釣魚的啟示教學(xué)反思(精選11篇)
在日常生活和工作中,我們要有一流的教學(xué)能力,所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái),看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢?下面是小編幫大家整理的釣魚的啟示教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
釣魚的啟示教學(xué)反思 篇1
通過本文的設(shè)計(jì)、教學(xué),我對(duì)新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中,我盡力落實(shí)新課程的全新理念!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”在閱讀教學(xué)中,教師要明確讀的目的,以讀為本,運(yùn)用多種形式、手段,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,教給學(xué)生閱讀的方法,注意讀思結(jié)合,激發(fā)興趣,以情促讀,讓學(xué)生在讀中有所感悟,提高教學(xué)效率。
一、尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的心理活動(dòng)時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生在有關(guān)的句子旁邊寫上自己的體會(huì),進(jìn)而在師生的交流、討論中完善體驗(yàn)?梢钥闯觯瑢W(xué)生的潛力是無(wú)窮的。例如對(duì)“‘可是再也不能釣到這么大的魚了!’我大聲爭(zhēng)辯著,竟然哭出了聲”這句話的理解,學(xué)生體會(huì)到了難受、傷心、委屈等,這些都是很有見解的體驗(yàn)。再如引導(dǎo)學(xué)生就“我”和“父親”還會(huì)說(shuō)什么進(jìn)行想象續(xù)說(shuō)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn),進(jìn)行爭(zhēng)論。
二、抓重點(diǎn)詞,感悟情境。
語(yǔ)言文字是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的憑借,是思想感情的載體。在課堂教學(xué)中,教師要抓住文章的.重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生品讀,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言文字的美妙,體會(huì)到作者的感受,從而使他們對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生興趣,萌發(fā)朗讀的情感。所以,閱讀教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字理解的程度,提出相應(yīng)的不同層次的朗讀要求,不能讓讀停留在同一層次,也不能提出過高的要求,要由淺及深,逐步提高。
不足及改進(jìn)措施: 在教學(xué)中,也存在不足。一是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問題。當(dāng)學(xué)生找出了有關(guān)的句子,用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高?怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性?如何實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)?如何評(píng)價(jià)朗讀的結(jié)果?我對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)還很粗淺,有待思考、探索。二是課文中難點(diǎn)的處理問題。在課文中,學(xué)生理解起來(lái)最難的是“什么是誘惑人的‘魚’”。在學(xué)生討論后,還是不能說(shuō)出個(gè)所以然,由于時(shí)間關(guān)系,還省去了聯(lián)系實(shí)際這一環(huán)節(jié),就讓學(xué)生帶著半生不熟的理解走出課堂。應(yīng)該說(shuō),學(xué)生對(duì)這個(gè)問題是很含糊的,教師有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v授。三是學(xué)生情感的激發(fā)問題。這是一篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章,如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮,受到一次熏陶和感染,情感上產(chǎn)生一種震撼,這在課堂上顯得薄弱。
釣魚的啟示教學(xué)反思 篇2
這是一篇精讀課文,是按事情發(fā)展順序記敘的。
教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感情發(fā)生了哪些變化。讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)細(xì)朗讀、體會(huì),父子對(duì)話部分可分角色朗讀。讓學(xué)生體會(huì)到“我”釣到大鱸魚,十分驚喜;父親要“我”把鱸魚放回湖里,“我”極不情愿。在“放與不放”這一矛盾心理中我”領(lǐng)悟到父親的做法是對(duì)的,在三十四年的人生旅途中,面臨各種誘惑,“我”變得非常堅(jiān)定。父親為什么一定要“我”把釣到得鱸魚放回湖里去?父親做得對(duì)不對(duì)?對(duì)于這個(gè)問題,可組織討論,在此基礎(chǔ)上,教師再作引導(dǎo)。要抓住課文中描寫父親言行的語(yǔ)句閱讀思考。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系個(gè)人的體驗(yàn)理解課文蘊(yùn)含的道理。
文中“我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的.誘惑人的‘魚’”這個(gè)句子較難理解,可啟發(fā)學(xué)生:那是一條怎樣的鱸魚?有什么誘惑力?你遇到過類似的情況嗎?
釣魚的啟示教學(xué)反思 篇3
《小貓釣魚》是一首敘述性的童話歌曲,曲調(diào)詼諧幽默,情緒活潑歡快,童趣盎然。生動(dòng)鮮明的音樂形象,講述了一個(gè)富有教益的故事,使他們?cè)谝魳仿曋惺艿綕撘颇慕逃?/p>
在設(shè)計(jì)時(shí),我抓住音樂形象和音樂情緒作為教學(xué)的突破點(diǎn),由主人公“小貓貓”和“貓媽媽”、朋友、小朋友的不同角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象、模仿音樂情緒,從而創(chuàng)造音樂形象。因此我這樣設(shè)計(jì)了本課:由《小貓釣魚》的故事引出本課課題,再由想知道用音樂演、唱的《小貓釣魚》的故事嗎?快速地引入音樂的聆聽和感受,再由歌曲中有幾種情緒的.變化?帶學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲、理解歌曲,為表現(xiàn)歌曲打好基礎(chǔ)。
在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,我在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)的先后,進(jìn)行了不同的調(diào)整和嘗試。在一班,我從開始就著急引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽學(xué)習(xí)歌曲,邊感受歌曲情緒變化。有些忽視了“小貓貓”情緒、表演,在初次合作時(shí)“小貓貓”顯得不知所措,或是動(dòng)作單一,或是結(jié)合歌詞內(nèi)容做的簡(jiǎn)單、機(jī)械缺乏想象。在2班時(shí)我讓學(xué)生從不同角度想象和表現(xiàn)甚至創(chuàng)新,再結(jié)合音樂形象來(lái)挖掘語(yǔ)言和創(chuàng)設(shè)情景“小河邊”。到表演時(shí),學(xué)生有了明顯好轉(zhuǎn),甚至有的學(xué)生表演很突出,引起了大家的贊揚(yáng)。
課程結(jié)束后,我覺得在音樂的課堂上有幾點(diǎn)比較重要:一、要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受水平,設(shè)計(jì)有效可行的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。二、在實(shí)際教學(xué)中,還要根據(jù)學(xué)生的需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)。三、要有及時(shí)到位的評(píng)價(jià),并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),培養(yǎng)審美能力。
釣魚的啟示教學(xué)反思 篇4
本次課堂教學(xué)由于課前準(zhǔn)備比較充分還算順利,基本上完成了教學(xué)任務(wù)。課堂氣氛活躍,師生關(guān)系融洽,學(xué)生積極性高,讀書很投入,交流討論一般。不足之處是時(shí)間分配不很恰當(dāng),分角色朗讀課文沒能達(dá)到預(yù)定的效果,也許在教學(xué)方法中還有諸多不當(dāng)之處,望各位教師提出寶貴的意見。
對(duì)于歷史人物的教學(xué),教師需要將高大的人物平凡化。比如在教學(xué)《賀龍釣魚》這篇文章,如何讓學(xué)生真切的體悟到賀龍的樂觀,并且將樂觀與學(xué)生的生活實(shí)現(xiàn)對(duì)接,畢竟樂觀向上每個(gè)時(shí)代最需要的精神元素,特別是當(dāng)下自然災(zāi)害頻發(fā),傷害事故時(shí)有發(fā)生,青少年對(duì)愛視而不見,更需要樂觀的心態(tài)。為此,我把教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注到賀龍為何能夠如此的樂觀上,這樣在我的引導(dǎo)下,學(xué)生很快的就認(rèn)識(shí)到樂觀向上的源頭活水源于賀龍的信念以及對(duì)戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼,在這個(gè)基礎(chǔ)上,我將這高尚的`精神生活化,既我們?nèi)粢獡碛袠酚^面對(duì)任何事情,最需要的就是一份美麗的堅(jiān)持和愛!昂芏鄷r(shí)候,我們面對(duì)小小的挫折,就灰心喪氣,怨天尤人,這是為什么呢?從賀龍的身上到底帶給我們?cè)鯓拥膯l(fā)呢?”這些同現(xiàn)實(shí)生活相通的啟發(fā)性問題,人物的品質(zhì)就能真正成為光源。再如在教學(xué)《小兵張嘎》時(shí),由于張嘎同學(xué)生的年級(jí)相仿,我將教學(xué)的切入點(diǎn)關(guān)注在了“我同張嘎相比上”。是的,一個(gè)12歲孩子,懂事孝順,在痛失惟一的親人后能夠磨煉出一個(gè)戰(zhàn)士最可貴的機(jī)智與勇敢,我和張嘎相比到底差了什么?為什么會(huì)差這些東西呢??jī)蓚(gè)與生活相通的問題,不僅縮短了人物與學(xué)生的心理距離,讓學(xué)生倍感親切,而且在換位思考后的對(duì)話中,又成為了燭照學(xué)生心靈的光源,帶著真實(shí)的敬意與羞慚深入到魂靈的深處。
教學(xué)就是要深入到師生魂靈的深處,才能觸摸到人性的光輝,繼而在溫暖中喚醒自我,培植起直面生活的勇氣與睿智。當(dāng)然,深入靈魂深處的前提需要教者尋找到文本與生活的臨界點(diǎn),搭建一座橋文本與生活相通的橋,讓人物與讀者實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的心靈對(duì)話。……
釣魚的啟示教學(xué)反思 篇5
《小貓釣魚》教學(xué)反思 小貓釣魚是一篇童話故事,通過這則小故事,告訴我們做事不要三心二意,只有一心一意去做,才能把事情做好,為了把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,特對(duì)此課進(jìn)行如下教學(xué)反思。
一、成功之處
在本課教學(xué)中,我把更多的時(shí)間和空間留給孩子,改變了以往的一言堂教學(xué),首先我設(shè)計(jì)了自讀課文,提出下列要求:
1、把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、注意帶有一得詞中一的聲調(diào)變化,注意多音字著的讀音。
3、標(biāo)出自由段。
4、找出文章中除了小貓,老貓和魚之外的小動(dòng)物,在字的下邊點(diǎn)上小圓點(diǎn)。
5、畫出老貓對(duì)小貓說(shuō)的話。
學(xué)生自己讀要求,然后逐一解決。在檢驗(yàn)成果中,第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主識(shí)記本課的生字。通過多種形式學(xué)生很快便記下了這些生字。特別是生字刻的教學(xué),我采用熟字孩來(lái)識(shí)字,我將做成課件,學(xué)生一目了然。條和放中反文和折文的區(qū)別,使學(xué)生興趣高昂。
然后我從老貓對(duì)小貓說(shuō)的話入手,從哪里看出小貓的三心二意,讓學(xué)生自己讀文,自己感悟。給學(xué)生自己感悟文本的的'機(jī)會(huì)。深刻體會(huì)三心二意什么也做不好。在整個(gè)過程中學(xué)生積極性很高。把更多的時(shí)間留給了學(xué)生。學(xué)生明白了其中的道理。教師在適時(shí)的引領(lǐng),如果小貓和老貓?jiān)俅蝸?lái)到河邊,小貓又會(huì)如何去做。孩子們和自己的同學(xué)討論得非常熱烈,在匯報(bào)時(shí)孩子們的語(yǔ)言幾近完美,讓我折服,我深切地體會(huì)到了孩子們真正走進(jìn)文本,和文本對(duì)話,和情景對(duì)話,孩子們的思維大門被打開,他們有話說(shuō),想說(shuō),愿說(shuō)。課堂上改變了一堂冷的場(chǎng)面。興趣是最好的老師,孩子們只有對(duì)他們感興趣的東西才愿意去學(xué),而且他們個(gè)個(gè)學(xué)的非常認(rèn)真,孩子們?cè)谛稳菪∝垱]釣到魚的心情時(shí)傷心、難過、后悔等詞語(yǔ)疊出不窮。讓我們感到思想的火花,而且全文的重點(diǎn)、難點(diǎn)都不攻自破,真的是事半功倍。要將這種學(xué)習(xí)氛圍發(fā)揚(yáng)下去。
二、存在的不足
在給字組詞并說(shuō)話的環(huán)節(jié),有個(gè)學(xué)生給著組詞著火,并造句我家著火了。當(dāng)時(shí)由于時(shí)間緊,沒有對(duì)其進(jìn)行防火知識(shí)的教育是一個(gè)疏忽。老師會(huì)在今后的教學(xué)中吸取教訓(xùn),語(yǔ)文本身就存在人文性,必須對(duì)其進(jìn)行人文教育。更何況如此好的機(jī)會(huì)比單開一次防火會(huì)議更深入孩子們的心。
三、學(xué)生創(chuàng)新
在本節(jié)的課堂上,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生們體現(xiàn)了樂學(xué),愛學(xué),就連班里最不愛學(xué)習(xí)的孩子也參與其中,忙得不亦樂乎,如此的課堂、如此的時(shí)機(jī),怎能不叫人欣慰。孩子們對(duì)小貓接受老貓批評(píng)后,形容小貓心情時(shí),更能恰如其分,甚至說(shuō)了后悔,老師適時(shí)贊賞,對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō),今后會(huì)更加樂于參與其中,是對(duì)其價(jià)值的肯定。
一節(jié)課下來(lái),靜心沉思。讓我從中認(rèn)識(shí)了自我,以便在今后的教學(xué)中更能揚(yáng)長(zhǎng)避短,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。
釣魚的啟示教學(xué)反思 篇6
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要環(huán)節(jié),一是小貓學(xué)習(xí)“爬”的本領(lǐng),二是游戲小貓釣魚,并遵循了遞進(jìn)性的原則。第一環(huán)節(jié)為第二環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ),有層次性的練習(xí)爬行,并通過情境化的語(yǔ)言激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)爬行動(dòng)作的熱情。第二環(huán)節(jié)游戲《小貓釣魚》是本次活動(dòng)的`高潮部分,在游戲中進(jìn)一步鞏固了爬行的技能。
在活動(dòng)準(zhǔn)備中,我做了貓媽媽胸飾、紅、黃、藍(lán)、綠小貓胸飾若干個(gè),旨在讓幼兒在游戲中體驗(yàn)扮演角色的樂趣。同時(shí),我用紅、黃、藍(lán)、綠小貓胸飾將四組小朋友加以區(qū)別,幫助幼兒養(yǎng)成排隊(duì)游戲的意識(shí)。
在活動(dòng)過程中,教師用情境中的語(yǔ)言使故事進(jìn)一步發(fā)展。貓媽媽帶小貓去小河里釣魚,要先爬過草地、走過小橋、跳過田埂、爬過山坡,到達(dá)目的地,拿魚竿,觀察小魚的顏色,挑和自己胸飾一樣的小魚,再回來(lái)放入筐中,排到隊(duì)伍的后面繼續(xù)游戲。游戲過程充實(shí),趣味性也很強(qiáng)。幼兒們能很好的投入其中,大部分幼兒都體驗(yàn)到樂捉魚的快樂。
釣魚的啟示教學(xué)反思 篇7
首先創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境,以趣導(dǎo)入,設(shè)懸引思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的思維。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引,全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問題中去,“0的認(rèn)識(shí)”自然引出。
教師用鉛筆進(jìn)行猜數(shù)游戲,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0作為一個(gè)數(shù),表示“沒有”的意思。游戲中所隱藏的拆、分?jǐn)?shù)的行為,為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆。同時(shí),猜測(cè)激發(fā)了學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)設(shè)計(jì)采用了2人的小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí),學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,多人小組合作有困難,因此從2人小組合作開始培養(yǎng)合作意識(shí),同時(shí)教師通過評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。
在教學(xué)“0”的'書寫時(shí),教師在學(xué)生描紅后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明寫“0”時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生能夠根據(jù)自己描紅時(shí)遇到的困難,結(jié)合老師先前說(shuō)過的注意事項(xiàng),一針見血地提醒其他同學(xué)寫“0”時(shí)需要注意些什么。
在“0”的意義教學(xué)中,先要求學(xué)生獨(dú)立思考“你都在哪兒見過0”,為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間,然后再通過小組交流使學(xué)生體會(huì)到“0”的豐富含義。
小組匯報(bào)時(shí)不允許重復(fù)其他小組已經(jīng)說(shuō)過的內(nèi)容,其目的是為了訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣,也有助于開闊學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生的積極性,有利于課堂控制。
由于六七歲的兒童無(wú)法做到注意力集中40分,因而教學(xué)中設(shè)計(jì)了中場(chǎng)游戲讓學(xué)生恢復(fù)體力和精神。
從整節(jié)課來(lái)說(shuō),教學(xué)中教師應(yīng)該采用更多的評(píng)價(jià)方式,如通過表情(如微笑)、手勢(shì)、肢體接觸、小獎(jiǎng)品等多種形式表?yè)P(yáng)或提醒學(xué)生,控制課堂。
釣魚的啟示教學(xué)反思 篇8
《小貓釣魚》是長(zhǎng)江藝術(shù)版第五冊(cè)第三單元的內(nèi)容。這是一首敘述性的童話歌曲,曲調(diào)詼諧幽默,情緒活潑歡快,童趣盎然。生動(dòng)鮮明的音樂形象,講述了一個(gè)富有教益的故事,使他們?cè)谝魳仿曋惺艿綕撘颇慕逃8枨鸀榇笳{(diào)式,混合拍子,二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的節(jié)奏輕快,采用倚音,以及六度的大跳,描繪出一個(gè)活潑可愛的小貓形象。第二樂段將節(jié)奏拉開,與第一樂段形成對(duì)比。結(jié)束音的'下滑音更為歌曲畫龍點(diǎn)睛,唱后身臨其境、耐人尋味。
在設(shè)計(jì)時(shí),我抓住音樂形象和音樂情緒作為教學(xué)的突破點(diǎn),由主人公“小貓貓”和“貓媽媽”、朋友、小朋友的不同角度,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象、模仿音樂情緒,從而創(chuàng)造音樂形象。因此,我這樣來(lái)設(shè)計(jì)了本課:首先,創(chuàng)設(shè)情景,播放學(xué)生熟悉的《小貓釣魚》的故事,用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)引出本課課題,再由“想知道用音樂演、唱的《小貓釣魚》的故事嗎?”快速地引入音樂的聆聽和感受;再由“歌曲中有幾種情緒的變化?在什么地方?(或在哪個(gè)樂句)”一問,帶學(xué)生一步步學(xué)習(xí)歌曲、理解歌曲,為表現(xiàn)歌曲(音樂情緒和形象)打好基礎(chǔ);在表演時(shí),同樣利用角色,來(lái)想象、表演,展現(xiàn)音樂形象和情緒。
在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,我在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,對(duì)不同的班級(jí),以及根據(jù)教學(xué)的先后,進(jìn)行了不同的調(diào)整和新的嘗試。在最初的(8)班,我從開始就急著引導(dǎo)學(xué)生聆聽學(xué)習(xí)歌曲,有些忽視了主人公“小貓貓”的情緒、表演,在初次合作表演時(shí),主人公“小貓貓”顯得有些不知所措,或是動(dòng)作單一,或者是結(jié)合歌詞內(nèi)容做得簡(jiǎn)單、機(jī)械,缺乏想象。在第二次課上,我將成功的地方保留下來(lái),在初步熟悉歌曲時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從觀看主人公“小貓貓”的不同角度想象和表現(xiàn)、甚至創(chuàng)新,再結(jié)合音樂形象來(lái)挖掘語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言和創(chuàng)設(shè)情景“小河邊”。等再到合作表演時(shí),學(xué)生的反應(yīng)有了明顯的好轉(zhuǎn),甚至有的同學(xué)的表現(xiàn)得很突出,引起了大家的贊揚(yáng)。最后,提高表演技能上,我在激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生,并給以準(zhǔn)確簡(jiǎn)短的指導(dǎo)。這樣,在之后的幾個(gè)班的這一課教學(xué)上,同學(xué)們表現(xiàn)得越來(lái)越好。
釣魚的啟示教學(xué)反思 篇9
本節(jié)課,通過“看視頻”的有趣情境,具有如下特點(diǎn):
1.生活引入。創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,通過學(xué)生相互敘述,使學(xué)生再觀察、思維、想象、交流中初步感知分類的方法。
2.導(dǎo)放結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生能力。運(yùn)用多種形式,開展數(shù)學(xué)活動(dòng),如:幫售貨員擺放貨物,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與得積極性,使學(xué)生在分類中初步體驗(yàn)分類的必要性。分一分這一活動(dòng)為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)。
3.滲透愛家庭、愛勞動(dòng)的教育。通過整理房間,多媒體演示學(xué)生整理的過程,學(xué)生愉悅的看到整理后的房間時(shí),適時(shí)的'進(jìn)行思想教育。
4.以學(xué)生為主體,以學(xué)生為主,為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間。讓學(xué)生在玩中學(xué),給學(xué)生廣泛參與得機(jī)會(huì)和發(fā)的余地。
釣魚的啟示教學(xué)反思 篇10
一、 留更多的空間給學(xué)生。
在以往的教學(xué)中,老師占據(jù)了太多的時(shí)間,屬于學(xué)生自己的時(shí)間往往少得可憐,F(xiàn)在我們提倡給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間,留給他們更多屬于自己的時(shí)間。對(duì)此,我們可以做些什么呢?這就要求我們提高課堂教學(xué)效率,在課堂上力求做到多、快、好、省。
多是指精心設(shè)計(jì)內(nèi)容,巧妙安排教學(xué)內(nèi)容,加大課堂容量,縮短自己“講”的時(shí)間,給學(xué)生多講多說(shuō)的機(jī)會(huì)。比如學(xué)生間的討論、學(xué)生的合作讀、表演以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話訓(xùn)練等等。
快是指老師自己語(yǔ)言要精煉,加快教學(xué)速度。不要用一個(gè)接一個(gè)的細(xì)小而煩瑣的問題來(lái)提問學(xué)生,不要總是很不放心地重復(fù)自己的提問,很羅嗦地重復(fù)學(xué)生的回答。我們要做的是精心準(zhǔn)備幾個(gè)有意義的關(guān)鍵問題,通過這幾個(gè)關(guān)鍵問題達(dá)到讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,拓展思路的功效。
好是指運(yùn)用好的教學(xué)方法和策略,提高課堂效果,讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中保持積極性,主動(dòng)參與教學(xué)的全過程,如在生字教學(xué)中,讓他們自主識(shí)字,在閱讀時(shí)分角色表演,在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)多采用游戲的形式等等。
省是指教師節(jié)省講課時(shí)間,不求面面俱到,只求重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。教師只作精講,下課多練,這樣學(xué)生學(xué)得輕松,記得也牢。
針對(duì)這些想法,我在整堂《小貓釣魚》的教學(xué)中,并無(wú)太多的問題和分析,只是緊緊抓住了“三心二意”,通過兩三次的提問,讓學(xué)生自己讀,自己明了其中的`道理,更多的時(shí)間則是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。
二、 讓學(xué)生在思考中體驗(yàn)快樂。
伽俐略曾說(shuō):思考是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激蕩中,人能充分體味個(gè)性自由舒展的快樂。課堂教學(xué)時(shí)就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境,設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的提問,激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚》一課中,讓學(xué)生讀文思考:小貓為什么釣不到魚?這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。然后我就緊緊抓住“三心二意”這個(gè)詞,先讓學(xué)生找出相關(guān)的句子,在語(yǔ)言環(huán)境下反復(fù)朗讀,接著要求學(xué)生通過語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解這個(gè)詞。通過讀與思考,學(xué)生很快明白了“三心二意”的意思。在理解了這個(gè)詞的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō):你想對(duì)小貓說(shuō)些什么?這就在學(xué)生懂得這個(gè)故事的內(nèi)容后,進(jìn)行遷移,進(jìn)一步理解了這則童話中所蘊(yùn)涵的道理。最后讓學(xué)生根據(jù)明白的道理續(xù)編故事,讓大家各抒己見,既活躍了課堂氣氛,又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是課堂的主角,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂。在教學(xué)過程中,就要給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間。
釣魚的啟示教學(xué)反思 篇11
小貓釣魚,是一個(gè)非常不錯(cuò)的語(yǔ)言活動(dòng),我們大班的孩子都很喜歡這個(gè)故事,也很喜歡這個(gè)活動(dòng),更重要的是,小貓釣魚是一個(gè)很好的教材,內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題突出,形象生動(dòng),可以讓孩子們從小貓的經(jīng)歷中看到自己的影子,懂得做事要一心一意的道理,并激發(fā)幼兒提高自控能力的意識(shí)。
在活動(dòng)剛開始的時(shí)候,我把事先準(zhǔn)備好的ppt讓孩子觀看,顏色鮮艷,生動(dòng)的小貓形象吸引了孩子的興趣。先讓幼兒討論從圖片中看到了些什么,再讓幼兒用簡(jiǎn)單連貫的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)。孩子們爭(zhēng)先恐后的舉手回答,調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,使幼兒能全身心的投入到活動(dòng)中來(lái)。接下來(lái)我完整的講述故事,讓幼兒具體了解故事內(nèi)容,從自己所聽到來(lái)回答故事中所講的內(nèi)容。讓幼兒從看到聽再到講,更能使幼兒深刻的理解故事內(nèi)容。
在這次教學(xué)中,孩子們的閱讀習(xí)慣很好,能夠安靜的聽完故事,并能用較為豐富的`語(yǔ)言看圖講故事,更重要的是懂得了做事要一心一意的道理,激發(fā)了幼兒提高自控能力的意識(shí)。我還特意在講故事的過程中,我強(qiáng)調(diào)了“三心二意”和“一心一意”的成語(yǔ),幫助幼兒在聽故事懂道理的同時(shí),也學(xué)習(xí)了這兩個(gè)成語(yǔ)。并鼓勵(lì)幼兒多將學(xué)到的詞語(yǔ)用到實(shí)際生活中去。
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