1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 實用文檔>唯一的聽眾教學反思

        唯一的聽眾教學反思

        時間:2024-08-11 00:31:11

        唯一的聽眾教學反思

        唯一的聽眾教學反思

        唯一的聽眾教學反思

          唯一的聽眾教學反思

          《唯一的聽眾》是一篇寫人的文章,文章通過對老人的語言,神態(tài)的變化表現(xiàn)了一位知名的音樂教授對“我”的真誠無私的幫助,表達了“我”對老教授的敬佩和感激之情。這篇課文兩條主線,以老教授為主,我的變化為輔。截然分開不可取,但又不能混為一談。學生在閱讀時,除了抓老教授的特點外,還要分析我成功的原因,即:不能獲缺的是自己的努力。在實際授課過程中,較注重對“我”成功原因的理解,而忽略文章整體把握,課堂教學形成“擠牙膏式”,沒有體現(xiàn)學生是學習的主人理念。

          通過教研,我進行了深刻的反思:

          1.備課要深:要深鉆教材,研究學生,包括學生已有的知識水平,和需要培養(yǎng)的能力。

          2.課上是用教材而不是教教材,教材只是教給學生學習方法的一個典型例句。

          3.培養(yǎng)學生情感生活的體驗。把對生活的體驗準確的用語言表達出來。并表達得清楚準確,語句通順,情感真摯,富有感染性。

          4.組織教學要力求調(diào)動多數(shù)學生的學習欲望。真正實現(xiàn)學生是可點燃的火把,而不是接受知識的容器。讓每一個學生成為樂學者,而不是苦學僧。

          唯一的聽眾教學反思

          這節(jié)語文課,是我重形式完整向重內(nèi)容平實轉(zhuǎn)變嘗試中,比較成功的一次授課。為達到教學目標我安排了三個層次的讀:瀏覽,整體確定學習要點和方向;默讀,做批注,是潛心讀書,獨立學習的過程,重讀中感悟;展示交流時有感情朗讀,重以讀促思,以讀促講 。還有教師范讀、學生齊讀做填充,體現(xiàn)以讀為主。對于抓關鍵詞句理解我課前做了充分預設,哪里肯定,哪里追問,哪里聯(lián)系自身體驗都做了準備,交流效果比較好。

          當然還存在不少不足之處,這也是我能夠進步的突破口。如小組合作在這堂課里是必要的;按順序匯報的要求也要在課初提出明確要求;靈活安排課時,以學定教,不能不考慮學生,死板的按自己的意愿去做。除課文內(nèi)容與思想要關注,更要關注學生能力與方法的培養(yǎng),“教師為了不教”這才是我們教學的最終目標。

          唯一的聽眾教學反思

          這篇課文寫了“我”——一個琴藝糟糕、喪失自信的年輕人成長為一名成功的小提琴手的歷程。而創(chuàng)造這奇跡的幕后高手是一位耳“聾”的老人,她的真實身份是音樂學院的教授,樂團的首席小提琴手,她以一個美麗的謊言,在不知不覺中給予了作者真誠無私地幫助。課文情節(jié)很有戲劇性,極具感染力,很多孩子都很感興趣。教學后,我有以下幾點感受:

          一、努力使學生在實踐中運用學法:

          六年級的學生已經(jīng)有了一些閱讀經(jīng)驗了,足以掌握寫人文章的方法了。因此,課堂上學生的確是在實實在在實踐著,他們用筆批注著老教授的語言、神態(tài)、動作,“我”的心理描寫,并或多或少地在旁邊寫下自己的感受。巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多學生精彩的批注,并及時表揚,對其他學生起到了引領的作用。學生在發(fā)言的過程中抓住重點詞、聯(lián)系上下文、進行對比等等多種學習方法的綜合運用,我及時進行了肯定與點撥,強化了學習行為,努力體現(xiàn)了六年級學生學習語文的特點。

          當然,在巡視中過程的評價是否對學生思考有一些負面影響,比如造成學生的思維斷路,這也是今后要研究的問題之一。

          二、盡力使學生在朗讀中提煉內(nèi)涵:

          默讀、自由讀、指名讀、齊讀、配樂讀,這幾種朗讀形式交替使用,力求豐富多樣,與教學需求密切聯(lián)系。思考劃批時用默讀;自由讀易于打開思路;齊讀增強氣勢;配樂讀渲染氣氛等等。本課默讀時學生能安靜畫批;指名讀前學生帶著體會可以自由自在地朗讀;最后的部分,全班齊讀,把氣氛推向了高潮;孫舒悅朗讀,是本課的亮點,打動了每一個同學,每一個聽課的老師,贏得了熱烈的掌聲;在郭烙榕同學朗讀不夠完美時,我及時范讀,并讓她再讀,能讓孩子們在本課的朗讀中,明確了不同人物,有不同的口吻,應該用自己的聲音去努力塑造人物形象,做到了一課一得。這種表達形式的多樣性,既給了語文閱讀宣泄情感的空間,又給了學生升華課文內(nèi)涵的境地。

          三、大力使學生在理解中感悟真情:

          這篇課文兩條主線,以老教授為主,我的變化為輔。截然分開不可取,但又不能混為一談。于是,學生劃批、匯報時應以老人為主,輔之以我的變化,一主一次,一明一暗。重點突出了,又無遺漏,學生在閱讀時,除了匯報對老教授的特點品質(zhì)以外,也談到了我成功的原因,即:不能獲缺的是自己的努力。在實際授課過程中,學生更感興趣的是小提琴手的變化,所以,當大家交流時,很多學生都談到了“我”的變化,而我沒有打斷他們的發(fā)言,在尋找到合適的機會后,我指出了應該先找到老教授的描寫,談自己的體會。于是,學生抓住了主要人物的語言、神態(tài)、動作,談出了不同的體會,老教授是高明的教育家,她沒有給予“我”任何琴技上的指導,但給予了我源源不斷的信心與勇氣等等這樣精彩的言論。在此基礎上,我總結道:“我們作為讀者,都為文中的‘我’由衷地慶幸,他遇到了伯樂,這位老教授外表優(yōu)雅,有藝術修養(yǎng),有學者風范。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣,讓我最終愛上了小提琴,站在了萬眾矚目的舞臺中央。老師也希望咱們班的同學們擁有自己的最精彩的人生舞臺!”師生作為共同的學習者,用豐富多元的理解構建了本課的精神家園。

          四、在課后延伸中做到讀寫相結合:

          學語文是給了更好地用語文,課內(nèi)的學習結束了,讓學生把感悟到的寫法運用到自己的習作當中去,提高學生的語言表達能力。教師啟發(fā)道:一句溫情的話語,可以給人心靈上的撫慰,一個善意的眼神,可以給人增添力量,催人奮進,在你的生活中,可曾有令你心動的話語,善意的眼神?用你的心去品味這些意味雋永的人生哲理吧!把它作為生命中美好的一頁記錄下來。

          縱觀本課閱讀教學,除了以上思考外,我認為學生的發(fā)言面不夠廣泛,有一部分學生充當了聽眾的“角色”,導致課堂氣氛不理想,略顯沉悶。有的地方教師牽的痕跡還比較明顯。今后,我還要深鉆教材,提高設計水平,在40分鐘內(nèi)高質(zhì)量地完成教學任務,提高教學藝術,使閱讀教學不斷進步。

        【唯一的聽眾教學反思】相關文章:

        《On the farm》的教學反思02-27

        seasons教學反思01-17

        《大海》教學反思02-26

        新詩教學反思03-19

        《母雞》教學及反思02-18

        新詩教學反思03-19

        將心比心教學反思03-19

        岳飛教學反思03-19

        趙州橋教學反思03-19

        《格子》的教學反思03-19

        用戶協(xié)議
        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>