(zhǔn)備

圖　片 、書圖、幻燈片

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、導(dǎo)入課文 ： 1、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？

2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與殘疾人的生活有關(guān)的課文。（板書課題） 讀了課題有什么問題想問嗎？

二、初讀課文 1、教師出示初讀要求。

2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。

3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)  1、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。 2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。3、說說課文的主要內(nèi)容。

4、讀一讀自己最受感動的地方，在旁邊寫上感受。

5、畫出自己不明白的地方，小組同學(xué)初步交流。

五、指導(dǎo)寫字1、小組合作學(xué)習(xí)生字。2、描紅。

六、布置作業(yè) 1、在習(xí)字冊上抄寫詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際各抒己見。

學(xué)生齊讀課題。質(zhì)疑

學(xué)生按要求自由朗讀課文，邊讀邊思。

學(xué)生認(rèn)讀詞語卡片。

學(xué)生分自然段朗讀課文。用精煉的語言概括課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生再讀課文，邊讀邊在感動的地方做批注。

寫一寫

小組討論

讀一讀

寫一寫

課  時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

深入理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情

教具

準(zhǔn)備

書圖、多媒體課件。

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一復(fù)習(xí)引入

1、默寫生字。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）整體把握，理清線索。

1、精讀第一部分——體會作者的心情。

（1）“我”來到這座城市時(shí)的 心情怎樣？ （2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的

（3）是什么原因發(fā)生變化的？

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，

灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動   3、讓學(xué)生體會到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。

（二）深入課文，悟形體情

1、 感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得溫暖起來”。

2、 感受小女孩的遭遇和美麗，體會“讓人隱隱心疼”。

3、 感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會“番茄太陽”的情感蘊(yùn)含

（1）提問：明明雖然雙目失明，但他并沒有因?yàn)槭�明就失去對未知世界的好奇，她是一個(gè)非�？释�了解生活，對生活充滿了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點(diǎn)，從哪里

（1）理解“番茄太陽”的含意。

（2）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。

4、 感受小女孩善良淳樸，體會“我”內(nèi)心的激動。

三、拓展交流，升華情感

1、讓學(xué)生說寫祝福明明的話。

2、“我”今后的心情還會像開始時(shí)那樣灰暗嗎？

讀一讀

找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會出“我”的心情

說說“我”為什么差不多總 是中午去菜場？

讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)感受，理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界，以及對溫情和關(guān)愛的渴望。

體會“番茄太陽”表達(dá)出來的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會明明對認(rèn)識未知世界的渴望和認(rèn)識以后的欣喜。

理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

說一

板書設(shè)計(jì)

“番茄太陽”

“我”灰暗——溫暖——快樂——感動

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課6個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。

3、感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情

教學(xué)

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

教學(xué)

難點(diǎn)

體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答　

教法

在自主閱讀中識字、理解詞語，把握課文的大致內(nèi)容。

學(xué)法

讀思悟議

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)本課生字。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、生字、詞語卡片

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、情境導(dǎo)入課文

1、播放歌曲《心中的故事》，同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？

2、板書課題，讀題

3、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問？

二、初讀課文

1、帶著這些問題，自己讀一讀課文，要求：先畫出生字新詞，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

2、檢查朗讀情況：出示詞卡

3、理清層次

三、再讀課文

1、想一想課文哪些自然段寫我抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。

2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫抱母親？

3、分段，概括大意

四、小結(jié)

五、指導(dǎo)寫字：

教師范寫摔、瘦

六、作業(yè)

傾聽

齊讀

質(zhì)疑

個(gè)別讀，小組讀，相機(jī)糾正錯誤的讀音，

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。

議一議、說一說

同桌互助、討論。

1、出示生字，說說自己是怎樣記住它們的。

2、觀察田字格里生字的寫法，說出難寫的和容易寫錯的字。

3、用鋼筆描紅。

課 時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、小黑板

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、導(dǎo)入教學(xué)
1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。
1、理解這句話的意思
2、讀課題。

二、精讀課文　

（一）、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀。
2、注意到“趕緊”這個(gè)詞語了嗎？讀出它的意思來。
3、看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)怪起我來了，有沒有表達(dá)責(zé)怪的意思？

4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢？

（二）、學(xué)習(xí)第二段
1、出示2：母親竟然這么輕，我心里很難過。
3、你還可以從課文的什么地方體會出來？
4、所以我愧疚啊，難過啊，再來讀這兩句話

5出示：母親竟然這么輕，6、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
A、同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她笑了笑說：“提那些事情干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的�！�

C、同學(xué)們，　

　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說下，母親終于同意。看，如小時(shí)候母親抱我一般，我抱著母親入睡——（出示課件）

2、你想知道老師此時(shí)此刻最想說什么話嗎？你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎？老師此時(shí)此刻最想說的是詩中的哪一句話？
3、出示：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。齊讀
四、總結(jié)課文

1我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
2、寫一寫自己對母親的感恩之情。

自己讀

個(gè)別讀

我為什么要“趕緊”說？從中你知道了什么？

個(gè)別讀一讀護(hù)士說的兩句話。

個(gè)別讀，說說為什么這樣讀？

從“竟然”這個(gè)詞語中你讀出了什么意思？

接讀：護(hù)士動情的說：———

母親笑了笑說：從母親的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？

你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？

看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動的？還是別的？你是怎么想的說一說。

拿出筆，把這句詩寫在書上。

記一記

寫一寫

板書設(shè)計(jì)

13第一次抱母親
母親無數(shù)次抱我
誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、.學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

2、.正確，流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

教學(xué)

重點(diǎn)

理解由生字組成的詞語。有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容

教學(xué)

難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，.教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，保護(hù)弱小者。

教法

引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章語言富于變化的特點(diǎn)和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境。

學(xué)法

在讀中內(nèi)化語言，積累背誦。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、書圖

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

1. 揭示課題，導(dǎo)人新課

2. 板書課題。

2．“我”指的是誰? 他為什么說自己不是最弱小的?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1．自讀課文，學(xué)習(xí)生字問。
(1)輕聲讀課文，畫出生字同，讀準(zhǔn)字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2．檢查自學(xué)情況。（弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱）

聚精會神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注，灌人。形容

雨下得很大

嬌嫩纖弱：柔弱纖細(xì)，
(1)指名分自然段試讀課文師生共同評議，　

三、默讀課文，理清脈絡(luò)。

課文可分兩部分，

第一段(第1自然段)：寫薩沙一家在假日里到森林游玩明薩沙是最弱小的。
第二段(第2～8自然段)：寫最小的薩沙在家人的影響下會了保護(hù)弱小者，表明薩沙不承認(rèn)自己足最弱小的。

四、布置作業(yè)

齊讀課題

帶著問題進(jìn)入課文。

學(xué)生按要求自由朗讀課文，邊讀，邊畫，邊思。

開火車認(rèn)讀詞語并齊讀。

交流理解詞語，遇到不懂的可以查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
正確、流利、有感情的朗讀課文

邊讀邊想：課文可分為哪兩部分?每部分講的是什么?

小組合作討論給課文分段。

學(xué)生交流分段并概括段意。

課  時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解課文內(nèi)容，.教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，保護(hù)弱小者。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、書圖

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

2. 細(xì)讀課文

1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么。
2．細(xì)讀第2—8自然段。
（1）出示句子。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

（2）自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。
（3）看圖理解“大雨如注”。

（4）出示第5、6兩句話�！　　　　　　　�(5)理解媽媽的話。
“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人�！敝该�讀，齊讀。
(6)指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第7自然段�；ㄍ�)課文是哪一個(gè)白然段告訴我們的?

指名瀆第7自然段。用“——”標(biāo)出描寫薩沙動作的

詞。理解“滂沱大而”、“嬌嫩纖弱”。

(4)理解薩沙的話。
“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”薩沙為什么說自己不是最弱小的?

(5)指導(dǎo)分角色朗讀薩沙和媽媽的對話。指名分角色朗讀。
三、總結(jié)全文
薩沙在家人的影響下，學(xué)會了保護(hù)弱小者。生活中，同學(xué)們在今后的也應(yīng)當(dāng)像薩沙—家人那樣自覺保護(hù)弱小者。

聽寫詞語并訂正。

學(xué)生自由朗讀后匯報(bào)朗讀后的收獲，鼓勵學(xué)生自主發(fā)言。

抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀。(要把薩沙能保護(hù)弱小者那種自豪的語氣讀出來)
圖文結(jié)合

學(xué)生齊讀后標(biāo)注

聯(lián)系圖片和說實(shí)際來理解詞語

小組討論交流這句話的意思。

全班交流。

薩沙的三次問話要讀出天真、可愛的語氣媽媽的話可讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。同桌分角色朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

我不是最弱小的
　　　　　讓雨衣：爸爸　媽媽　薩沙　野薔薇
　　　　　　　　　每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的
　　　　　　　　　強(qiáng)大

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1 ．學(xué)會有詳有略地記敘一次班級討論會的經(jīng)過，注意寫好人物的對話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
2 ．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己真實(shí)的心聲。學(xué)會到生活中尋找寫作材料。

教學(xué)

重點(diǎn)

1 ．學(xué)會有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對話，正確使用標(biāo)點(diǎn)。
2 ．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事，做個(gè)有心人。

教學(xué)

難點(diǎn)

1 ．學(xué)會有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對話，正確使用標(biāo)點(diǎn)。
2 ．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事，做個(gè)有心人。

教法

組織引導(dǎo)看圖、交流、寫作。

學(xué)法

討論、交流、習(xí)作。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

指教學(xué)生習(xí)作

教具

準(zhǔn)備

通過看電視、讀報(bào)紙、聽廣播等，了解社會新聞，關(guān)注社會熱點(diǎn)，做好記錄或剪貼。

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、導(dǎo)入
1 ．通過這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？
2 ．全班交流，在此基礎(chǔ)上，師幫學(xué)生梳理出一、兩個(gè)共同的話題。
二、討論．積累資料
1 ．對于我們關(guān)注的問題，你有什么看法？
2 ．各抒己見，補(bǔ)充。
3 ．可以展示圖片、照片或資料。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會寫法
1 ．讓我們來讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？
2 ．指名讀習(xí)作例文。
3 ．互相交流、討論小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？
4 ．小結(jié)：先用 4 個(gè)“有的”寫了一組句子作概括介紹．再引用 4 個(gè)同學(xué)的發(fā)言，具體描述了同學(xué)們討論時(shí)涉及的話題，最后用一句話總結(jié)全文。這幾段話敘述得有條有理．有詳有略，內(nèi)容具體。
5 ．那么．我們在習(xí)作時(shí)還可以寫一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過記敘具體？
四、練習(xí)習(xí)作
1 ．剛才同學(xué)們說得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫一寫，做到有詳有略，內(nèi)容具體。
2 ．學(xué)生書面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。五、評析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號這幾方面來評析。
六、修改草稿。
七、謄抄習(xí)作。 提要求。

學(xué)生交流。

學(xué)生對關(guān)注的問題談看法。

讀讀課文的二一七自然段

指名讀習(xí)作例文。

互相交流、討論

學(xué)生書面習(xí)作。

學(xué)生謄抄習(xí)作。

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，修改，謄抄。

教具

準(zhǔn)備

多媒體

課 程

資 源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

教師再次明確本次習(xí)作的內(nèi)容和重難點(diǎn)。
二、學(xué)生練習(xí)寫作，教師行間巡視，板書學(xué)生不會寫的字。
三、指名點(diǎn)評，修改文稿。
　1、文稿寫好后，同桌同學(xué)相互讀稿，提出修改的地方。
　　2、選兩名學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評。
　　3、自己再次修改文稿。
　　四、指導(dǎo)謄寫。
　　五、批改記錄。

學(xué)生結(jié)合搜集的資料寫作。

練習(xí)寫作

同學(xué)相互讀稿，提出修改的地方。

學(xué)生謄寫作文。

選兩名學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評

自己再次修改文稿

課時(shí)

第三四課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

習(xí)作評講

教具

準(zhǔn)備

不太成功的習(xí)作幻燈片

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

　　1、優(yōu)秀習(xí)作欣賞

（1）選2—3篇優(yōu)秀習(xí)作在全班交流。

（2）說說習(xí)作中的成功之處。

引導(dǎo)學(xué)生明白：他們的習(xí)作能提出建議，表達(dá)清晰流暢。（3）提出擬的修改或補(bǔ)充建議。

2、集體修改

（1）將打印出的一份不太成功的習(xí)作發(fā)給學(xué)生，大家仔細(xì)閱讀。

（2）標(biāo)出不足之處，與同桌商量修改建議。

（3）動筆修改

（4）將修改后的習(xí)作讀給小組內(nèi)同學(xué)聽。相互評價(jià)

（5）選幾篇修改好的習(xí)作在全班交流。

3、自己修改習(xí)作。

（1）讀自己的習(xí)作并進(jìn)行修改

（2）讀同桌的習(xí)作談?wù)勛约旱母惺?/p>

（3）共同修改習(xí)作

4、學(xué)生依照以上要求進(jìn)行修改

（1）讀自己的習(xí)作，從標(biāo)點(diǎn)，語句，層次，內(nèi)容等方面進(jìn)行修改

（2）談?wù)劯惺?/p>

（3）同桌相互交換讀習(xí)作

（4）談?wù)勛x后的感受

三、課堂小結(jié)

學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲. 新-課 -標(biāo)-第- 一-網(wǎng)

說說習(xí)作中的成功之處

集體修改

小組內(nèi)相互修改評價(jià)

同桌商量修改建議

讀自己的習(xí)作，從標(biāo)點(diǎn)，語句，層次，內(nèi)容等方面進(jìn)行修改

談?wù)勛x后的感受

談?wù)劚竟?jié)課的收獲

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作4

記敘一次討論會

　         有詳有略　內(nèi)容具體　

標(biāo)點(diǎn)符號使用正確

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1 ．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。 學(xué)會讀懂中成藥的說明書。2、聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》 ，學(xué)會八個(gè)成語。 正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》、 的片段，并能理解其意思。

3．能美觀地書寫具有相同部件的字。．訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級之情。  學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)

重點(diǎn)

處處留心、口語交際

教學(xué)

難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生留心觀察、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會成語。

教法

組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫、交流、積累。

學(xué)法

自讀自悟，討論、交流、識記、積累。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

學(xué)習(xí)“處處留心”部分

教具

準(zhǔn)備

生活中常見常吃的中成藥的說明書。

課程

資源

網(wǎng)絡(luò)查閱資料。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、教學(xué)第一部分
1 ．我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認(rèn)識中藥。 2 ．你們對中藥有什么了解？互相交流。
3 ．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。
4 今天，書上出現(xiàn) 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的音。 出示圖片：讓我們來認(rèn)識這 7 種中藥。
7 ．你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種藥。指名讀書中的藥名。認(rèn)識這七種藥的功效。

3 ．現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？
4 ．好，我們下面來演一演這個(gè)場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5 ．指名上臺表演。評比。

6 ．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？指名說。

學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種藥。教師進(jìn)行分類。

指名讀書中的藥名。

認(rèn)識這七種藥的功效。

閱讀第二部分中奶奶的話。

從這份說明書中，你知道了什么？

同桌互相討論、交流。

分角色扮演。

學(xué)生幫助老師閱讀《 小柴胡沖劑 》的說明書，告訴老師相關(guān)的信息。

課  時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)“讀讀背背”和“學(xué)寫鋼筆字”部分

教具

準(zhǔn)備

小黑板、詞語卡片

課程資源

教材

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

1. 教學(xué)第二題

（一）教學(xué)第一部分。
1 ．自己讀讀這 8 個(gè)成語，讀準(zhǔn)字音。
2 ．你會其中哪個(gè)成語的意思？在學(xué)生說的過程中，幫助他們回憶曾學(xué)過的《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 》 ，來理解成語的意思。
3 ．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？
4 ．有感情朗讀八個(gè)成語。
5 ．指導(dǎo)背誦。

（二）教學(xué)第二部分。
1 ．讀一讀 《 三字經(jīng)》 的片段。 互相討論、交流 《三字經(jīng) 》 這個(gè)片段的意思。
2 ．有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫。
3 ．指導(dǎo)背誦。二、教學(xué)第三題
1 ．出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、器”。
2 .這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
3 .在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得勻稱端正。
4.師范寫“羽”。 學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
6 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。

學(xué)生自讀成語。

理解成語的意思。

想象出現(xiàn)的場面。交流。

朗讀背誦成語。

讀一讀《三字經(jīng)》。討論交流《三字經(jīng)》的意思。

背誦《三字經(jīng)》。學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。說說共同點(diǎn)。

學(xué)生描紅、仿寫

課 時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

口語交際

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件。

課程資源

網(wǎng)絡(luò)查閱資料。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、 口語交際

1）審題

1 ．自讀課文中的討論要求．
2 ．明確本次口語交際的要求。

二、指導(dǎo)
1 ．班級公約的制定從哪些方面作思考呢？
2 ．互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，師可以做一些補(bǔ)充。
3 ．師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。
三、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上二、學(xué)寫毛筆字。

1、筆畫練寫：

橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。

撇點(diǎn)：要注意起筆時(shí)頓筆，回筆時(shí)要收筆。

寫字練習(xí)。

師巡回指導(dǎo)學(xué)生。

1、學(xué)生思考老師提出的問題。

2、讀題。

互相討論制定班級公約有關(guān)要求。

班長抄寫班級公約，貼在墻上。

4、交流。

5、練習(xí)說一說。

1、師范寫，學(xué)生觀察。

2、學(xué)生寫字。

練習(xí)寫字

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

4、觀察一種喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

教學(xué)

重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)

學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學(xué)

難點(diǎn)

懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

教法

組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫、交流、積累。

學(xué)法

自讀自悟，討論、交流、識記、積累。

課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，大概了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

教具

準(zhǔn)備

圖　片 、書圖片

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、 揭示課題，導(dǎo)入新課

1、 齊讀課題。

2、 讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）

二、 初讀指導(dǎo)

1、 自讀課文。

（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。

通曉  矯健  催促  無拘無束  疏忽  預(yù)報(bào)  應(yīng)驗(yàn)  呆楞楞

（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字讀音。

（2）交流詞語的掌握情況。

（3）指名分自然段試讀課文。

師生共同評議。

三、 指導(dǎo)分段。

1、 默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。看看哪幾個(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。

2、 分組交流。

3、 分段。

1. 齊讀課題。

學(xué)生質(zhì)疑。

按要求自讀課文。

檢查自讀。

交流

指名分自然段試讀課文。

默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。

分組交流。

教具

準(zhǔn)備

書圖、多媒體課件。

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、 復(fù)習(xí)檢查

二、 精讀指導(dǎo)

1、 學(xué)習(xí)第一段。

（1） 齊讀第1自然段，

（2） 自由讀第2自然段。

指名講公治長的故事。理解“通曉”

（3） 指導(dǎo)朗讀第3自然段。

“我多想做一個(gè)通曉鳥語的‘公治長’�。　边@句話怎樣讀？

2、 學(xué)習(xí)第二段。（1） 自由讀4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍討論相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

① 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷鳥的喜愛？（親切、分明）指導(dǎo)朗讀

② 這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。

聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。指導(dǎo)朗讀

③ 一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。從這句話中，你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。

（二）讀第10-11自然段，體會鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。

① 引讀第10自然段。

人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？從哪兒看出“我”的愛鳥之情？

② 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情？讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。

（三）小結(jié)：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學(xué)到了許多做人的道理。

1、 朗讀全文。

2、 討論：為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友”？

3、 總結(jié)。

檢查復(fù)習(xí)。

指名讀生字詞。

齊讀第1自然段。

填空：我從小就愛鳥，愛看（     ），愛聽（    ）。

自由讀第2自然段，理解詞語。

朗讀第3自然段。

自由讀4-9自然段。

讀后討論。

朗讀句子。

朗讀句子。

讀第10-11自然段，體會鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。

讀第10自然段。

指名讀第11自然段，指名回答。

聽老師小結(jié)。

齊讀最后一段。

【板書設(shè)計(jì)】：

接近     交談

15.鳥語        傾聽     猜想（豐富）

人類的朋友

教學(xué)反思：

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件。

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、 讀課文。

二、 指導(dǎo)背誦。

1、 第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。

2、 重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。

（1） 第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語言的敘述順序進(jìn)行記憶。

①邊讀邊記：作者先寫什么，再寫什么？

②練習(xí)背誦

三、 識記字形，指導(dǎo)書寫

1、 出示生字，說說自己是怎樣記住它們的。

2、 觀察田字格中生字的寫法，說說難寫的和容易寫錯的字。一段。

四、 總結(jié)課文。

1、 討論：為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友”？

2、 總結(jié)。

五、作業(yè)布置：

1、 正確、流利地朗讀課文。

2、造句：疏忽……頑強(qiáng)……

3、仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。

檢查復(fù)習(xí)。

指名讀生字詞。

齊讀第1-4自然段，填空。

自由讀5-9自然段。

讀后討論。

朗讀句子。

齊讀最后一段。

【板書設(shè)計(jì)】：

接近     交談

15.鳥語        傾聽     猜想（豐富）

人類的朋友

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文5、6、7節(jié)。

2、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會7個(gè)生字，理解生詞。

3、情感目標(biāo)：（1）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。（2）積極主動地探索新知。

教學(xué)

重點(diǎn)

有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰的場面。

教學(xué)

難點(diǎn)

有感情的引導(dǎo)兒童感受故事中的形象，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

教法

學(xué)法

讀、思、悟、議相結(jié)合。

課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初步理解課文《天鵝的故事》的內(nèi)容，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，

教具

準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片、音樂。

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、談話導(dǎo)入。

二、始讀課文初悟情

1、讓我們一起來了解課文中的天鵝是如何自救的，請自由地大聲地讀課文吧！

2、出示生字詞，幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。

3、個(gè)別分自然段讀課文，其余學(xué)生傾聽與評價(jià)。

4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）

5、討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？

三、再讀課文情意濃

１、自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請你找出這個(gè)故事中最能打動你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

２、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

３、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

討論：哪些小節(jié)最讓你感動？

教師組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、小組讀及競讀，讓學(xué)生在反復(fù)讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。

四、總結(jié)課堂情回蕩

跟著老師的談話進(jìn)入課文。

自由地大聲地讀課文。

自學(xué)生字。

指名讀課文。

給課文分段。

討論交流。

自學(xué)思考問題。

讀一讀、品一品。

討論交流。

個(gè)別讀、小組讀。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、小黑板

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《天鵝的故事》。斯杰潘老人給我們講述了一個(gè)動人的故事，一個(gè)自己親身經(jīng)歷過的、并且被感動過的故事。請同學(xué)們通讀課文，說說課文什么地方最讓你感動。

二、 在交流中隨即學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

對老天鵝是“破冰勇士”的理解。

三、 隨著學(xué)生的交流有機(jī)組織學(xué)生對文本的理解。

1、學(xué)生交流自己的對三次的理解的看發(fā)。

2、教師的引導(dǎo)：逐一對每次叫聲的不同含義的理解。

3、在勇敢地撞擊冰面的時(shí)候，沒有一只天鵝叫，但是當(dāng)很多天鵝都參加撞擊的時(shí)候發(fā)出了這樣的叫聲，請問這叫聲代表什么呢。

4、他們在破了的冰面上快樂的自由的游著，快樂地覓食，是擁有什么樣的心情呢？

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三次叫聲。

【作業(yè)布置】：1、有感情的朗讀課文。2抄寫生字詞。3、看一篇感人的故事。

讀課文，說說課文什么地方最讓你感動。

交流。

指名回答。

質(zhì)疑。

學(xué)生交流自己的對三次的理解的看發(fā)。

指名回答。

討論回答。

朗讀相關(guān)句子。

學(xué)生體驗(yàn)。

談看法。

學(xué)生質(zhì)疑。

交流解疑。

聽老師說。

談體會和理解。

板書設(shè)計(jì)：         起因:   冰封湖面    無法生存

騰空而起    撲打湖面

16.天鵝的故事     經(jīng)過:   齊心協(xié)力    一起破冰

結(jié)果:   取得勝利     感動老人

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來。2、學(xué)會本課生字，理解新詞語。3、讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)

重點(diǎn)

理解課文中兩個(gè)難句的含義。

教學(xué)

難點(diǎn)

通過對語言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。

教法

朗讀教學(xué)與點(diǎn)撥教學(xué)

學(xué)法

合作探究法

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

學(xué)習(xí)第一則故事《蟻國英雄》

教具

準(zhǔn)備

卡片、磁帶、多媒體課件

課程

資源

多媒體課件

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

（一）導(dǎo)入故事

板書課題，這是一個(gè)小故事的題目，初次看到這樣的標(biāo)題，你的腦海里出現(xiàn)過問號嗎？把你的疑問告訴大家。

（二）了解大意

1、選擇一種自己喜歡的讀書方式讀讀故事。

2、指名試述故事大意，

（三）細(xì)讀感悟

1、默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心？把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。

2、組織學(xué)生交流感受，結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（1） 結(jié)合交流課件出示圖及文字：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。

（2） 結(jié)合交流出示：“蟻團(tuán)在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小�！�

（3） 結(jié)合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位�！�

3、學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻，現(xiàn)在你們會用哪些詞呢？出示卡片：（      ）的螞蟻

（四）學(xué)法小結(jié)

回憶小結(jié)學(xué)法，結(jié)合出示卡片：

了解故事大意

細(xì)讀感人之處

朗讀表達(dá)情感

學(xué)生質(zhì)疑

把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。

學(xué)生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。

把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。

自由填一填

教具

準(zhǔn)備

錄音磁帶

課程資源

教學(xué)課件

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

（一）復(fù)習(xí)

把“蟻國英雄”中最感動的地方背給大家聽。

（二）導(dǎo)入

1、板書：“生命橋” 齊讀

2、質(zhì)疑：看到這個(gè)小故事的題目，你的腦海里有什么疑問？

（三）了解故事大意

1、選擇自己喜歡的讀書方式，自由讀文。

2．指名試述故事大意。

（四） 細(xì)讀感人之處

1、默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心？ 2、組織學(xué)生交流感受，結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（1）結(jié)合交流課件出示圖及文字：頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

（2）結(jié)合交流出示：當(dāng)老羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。

（3）引出第一自然段交流。

（4）繼續(xù)交流，出示：緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

（五） 激情揭題

這是一座座真正的橋梁。譜寫了一曲悲壯的贊歌。

指名說一說

質(zhì)疑

把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。

同桌間相互講述故事大意。

把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。

有感情地朗讀

板

書

設(shè)

計(jì)

17、生命的壯歌

火神肆虐           不松動分毫

火舌舐動           不放棄崗位

團(tuán)結(jié)合作           勇于獻(xiàn)身

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學(xué)

重點(diǎn)

利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。

教學(xué)

難點(diǎn)

能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教法

組織引導(dǎo)學(xué)生看圖、交流、討論、寫作。

學(xué)法

討論、交流、寫作。

課時(shí)

第1、2課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、范文

課程

資源

插圖、例文。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

第一課時(shí)：

一、初讀例文，感知寫法。

　　1、自由讀讀兩則例文片斷。

2、思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作最值得學(xué)習(xí)的是什么？

　　二、互相交流

　　兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

　　三、再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

　　在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫那些內(nèi)容呢？在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

　　四、明確要求，完成習(xí)作。

　　1、再讀讀例文提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：

2、 自己確定寫作素材

　　3、 完成習(xí)作。　　

第二課時(shí)：

一、互相交流，修改習(xí)作

　二、完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作班級中交流。

自由讀讀例文。

互相交流

再讀例文，學(xué)習(xí)寫法。

讀后同座、小組交流。

完成習(xí)作。

互相交流，修改習(xí)作。

課  時(shí)

第3、4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

評講、修改、欣賞習(xí)作。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、書圖

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、明確習(xí)作內(nèi)容。

二、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。

1、優(yōu)點(diǎn)

（1）本次習(xí)作大部分學(xué)生能按照習(xí)作要求來完成習(xí)作。就某一問題寫出自己的看法和別人的看法，有一定的順序，有詳有略。

（2）書寫工整，干凈。

2、缺點(diǎn)

（1）部分學(xué)生對組織討論的話題發(fā)表的看法缺少科學(xué)性。

（2）個(gè)別學(xué)生抄寫太亂，篇幅太短。

（3）有幾個(gè)學(xué)生不會寫作文，抄襲。

三、學(xué)生自己閱讀習(xí)作。

四、指讀優(yōu)秀習(xí)作，評議。

五、指讀欠佳的習(xí)作。評議。

六、同桌合作修改習(xí)作。

1、錯別字。

2、重點(diǎn)句子，標(biāo)點(diǎn)符號。

七、教師總結(jié)。

八、布置習(xí)作。

1、學(xué)生自讀習(xí)作要求。

2、學(xué)生閱讀自己的習(xí)作。

3、學(xué)生相互賞析習(xí)作，評議。

4、同桌合作修改習(xí)作。

教學(xué)

目標(biāo)

1 、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物之間的相似處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方。2 、增加詞語積累的練習(xí)。3、 練習(xí)用鋼筆書寫點(diǎn)畫教多的字。4、 練習(xí)書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫“計(jì)”字，重點(diǎn) 要求學(xué)生掌握這兩個(gè)筆畫的運(yùn)筆方法。

教學(xué)

重點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物之間的相似處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方。2 、增加詞語積累的練習(xí)。

教學(xué)

難點(diǎn)

增加詞語積累的練習(xí)。

教法

組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫、交流、積累。

學(xué)法

自讀自悟，討論、交流、識記、積累。

課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

“學(xué)用字詞句”部分

教具

準(zhǔn)備

字詞卡片

課程

資源

多媒體課件http://w ww.xk b1.com

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”部分

　   1、 請看這三幅圖，你一定會想到與它們相似的事物。

　　2、選擇一個(gè)自己認(rèn)為最相象的事物畫下來，在旁邊寫上名稱。

　　3、用打比方的句子把上面的圖畫說一說，并寫下來。

　　4、在我們學(xué)過的課文中，也有很多打比方的句子，

　　5、討論：這樣寫有什么好處？

　　6、小結(jié)：運(yùn)用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動形象，給人留下深刻的印象。

二、完成“讀讀背背”的內(nèi)容

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。

　　2、反復(fù)朗讀，以期背誦。

三、學(xué)習(xí)“寫好鋼筆字”

　　1、學(xué)生自讀要寫的字。2、觀察字型，找出點(diǎn)在三個(gè)字中所處的位置有什么不同。

3、討論：如何將這些點(diǎn)畫寫好？

4、學(xué)生描紅。

學(xué)生觀察。

全班互相交流。

說一說，并寫下來。

大家找出來，讀一讀。

討論。

自讀詞語，指名讀詞，

全班齊讀。

自由講解詞義。

反復(fù)朗讀。

學(xué)生自讀。

觀察字型。

教具

準(zhǔn)備

多媒體

課程資源

課件

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

（完成口語交際）
　　一、導(dǎo)入
　　二、展示。
　　三、大家交流在各式各樣的蔬菜當(dāng)中，你最喜歡是什么？為什么？你不喜歡的是什么？為什么？　　

四、精彩謎語再現(xiàn)，學(xué)生自由組合，將自己最喜歡的蔬菜說出來。

說說謎語的表面特點(diǎn)

學(xué)生從練習(xí)中選擇一種物品，說說它的特點(diǎn)，展開聯(lián)想和想象，對照謎面特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。

學(xué)生互相說，互相猜

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件

課程資源

學(xué)生現(xiàn)況

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

第三課時(shí) （學(xué)會做主持人）

一、 談話導(dǎo)入新課，明確要求。

1、從六一兒童節(jié)談話揭示話題。

2、板書話題：學(xué)做節(jié)目主持人。

3、小結(jié)歸納要求：

① 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。

② 想想擔(dān)任班級慶“六一”聯(lián)歡會的主持人該怎么說。

③ 當(dāng)眾演一演。

二、 指導(dǎo)。

1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想想電視節(jié)目主持人的表情、動作、語言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。

2、 師小結(jié)，

3、討論主持人的常用語。

4、小結(jié)，板書：節(jié)目開始前要用敬語；

節(jié)目之間要有銜接語；

節(jié)目結(jié)束要說祝賀的話。

三、 練習(xí)。

1． 根據(jù)書上的節(jié)目單，分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會的主持人，你會怎么說。教師巡回指導(dǎo)。

2． 指名上臺表演。

3． 學(xué)生評價(jià)，指出不足。

4． 針對不足，再次表演。

5． 小結(jié)：鼓勵學(xué)生今后積極爭當(dāng)班隊(duì)主持人。

學(xué)生聽。

討論

指名說。

分組討論。

指名上臺表演。

學(xué)生評價(jià)。

再次表演。

【板書設(shè)計(jì)】：     練習(xí)5

一、要有表情地說普通話；

二、要學(xué)會主持人常用語；

三、要說好應(yīng)變的話。

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。   2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)

重點(diǎn)

了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營　造良好的生存環(huán)境的壯舉。

教學(xué)

難點(diǎn)

認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教法

引導(dǎo)看圖讀文的方法

學(xué)法

看圖、自讀討論相結(jié)合

課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教具

準(zhǔn)備

沙漠的圖片

課程

資源

阿拉伯聯(lián)會酋長國的資料

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點(diǎn)?

2、 板書課題：19、沙漠中的綠洲

二、初讀課文。

1、自讀課文。

（1）幻燈出示自讀要求。

（2）學(xué)生按照要求自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

②檢查詞語掌握情況。

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

④檢查自然段段意，了解情況。

三、指導(dǎo)寫字

“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。

“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。

四、作業(yè)

1、描紅。

2、抄寫詞語。（文后練習(xí)3）

3、正確、流利地朗讀課文。

自由說一說

①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

③注意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號。

④標(biāo)出各自然段的序號，想想每個(gè)自然段的意思。

指名說說各個(gè)自然段的意思。

教具

準(zhǔn)備

沙漠的圖片、課文的題頭圖

課程資源

阿拉伯聯(lián)會酋長國的資料

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、復(fù)習(xí)檢查

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解內(nèi)容。

指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。

（3）練習(xí)說話。引導(dǎo)用“星羅棋布”說一句話。

（4）指導(dǎo)朗讀

2、細(xì)讀第2——6自然段。

（1）細(xì)讀第2自然段。

這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？

（2）細(xì)讀第3自然段。

①自由讀課文。

②理解詞句。

③指導(dǎo)朗讀

（3）細(xì)讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

③練習(xí)感情朗讀。

3、細(xì)讀第7自然段。

齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、照樣子，寫詞語。

白茫茫（　　�。��。ā　　。��。ā　　。�

干干凈凈（　　　）�。ā　　。��。ā　　。�

抓住“到外、白茫�！毕胂笊衬�的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）

指名試讀，全班齊讀。

朗讀：

第二句要讀出贊美的語氣

第三句要讀出佩服的語氣

邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

板書設(shè)計(jì)：18、沙漠      中的    綠洲

（惡劣）            （良好）

咸而板結(jié)            綠樹成陰

不毛之地            鮮花遍地

                       珍惜愛護(hù)

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認(rèn)識森林對環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)

重點(diǎn)

朗讀課文，理解課文，學(xué)會本課生字。

教學(xué)

難點(diǎn)

認(rèn)識森林對保護(hù)環(huán)境的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教法

組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫、交流、積累。

學(xué)法

自讀自悟，討論、交流、識記、積累。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，大概了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

教具

準(zhǔn)備

圖　片 、書圖、幻燈片

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、揭題導(dǎo)入

每個(gè)同學(xué)都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？
　　板書課題《云雀的心愿》。隨機(jī)指導(dǎo)：“雀、愿”的書寫。
   質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題要提出來？

二、初讀指導(dǎo)。

1.按要求自讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形　畫出詞語，理解意思

2．檢查自學(xué)情況。

（1）生字卡片正音�！　�

（2）認(rèn)讀詞語

（3）指名分段朗讀課文

3．理清課文層次

4.再讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？

5.指名學(xué)生說說每個(gè)自然段講了什么？理清課文的脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)生字詞

出示生字:“濫 跨 冠  壤  擦 ”，觀察字形，指導(dǎo)書寫。要求學(xué)生仿寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

1.課題質(zhì)疑。

2．自讀課文。

3指名分自然段試讀課文。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評議。

4、理清課文層次

5、書寫生字。

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

深入理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情

教具

準(zhǔn)備

書圖、多媒體課件。

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、了解心愿，設(shè)問引路。

同學(xué)們，還記得小云雀的心愿嗎？（出示心愿）再讀讀小云雀的心愿，讀出問題了嗎？（板書：森林實(shí)在是太重要了�。�

二 精讀課文，夸贊森林。

１、為什么說森林實(shí)在是太重要了？空調(diào)器有什么作用？森林是怎么調(diào)節(jié)溫度的呢？（板書：空調(diào)器）

2、指導(dǎo)朗讀：哪位同學(xué)能讀出冬暖夏涼的感覺？把你的喜歡之情讀出來吧！

三 品讀感悟，以景促情。

1、可是，你們知道我們美麗的森林現(xiàn)在正發(fā)生什么變化嗎？（出示第2、5自然段）

2、我們的森林水庫呢？我們那冬暖夏涼的綠色家園呢？為什么，為什么變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子�。ǔ鍪镜�4、8自然段）

①讀一讀這些文字吧。

②知道原因是什么了嗎？用“因 為……所以……”說一說。

四、情感遷移，發(fā)出呼吁。

此時(shí)此刻，你想對那些亂砍濫伐的人們說什么？

五、師生互動、實(shí)踐“心愿”。

1、（音樂響起）現(xiàn)在你最想做什么？

2.把你的心愿寫下來。

六、作業(yè)

1、學(xué)生指名答

2、指讀、齊讀

3、學(xué)生帶問題自由讀書

4、學(xué)生匯報(bào)：

5、指名情感朗讀

6．自由讀、指名讀、師讀第一句、分男女接讀冬夏句子

7.自由、指名讀文，生互評。

8.學(xué)生練習(xí)說話

9.指名說

10.齊讀全文

板書設(shè)計(jì)

云雀的心愿——（讓沙漠重新變成綠洲）

沙漠黃沙漫天　　　

森林　    冬暖夏涼

大河泛濫成災(zāi)　 蓄水保土

調(diào)節(jié)氣溫   阻擋風(fēng)沙

森林實(shí)在是太重要了！

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。
3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

教學(xué)

重點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

教學(xué)

難點(diǎn)

1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。
2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。

教法

1、知詩人，解題意。

2、釋詩句，明詩意。

3、想意境，悟詩情。

學(xué)法

讀思悟議

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

學(xué)習(xí)古詩《池上》，理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、生字、詞語卡片

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、調(diào)動積累，導(dǎo)入新課。
1、師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r， 看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？
2、學(xué)生齊讀題目。
3、簡介作者白居易。

二、初讀詩歌，整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。2、檢查初讀情況。

三、吟詩煉字，體會意境。
（一）前兩行——小娃偷采蓮。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

3、學(xué)生交流“看”到的畫面。
（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

（2）小孩如何偷采白蓮的？ 看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？
（二）后兩行——景美童心純

1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？
2、抓住“不解”體會小娃純真質(zhì)樸，讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。

五、布置作業(yè) ，鞏固練習(xí)。

1、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。
2、齊讀課題

3、學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。
4、學(xué)生自由讀《池上》
5、學(xué)生再次自由讀古詩，邊讀邊想畫面。

6、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
7、學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。

8、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
9、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
10、為詩配畫。

課  時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)古詩《小兒垂釣》

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、小黑板

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

（一）揭示詩題
1. 導(dǎo)入詩題
2. 理解詩題
（二）理解詩句
1. 朗讀全詩
2. 回顧學(xué)習(xí)第一首古詩的方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調(diào)序→解句）
（三）總結(jié)練習(xí)
1. 指導(dǎo)朗讀、背誦。
2. 根據(jù)古詩，想象畫面。
3. 教師總結(jié)。
4.說說詩句的意思。

5.齊讀整首詩，邊讀邊想畫面。

（四）鞏固練習(xí)
1. 讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人�！�
2. 背誦《小兒垂釣》

1、讀一讀古詩。

2、朗讀、背誦。

3、想象畫面。

4、學(xué)生背誦古詩。

5、完成鞏固練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

遙招手

小兒垂釣      怕魚驚

不應(yīng)人

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1 ．培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)話題搜集和整理資料（信息）的能力。
2 ．學(xué)會用兩種方法寫一篇習(xí)作。

教學(xué)

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生圍繞提供的一個(gè)話題進(jìn)行討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

教學(xué)

難點(diǎn)

圍繞提供的一個(gè)話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

教法

組織引導(dǎo)學(xué)生看圖、交流、討論、寫作。

學(xué)法

討論、交流、寫作。

課時(shí)

第一、二課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、書圖

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、導(dǎo)入
1 . 同學(xué)們，你們從近期的報(bào)紙，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問題？
2 . 學(xué)生自由談話。
二、新授
1 ．書上給我們羅列了四個(gè)非常值得關(guān)注的問題，自己讀一讀。
2 ．想想你對哪個(gè)話題最感興趣？
3 ．那么你們對這個(gè)話題有什么看法呢？

4.書上教會了我們發(fā)表看法的兩種方法， 是哪兩種方法？
5 . 小結(jié)：第一種方法是圍繞一個(gè)話題組織討論。
第二種方法留心報(bào)紙、雜志、電視、廣播及其他書籍，看看其他人對這個(gè)話題的看法。
6. 組織討論。針對同學(xué)們感興趣的話題展開討論。
要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽別人的想法。
7. 教師與學(xué)生共同討論，在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1 ．同學(xué)們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。
2 ．那么可以用書上提到的兩種方法中的一個(gè)來闡述自己的看法。
如果是第一種討論式的，那就把剛才同學(xué)們的討論經(jīng)過寫下來。這種方法，我們在習(xí)作四已經(jīng)學(xué)過。
如果用第二種方法，就要把書中的資料進(jìn)行整理，寫成文章。
四、練習(xí)習(xí)作
1 ．對照習(xí)作步驟，進(jìn)行寫作。

2 ．四人一組相互討論、交流。
3 . 指名說，師生共同評議。
4 . 把剛才說的寫下來。
5 . 學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。

五、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。
六、評析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號這幾方面來評析。
七、修改草稿。
八、謄抄習(xí)作。

1、學(xué)生交流近期自己關(guān)注到的新鮮話題或信息。

2、自己讀一讀書中給出的四個(gè)話題。

3、學(xué)生談看法。

4、組織討論同學(xué)們感興趣的話題�；ハ嘟涣鳌⒂懻�。

5、對照習(xí)作步驟，進(jìn)行寫作。

6、學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文。

7、自己或同桌之間合作修改草稿。

8、學(xué)生謄抄習(xí)作。

課  時(shí)

第三、四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

評講、修改、欣賞習(xí)作。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、書圖

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、明確習(xí)作內(nèi)容。

二、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。

1、優(yōu)點(diǎn)

（1）本次習(xí)作大部分學(xué)生能按照習(xí)作要求來完成習(xí)作。就某一問題寫出自己的看法和別人的看法，有一定的順序，有詳有略。

（2）書寫工整，干凈。

2、缺點(diǎn)

（1）部分學(xué)生對組織討論的話題發(fā)表的看法缺少科學(xué)性。

（2）個(gè)別學(xué)生抄寫太亂，篇幅太短。

（3）有幾個(gè)學(xué)生不會寫作文，抄襲。

三、學(xué)生自己閱讀習(xí)作。

四、指讀優(yōu)秀習(xí)作，評議。

五、指讀欠佳的習(xí)作。評議。

六、同桌合作修改習(xí)作。

1、錯別字。

2、重點(diǎn)句子，標(biāo)點(diǎn)符號。

七、教師總結(jié)。

八、布置習(xí)作。

1、學(xué)生自讀習(xí)作要求。

2、學(xué)生閱讀自己的習(xí)作。

3、學(xué)生相互賞析習(xí)作，評議。

4、同桌合作修改習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作六

發(fā)表自己的看法

a 討論經(jīng)過寫下來
        b 搜集資料，進(jìn)行整理 有詳有略、具體

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、會辨別詞義和用法，同時(shí)區(qū)別形近字。2、熟記八個(gè)成語和古詩《小池》。指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范的鋼筆字。3、練習(xí)口語交際，激發(fā)學(xué)生積極大膽的表達(dá)愿望，天真爛漫地進(jìn)入了口語社交，學(xué)會鼓勵。

教學(xué)

重點(diǎn)

會辨別詞義和用法，同時(shí)區(qū)別形近字；熟記八個(gè)成語和古詩《小池》；練習(xí)口語交際，激發(fā)學(xué)生積極大膽的表達(dá)愿望，天真爛漫地進(jìn)入了口語社交，學(xué)會鼓勵。

教學(xué)

難點(diǎn)

練習(xí)口語交際，激發(fā)學(xué)生積極大膽的表達(dá)愿望，天真爛漫地進(jìn)入了口語社交，學(xué)會鼓勵。

教法

組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫、交流、積累。

學(xué)法

自讀自悟，討論、交流、識記、積累。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

學(xué)習(xí)“處處留心”

教具

準(zhǔn)備

找一些比較特殊的相近字

課程

資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、教學(xué)第一部分
（1） 小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。
（2） 出示這段話。
（3）自己讀一讀這段話，借助工具書，把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)。
（4） 指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。
（5）在文中畫出下題所提到的詞語。

二、教學(xué)第二部分
１、把這些詞所在的句子多讀幾遍。
２、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。
（1） 讀讀這兩個(gè)詞語所在句子，并想想講了什么意思？
（2）在文中畫出下題所提到的詞語。

（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。
（4） “需要”是要求得到，一般與某個(gè)事物搭配，而“須要”則是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。
（5）你能用這兩詞語各說一句話嗎？
３、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思。

三、教學(xué)第三部分
（1）你能幫助小芳編個(gè)順口溜嗎？
（2） 首先看這四個(gè)字，偏旁部首表示什么意思？

（3）讀讀以前學(xué)過的順口溜，找出其中的規(guī)律。
即字的偏旁與意思巧妙的結(jié)合在一起。
（4）試著給其中一個(gè)字編順口溜。
（5）小組合作編順口溜。
（6）互相匯報(bào)、交流

四、小結(jié)。

1、學(xué)生自己讀一讀這段話，借助工具書，把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)。

2、指名讀，在文中畫出下題所提到的詞語。

3、自由讀句子。

4、這兩詞語各說一句話。

5、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思。

6、試著給其中一個(gè)字編順口溜。小組合作編順口溜。

互相匯報(bào)、交流

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

熟記八個(gè)成語和古詩《小池》。指導(dǎo)書寫規(guī)范的鋼筆字。

教具

準(zhǔn)備

多媒體

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、教學(xué)第二題：讀讀背背
（一）教學(xué)成語
1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀成語。2、指名讀成語、齊讀成語。
3、你理解了哪些成語的意思？說一說。
4、這是些關(guān)于什么的成語？
5、做游戲，讓一個(gè)學(xué)生悄悄看一個(gè)成語，然后做動作，其他同學(xué)猜。
6、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。
（二）、教學(xué)古詩《小池》
1、借助工具書及詩集，自學(xué)這首詩。
2、指名朗讀，師生共同正音。
3、這首詩是什么意思？
4、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

三、寫好鋼筆字
1、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮、碎、竭”這三個(gè)字。
（3） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“垮、碎、竭”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。
（4） 教師范寫“垮”。提醒學(xué)生注意：“提土旁”稍小，偏上一點(diǎn)。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。
（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

四、小結(jié)。

1、學(xué)生借助字典，認(rèn)讀成語。

2、指名讀成語、齊讀成語。

3、說說成語的意思

4、做游戲，讓一個(gè)學(xué)生悄悄看一個(gè)成語，然后做動作，其他同學(xué)猜。

5、有感情朗讀、背誦成語。

6、借助工具書自學(xué)《小池》這首詩。

7、指名朗讀，思考這首詩的意思。

8、學(xué)生認(rèn)讀“垮、碎、竭”這三個(gè)字。

9、重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

課時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)口語交際，學(xué)會鼓勵。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件

課程資源

互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

口語交際
1、審題
  指名讀題，明確此次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)
（1）讀讀書上出現(xiàn)的三個(gè)例子。
（2）怎樣鼓勵，互相討論、交流。
（3）指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
（4）分角色扮演。師生共同評議。
3、拓展。
（1）你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？別人是怎樣鼓勵你的？
（2）總結(jié)。

4.教師組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，練習(xí)鼓勵。

5.說一說，你平時(shí)鼓勵過別人了嗎?

6.教師根據(jù)學(xué)生的交流，進(jìn)行總結(jié)。

1、指名讀題。
2、指名解題，明確此次口語交際的要求。

3、指名說，怎樣鼓勵。

4、分角色扮演。師生共同評議。

5、說說生活中遇到不順心的事自己是怎樣鼓勵自己的，又是怎樣鼓勵別人的。交流。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能用“一面……一面……”和“只好……”造句。3、理解語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。

4、憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。

教學(xué)

重點(diǎn)

體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

教學(xué)

難點(diǎn)

初步感受愛因斯坦偉大的人格魅力，并體會課文寫人記事的方法；理解語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。

教法

引導(dǎo)講解法

學(xué)法

自主合作探究

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。網(wǎng)

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件、生字、卡片

課程資源

課本、網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、導(dǎo)入

1、出示愛因斯坦像：同學(xué)們認(rèn)識這位老人嗎？能說說對他的了解嗎？教師出示補(bǔ)充的材料：

2、（板書：愛因斯坦）今天我們不去了解這位科學(xué)巨人偉大的科學(xué)成就，只是去了解生活中的愛因斯坦，去解讀他和一個(gè)小女孩的故事（板書：和小女孩）

3、齊讀課題。讀了課題，你至少知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，掃除障礙。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；邊讀邊想每一段講了什么？課文主要講了什么內(nèi)容?

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查生字字音，出示詞語：

蓄著   裹在   踱步    納悶

一撮   趿拉  兩手一攤    溫柔

蓬亂   穿戴   肩膀一聳   鬼臉

2、讀句子3、指名分段讀課文，正音

四、再讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的寫作順序，理清課文脈絡(luò)層次。

1、默讀，劃出表示時(shí)間順序的句子，讀一讀，看看能有什么發(fā)現(xiàn)。劃分段落。2、對照板書，用一句話概括課文內(nèi)容

1、學(xué)生簡單交流課前搜集的資料，再讀一讀補(bǔ)充的資料。

2、學(xué)生提出自己的疑問

3、指名橫著讀詞語，再豎著讀，看看能有什么發(fā)現(xiàn)。

4、學(xué)生讀課文，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

精讀課文，品味語言，閱讀感悟人格魅力，學(xué)習(xí)寫法。

教具

準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課件以及相關(guān)資料

課程資源

教材、網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

再設(shè)計(jì)

教

學(xué)

過

程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、精讀感悟

（一）：交流課前預(yù)習(xí)：描寫他們?nèi)�次相遇的句子�?/p>

　1、根據(jù)學(xué)生交流課件出示他們?nèi)�次相遇的句子�?/p>

�。�1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。

（2）“撞”——“遇”——“等待”說明什么？　　

（3）“一天下午—第二天—第三

天下午”說明什么？

2、讀到這里，你還想知道什么呢？

（二）精讀第一次相遇部分

1．指名朗讀第一段。

（1）用“——”畫出寫愛因斯外貌的句子。

（2）用“～～”畫出寫愛因斯坦動作的句子。

（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個(gè)人簡直就是從我的童話故事書里走出的”？

2、當(dāng)小女孩把這見事告訴父親后又怎樣呢？

3、什么叫“納悶”？小女孩為什么“納悶”？

4、討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？

5小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。

（三）、精讀第二次相遇部分

　1、過渡：小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？

　2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。

　3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，說說從這一段對話里讀懂了什么？

4、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？

（四）、精讀第三次相遇部分

1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況，寫了哪兩點(diǎn)？

　2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？

　　3、什么叫“一塌糊涂”？愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？

4、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？

三、總結(jié)全文。

1、學(xué)生回憶交流愛因斯坦與小女孩從偶然相撞到相遇、相邀、相處的過程。

2、學(xué)生快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們?nèi)�次相遇的句�?/p>

3、“隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會到的內(nèi)容說一說。

4、學(xué)生自由提問，說說自己的體會

5、齊讀

6、讀課文，用“因?yàn)椤�…所以……”說說小女孩納悶的原因。

7、分角色朗讀這一段。

8、把反問句換一個(gè)說法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）

9、同桌分角色讀一讀

10、分角色讀第三段

11、找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會

板書設(shè)計(jì)：　

愛因斯坦和小女孩

第一次相遇    撞

第二次相遇    遇

第三次相遇   等待

教學(xué)反思：

教學(xué)

目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、抓住文中的關(guān)鍵詞句，理解樟樹的外形特點(diǎn)和可貴之處，體會關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)效果。

4、懂得人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念，初步了解“借物喻人”的寫法。

教學(xué)

重點(diǎn)

朗讀課文，理解課文，學(xué)會本課生字。

教學(xué)

難點(diǎn)

通過品讀語言文字，設(shè)計(jì)朗讀形式等方法，感受樟樹的“蓬蓬勃勃”的特點(diǎn)和“香氣拒蟲”的可貴之處。

教法