秋天的雨教學(xué)反思（精選12篇）
在日常生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的秋天的雨教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
秋天的雨教學(xué)反思 篇1
一直以來(lái)，我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活，生活中又處處是語(yǔ)文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文。
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。七、八的孩子很難直接通過(guò)抽象的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，理解那么有詩(shī)意的語(yǔ)言。
因此，一開(kāi)課，我讓學(xué)生聞橘子，讓他們體驗(yàn)秋天的`氣味，將生活帶入課堂，使他們?cè)谡n堂中感受生活。理解“秋天的雨，它帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，把秋天的大門打開(kāi)了”時(shí)，學(xué)生通過(guò)談生活感受，并用收集到的諺語(yǔ)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨穿上棉”解釋了其意，將生活和語(yǔ)文，將書面語(yǔ)言與生活語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)課文第二段時(shí)，讓學(xué)生回想扇子、寄信的經(jīng)歷，田野的景色，以及見(jiàn)到的菊花的色彩，理解本段的幾種修辭手法，學(xué)生因?yàn)橛辛松罱?jīng)驗(yàn)，談起來(lái)有話說(shuō)，自然理解文意也不難。教學(xué)課文第三自然段時(shí)，我讓他們聞著各自帶來(lái)的水果，學(xué)生不僅聞到了橘香，還聞到了菠蘿的甜味，葡萄的酸味……孩子們有了感性認(rèn)識(shí)后，對(duì)課文中“秋天的雨藏著好聞的氣味”的理解不攻自破。接著我請(qǐng)學(xué)生談自己在水果攤前看到喜愛(ài)的水果時(shí)的表現(xiàn)，這樣將生活與文本結(jié)合起來(lái)，突破了對(duì)這段的難點(diǎn)句“小朋友的腳，常被那香味勾住�！钡睦斫�。理解最后一段中“歡樂(lè)的歌”時(shí)，讓學(xué)生回憶自己在秋天里有趣的生活來(lái)體會(huì)快樂(lè)，理解文意。孩子們興奮地談著：秋天里去秋游；去看菊展；吃螃蟹；吃各種新鮮美味的水果……在交談中，他們回憶著秋天的生活，感受著秋天的快樂(lè)，理解了課文的含義，實(shí)現(xiàn)了“三維”的統(tǒng)一。
可以說(shuō)，這節(jié)課，學(xué)生將生活帶入課堂，在課堂上，他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文，使“晦澀”變成了“通俗”。
秋天的雨教學(xué)反思 篇2
《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個(gè)豐收美麗快樂(lè)的秋天。文章的語(yǔ)言富有兒童氣息，通過(guò)比喻、擬人等手法生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的美景，并運(yùn)用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。通過(guò)美的、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語(yǔ)文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫串整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的.、文學(xué)性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時(shí)，通過(guò)模仿句式練習(xí)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、把握整體，局部突破
本課時(shí)是第一課時(shí)，在初讀后，老師尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì)，從而理清文章的脈絡(luò)，找到每一個(gè)自然段開(kāi)頭的總起句，從整體上把握文章內(nèi)容。然后，再?gòu)囊话谚�匙入手，帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設(shè)計(jì)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能更快地進(jìn)入狀態(tài)。真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，以生為主的教學(xué)原則。
二、注重語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用
課文中的生字有很多是讀輕聲的，教學(xué)中，我將這些詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類，并讓學(xué)生去朗讀體會(huì)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律，提高教學(xué)效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，則采用動(dòng)手做一做的方法，體會(huì)它詞性不同，讀音不同的特點(diǎn)。
課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)，遷移積累。比如“五彩繽紛”，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、找近義詞的方法體會(huì)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生積累運(yùn)用。
三、 在朗讀指導(dǎo)中感悟
教學(xué)中，努力營(yíng)造了一個(gè)美的氛圍，通過(guò)音樂(lè)、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受秋天的美，課文語(yǔ)言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，并沒(méi)嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，選擇性地進(jìn)行對(duì)句子的朗讀指導(dǎo)，并沒(méi)有過(guò)多理論上的要求，只是運(yùn)用了形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中想象畫面，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗(yàn)。
秋天的雨教學(xué)反思 篇3
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個(gè)豐收美麗快樂(lè)的秋天。文章的語(yǔ)言富有兒童氣息，通過(guò)比喻、擬人等手法生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的美景。所以我以“讀”為主線貫串整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時(shí)，通過(guò)模仿句式練習(xí)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、把握整體，局部突破
本課時(shí)是第一課時(shí)，在初讀后，我讓學(xué)生談?wù)勄镉杲o人的印象，從而理清文章的脈絡(luò)，找到每一個(gè)自然段開(kāi)頭的總起句，從整體上把握文章內(nèi)容。然后，再?gòu)囊话谚�匙入手，帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設(shè)計(jì)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能更快地進(jìn)入狀態(tài)。真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，以生為主的教學(xué)原則。
二、注重積累，學(xué)以致用
課文中有許多優(yōu)美的詞句，精彩的描寫在第二自然段中得到充分體現(xiàn)。于是我把指導(dǎo)閱讀的重點(diǎn)放在這個(gè)自然段，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！边@個(gè)句子時(shí)，我抓住比喻的修辭方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其“扇哪扇哪”的輕柔美與動(dòng)感美。在此，我順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，請(qǐng)學(xué)生再找找這樣的句子，來(lái)理解、品味本段的語(yǔ)言文字。優(yōu)美的語(yǔ)言為我所用，是這篇課文的另一大教學(xué)重點(diǎn)。在美讀兩個(gè)比喻句后，請(qǐng)學(xué)生仿寫牽�；ǖ�，孩子們寫出了很多精彩的句子。我想：在此后的語(yǔ)文教學(xué)中，在課堂上，留足時(shí)間讓學(xué)生把句子寫好，寫美了，讓造句也很精彩。只有把句子寫好了，那么寫作文就容易多了。
三、指導(dǎo)朗讀，深入感悟
教學(xué)中，我努力營(yíng)造了一個(gè)美的氛圍，通過(guò)音樂(lè)、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受秋天的美，課文語(yǔ)言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的.個(gè)性體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，選擇性地進(jìn)行對(duì)句子的朗讀指導(dǎo)，并沒(méi)有過(guò)多理論上的要求，只是運(yùn)用了形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中想象畫面，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗(yàn)。
以往，我總是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容太多導(dǎo)致不能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，今天舍棄了很多的東西，只挑選我認(rèn)為最重要的幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教，不但及時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，還有時(shí)間留下來(lái)給孩子們完成作業(yè)本，非常成功，期待今后在一次次的嘗試中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，取得更大的進(jìn)步。
秋天的雨教學(xué)反思 篇4
《秋天的雨》是我非常喜歡的一篇課文。這是一篇抒情性強(qiáng)的散文。但是，對(duì)于南方來(lái)說(shuō)，秋天并不像北方那樣明顯。因此，我要想辦法突破這一障礙，讓學(xué)生自己有所體會(huì)。
在上課開(kāi)始前幾天，我讓學(xué)生去大自然中感受秋天，并且找樹(shù)葉，回家和家長(zhǎng)一起完成樹(shù)葉畫。果然不出我所望，學(xué)生們完成的`樹(shù)葉畫精美有趣。
除此以外，我還要求學(xué)生收集秋天有關(guān)的詩(shī)句、詞語(yǔ)，積累寫在《采蜜園》中。
在正式開(kāi)課前，我還特地準(zhǔn)備了一些橘子、學(xué)生也帶來(lái)了一些水果。在課堂上讓學(xué)生聞一聞橘子、聞一聞自己帶來(lái)的水果的味道，讓他們體會(huì)秋天的氣味。通過(guò)這些方法，把生活帶入課堂，讓學(xué)生在課堂上感受生活。
這樣一來(lái)，在講課的時(shí)候很順利地理解了“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話的意思。在課堂上，學(xué)生讀課文的同時(shí)，也感受著自己的生活，整一節(jié)課也變得更加有意思了。
秋天的雨教學(xué)反思 篇5
《秋天的雨》是一首非常動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美的散文詩(shī)，它以秋天的雨為主題，以生動(dòng)形象的修辭手法為幼兒展現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，形成了一個(gè)多彩、豐收、歡樂(lè)的秋天，讓幼兒從視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官上了解秋季的變化。同時(shí)讓幼兒感受到散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美，又能激發(fā)幼兒動(dòng)手描繪秋天景色的興趣。
大班幼兒的閱讀欣賞水平較中班有了進(jìn)一步的提高，詞匯量增加，能夠理解較復(fù)雜的句子，并能夠結(jié)合情境說(shuō)出主要的內(nèi)容;喜歡并接受一些新的文學(xué)形式，對(duì)不同的文學(xué)作品有了一定的審美能力。對(duì)優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言感興趣并能夠依照自己的理解，嘗試運(yùn)用。所以，在主題《我和秋天有個(gè)約會(huì)》中我們組織了語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的雨》。
活動(dòng)一開(kāi)始，為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我用幼兒喜歡的謎語(yǔ)導(dǎo)入，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天，喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我請(qǐng)了幾個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答，讓他們有大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，播放《秋天的雨》視頻課件，讓幼兒完整欣賞散文，初步了解散文，感受散文優(yōu)美的'意境。在第一次完整地欣賞完散文后，孩子們就發(fā)出了感慨：秋雨的作用可真大呀!它能把各種各樣的顏色帶來(lái)，讓我們有了五彩繽紛的色彩。秋雨真棒!孩子們一下子就記住了散文中優(yōu)美的句子、詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我注意給幼兒提供寬松的氛圍，讓他們能根據(jù)所聽(tīng)到的散文內(nèi)容自由表達(dá)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)分段欣賞課件，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，感受秋天的美，這是本節(jié)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。欣賞第一段，著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)、感受。欣賞第二段，在動(dòng)態(tài)畫面中感受色彩的美。欣賞第三段，進(jìn)一步傾聽(tīng)，感知語(yǔ)言的美。欣賞第四段，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。欣賞第五段，進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我根據(jù)散文內(nèi)容運(yùn)用了具體的、有針對(duì)性的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容，感受秋天的雨帶給秋天的變化。另外，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物和花卉的色彩，從而豐富詞匯：五彩繽紛。幼兒結(jié)合課件，對(duì)該詞匯掌握得比較好。在引導(dǎo)幼兒探尋散文從視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多角度描寫的特點(diǎn)時(shí)，我將重點(diǎn)放在了第三至第五段。過(guò)程中，幼兒的發(fā)言很積極，也較容易發(fā)現(xiàn)這三角度景物描寫的不同。接著的師幼共同達(dá)到了很好的梳理效果。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)幼兒討論秋天美在哪里。通過(guò)集體討論、交流，激發(fā)幼兒暢談秋雨帶來(lái)的美麗和快樂(lè)。在此環(huán)節(jié)幼兒能大膽地嘗試運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)表達(dá)秋天的美。
整個(gè)活動(dòng)以主導(dǎo)問(wèn)題為線索，運(yùn)用多種提問(wèn)形式幫助幼兒獲得理解，在聽(tīng)、看、說(shuō)、動(dòng)作的過(guò)程中幫助幼兒感受散文的意境和語(yǔ)言美。課件的使用使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的理解，較好的完成了本節(jié)活動(dòng)的教育教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然，還有一些需要改進(jìn)的地方：
如在幼兒完整欣賞散文的時(shí)候，紀(jì)律意識(shí)不太強(qiáng)，傾聽(tīng)習(xí)慣不好。如果讓幼兒帶著問(wèn)題去欣賞散文，相信效果會(huì)更好。
幼兒在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。這說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開(kāi)展。
本次活動(dòng)在詞和句的選擇學(xué)習(xí)上比較面面俱到，可以有選擇性的提取學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的描述。
秋天的雨教學(xué)反思 篇6
《秋天的雨》是《江蘇省綜合活動(dòng)叢書教師指導(dǎo)用書》中大班上學(xué)期的一篇散文欣賞活動(dòng)。這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美、想象豐富、句式生動(dòng)，是一篇很美的寫景抒情的散文，能給人以美的享受。但從幼兒的角度來(lái)說(shuō)，篇幅偏長(zhǎng)，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻、描寫的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很有難度。但有難度并不代表不能欣賞或者說(shuō)幼兒難以感悟體驗(yàn)。這篇散文的欣賞，我首先對(duì)教材上的進(jìn)度作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，原教材是放在主題活動(dòng)的第一個(gè)活動(dòng)，我把它調(diào)整到主題活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候開(kāi)展。為保證教學(xué)的質(zhì)量，我精心準(zhǔn)備，制作了精美的課件、詳細(xì)認(rèn)真地備課，收到了較好的教學(xué)效果，反思一下，主要原因原因主要有以下幾個(gè)方面：
1、把握幼兒認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，找準(zhǔn)散文欣賞的關(guān)鍵點(diǎn)。
幼兒期是人生的啟蒙階段，無(wú)論從幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)還是情感特點(diǎn)等方面分析，我認(rèn)為幼兒園散文欣賞的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在這樣幾個(gè)關(guān)鍵字上：初步理解感悟、興趣、喜愛(ài)。
對(duì)文章的內(nèi)容、表達(dá)的意境情感只要讓孩子能夠初步的理解、感知就可以了，重要的是能激發(fā)起幼兒對(duì)散文欣賞活動(dòng)的興趣。于是在教學(xué)目標(biāo)的定位上，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上我沒(méi)有更多的知識(shí)點(diǎn)的傳授、字詞句的.理解。在活動(dòng)中我更多的是讓孩子整體性的感知、盡量的多提的是這樣的問(wèn)題：你最喜歡什么?你有什么感覺(jué)，想法?通過(guò)優(yōu)美的畫面、有趣的游戲、快樂(lè)的表現(xiàn)等方式讓長(zhǎng)篇的散文欣賞一點(diǎn)也不覺(jué)得乏味、枯燥，始終充滿了吸引和樂(lè)趣，幼兒樂(lè)在其中，對(duì)這樣的欣賞活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的喜愛(ài)之情，這對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)欣賞打下良好的基礎(chǔ)。
2、多媒體創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。
文學(xué)作品來(lái)源生活，高于生活，散文《秋天的雨》將秋天色彩的美、豐收的美、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的快樂(lè)都集中體現(xiàn)在一起，那飄飛的楓葉、像海洋一樣金黃的田野，銀杏樹(shù)葉像扇子扇呀扇，秋天的雨是金色的小喇叭等等，這些意境對(duì)幼兒園的孩子特別是缺乏經(jīng)驗(yàn)的城市孩子來(lái)說(shuō)是很難體驗(yàn)到的。因此，多媒體的有效運(yùn)用在這里就顯得尤其的重要。我根據(jù)作品的內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)的意境，制作了非常精美的FLASH課件。(課件制作是我園的特色，我的課件制作得到了幼兒園老師們的無(wú)私幫助)美輪美奐、詩(shī)情畫意的動(dòng)態(tài)畫面配上優(yōu)美抒情的配樂(lè)，一下子就將孩子們帶入秋天美妙的意境，散文所表達(dá)的色彩美、畫面美輕而易舉地讓孩子們理解體驗(yàn)到了。孩子們的興趣和積極性被激發(fā)出來(lái)，有了美得畫面他們愛(ài)美得情感就得到了激發(fā)，于是他們想說(shuō)，有了體驗(yàn)也就會(huì)說(shuō)、會(huì)表達(dá)自己的情感。在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)的送顏色的多媒體互動(dòng)游戲，畫筆一點(diǎn)，色彩奇妙地發(fā)生了變化，孩子們興趣特別濃厚，不但積極性提高了，對(duì)作品感悟更加深刻，這些難點(diǎn)在多媒體的運(yùn)用下就這樣很輕易地得到了化解。
對(duì)于多媒體課件的運(yùn)用，我還有一個(gè)非常深刻的體會(huì)，散文欣賞的課件制作一定要精美，如果粗糙，寧可不用，因?yàn)椴畹漠嬅娣炊鸬狡茐囊饩�、適得其反的作用。
3、多形式欣賞、多感官參與，保持激情，提高效果。
散文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容多，為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我努力讓每一段的欣賞形式都能所變化。色彩美的段落先讓幼兒在整體感知畫面，自主講述表達(dá)感受的基礎(chǔ)上再視聽(tīng)結(jié)合欣賞，在此基礎(chǔ)上和多媒體課件互動(dòng)，開(kāi)展送顏色的游戲。味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上配樂(lè)教師富有情感地朗誦，讓孩子們閉上眼睛，在腦中再現(xiàn)想象欣賞，潛移默化地讓外顯的景物內(nèi)化為孩子自身的體驗(yàn)。在動(dòng)植物過(guò)冬這段讓孩子們扮演角色，邊說(shuō)邊演。這些豐富而又富有變化的欣賞形式、調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與，激發(fā)了幼兒的情感，提高了課堂教學(xué)的效果。
4、教師的感染力對(duì)散文欣賞起到重要的作用。
優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，教師的語(yǔ)言能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，我在教學(xué)基本功上備足了課。課前，我反復(fù)朗誦散文，推敲自己的教學(xué)語(yǔ)言，努力讓自己的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，和作品的情感、意境融合，使自己的語(yǔ)言行為在潛移默化中影響幼兒，帶幼兒更好地進(jìn)入情境，感悟作品。另外，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我也努力去感染幼兒、提升幼兒的感受。我想這節(jié)教學(xué)活動(dòng)效果比較好，我自已在語(yǔ)言上下了功夫應(yīng)該也是重要的因素吧。
當(dāng)然，活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)存在著一些不足，我覺(jué)得該活動(dòng)我給予孩子更多的主動(dòng)欣賞的時(shí)間和空間還不夠，我想到這樣一個(gè)詞:“留白”，我感覺(jué)到，散文欣賞的悟很重要，在活動(dòng)中，很多地方我不需要講的太多、引得太多，應(yīng)該更多的留白，更多的給孩子自己去想象、自主去理解。今后，我將繼續(xù)加強(qiáng)幼兒園優(yōu)秀文學(xué)作品欣賞教學(xué)的研究，努力讓自己的教學(xué)更加科學(xué)、生動(dòng)、有效，讓自己的語(yǔ)言教學(xué)課堂充滿活力!
秋天的雨教學(xué)反思 篇7
講完《秋天的雨》一課時(shí)，在回味課堂生成的精彩之余，更多的是就這節(jié)課，引發(fā)了我許許多多的思考……
講課前，全體教師（片區(qū)老師）就這節(jié)課進(jìn)行了集體備課，先由我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的.教學(xué)思路和設(shè)計(jì)，在陳述完之后，感覺(jué)不太理想。仔細(xì)一想，之所以有這樣的感覺(jué)是因?yàn)樵趥湔n中過(guò)多參考了別人的思路。在今后的備課中，不要急于去參考各種資料，自己拿著文本反復(fù)研讀，試著確定重、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、疑點(diǎn)等，接著按照自己的思路去設(shè)計(jì)流程，如有什么困惑，再去參考，我想只有這樣再駕馭教材時(shí)，才會(huì)游刃有余。
講課中，學(xué)生的精彩回答為突破本節(jié)課的難點(diǎn)猶如注入了一股新鮮血液，使得本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得以圓滿地完成。但就學(xué)生的朗讀來(lái)看，還不容樂(lè)觀，教師對(duì)朗讀地指導(dǎo)只是停留在表層、硬性地指導(dǎo)上，學(xué)生沒(méi)有真正地被感染，被感悟，所以沒(méi)有達(dá)到入情入境地讀。朗讀只有讀懂了才能進(jìn)入情境，只有進(jìn)入了情境，才能激發(fā)情感，學(xué)生在朗讀下產(chǎn)生美感，再情感地推動(dòng)下，才能進(jìn)一步提高朗讀水平，鍛煉表達(dá)能力。
講完課，自己靜靜回味同時(shí)感覺(jué)教師創(chuàng)設(shè)情境及營(yíng)造氛圍對(duì)學(xué)生的感情朗讀起著直接的推動(dòng)作用，如何創(chuàng)設(shè)呢？我認(rèn)為這就是一個(gè)教師文化底蘊(yùn)的問(wèn)題，所以，做為一個(gè)成長(zhǎng)中的語(yǔ)文教師，首先要加強(qiáng)底蘊(yùn)，不管哪方面的書，開(kāi)卷有益，同時(shí)也要有計(jì)劃地去讀，做好讀書筆記。是夢(mèng)想，就要堅(jiān)持！
秋天的雨教學(xué)反思 篇8
活動(dòng)第一環(huán)節(jié)我通過(guò)談話引發(fā)幼兒對(duì)秋天的回憶，為深入理解散文做準(zhǔn)備。而對(duì)這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我請(qǐng)了幾個(gè)幼兒來(lái)回答，讓他們有大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)。
在結(jié)合掛圖初步欣賞配樂(lè)散文過(guò)程中，我注意給幼兒提供寬松的氛圍，讓他們自由表達(dá)自己觀察發(fā)現(xiàn)。接著在引導(dǎo)幼兒探尋散文從視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多角度描寫的特點(diǎn)時(shí)，我將重點(diǎn)放在了第三至第五自然段。過(guò)程中，幼兒的發(fā)言很積極，也較容易發(fā)現(xiàn)這三角度景物描寫的不同。接著的師幼共同小結(jié)達(dá)到了很好的梳理效果。在最后的情感體驗(yàn)、朗誦環(huán)節(jié)，我借助動(dòng)作、神情感染幼兒，讓他們?cè)诶斫�、傾聽(tīng)散文的`同時(shí)，獲得情感上的共鳴。
整個(gè)活動(dòng)中，次序較好，幼兒參與度很高。但是也有需要改進(jìn)的地方，比如在幼兒欣賞散文的時(shí)候，紀(jì)律意識(shí)不太強(qiáng)，傾聽(tīng)習(xí)慣不好。如果讓幼兒帶著問(wèn)題去欣賞散文，相信效果會(huì)更好。
10月11日到16日，我們小學(xué)部舉行校級(jí)優(yōu)課評(píng)比。在講課前，我選了《秋天的雨》一篇文章，希望我能帶領(lǐng)同學(xué)們體會(huì)秋天的美景，美美來(lái)讀課文，美美地積累好詞佳句。10月14日第四節(jié)課，我在錄播室講課比賽。
這節(jié)課圍繞課題，我設(shè)計(jì)了四個(gè)目標(biāo)。一是正確認(rèn)讀本課生詞，會(huì)寫柔、郵兩字；二是認(rèn)識(shí)中心句，并且找到2/3/4段的中心句，體會(huì)本文的寫作思路；三是利用比喻句、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)秋天顏色的美；四是圍繞給出的兩個(gè)中心句，來(lái)寫關(guān)于秋天的一段文字。
在課前，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，設(shè)計(jì)了助學(xué)單，引領(lǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。我發(fā)現(xiàn)，這種引領(lǐng)是有效果的。預(yù)習(xí)單中，同學(xué)們出錯(cuò)較多的字和不明白的地方，我做重點(diǎn)講解，真正做到以學(xué)定教。
根據(jù)預(yù)習(xí)單的引領(lǐng)，我感覺(jué)同學(xué)們對(duì)第一、二個(gè)目標(biāo)的掌握比較好。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了中心句，并且很快能找到中心句，比較順利。但是第三個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理，教師對(duì)于學(xué)生牽引的痕跡太明顯，違反了學(xué)生對(duì)課文的整體感知，對(duì)文本挖掘的深度不夠。先是我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)五彩繽紛進(jìn)行理解，在找出文中出現(xiàn)哪些顏色，然后對(duì)第二自然段逐句進(jìn)行分析、理解。這樣，不給同學(xué)體會(huì)感悟的機(jī)會(huì)，剝奪了他們對(duì)美的欣賞，容易養(yǎng)成孩子凡事依賴?yán)蠋煹男睦恚⒆訉W(xué)習(xí)的主動(dòng)性并沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。
在讀文中出現(xiàn)的三個(gè)比喻句是時(shí)，只是一帶而過(guò)，并沒(méi)有深入挖掘。比如，在講銀杏葉比作小扇子時(shí)，可以問(wèn)同學(xué)們：為什么能這樣比喻？學(xué)就能明白，打比喻時(shí)要抓住事物的主要特點(diǎn)。這樣有追問(wèn)，才能使文本向更深處挖掘。
第四個(gè)目標(biāo)，由于學(xué)生對(duì)秋天的事物缺乏觀察，加上平時(shí)作文練習(xí)較少，同學(xué)們的語(yǔ)文積累不到位，學(xué)生語(yǔ)言組織不好，詞語(yǔ)匱乏。
總之，由于我重感冒，緊張等主觀原因，這節(jié)課沒(méi)有到達(dá)我理想的效果。下次一定要記住自己的錯(cuò)誤，馬上整改！
秋天的雨教學(xué)反思 篇9
《秋天的雨》一文是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組“秋天”篇中的一篇。課文文字優(yōu)美、清新，以秋天的雨為一天線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。教材要求學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
在教學(xué)本文時(shí)，我通過(guò)不同形式的讀，很好地完成這一目標(biāo)。首先讓學(xué)生自由讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上有感情朗讀，并在自己的感知中體會(huì)秋的美，讓每一個(gè)孩子都能參與到讀的過(guò)程中來(lái)。接著要求學(xué)生分組讀，讓學(xué)生在一定的小范圍里展示自己，得到自信，對(duì)課文的理解加深一步。還通過(guò)小組比賽讀，為自己的小組爭(zhēng)光的形式，激發(fā)學(xué)生要讀、并要讀好的興趣。平時(shí)在班上默默不語(yǔ)的小男生程萌也躍躍欲試要展示自己，結(jié)果他流利、有感情地朗讀了第二自然段——本文的重點(diǎn)段，一下子贏得了教室里里如雷般的掌聲，我分明看到這時(shí)的程萌因激動(dòng)而漲紅了的臉，還有孩子洋溢在臉上曾為有過(guò)的自信和驕傲。我想，如果因?yàn)檫@次的小組比賽讀能激發(fā)小程萌學(xué)習(xí)的興趣的話，那么一個(gè)科學(xué)、縝密的讀的環(huán)節(jié)真得了不起，我們語(yǔ)文教學(xué)者也真得個(gè)應(yīng)該在教學(xué)方法上不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。在學(xué)生很好地讀了課文，品讀了文中的`精彩段句子，如：“秋天的雨，是一把鑰匙�！薄ⅰ扒锾斓挠�，有一盒五彩繽紛的顏料�！薄ⅰ扒锾斓挠�，藏著非常好聞的氣味�！钡冗@樣整齊、優(yōu)美的句式，大聲讀了“橙紅”、“淡紅的”、“紫紅的”、“雪白的”等描寫顏色好詞語(yǔ)之后，我讓全班集體有感情地朗讀全文，并配了鋼琴曲《初雪》，讓學(xué)生在音樂(lè)中享受讀，在讀中體會(huì)秋天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的愛(ài)。
總之，這節(jié)課我通過(guò)自由讀、指定讀、比賽讀、集體配讀等各種不同讀的形式，讓學(xué)生喜歡上讀，喜歡上讀的五彩繽紛。
秋天的雨教學(xué)反思 篇10
《秋天的雨》是我一直想嘗試的一篇散文，它也是一篇抒情意味很濃的散文，但我卻好像沒(méi)有準(zhǔn)備好一樣，今天把這一課講了，感覺(jué)有很多不足的地方！
這節(jié)課一直從上周開(kāi)始準(zhǔn)備，但卻到周六時(shí)候還沒(méi)有思路，沒(méi)有想法，在和其他老師交流過(guò)以后，慢慢確定了自己要講的內(nèi)容。直到昨天中午才把完整的課件做出來(lái)，按照自己的想法一個(gè)一個(gè)的做著，其實(shí)我心里感覺(jué)課件做的挺完美的，思路也在自己的腦子里形成了，本身三年級(jí)的`課文比較簡(jiǎn)單，也比較好把握住重點(diǎn)，所以，晚上就在看著快樂(lè)大本營(yíng)，并且自我安慰，想著我是在放松心情呢！
到了今天早上，我被安排為第一節(jié)課，確切的說(shuō)第一節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)應(yīng)該是最好的時(shí)候，精力也應(yīng)該最充沛！所以，我沒(méi)有一點(diǎn)擔(dān)心，又看了一遍課件，早自習(xí)下課就帶著學(xué)生到了多媒體教室。一進(jìn)門看到有攝像機(jī)，我就開(kāi)始緊張了，記得昨天還沒(méi)有，今天怎么就有了呢？不管它了！我簡(jiǎn)單的說(shuō)課之后就開(kāi)始了今天的授課內(nèi)容。
我的授課內(nèi)容大致是這樣的：出示一張雨的圖片，導(dǎo)入課題秋天的雨，接著讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，接下來(lái)就是本節(jié)課的重點(diǎn)，在沒(méi)有上課的時(shí)候，我以為自己提的問(wèn)題都比較簡(jiǎn)單，以為學(xué)生肯定能夠回答出來(lái)的，肯定不會(huì)讓冷場(chǎng)！可是我錯(cuò)了，我問(wèn)學(xué)生：五彩繽紛是用來(lái)形容什么的呢？顏料又是什么？這些我在早自習(xí)還強(qiáng)調(diào)了一遍，顏料就是我們平時(shí)畫畫用的顏色，誰(shuí)知道正式上課了，學(xué)生仍然是忘了。我就告訴大家五彩繽紛是用來(lái)形容顏色的，那現(xiàn)在大家讀一讀第二自然段，找出課文寫了哪些顏色？這個(gè)問(wèn)題不算難吧？我真的很暈，很郁悶。有幾個(gè)別的學(xué)生連顏色都劃不出來(lái)……這些都不重要，劃完顏色讓學(xué)生分別找出來(lái)這些顏色給了誰(shuí)？講完后開(kāi)始講第三自然段，秋天的雨的氣味。最后有簡(jiǎn)單的提了提第五自然段，留作課下思考。這就是我這節(jié)課的內(nèi)容，我感覺(jué)完成的還可以，只是沒(méi)有想象中是完美。
下課后，校長(zhǎng)就要求再看一次我的課件，我以為要做什么呢，沒(méi)想到的是課件上出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字，被領(lǐng)導(dǎo)看到了，真的，這樣的錯(cuò)誤還是第一次犯，我感覺(jué)好低級(jí)，因?yàn)樽约旱氖д`，自己的不認(rèn)真…后來(lái)有其他同事也說(shuō)了這件事，我真的是沒(méi)有臉見(jiàn)人了！嗚嗚……
秋天的雨教學(xué)反思 篇11
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我主要讓學(xué)生體會(huì)秋天的'美好，并從文本具體的詞句中感受語(yǔ)言文字的美。課中我主要指導(dǎo)學(xué)生做到優(yōu)美語(yǔ)言的積累。
整篇課文是用美麗的語(yǔ)言堆砌起來(lái)的，所以在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)美的詞句。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，說(shuō)到秋天有那么多的顏色便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思。在一遍遍地朗讀、感悟中，學(xué)生自然而然積累了不少句子。
除了在朗讀的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)和積累之外，我還結(jié)合本文的重點(diǎn)句式“它把什么顏色送給誰(shuí)，像什么”進(jìn)行了說(shuō)話的遷移訓(xùn)練，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。但由于課堂上給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間不夠充分，所以學(xué)生表現(xiàn)不是最理想。
秋天的雨教學(xué)反思 篇12
《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，情深意濃的散文，將秋天眾多的景物巧妙的串聯(lián)起來(lái)，從整體上帶出了一個(gè)美麗，歡樂(lè)，豐收的秋天。講解課文，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，（這篇課文主要是以讀為主）為讓學(xué)生入情入境的體會(huì)秋天的美好，我在課件上下了功夫，依次把文中出現(xiàn)的一些列景象都一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，圖片一出示，學(xué)生眼睛直鉤鉤的盯著畫面，目的達(dá)到，為孩子創(chuàng)造了美好的學(xué)習(xí)情境，也為孩子有感情的朗讀課文奠定了基礎(chǔ)。美中不足，我準(zhǔn)備的圖片并不是彩打的，本該顯示秋天景色的圖畫稍顯遺憾。不過(guò)大部分學(xué)生能有感情的朗讀，把自己的體會(huì)，感受讀出來(lái)，最后，配樂(lè)朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)大自然的美，感受大自然的美。
課后反思：總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課講的還是不夠成熟的。
一、最大的成功在于充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，師生能夠很好的互動(dòng)起來(lái)，教師富有激情的去講這課，我認(rèn)為在小學(xué)的課堂里激情必不可少。
二、我運(yùn)用各種形式的.讀，如：指名讀，齊讀，小組賽讀，挑戰(zhàn)讀，其中挑戰(zhàn)讀孩子們的積極性最高，符合孩子們那種不服輸?shù)男睦�，用于挑�?zhàn)的心里。
三、我自己選擇了配樂(lè)朗讀，讓孩子在音樂(lè)中去體會(huì)秋天的快樂(lè)，秋天的景色。借助老師的配樂(lè)美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn)，給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)秋天有一個(gè)美的整體影響，引發(fā)美讀文章的欲望。不足也有很多：
1.老師問(wèn)的問(wèn)題有問(wèn)題，如：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？我沒(méi)有給孩子們足夠的時(shí)間去思考，去拓展，單一的直接去指點(diǎn)答案
2.文中第2自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，但是我教學(xué)的形式比較單一，盡管圍繞一句話來(lái)問(wèn)，他把金黃色給了誰(shuí)呢？他把紅色給了誰(shuí)呢？他把紅色給了誰(shuí)呢？其實(shí)，可以抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子學(xué)習(xí)，其他的完全可以放開(kāi)自學(xué)或是小組合作學(xué)習(xí)。
3.整節(jié)課我要求讀的時(shí)間很多，重復(fù)的讀，課文要講的內(nèi)容要點(diǎn)反而不夠仔細(xì)。其次，大部分的時(shí)間我都讓學(xué)生分組讀，反而沒(méi)有給他們時(shí)間自讀，倉(cāng)促地讓他們回答我設(shè)置的問(wèn)題
4.在第2自然段應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，讓他們插上想像的翅膀。以上這些都是課堂后的一點(diǎn)教學(xué)反思。作為一名年輕老師還存在許多的不足，比如，還是不能很好的駕馭課堂，老師說(shuō)話過(guò)于著急，不過(guò)老練。今后應(yīng)經(jīng)�？偨Y(jié)和反思自己的教學(xué)，不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。
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