《燕子》教學(xué)的反思
《燕子》教學(xué)的反思
課堂是一個(gè)富于變化的時(shí)空,主體、客體、本體、媒體等隨時(shí)都處于不斷轉(zhuǎn)換之中,如果教師為“圓滿(mǎn)”完成預(yù)定教程而一味搶時(shí)間、趕教案,生硬施教而少有“花絮”,則學(xué)生必然只能跟著教師亦步亦趨,何談主體地位和愉快發(fā)展?我在教《燕子》一課時(shí),是這樣解題開(kāi)講的——
師:我知道咱們班上有幾位女同學(xué)名字中有“燕”字。
。▽W(xué)生在底下高興地報(bào)出了名字)
師:大家知道她們?yōu)楹斡谩把唷弊髅謫幔?/p>
生:我想是因?yàn)檠嘧雍苊利悺?/p>
生:因?yàn)檠嘧臃浅;顫娍蓯?ài)。
生:因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥(niǎo),也是人類(lèi)的朋友,大家都很喜歡燕子。
師:由此可見(jiàn),人們非常喜歡燕子。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文,看看鄭振鐸先生筆下的燕子能給你留下什么印象……
說(shuō)到底,教學(xué)設(shè)計(jì)畢竟只是教師在課前的一種單向預(yù)測(cè)與規(guī)劃,無(wú)法絕對(duì)符合實(shí)際進(jìn)展情況。這就要求我們教師在施教時(shí)切不可墨守成規(guī),而必須靈活自如地因地制宜、因課制宜、因生制宜,做到在隨意之中顯現(xiàn)匠心,既使師生和睦,也令課堂情意濃濃。
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