星星變奏曲教學(xué)反思
星星變奏曲教學(xué)反思
篇一：
一、教學(xué)策劃
1.課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀
在抒情優(yōu)美、歡快活潑的律動(dòng)曲中感受和體驗(yàn)節(jié)奏變化所表達(dá)的不同的情緒。感受和體驗(yàn)節(jié)奏、力度、速度變化所表達(dá)的不同情感，學(xué)會(huì)用其他兩種節(jié)奏演唱《小星星》。用歡快的動(dòng)作表演《星星恰恰》及情景式表演《閃爍的小星星》、《星星搖籃曲》、《頑皮的小星星》。
2.教學(xué)背景分析
教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生音樂(lè)積累、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，圍繞小學(xué)一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。整堂課以節(jié)奏為主線，從感受、理解到掌握規(guī)律并應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，體現(xiàn)由淺入深、循序漸進(jìn)原則和實(shí)踐、創(chuàng)造性原則。
3.課程資料整合
教材：人音版第一冊(cè)第五課《靜靜的夜》 網(wǎng)上goole下載 自制動(dòng)態(tài)畫(huà)面
4.教學(xué)引導(dǎo)預(yù)案
組織教學(xué)：拍手律動(dòng)(感受節(jié)奏的變化) 師生問(wèn)好
教學(xué)環(huán)節(jié) ：
(1)隨優(yōu)美、安靜的音樂(lè)在老師的帶領(lǐng)下做幻想、陶醉看星星等動(dòng)作后出示藍(lán)色的長(zhǎng)紗巾。
(2)聽(tīng)音1 3 5 1 5 3 1，擺高低不同的星星畫(huà)面。
(3)課件顯示許多閃閃發(fā)光的小星星和月亮姐姐。提問(wèn)學(xué)生該給歌曲取個(gè)什么名字?根據(jù)學(xué)生的回答出示《閃爍的小星星》標(biāo)題
(4)聽(tīng)唱法，學(xué)唱《閃爍的小星星》并自編動(dòng)作后集體表演。
(5)課件顯示月亮姐姐閉上了一雙美麗大眼睛睡覺(jué)了。隨3/4拍音樂(lè)做睡覺(jué)狀，擺動(dòng)身體，討論后為歌曲起個(gè)好聽(tīng)名字。
(6)學(xué)唱《星星搖籃曲》自編動(dòng)作后集體表演。
(7)課件顯示幾個(gè)卡通小星星，隨2/4拍迪斯科節(jié)奏自由舞蹈感受音樂(lè)，討論后為歌曲起個(gè)好聽(tīng)名字。
(8)學(xué)唱《頑皮的小星星》拍節(jié)奏演唱、舞蹈。
(9)完整演奏《閃爍的小星星》、《星星搖籃曲》、《頑皮的小星星》讓學(xué)生欣賞后再表演，感受變奏的音樂(lè)。
(10)學(xué)生扮演閃爍的小星星、頑皮的小星星一起跳《星光恰恰恰》
結(jié)束部分：
1.月亮姐姐笑著對(duì)小朋友說(shuō)：“你們真聰明”，知道音有高低，還學(xué)會(huì)用不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)小星星，讓小星星變得更可愛(ài)。
2.隨〈〈星光恰恰恰〉〉走出教室。
二.教學(xué)反思
節(jié)奏是音樂(lè)的生命，沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有音樂(lè)，節(jié)奏的搏動(dòng)給音樂(lè)注入了活力。小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，我以節(jié)奏變化為切入點(diǎn)，橫向口子開(kāi)得小、縱向挖得深。以學(xué)生非常熟悉和喜愛(ài)的兒童歌曲和生活中的事物為創(chuàng)作素材，引導(dǎo)有機(jī)創(chuàng)作，降低難度。對(duì)人音版第一冊(cè)第五課歌曲《閃爍的小星星》進(jìn)行了大膽創(chuàng)新、改編題為《星星變奏曲》，在教學(xué)過(guò)程中收到了良好的效果。
《閃爍的小星星》這首歌，小朋友在幼兒園里已經(jīng)會(huì)唱了，對(duì)他們來(lái)講已沒(méi)有什么新鮮感了。要想讓同學(xué)不覺(jué)得老生常談、枯燥無(wú)味，必須要有生動(dòng)靈活的教學(xué)方法，并充分利用現(xiàn)有資源擴(kuò)展知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。本課教學(xué)從節(jié)奏入手，通過(guò)讓學(xué)生為星星的歌起好聽(tīng)的名字學(xué)唱《星星搖籃曲》、《頑皮的小星星》，知道不同的節(jié)奏可以表現(xiàn)不同的小星星。課堂上，所有的孩子都“動(dòng)”起來(lái)了，沒(méi)有一處死角，而作為老師的我，卻一改往日汗流浹背、口干舌燥的狼狽相，完全“閑”了下來(lái)，與學(xué)生打成一片，一起盡情表演，一起放聲歌唱，實(shí)在是既輕松又愉快。
課后我想,在為歌曲起名字這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生為歌曲起了好多好聽(tīng)的名字，由于課件的原因沒(méi)能顯示很遺憾，應(yīng)準(zhǔn)備好卡片把學(xué)生起的名字也顯示出來(lái)更能激發(fā)學(xué)習(xí)、想象的熱情。
我認(rèn)為，音樂(lè)課堂的最終目的就是要孩子在學(xué)中玩、玩中學(xué)，從音樂(lè)中找到快樂(lè)。
三.課堂實(shí)錄
1.拍手律動(dòng)、師生問(wèn)候
2.隨優(yōu)美、安靜的音樂(lè)在老師的帶領(lǐng)下做幻想、陶醉看星星等動(dòng)作后出示藍(lán)色的長(zhǎng)紗巾�！靶∨笥涯銈兛�，今天老師給你們帶來(lái)一條什么顏色的紗巾(藍(lán)色)這藍(lán)藍(lán)的顏色像什么?(像海洋、天空、花朵、游泳池)我們把它當(dāng)做靜靜夜晚天空，你想成為這美麗夜晚天空中的一顆小星星嗎”，教師把一顆卡片小星星貼在藍(lán)紗巾上�！霸铝两憬阋埠臀覀円黄鹕弦魳�(lè)課”。出示并粘貼月亮圖片�！霸铝两憬阏f(shuō)她有一個(gè)叫do的小星星是她的好朋友，我請(qǐng)她和我一起做游戲，do的聲音比較低，和我一起唱唱do do do do，并粘在最底部，學(xué)生一次聽(tīng)出1 3 5 3 5 1 并按音高粘貼在紗巾上。
3.課件顯示許多閃閃發(fā)光的小星星和月亮姐姐。提問(wèn)學(xué)生該給歌曲取個(gè)什么名字?有的說(shuō)叫《美麗的星星》……..根據(jù)學(xué)生的回答出示《閃爍的小星星》標(biāo)題
4.聽(tīng)唱法學(xué)唱《閃爍的小星星》并自編動(dòng)作后集體表演。
5.課件顯示月亮姐姐閉上了一雙美麗大眼睛睡覺(jué)了。隨3/4拍音樂(lè)做睡覺(jué)狀擺動(dòng)身體，討論后為歌曲起個(gè)好聽(tīng)名字。
6.學(xué)唱《星星搖籃曲》自編動(dòng)作后集體表演。
7.課件顯示幾個(gè)卡通小星星，隨2/4拍迪斯科節(jié)奏自由舞蹈感受音樂(lè)，討論后為歌曲起個(gè)好聽(tīng)名字。
8.學(xué)唱《頑皮的小星星》，拍節(jié)奏演唱、舞蹈。
9.完整演奏《閃爍的小星星》、《星星搖籃曲》、《頑皮的小星星》，讓學(xué)生欣賞后再表演，感受變奏的音樂(lè)。
10.學(xué)生扮演閃爍的小星星、頑皮的小星星，一起跳《星光恰恰恰》
11.結(jié)束部分
(1)“月亮姐姐笑著對(duì)小朋友說(shuō)你們真聰明，知道了音有高低還
學(xué)會(huì)了用不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)小星星，讓小星星變得更可愛(ài)了。
(2)隨《星光恰恰恰》走出教室。
篇二：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)誦讀體會(huì)作品所流露出的情感──對(duì)人的美好情感，對(duì)人與人之間的理解、愛(ài)和關(guān)懷的需求、對(duì)人的權(quán)利和自由的向往。
2、通過(guò)對(duì)作品的研讀，初步感受朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及其表現(xiàn)手法。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，在探究、合作中解決問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
【教法設(shè)計(jì)】
誦讀教學(xué)法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體。
【課型】
新授。
【計(jì)劃課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
2001年12月，在北京青年報(bào)與北京中山公園音樂(lè)堂主辦的“聆聽(tīng)經(jīng)典：繆斯的豎琴──中外經(jīng)典詩(shī)歌音樂(lè)朗誦會(huì)”上，總策劃、總撰稿人，著名詩(shī)人江河的《星星變奏曲》作為朗誦會(huì)的第一篇。對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)“江河”這個(gè)名字似乎還有些陌生，《星星變奏曲》究竟寫(xiě)的是什么內(nèi)容，為什么人們?nèi)绱饲嗖A它呢?今天，就讓我們走近江河，去聆聽(tīng)他的《星星變奏曲》。
這首詩(shī)的主題，表達(dá)的是對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了對(duì)理想的向往和追求，這在朦朧詩(shī)中非常有代表性。在藝術(shù)上，它也頗能代表朦朧詩(shī)的一些特點(diǎn)。如不直接表現(xiàn)或呈現(xiàn)思想感情，而總是借助一些物象來(lái)暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)等。譬如，用星星、詩(shī)、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、睡蓮、春天、鳥(niǎo)、丁香等來(lái)象征光明、美好的理想世界，而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等來(lái)代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)等，這使得這首詩(shī)含蓄朦朧，意境優(yōu)美。 二、作家介紹
江河，1949年生，原名于友澤，詩(shī)人。詩(shī)集有《從這里開(kāi)始》、《江河詩(shī)選》等。他與舒婷、北島、顧城、楊煉一起被稱為“朦朧詩(shī)”的五位主將。 三、導(dǎo)讀
1、自由誦讀全詩(shī)，初步感知作品的內(nèi)容與情感。
2、教師配樂(lè)朗誦，再現(xiàn)詩(shī)歌的情感與思想。
3、學(xué)生自讀、聽(tīng)讀之后，談各自的感受。 四、導(dǎo)學(xué)
1、介紹朦朧詩(shī)：
“朦朧詩(shī)”又稱新詩(shī)潮詩(shī)歌，是新詩(shī)潮詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩(shī)”。曾經(jīng)有一段時(shí)間人們紛紛指責(zé)“新詩(shī)讀不懂”。對(duì)此，北京大學(xué)孫玉石教授指出：在我們對(duì)詩(shī)人嘔心瀝血寫(xiě)出的詩(shī)歌作出否定和嘲罵之前，我們應(yīng)當(dāng)先問(wèn)一下自己：是“詩(shī)離我們遠(yuǎn)去”，還是“我們離詩(shī)遠(yuǎn)去”?這句話確實(shí)耐人尋味。
2、自讀，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、這首詩(shī)表現(xiàn)的是什么?
點(diǎn)撥：對(duì)作品的解讀不能脫離作者生活的時(shí)代，也就是說(shuō)，文學(xué)作品往往帶有時(shí)代的印記。這首詩(shī)寫(xiě)在文革結(jié)束以后�！拔母铩睍r(shí)期可以說(shuō)是
建國(guó)以來(lái)的一個(gè)失去理智的、瘋狂的文化大破壞時(shí)期，大批的進(jìn)步文化思想及其優(yōu)秀成果都被當(dāng)作“毒草”，加以無(wú)情的摧殘和蹂躪。“文革”十年是失去理性的十年，是瘋狂的十年，其間發(fā)生的不可勝數(shù)的罪惡暴行均已為歷史所銘記。十年動(dòng)亂，使人的美好情感、人與人之間的關(guān)系受到無(wú)情的破壞，人的權(quán)利與自由受到恣意的踐踏�！缎切亲冏嗲繁憩F(xiàn)的是對(duì)人的美好情感，對(duì)人與人之間的理解、愛(ài)和關(guān)懷的需求，對(duì)人的權(quán)利和自由的向往。
4、現(xiàn)在學(xué)習(xí)這首詩(shī)有什么意義?學(xué)生談體會(huì)與認(rèn)識(shí)。
5、學(xué)生齊讀作品，深入體會(huì)作品的情感與思想。
教師引導(dǎo)：閱讀一篇作品僅僅了解作者所要表達(dá)的情感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，當(dāng)我們帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛進(jìn)入作品語(yǔ)言所構(gòu)成的外部世界，我們也許還會(huì)有更多的令人欣喜的發(fā)現(xiàn)。
6、學(xué)生默讀、思考，看自己是否能從詩(shī)歌中有所發(fā)現(xiàn)。此處可以結(jié)合課后練習(xí)二、三進(jìn)行。(學(xué)生討論、交流，個(gè)別題目不求統(tǒng)一答案。)
7、將江河的《星星變奏曲》與賀敬之的作品《三門峽──梳妝臺(tái)》進(jìn)行比較，體會(huì)朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
點(diǎn)撥：
首先，《星星變奏曲》更強(qiáng)調(diào)自我和內(nèi)心的體現(xiàn)。
其次，《星星變奏曲》更強(qiáng)調(diào)憂患意識(shí)與憧憬的體現(xiàn)，顯出更強(qiáng)的哲理性。
第三，《星星變奏曲》更強(qiáng)調(diào)形象的擴(kuò)展性和朦朧性。 五、小結(jié)
著名詩(shī)人舒婷說(shuō)：“我通過(guò)我自己深深意識(shí)到：今天，人們迫切需要尊重、信任和溫暖。我愿意盡可能地用詩(shī)來(lái)表現(xiàn)我對(duì)‘人’的一種關(guān)切，障礙必須拆除，面具應(yīng)當(dāng)解下。我相信：人和人是能夠互相理解的，通往心靈的道路總可以找到�！蔽蚁耄@也是江河以及那一代人內(nèi)心的渴望與追求。
【目標(biāo)反饋】
1、“每一首都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢?
2、一、二節(jié)在表達(dá)上有哪些異同?
3、“寂寞地燃燒”是什么意思?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
星星變奏曲
江 河
沒(méi)有光明時(shí)的一種希望
點(diǎn)綴夜空的星辰
光明和溫暖
星 星
同“第一個(gè)”
艱苦的歷程中存留下來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)自由和溫暖
在掙扎中保留下來(lái)的溫暖的火種
自然界中的星辰
【教學(xué)體會(huì)】
授課的形式可以靈活，如談到星星的形象的時(shí)候，可以同學(xué)們之間展開(kāi)討論，老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
【補(bǔ)充資料】
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
起舞弄清影，何似在人間。
共看明月應(yīng)垂淚，一夜江心五處同。
【星星變奏曲教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《數(shù)星星的孩子》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)03-20
seasons教學(xué)反思01-17
《大海》教學(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19
岳飛教學(xué)反思03-19
趙州橋教學(xué)反思03-19