小學(xué)四年級語文教學(xué)麻雀教案設(shè)計(jì)（通用13篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學(xué)四年級語文教學(xué)麻雀教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級語文教學(xué)麻雀教案設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“嗅、奈”等6個(gè)生字，會(huì)寫“嗅、呆”等13個(gè)字。聯(lián)系課文理解“搖撼”“扎煞”“無可奈何”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。
3、朗讀課文，體會(huì)課文中是怎樣把一個(gè)意思寫具體的。
4、通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。
2、朗讀課文，體會(huì)課文中是怎樣把一個(gè)意思寫具體的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，聯(lián)系課文理解“搖撼”“扎煞”“無可奈何”等詞語的意思。 （重點(diǎn)）
2、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。 （重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
教師口述：今天我們要學(xué)習(xí)的是俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。作者小時(shí)候在農(nóng)村長大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。
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【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入了解作者和寫作背景】
二、作者介紹
屠格涅夫，19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實(shí)主義作家，全名伊凡？謝爾蓋耶維奇？屠格涅夫。代表作有《羅亭》《獵人筆記》《父與子》等。
三、初讀感知
1、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、整體感知。課文主要寫了什么？
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
嗅到、無可奈何、拯救、嘶啞、龐大、牙齒、身軀、掩護(hù)、幼兒、搏斗、龐大、力量、愣住
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：嗅：不要只讀一半，不要讀成“chóu”；
拯：不要只讀一半，不要讀成“chénɡ”；
奈：“奈”和“余”是形近字，不要讀成“yú”；
嘶：“嘶”和“斯”是形近字，都讀“sī”；
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
注意聲母易讀錯(cuò)：奈（nài）嘶（sī）
韻母易讀錯(cuò)：拯（zhěng）奈（nài）
�。�2）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
鋒利 使勁搖動(dòng)。
扎煞 指感到?jīng)]有辦法，只有這樣了。
搖撼 指刀刃尖而快或言論、文筆尖刻有力。
無可奈何 （手、頭發(fā)、樹枝等）張開、伸開。
安然 斷絕希望、毫無希望。
絕望 對敵人采取警戒、牽制、壓制等手段，保障人員行動(dòng)的安全。
掩護(hù) 援助使脫離危難、援救。
拯救 平安無事的、安靜的。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
（5）理清順序
�、僬n文寫了什么？（課文講了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。）
�、谑崂碚n文思路
練填空：課文先寫（獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀）；再寫（獵狗想吃小麻雀）；最后寫（獵狗被鎮(zhèn)住了）。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
（“嗅、軀、掩、護(hù)、幼、搏、愣”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“呆、奈、巢、齒、量”，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。 “龐”，半包圍結(jié)構(gòu)，書寫要注意筆順。）
�。�2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“嗅、絨、搏”和上下結(jié)構(gòu)的字“巢”，學(xué)生練寫。
嗅：自字要窄扁，下邊犬字寬大、撇和捺要舒展、右上角有一點(diǎn)不能忘記。
巢：上邊三個(gè)撇點(diǎn)并排、要扁小勻稱，木字的橫要長、撇和捺舒展。
搏：甫字要扁、一豎貫穿上下四橫，不加鉤，右上角有一點(diǎn)，寸字的橫要長。
練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到偉大的母愛。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。（重點(diǎn)）
2、通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
教師口述：今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，先請同學(xué)們回憶一下，課文主要寫了一件什么事？
�。ㄟ@篇課文圍繞麻雀描寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。）
【設(shè)計(jì)意圖：用談話的形式導(dǎo)入新課，在交流中進(jìn)入文本�！�
二、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：說一說文中講了哪幾個(gè)人物？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（板書小麻雀老麻雀獵狗）
三、精讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，從讀中你知道了什么？
時(shí)間：打獵回來時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。
1、討論事情發(fā)生的起因。找出相關(guān)句子，讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。
�、傥翼樦株幝吠ィ匆娨恢恍÷槿复舸舻卣驹诘厣�，無可奈（nài）何地拍打著小翅膀。
（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？
預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀
�。�2）這句話屬于什么描寫，作用是什么？
這句話是小麻雀的神態(tài)描寫，“呆呆地”意思是不知道該怎么辦；“無可奈何”表示沒有辦法了，這兩個(gè)詞寫出了小麻雀的茫然無助，讓人十分同情，也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。
�、谒旖悄埸S，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。
從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？
從“嘴角嫩黃” “頭上長著絨毛”可以看出小麻雀稚嫩幼小，無力自救。
指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。
�。ń處熓痉叮⿲W(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。
2、討論事情的經(jīng)過�！菊n件出示三個(gè)問題】
學(xué)生自讀，畫出相關(guān)詞語及句子，在書中做標(biāo)注，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。�1）獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。
獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。從“走近”、“嗅”“張開”、“露出”這一系列關(guān)于獵狗動(dòng)作的描寫可以看出，小麻雀的處境十分危險(xiǎn)。（板書吃）
朗讀指導(dǎo)：讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。
（2）突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞（sh�。┢鹑淼挠鹈�，絕望地尖叫著。
接著又發(fā)生了什么意外情況？
突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前。
怎樣理解“像一塊石頭似的”？“絕望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。
“像一塊石頭似的”，說明老麻雀在遇到龐大的獵狗威脅時(shí)，毫不遲疑，非常果敢地、迅猛地出現(xiàn)在獵狗面前，表現(xiàn)了它的勇氣和膽量。 “絕望”寫出了老麻雀面對強(qiáng)大的對手時(shí)絕望的樣子。
�。ò鍟龋�
朗讀指導(dǎo)：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
�。�3）老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯（zhěng）救自己的幼兒。
①老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？
預(yù)設(shè)：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。
�、凇罢取币辉~怎樣理解？
“掩護(hù)”描寫的是老麻雀的動(dòng)作，說明老麻雀已經(jīng)下定了舍身救子的決心。
③一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀不知道這一點(diǎn)嗎？從哪里可以看出來？
可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶（sī）�。▂ǎ）的聲音。
（“發(fā)抖”“嘶啞”突出了老麻雀的緊張，雖然自己沒有把握阻止獵狗傷害小麻雀，但還盡力用尖叫保護(hù)自己的孩子。）
（4）在它看來，獵狗是個(gè)多么龐（páng）大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。
明知斗不過，為什么還要飛下來？（板書斗）
充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的`決心和勇氣。
怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。
�。ò鍟鴱�(qiáng)大的愛）
在老麻雀的眼中，獵狗無異于一個(gè)龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來救自己孩子的原因，“一種強(qiáng)大的力量”，指的是老麻雀身上的愛護(hù)弱小者的力量，母愛的力量。
3、討論事情的結(jié)局。
獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。
想一想獵狗為什么會(huì)愣��？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？
獵狗沒有想到老麻雀會(huì)有勇氣來和自己搏斗，缺乏心理上的準(zhǔn)備，所以退卻了。還有一種解釋是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深的感動(dòng)了，這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對比。
朗讀指導(dǎo)：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
方法指導(dǎo)：
要把一件事情交代清楚，必須按照事件發(fā)生發(fā)展的順序依次來寫，先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫。如在本課中，作者就按照“發(fā)現(xiàn)小麻雀—想吃小麻雀—老麻雀救小麻雀—獵狗走了”的順序?qū)憽懯虑榘l(fā)展的過程中，還要注意抓住細(xì)節(jié)，本課作者就是抓住了老麻雀、小麻雀、獵狗的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫，文章就寫具體了。
齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
（因?yàn)椤拔摇北焕下槿腹�、�?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動(dòng)，也由于憐愛之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開了。）？
四、朗讀全文，總結(jié)全文
由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？
結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；
正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗；
正是這種強(qiáng)大的愛，感動(dòng)了“我”。（課件出示12）
五、拓展作業(yè)
你對母愛有什么體會(huì)？用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：小練筆使學(xué)生在寫中加深理解，激發(fā)情思，提高運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的能力�！�
六、課堂小結(jié)
因?yàn)閻郏÷槿傅镁攘�，我相信，這只小麻雀將沐浴著老麻雀那種濃濃的愛而健康成長。同樣，同學(xué)們也是沐浴著父母之愛在一天天長大，在你們的成長道路上，也會(huì)有著許許多多感人至深的愛的故事。
七、當(dāng)堂檢測（選做）
1、課文是怎樣把“小麻雀的無助”寫清楚的？找出相關(guān)的語句讀一讀。（教材課后題第2題。）
小學(xué)四年級語文教學(xué)麻雀教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
1、通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2、掌握本課12個(gè)生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語；會(huì)用“無可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
一段表現(xiàn)激烈搏斗的`音樂，由弱到強(qiáng)，再到弱。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時(shí)代，俄國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1、先自讀課文，看有幾個(gè)角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？
板書：小麻雀老麻雀獵狗
2、你還讀懂了什么？
三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：
1、提示：
1）、“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事？
2）、獵狗想怎么樣？
3）、老麻雀是怎么對付的？
小麻雀摔下來
老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗
獵狗張開露出愣住后退
2、根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用“~~~~”畫下來。
小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3、請學(xué)生口述練習(xí)：
文章先寫（ ）次寫（ ）最后寫（ ）。
四、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
五、作業(yè)：
熟讀課文。抄詞。
小學(xué)四年級語文教學(xué)麻雀教案設(shè)計(jì) 篇3
要求
1、了解課文的寫作順序，理解課文的主要內(nèi)容，感受愛的力量是偉大而崇高的。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞， 注意積累詞語。了解作家、作品。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1、抓住老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)愛的偉大。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“一種強(qiáng)大的力量”即為愛的力量。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
麻 雀
我打獵回來，走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。 [①事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)？]
段導(dǎo)讀：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和獵狗出場。
突然，獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅（xiù）到了前面有什么野物。[②這里的“野物”指什么？“突然”和“嗅”用得好不好？為什么？]
段導(dǎo)讀：這一自然段寫獵狗放慢腳步，嗅到了野物。
風(fēng)猛烈地?fù)u撼（hàn）著路旁的梧桐樹。[③“猛烈、搖撼”寫出了什么？]我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃， 頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢（cháo）里掉下來的。[④“嘴角嫩黃”“頭上長著絨毛”說明了什么？從“呆呆地”和“無可奈何”這兩個(gè)詞語中體會(huì)到了什么？]
段導(dǎo)讀：這一自然段寫“我”看到了一只從巢里掉下來的小麻雀。
第一部分（第1~3自然段）：寫打獵回來的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。[句導(dǎo)讀：獵狗的動(dòng)作雖然緩慢，卻很可能帶有攻擊性，小麻雀的處境令人擔(dān)憂，獵狗的危險(xiǎn)與其緩慢的動(dòng)作形成強(qiáng)烈的對比。] [⑤從獵狗的動(dòng)作描寫中你想到了什么？]突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。[⑥“突然”一詞表明了什么？作者為什么把老麻雀比作一塊石頭落下來？]它扎煞（zhā shā）起全身的羽毛，絕望地尖叫著。 [⑦動(dòng)物在什么情況下才會(huì)“扎煞起全身的羽毛”？“絕望地尖叫”說明了什么？]
段導(dǎo)讀：這一自然段寫正當(dāng)獵狗想傷害小麻雀時(shí)，老麻雀很快出現(xiàn)在獵狗面前，并絕望地尖叫。
老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯（zhěnɡ）救自己的幼兒�？墒且�?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞（sī yǎ）的聲音。[句導(dǎo)讀：此句寫出了老麻雀一副“臨戰(zhàn)”的緊張姿態(tài)。] [⑧老麻雀為什么渾身發(fā)抖，并發(fā)出嘶啞的聲音？]它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場搏（bó）斗。在它看來，獵狗是個(gè)多么龐（pánɡ）大的怪物哇！可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。 [⑨這種強(qiáng)大的力量指的是什么？]
段導(dǎo)讀：這一自然段寫老麻雀要跟獵狗進(jìn)行一場殊死搏斗。
獵狗愣（lènɡ）住了，它可能沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。 [⑩獵狗愣住了，慢慢地后退，是因?yàn)楹ε聠�？]
段導(dǎo)讀：這一自然段寫獵狗被老麻雀的勇氣震懾住了。
第二部分（第4~6自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護(hù)小麻雀。
我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。[ “我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？]
段導(dǎo)讀：這一自然段寫“我”急忙喚回獵狗，帶著它走開了。“我”為老麻雀偉大的母愛所感動(dòng)，小麻雀的危險(xiǎn)解除了。
第三部分（第7自然段）：寫“我”急忙喚回獵狗，帶著它走開了。
1、 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、 了解課文內(nèi)容，能夠按事情的發(fā)展順序把課文分成三部分。
麻雀和獵狗的圖片。
一 導(dǎo)入
�。ㄕn前在黑板上貼麻雀和獵狗的圖片）
�。ɡ蠋熯呏笀D邊說）麻雀和獵狗是我們非常熟悉的動(dòng)物，它們給你留下了怎樣的印象？（請學(xué)生用詞語或一兩句話描述一下。板書重點(diǎn)詞句。）
學(xué)生甲：麻雀弱小，獵狗龐大。
學(xué)生乙：麻雀和獵狗相比，麻雀顯得特別弱小，獵狗看上去顯得很兇。
弱小的麻雀和龐大的獵狗之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第13課《麻雀》，這篇文章選自俄國作家屠格涅夫的作品《獵人筆記》。《獵人筆記》寫了一個(gè)獵人的狩獵所見，以隨筆的形式出現(xiàn)，包括25個(gè)短篇故事。
二 初讀課文
1、自讀課文，根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。
2、小組交流：學(xué)會(huì)了哪些生字、新詞？
3、反饋學(xué)習(xí)情況。
�。�1）指名讀生字，隨時(shí)糾正讀音。
梧 桐 絨 掩 嘶 啞 搏 龐 危 險(xiǎn)
（2）多種形式認(rèn)讀：帶讀、比讀、分組讀，結(jié)合生活理解詞語。
嗅 你知道哪個(gè)詞和“嗅”意思相近嗎？
巢 你見過“鳥巢”嗎？是什么樣子的？
拯救——拯
課文中誰“拯救”誰？
嘶啞——嘶、啞
在什么情況下才會(huì)發(fā)出“嘶啞”的聲音？
搏斗——搏
你見過“搏斗”的場面嗎？給你什么感覺？課文中誰要和誰“搏斗”？
龐大——龐 愣住——愣
“愣住了”的表情應(yīng)該是怎樣的？課文中誰“愣住了”？
（3）書寫指導(dǎo)。
�、俳q：右邊是“戎”不是“戒”，注意不要多寫一“豎”。
②搏：左邊是“提手旁”，注意與“博”的區(qū)別。
�、埤嫞骸皬V字旁”下面是“龍”字，切記不要丟掉撇，寫成“尤”。
�。�4）分段指讀課文，檢查字音的掌握情況。
三 自讀課文，整體感知
�。�1）文章中都出現(xiàn)了誰？他們之間發(fā)生了什么事？
�。ㄎ恼轮谐霈F(xiàn)了小麻雀、老麻雀、獵狗和“我”。獵狗要吃小麻雀，老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，獵狗被鎮(zhèn)住了，不由得后退，“我”急忙喚回了獵狗。）
（2）根據(jù)提示把課文分成三部分。
第一部分（第1~3自然段）：“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第4~6自然段）：老麻雀奮不顧身地拯救自己的幼兒，鎮(zhèn)住了獵狗。
第三部分（第7自然段）：“我”急忙帶著獵狗走開了。
�。�3）明確自讀課文時(shí)還有哪些不懂的問題，標(biāo)注出來。
學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問題，較容易的問題邊提邊由學(xué)生解答；較難的問題可在下節(jié)課解決。
四 小結(jié)
面對龐大的獵狗，老麻雀全然不顧自己可能面臨的危險(xiǎn)。它到底為什么要這樣做呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、根據(jù)本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的'特點(diǎn)，教師在這節(jié)課上應(yīng)繼續(xù)從引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句子，結(jié)合重點(diǎn)詞語談體會(huì)來理解課文入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)感悟句意的能力。比如：教學(xué)伊始，先讓學(xué)生自讀課文第3自然段，然后讓學(xué)生說一說：你覺得這只小麻雀是一只怎樣的麻雀？從哪兒看出來的？讓學(xué)生從書上找出相應(yīng)的詞語談體會(huì)。通過讀書，有學(xué)生認(rèn)識到：這是一只剛出生不久的小麻雀；是一只從樹上摔下來的小麻雀；是一只無可奈何的小麻雀……這些內(nèi)容都能從書本上找到相應(yīng)的詞語，而后再進(jìn)行歸納整理，進(jìn)行總結(jié)。以此來訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解文章的能力。
2、在此之后，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子，理解獵狗的形象及老麻雀保護(hù)小麻雀的做法。
3、本課老麻雀全力保護(hù)小麻雀的愛子之情是令人震撼的。動(dòng)物界能有如此令人敬佩的情感，我們?nèi)祟悇t更應(yīng)該擁有。為了讓還不太懂得關(guān)愛別人的學(xué)生受到愛的觸動(dòng)，能感受到別人對自己的愛，也能學(xué)會(huì)去關(guān)愛別人，教師在教學(xué)的最后（在學(xué)生體會(huì)到老麻雀對小麻雀的愛之后），引導(dǎo)學(xué)生找自己身邊家人對自己的關(guān)愛，從而觸動(dòng)他們，讓他們從文本中受到熏陶，思想得到升華，感受愛的偉大，從而教育他們要學(xué)會(huì)用愛去關(guān)愛別人。
1、抓住老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)愛的偉大，理解“一種強(qiáng)大的力量”即愛的力量。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第4、5自然段中描寫老麻雀的句子和表現(xiàn)老麻雀保護(hù)小麻雀的動(dòng)畫片。
一 導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與“我”之間發(fā)生了一件非常感人的事。（板書：老麻雀、小麻雀、獵狗、“我”）誰能簡單說說這是一件什么事？（獵狗要吃小麻雀，老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，獵狗被鎮(zhèn)住了，“我”急忙喚回了獵狗。）
二 學(xué)習(xí)課文
1、獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀？讓學(xué)生讀課文中的有關(guān)內(nèi)容。
�。�1）出示填空，請學(xué)生先填一填，再談?wù)劯惺堋?/p>
我順著林陰路望去，看見一只小麻雀（呆呆地）站在地上，（無可奈何）地拍打著小翅膀。它嘴角（嫩黃），頭上長著（絨毛）分明是（剛出生）不久，從巢里掉下來的。
（2）集體交流。
學(xué)生甲：我覺得小麻雀特別可憐。
學(xué)生乙：小麻雀剛出生不久，嘴角嫩黃，它還不會(huì)飛，特別需要幫助。
學(xué)生丙：小麻雀一定特別害怕，可是又不知道該怎么辦。
�。�3）有感情地讀一讀第3自然段。
2、面對這么嬌弱的小麻雀，獵狗張開大嘴，露出鋒利的牙齒。在這危急關(guān)頭，老麻雀是怎么做的？自己讀一讀第4、5自然段，把感受最深的句子畫出來，還可以簡單批注。
3、集體交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再朗讀。（根據(jù)學(xué)生所說出示句子）
�。�1）句子一：
突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
�、賹Ρ壤首x（課件出示句子），談感受。
突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來。
突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。
�。ā跋褚粔K石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)出老麻雀飛落時(shí)動(dòng)作之快，用力之猛，反映了老麻雀著急、緊張的心情，也表現(xiàn)了它的勇敢。）
�、诶下槿浮霸菲鹑淼挠鹈笔鞘裁礃幼�？結(jié)合實(shí)際說一說，老麻雀“絕望地尖叫著”，既然“絕望”，為什么還要尖叫？
�。ɡ下槿笇ψ约耗芊駬踝～C狗沒有把握，但仍盡力尖叫來警告獵狗，保護(hù)自己的孩子。）
③課件播放老麻雀落在獵狗面前的動(dòng)畫片，再次加深學(xué)生的感受，朗讀這句話。
（2）句子二：
可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場搏斗。
�、倮下槿妇o張什么？它真的一點(diǎn)兒也不害怕嗎？
②此刻老麻雀在想什么？
�、圩x一讀這句話。
�。�3）面對這么危險(xiǎn)的情況，老麻雀很有可能丟掉性命，那么，它可不可以不飛下來？（可以）那它為什么還要飛下來呢？
課件出示句子：
可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。
“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么？
�。ㄟ@種力量就是對孩子的愛。正是愛的力量，讓老麻雀奮不顧身，將自己置身于險(xiǎn)境。）
4、“愛”的力量是巨大的，結(jié)果怎么樣呢？齊讀最后兩個(gè)自然段。
�。�1）獵狗為什么“愣住”了，又“慢慢地向后退”呢？
看法一：獵狗害怕了。
看法二：獵狗被老麻雀的勇氣征服了。
�。�2）為什么“我”急忙喚回獵狗，帶著它走開了？
三 總結(jié)全文
1、讀了這篇課文，你最大的收獲是什么？
2、麻雀是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動(dòng)聽的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著這么令人敬佩、令人感動(dòng)的精神。強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀，征服了獵狗；強(qiáng)大的愛，感動(dòng)了“我”；強(qiáng)大的愛，也打動(dòng)了我們每位讀者的心。
小學(xué)四年級語文教學(xué)麻雀教案設(shè)計(jì) 篇4
教材分析
本課是語文版s版四年級上冊第四單元的第一篇課文。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容。從教材的整體安排上看，本單元的單元要求是對上一單元要求學(xué)生把握課文中的事例的進(jìn)一步強(qiáng)化，為下一單元抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行理解做鋪墊。在課文的講解中，我將注重文章字句的理解分析，為下單元的單元目標(biāo)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)重視引導(dǎo)學(xué)生對文章敘述順序的理解感受，并能應(yīng)用到寫作上。
《麻雀》一課主要敘述了受母愛驅(qū)動(dòng)的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面，保護(hù)幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事。在故事中，無論是獵狗還是“我”都被麻雀強(qiáng)大的自我犧牲的母愛精神深深震撼，最后“我”喚回獵狗，走開了。作者在文章中詳細(xì)描述了麻雀和獵狗對峙的場面，突出了母愛的無私和偉大，同時(shí)也表達(dá)了對母愛的贊美和敬佩。
學(xué)情分析
本課的授課對象是仙鶴小學(xué)四年級（1）班全體學(xué)生。四年級處于第二學(xué)段的中后期，四年級學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)階段已經(jīng)有了一定的字詞積累，也能大概理解課文內(nèi)容，概括課文大意。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，基礎(chǔ)可能會(huì)相對薄弱，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，如糾正字詞讀音、寫字筆劃順序等。四年級學(xué)生多數(shù)比較活躍，可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于動(dòng)物的故事、麻雀的認(rèn)識和關(guān)于母愛的故事，在鍛煉口語表達(dá)能力的同時(shí)加強(qiáng)對課文的理解記憶。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：掌握生字詞，能準(zhǔn)確的寫出生字詞，同時(shí)能流暢地、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：能通過對文章分層次來理解文章的敘述順序，并達(dá)到通過對文章敘述順序的理解記憶復(fù)述課文的目標(biāo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對課文的理解，能理解麻雀飛下來保護(hù)幼子的原因，能理解作者對母愛的贊美和敬佩，并能說說自己對于母愛的感悟，或關(guān)于母愛的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫性詞語的作用、文章敘述的順序
教學(xué)難點(diǎn)：麻雀不能“安然站在樹上”的原因
教法學(xué)法
教法：采用多媒體為手段，啟發(fā)式和討論式為主，朗讀為輔的教學(xué)方法。
學(xué)法：在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、勾畫圈點(diǎn)、討論等方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)手段
采用多媒體教學(xué)，插入圖片、音頻等多媒體素材。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解記憶字詞的意思，并能正確地聽寫出生字詞。
�。�2）理解文章中描寫性詞語在文章的表達(dá)效果，能在寫作中合理運(yùn)用此類詞語。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文章中描寫性詞語的.表達(dá)效果，并能合理運(yùn)用。
3、教學(xué)過程
�。�1）導(dǎo)入新課
通過對學(xué)生提問身邊的動(dòng)物，引出“麻雀”。
“同學(xué)們，我們身處一個(gè)物種豐富的大自然，天上飛的、地上跑的、水里游的各種動(dòng)物無奇不有。那我們身邊最常見的、我們最常接觸的動(dòng)物有哪些呢？”
學(xué)生回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)到本篇課文的主人公“麻雀”，后可引導(dǎo)學(xué)生對麻雀進(jìn)行描述，開篇先形成麻雀的具象。
教師小結(jié)并引出課文：“通過同學(xué)們的踴躍發(fā)言，我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普通的鳥類。這個(gè)平凡而又不平凡的麻雀，正是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。（板書題目）說到這里同學(xué)們可能會(huì)有疑惑，明明麻雀很平凡普通，但老師為什么說它不平凡呢？我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課文，共同尋找它‘不平凡’的原因�！�
（2）檢查預(yù)習(xí)
出示字詞PPT，先讓個(gè)別學(xué)生讀字詞，再全班齊讀，教師重點(diǎn)提醒容易寫錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的字詞。
出示詞語PPT，提問學(xué)生字義，在PPT上出示標(biāo)準(zhǔn)字義。
（3）課文朗讀
要求學(xué)生把剛剛出示的詞語義代入文章理解朗讀。
（4）課文講解
“在讀過一遍課文之后，同學(xué)們對文章中的哪個(gè)句子最印象深刻？或者說最喜歡哪一句？我們請幾位同學(xué)來和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因。”
學(xué)生分享原因。注重引導(dǎo)學(xué)生對句子中的動(dòng)詞或形容詞的賞析。
教師小結(jié)，肯定學(xué)生的看法，開始課文講解。
教師逐句講解文章，對含有描述性詞語的句子重點(diǎn)分析，突出講解這些詞語在文章中的表現(xiàn)效果，同時(shí)推導(dǎo)出這些詞語可以用在寫作的哪些方面，如描寫小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫上。
教師小結(jié)，明確：
這篇文章中有許多描寫性的詞匯，它們在文章中起著增強(qiáng)表現(xiàn)力、使描寫更生動(dòng)以及突出有關(guān)事物的特征等作用，在寫作和口語交際中要學(xué)以致用。
�。�5）總結(jié)課堂
在這篇新課文中，我們學(xué)習(xí)了一些新的字詞，同時(shí)還在課文中找出了許多有趣生動(dòng)的描寫表述語言，這些描寫性的詞語在文章中起著重要的作用，希望同學(xué)們在以后的寫作中也能靈活運(yùn)用這些詞語，讓自己的習(xí)作更加生動(dòng)。
（6）布置作業(yè)
抄寫新字詞，完善詞語花籃。
小學(xué)四年級語文教學(xué)麻雀教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“扎煞”等6個(gè)詞語的意思，讀好難讀的句子，學(xué)會(huì)用近義換詞法、想象理解法等理解詞語。
2、學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞復(fù)述課文，用批注法理解課文中的重點(diǎn)詞句“獵狗慢慢地走近·····”
3、初步體會(huì)“一種強(qiáng)大的力量”是指母愛的力量，并試著運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)到的技巧仿寫片段
教學(xué)過程：
一、談話
1、同學(xué)們，雖然老師是第一次上我們班的課，但我從你們的眼神中看到了對朋友的笑意，既然是朋友了，咱們就來聊一聊：我家旁邊有一座球山公園，每天早晨，我都會(huì)被一群悅耳的鳥鳴聲從睡夢中喚醒，你猜這些是什么鳥？
2、引出課題：麻雀（板書）我們的祖先是這樣造雀字的，我們來分析一下：上面是個(gè)小，下面是只鳥。演變成現(xiàn)代文字，你看懂了嗎？關(guān)于雀的成語很多，來說說看？
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、這是一種不起眼的小鳥，可是在它身上，卻發(fā)生了極不尋常的事。那是怎樣的故事呢？來打開書，自由地朗讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通，讀順，劃出難讀難理解的詞語或句子，多讀幾次，試著理解。
2、讀得如此投入，老師都不忍心將你們打斷。剛才老師把難讀的詞語整理了一下：
�。ㄕn件出示）
搖撼嘶啞掩護(hù)
先出示第一組，說說你的發(fā)現(xiàn)，（相同偏旁的字組成的詞語有強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充的作用）這樣的詞語還有······能說說他們的意思嗎（用近義換詞法理解詞語，這是一種非常好的'方法）扎煞搏斗拯救扎煞就是張開，伸張的意思，這組都是動(dòng)詞，可以用想象理解法來理解詞語。理解了這些難理解的詞語，再讀讀難讀的句子，誰來試試看。
3、出示句子
它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著獵狗愣住了，它可能沒有料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地往后退。（指名三個(gè)學(xué)生讀，看誰讀得最投入，最流暢）這里的三個(gè)它都是指同個(gè)角色嗎？
4板書：小麻雀老麻雀獵狗
5、課文的主要內(nèi)容是什么？
6、整理板書：小麻雀老麻雀獵狗掉落退
7、誰能理清課文的思路，說說課文的主要內(nèi)容？能不能根據(jù)板書，再把課文內(nèi)容講一講
三、精讀課文
1、剛才你的講述十分精彩，整篇哪些自然段特別精彩，請快速瀏覽課文，用五角星標(biāo)在自然段前面。
2、交流：出示4、5自然段（大部分同學(xué)都關(guān)注到了第4、5自然段）
3、師：讓我們靜下心來，仔細(xì)默讀課文這兩個(gè)自然段，看看從這兩段中，你看到了什么，又想到了什么？用筆把你認(rèn)為最重要的地方畫上橫線，并在旁邊寫上你的想法。
4、交流：師示范批注（別急，我來給大家做個(gè)示范，我劃的句子是，看到了——，想到了——）（板書看到的，聽到的）（我要把掌聲送給你們，多么精彩的回答啊，瞧，學(xué)語文就是圈圈，讀讀，劃劃，想想，學(xué)習(xí)才能碰撞出更多的思維火花。）
5、獵狗是為了吃小麻雀，老麻雀是為了拯救小麻雀，這是一只怎樣的小麻雀？（用文中的話回答）
6、出示：我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀
7、我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀站在地上，拍打著小翅膀
8、那句話好？說說原因（寫出了小麻雀的無奈，柔弱，嬌嫩）（板書：寫具體）
9、還是一只怎么樣的小麻雀？
10、它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明剛出生不久，從巢里掉下來的（看到的，想到的）說說哪些是看到的，哪些是想到的，又是怎么樣寫具體
11、在小麻雀成為獵狗目標(biāo)后，老麻雀是袖手旁觀嗎？用課文的句子來回答
12、出示4、5自然段，老麻雀的這一部分描寫（理解“落”說明老麻雀的救犢心切，寫出了老麻雀速度快，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
13、它原本可以“安然地站在高高的，沒有危險(xiǎn)的樹枝上”（引讀句子）
14、可是它不能，安然地站在高高的，沒有危險(xiǎn)的樹枝上一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來，這強(qiáng)大的力量是指什么？指名生回答。
15、這種強(qiáng)大的力量不僅震懾住了獵狗，連作者屠格涅夫也被震懾住了》原文結(jié)局是這樣寫的（出示原文結(jié)局）
男女生分自然段讀
四、課外鏈接：在大自然當(dāng)中，也常有類似的因?yàn)閻鄱a(chǎn)生強(qiáng)大力量的事情。比如海面上的信天翁和海里的鯊魚（出示學(xué)習(xí)活動(dòng)4）學(xué)習(xí)單。
五、推薦書目
師引：很高興與大家一起分享了麻雀關(guān)于母愛的偉大的故事，其實(shí)動(dòng)物也和我們?nèi)祟愐粯佑兄S富的情感，在很多的文學(xué)作品中還可以看到很多類似的故事。如：
我的新閱讀計(jì)劃
海明威《老人與�！飞蚴独瞧蕖吠栏衲颉东C人筆記》
小學(xué)四年級語文教學(xué)麻雀教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2、掌握本課12個(gè)生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語；會(huì)用“無可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清作者的寫作順序
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話：
麻雀是一種很常見的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動(dòng)聽的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人注意它。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。《麻雀》選自屠格涅夫的小說《獵人筆記》。（出示課件）
二、自學(xué)課文：
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后自學(xué)生字。反饋生字自學(xué)情況。
2、默讀課文，弄清課文里的幾個(gè)角色，說說課文講了一件什么事？
板書：小麻雀老麻雀獵狗
3、理清文章條理，請學(xué)生口述練習(xí)：
文章先寫（）再寫（）最后寫（）。
三、再讀課文：
看看在這個(gè)故事中，你最關(guān)心誰？為什么？能不能從課文找依據(jù)？請把你的想法寫在書上相應(yīng)的位置。（從總體上談感受）
四、作業(yè)：熟讀課文。小字及抄詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：想象老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《麻雀》一文，誰能借助板書，說說課文的主要內(nèi)容。
2、過渡：師講述課文第一二自然段（課件展示小麻雀掉下來，獵狗露出牙齒的'內(nèi)容）同學(xué)們，看到這樣一個(gè)畫面，此時(shí)，你緊張嗎？你最擔(dān)心誰的命運(yùn)？
二、自主探究：
1、第三自然段（小麻雀）：
�。�1）課件出示描寫小麻雀的一段話。請大家自由讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
（3）做課后練習(xí)三，想想課文是怎樣把小麻雀寫具體的？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談自己的擔(dān)心。
�。�5）出示課件：描寫小麻雀和獵狗的句子。指導(dǎo)分角色朗讀。
2、第四五自然段（老麻雀）：
�。�1）過渡：這么兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。出示課件。這是怎么回事呢？（因?yàn)橛欣下槿傅谋Ｗo(hù)）演示課件。（僅是獵狗與老麻雀的畫面，無動(dòng)畫）
過渡：老麻雀是怎么做的？使得獵狗退回去了呢？（出示課件：課文的第四、五自然段）。
�。�2）仔細(xì)默讀這兩段話�？纯矗瑥倪@兩段話中，你看到了什么？你想到些什么？一邊讀，一邊拿出筆來在你認(rèn)為很重要的句子或詞語下畫上記號，將你想到的內(nèi)容用簡單的話寫在句子的旁邊。
�。�3）比較句子（打在紙上）引導(dǎo)運(yùn)用從內(nèi)容體會(huì)思想的方法，多問幾個(gè)為什么（演示動(dòng)畫）
A、突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。
突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。
B、它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。
以上兩組句子讓學(xué)生通過討論匯報(bào)哪句寫得好，好在哪里？
�。�4）理解“強(qiáng)大的力量”句子。
�。�5）教師激情點(diǎn)撥：母愛是母親對孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻(xiàn)。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險(xiǎn)阻，不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲自己的一切。你能讀出這種母愛的情感嗎？（生自由讀、指名讀，熟讀成誦）
三、讀議課文六、七自然段
1、母愛的強(qiáng)大力量使來勢洶洶的獵狗怎樣了？（指名讀六自然段，評議朗讀。）
2、師：獵狗向后退，我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。
3、師述：同學(xué)們，正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強(qiáng)大的愛，感動(dòng)了“我”。這種愛就是世是最偉大的母愛。（出示課件：母愛）作者屠格涅夫是一位充滿愛心的人，當(dāng)他看到這一幕，同樣為之感動(dòng)�！堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：（打在紙上）是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強(qiáng)大——只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力�！蓖瑢W(xué)們，世界上無論人或動(dòng)物都有母愛，讀到這兒，你對母愛一定有新的體會(huì)。此刻，你最想說的一句話是什么呢？用一兩句話寫在書上，寫好后站起來大聲讀出來。
4、反饋。
5、小結(jié)：
心中有愛真好！
小學(xué)四年級語文教學(xué)麻雀教案設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
《麻雀》是俄國著名作家屠格涅夫的作品。課文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚(yáng)了母愛的無私和偉大。
學(xué)情分析：
很多學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，但對于有關(guān)動(dòng)物的母愛的文章，學(xué)生是第一次接觸，關(guān)于老麻雀的行為，和獵狗的后退學(xué)生可能會(huì)理解不透徹。
教學(xué)建議：
1、體現(xiàn)“學(xué)用語言”的教學(xué)原則。即通過品詞析句感受作者運(yùn)用語言的精妙，體會(huì)文章的思想感情，使工具性和人文性有機(jī)結(jié)合；將閱讀和寫作關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生把思想感情遷移到生活中，以表達(dá)真情實(shí)感。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。圍繞“愛”字展開教學(xué)，先整體感悟故事中的愛意，再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語言文字引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對孩子無私的愛、感悟“愛”創(chuàng)造的奇跡；最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際感恩有愛的生活，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1、正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。
2、朗讀課文，了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序來寫的。
3、深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的不畏強(qiáng)暴的精神，感受母愛的偉大。
【過程與方法】
通過聽、讀、悟、演、寫的方法逐步深入了解老麻雀對小麻雀深深的愛。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。理清這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
難點(diǎn)
感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的偉大母愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)母愛的事例。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。
難點(diǎn)
理清作者的寫作順序。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題，讀課題。
2、《麻雀》是十九世紀(jì)俄國作家屠格涅夫的作品。一百多年來，這個(gè)故事感動(dòng)了一代又一代讀者的心靈。你們想讀讀這個(gè)故事嗎？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了一個(gè)什么故事？
2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、自學(xué)生字，想想你用什么方法記字形，可與同學(xué)討論交流。
4、檢查自學(xué)情況，借助字詞卡，多種形式認(rèn)讀。
5、同桌互讀課文，把課文讀通順、讀流利。
6、默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，并標(biāo)出自然段。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。
2、仔細(xì)觀察生字在田字格上的位置，要寫好這些生字有哪些地方必須特別注意？
3、教師示范，指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生自由練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
麻雀
初步感知內(nèi)容：老麻雀救小麻雀
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解作者是怎樣把事情寫清楚的。
2、通過深入理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理清課文的寫作順序。
難點(diǎn)
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
課文有幾個(gè)自然段？主要寫了些什么？
二、默讀課文，了解寫作順序
1、根據(jù)課后第二題自學(xué)。根據(jù)題中的三個(gè)內(nèi)容，試著把課文分成三部分。
2、與同桌或小組里的同學(xué)討論交流，了解課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
3、你最喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？把自己喜歡的段落再讀一讀。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、默讀課文，討論交流。
�。�1）遭到大風(fēng)猛烈的`搖撼，從樹上巢里掉在地上的小麻雀是怎樣的？畫出表現(xiàn)小麻雀弱小可憐的詞語。
（2）獵狗走近小麻雀，它想干什么？畫出表現(xiàn)獵狗兇猛厲害的詞語。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生將上面的內(nèi)容進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會(huì)小麻雀處境的危險(xiǎn)。
（4）就在小麻雀即將遭到不測的時(shí)候，又發(fā)生了什么事？找出有關(guān)句子讀一讀，圖文對照，討論、探究：
�、贋槭裁蠢下槿革w下來時(shí)像一塊石頭落地？
②在文中找出兩個(gè)描寫老麻雀“臨戰(zhàn)”前緊張姿態(tài)的句子，你從中體會(huì)到什么？把你的體會(huì)讀出來。
�、邸八袅⒅粍�(dòng)，準(zhǔn)備著一場搏斗”，這句話說明了什么？
�、芾下槿笧槭裁床荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險(xiǎn)的樹枝上？“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？
⑤根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀描寫老麻雀形象的句子，把自己的感動(dòng)之情讀出來。
2、齊讀第6自然段。
思考討論：兇惡的獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這是為什么？你從中懂得了什么道理？
3、讀最后一個(gè)自然段，聯(lián)系上文，品味感悟。
（1）看到老麻雀和獵狗搏斗，“我”會(huì)怎樣想？
（2）“我”為什么急忙喚回獵狗，并把它帶走？你從中體會(huì)到什么？
4、小結(jié)：母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強(qiáng)大的力量”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險(xiǎn)飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進(jìn)行殊死的較量，掩護(hù)和拯救自己的幼兒。母愛，是多么的無私和偉大啊！
四、朗讀背誦，積累語言
1、把自己最受感動(dòng)或最喜歡的段落找出來，多讀幾遍，熟讀成誦。
2、把自己讀了本文后的收獲與同學(xué)交流。
3、提出自己還沒弄懂的問題與大家討論。
4、把自己喜歡的句子抄在采集本上。
五、總結(jié)全文，升華情感
1、讀了這篇課文，你有什么感想？
2、老麻雀為什么使你感動(dòng)？
3、用現(xiàn)實(shí)生活中的具體例子，贊頌一下母愛。
六、課后延伸
1、按事情的發(fā)展順序，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給別人聽。
2、用實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)媽媽的愛。
板書設(shè)計(jì)：
麻雀
小麻雀
救吃
斗
老麻雀獵狗
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)，讓學(xué)生讀、說、看、想，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想，學(xué)會(huì)感受愛、挖掘愛。我努力營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。我從三個(gè)方面來著手：一、從聽覺音樂上、語言上；二、從視覺課件上、圖片上、電影片段上；三、課堂的結(jié)尾讓思維放飛，意味深長。我還在課堂上通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中產(chǎn)生疑問又在讀中解決問題。
小學(xué)四年級語文教學(xué)麻雀教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目的：
1、能夠針對問題展開討論，勇于發(fā)表自己的見解。體會(huì)“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來�！彼磉_(dá)的意思和情感。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀的愛子之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)老麻雀的愛子之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠針對問題展開討論，勇于發(fā)表自己的見解。體會(huì)“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來�！彼磉_(dá)的意思和情感。
教法和學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊讀邊想邊思，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
貼畫：獵狗、 老麻雀、小麻雀。
教學(xué)過程：
一、故事引入：
1、引言 ： 同學(xué)們，常言說：一回生兩回熟，三回見面是朋友。咱們雖然是第一次見面，可我能不能把朋友二字提前呢？從同學(xué)們的眼睛里我看到了對朋友的笑意。既然是朋友了，我就先給大家講述一個(gè)故事。
2、配樂講故事——《地震中的母子》
3、師：故事是感人的，聽完故事，你想對這位母親說些什么？
4、導(dǎo)入：人類的母愛是偉大的，讓人感動(dòng)的，那么在動(dòng)物之間是否是也存在著這樣強(qiáng)烈的母愛呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——《麻雀》。
5、板書課題，齊讀課題。
二、默讀課文、思考：
1、故事發(fā)生在哪些動(dòng)物之間？
2、這三種動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？
3、根據(jù)課后62頁第二題的提示，把課文分成三個(gè)部分。
三、講解課文，理解重點(diǎn)詞句：
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一部分
1、故事的'起因是什么呢？
2、你看到了一只怎樣的小麻雀？在文中找到相關(guān)語句畫出來并讀一讀。（出示小麻雀圖片）
這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無助。（指導(dǎo)多種形式讀出可愛又可憐的感情，并配上小麻雀圖片。）
3、齊讀第一部分。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二部分
1、（出示獵狗圖片）看到這樣一只可憐的無助的小麻雀，獵狗是怎樣做的？
2、獵狗想干什么？結(jié)果呢？（板書：吃）
3、老麻雀是怎樣保護(hù)它的孩子（小麻雀）的，請同學(xué)們自己讀課文4、5自然段，用波浪線劃出描寫老麻雀動(dòng)作的語句。
�。ǔ鍪纠下槿笀D片）作者是怎樣形容老麻雀的動(dòng)作快的？從哪些字也可以看出老麻雀的速度之快？
這是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飛下來時(shí)像石頭落地，那說明老麻雀飛下來時(shí)份量重，（速度十分快，果斷，毫不猶豫）這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作，誰來演示一下。
�。ㄎ覀凅w會(huì)一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，讀時(shí)應(yīng)該稍快，語氣加重。找一生讀這句話，再全班齊讀這句話，要求讀出老麻雀的急切之情）
引導(dǎo)理解：“扎煞“是什么意思？
4、老麻雀落在了兇猛的獵狗面前，它害怕嗎？
5、麻雀既然這么害怕，又是那么的弱小，可它還是飛了下來，為什么？（板書：救）從哪里可以看出來？在文中找到相關(guān)句子讀出來。
6、老麻雀緊張得發(fā)抖，它真的不害怕嗎？此刻它在想些什么呢？
7、假如這場搏斗進(jìn)行下去？結(jié)果怎樣？老麻雀沒想到嗎？
8、是什么力量驅(qū)使它這樣做的呢？
9、這種強(qiáng)大的力量是什么？
10、愛的力量是巨大的，結(jié)果怎么樣呢？齊讀第六自然段，思考：獵狗為什么愣住了，又慢慢地往后退？老麻雀為什么會(huì)有這樣大的勇氣？（母愛的力量）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三部分
1、我見到了這動(dòng)人的一幕，又是怎么做的？
四、小結(jié)：
是啊，正是由于這種強(qiáng)大的力量，嚇走了獵狗；正是由于這種強(qiáng)大的力量，拯救了小麻雀；也正是由于這種強(qiáng)大的力量，感動(dòng)著我們每一個(gè)人。母愛是偉大的，母愛是無私的，母愛是永恒的。我們的生活中處處都育滿著愛，因?yàn)橛袗�，你我彼此相識，愛讓我們的心彼此貼近，同時(shí)也溫暖著我們每一個(gè)人的心，在我們身邊，比如在教室里，在學(xué)校里，在家里，在社會(huì)這個(gè)大家庭里，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
五、拓展。
同學(xué)們，2008年的春節(jié)的冰災(zāi)，2008年5月12日四川汶川地震，發(fā)生了許許多多有愛的令人感動(dòng)的事。我們都難以忘懷，人們都說“大雪無情，人有情”、“有了全國上下十幾億兄弟姐妹的齊心協(xié)力，沒有我們闖不過去的溝坎兒，沒有我們克服不了的困難。因?yàn)槲覀冃闹卸加小異邸��！?/p>
六、送你一句話：
1、母愛是無私的，母愛的力量是強(qiáng)大的，那么就讓我們用無私的心去回報(bào)母愛，回報(bào)所有愛我們的人們吧！
2、跟著老師一起讀。
3、學(xué)了課文，你感悟到了什么？請你用自己喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)課文后的感受。
小學(xué)四年級語文教學(xué)麻雀教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，感受愛的力量。
2、抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)作者是怎樣通過具體的描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的，并有感情地朗讀，歌頌愛的力量。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解、欣賞、體會(huì)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的，體會(huì)愛的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件，提前板書：獵狗、老麻雀、小麻雀
教學(xué)過程：
一、談話揭題▲課件出示（獵狗與麻雀對峙的場面）
1、在兩只小小的麻雀面前，這是一只怎樣的獵狗？（兇惡、強(qiáng)大、威猛？）
2、在兇猛龐大的獵狗面前，兩只麻雀顯得怎么樣？（弱小、無助、害怕？）
3、如果它們之間發(fā)生一場搏斗，你猜結(jié)果將會(huì)怎樣？（麻雀必死無疑）
4、可是在一條林蔭路上卻發(fā)生了出人意料的一幕。（課件出示獵狗后退的動(dòng)作：獵狗慢慢地，慢慢地向后退。）
看到這里，你有什么疑問？
二、初讀感知
1、是啊，這真是太不可思議了，可這卻是真的。讓我們一起去看看俄國著名作家屠格涅夫帶給我們的故事，出示課題——麻雀（齊讀兩遍）
2、出示自學(xué)要求：
A、輕聲自由讀故事，讀準(zhǔn)字詞、讀通故事，特別注意“煞（sh�。�、嗅（xiù）、撼、拯”這些字詞的讀音；
B、思考：獵狗為什么后退？（快速把書翻到168面，學(xué)生自由讀課文，教師巡視。）
3、檢查匯報(bào)：請小老師教讀詞語。
三、細(xì)讀感悟
1、讓我們再去看那驚險(xiǎn)的一幕，書上是怎么寫這是這只小麻雀的？這么可愛又可憐的小麻雀，女同學(xué)來讀一讀�，F(xiàn)在你就是這只小麻雀，在龐大兇猛的獵狗面前，你覺得怎么樣？
2、獵狗可不管這個(gè)。（演示：“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的2只牙齒�！保�
3、此時(shí)，老麻雀還能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上嗎？為什么不能？（它不能眼睜睜地看著自己的孩子被獵狗撕碎。）
4、說時(shí)遲那時(shí)快，老麻雀是怎么做的？（出示句子齊讀：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。）
�。�1）在這危急關(guān)頭，老麻雀“像一塊石頭似的落在獵狗面前”（課件演示），當(dāng)時(shí)老麻雀是怎么樣飛下來救小麻雀的？
填空：（）地飛下來（毫不猶豫、奮不顧身、不假思索、不顧一切、堅(jiān)定）師：“落”是一個(gè)很普通的動(dòng)作，可對于老麻雀來說，這卻是一去不回的“落”，是死亡之落，多么勇敢的老麻雀呀�。ㄗx這句話）
�。�2）“扎煞”什么意思？（全身羽毛豎起來）；為什么老麻雀會(huì)扎煞起全身的羽毛絕望地尖叫著？（高度緊張、準(zhǔn)備搏斗、即使是以卵擊石它也要搏一搏，斗一斗。）
師：是啊，老麻雀很緊張也很害怕，可是為了小麻雀，它什么都顧不上了，它準(zhǔn)備和獵狗拼死一搏，豁出性命去保護(hù)小麻雀，多么可敬的老麻雀啊�。ㄔ僮x這句話）
5、出示課件第五段：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因?yàn)榫o張，它全身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的.聲音。
它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。
�。ㄗ杂勺x）
�。�1）小小的麻雀怎么可能斗得過獵狗呢！對于老麻雀來說這是一場怎樣的搏斗？（以卵擊石、毫無希望、必死無疑）
�。�2）明知道這是一場絕望的搏斗，老麻雀還是放棄了那高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝，“一種強(qiáng)大的力量”使它飛了下來，這究竟是一種什么力量？（板書：愛）
�。�3）多么偉大的老麻雀呀，讓我們有感情地讀這段話。
�。�4）面對這樣的老麻雀，“獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退�！保ㄕn件演示）
�。�5）現(xiàn)在你知道獵狗為什么后退了嗎？（是愛的力量擊退了它）（板書：退）
（6）出示齊讀：愛的力量大于死亡�！妒ソ�(jīng)》（再響亮地讀一遍）
四、練筆升華師：
故事的作者屠格涅夫親眼目睹了這驚心動(dòng)魄的一幕，一定很震驚很感慨，可他的想法，文中只字未提。
請你來替這位大作家補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白好嗎？（出示課件）
1、學(xué)生練筆，教師巡視。（27分鐘前）
2、交流感受：
�。�1）讀給同桌聽。
�。�2）抽取一組合作者，說出剛才同桌的感受。（我們不但要會(huì)說自己的想法，也要會(huì)聆聽別人的想法）同桌再次交流，這次要認(rèn)真聆聽。
五、拓展延伸
1、老麻雀救小麻雀的場面深深地震撼了屠格涅夫，回去后，他寫下了這篇散文——《麻雀》，并收錄在他的代表作《獵人筆記》里，（出示）原文的結(jié)尾是這樣的：
課件出示：我急忙喚回了這驚愕（a）的狗，而且懷著敬意走開了。是的，請不要見笑。
對那只小小的、悲壯的鳥兒，對它的愛子的沖動(dòng)，我是懷著虔（qián）敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強(qiáng)大——全靠這個(gè)，全靠愛，物類的生命才得以維持和發(fā)展，并充滿活力。
（1）個(gè)別讀——集體讀最后一句。
2、人類有愛，動(dòng)物也有，有時(shí)甚至比人類更偉大！老師還帶來一個(gè)感人的動(dòng)物小故事。（讀故事）我們狩獵隊(duì)在獵狗的幫助下，把七八十只斑羚逼到斷崖前。
望著眼下的深淵和對面數(shù)米開外，無法一跳可及的山崖，羚羊們一時(shí)亂了方寸。這時(shí)，一只最年長的羚羊走出來，隨著它。
小學(xué)四年級語文教學(xué)麻雀教案設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要求：
１、知識與技能
�。ǎ保┱J(rèn)讀１２個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)生字。
�。ǎ玻┱_、流利、有感情朗讀課文。
�。�、過程與方法：
在朗讀中了解課文內(nèi)容，體會(huì)集體的力量大，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，談感受。
�。场⑶楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：
讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的力量大。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。ǎ保┱J(rèn)識１２個(gè)生字，書寫８個(gè)生字。
�。ǎ玻┱_、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)遇事發(fā)揮集體力量。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)讀１２個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)導(dǎo)入：
一、激趣導(dǎo)入：
二、初讀課文，自主識字。
１、讀文識字，分組學(xué)習(xí)。
�。ǎ保┎捎米约合矚g的方式讀文讀準(zhǔn)字音。
�。ǎ玻┙M內(nèi)交流識字情況。
（３）把文中難度的句子多讀一讀。
�。�、開火車讀生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音
�。场⒊鍪驹~語，學(xué)生開火車認(rèn)讀
麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、
草垛、石頭縫、暈頭轉(zhuǎn)向、查一查
�。�、出示帶生字的句子測讀
５、指名朗讀課文，學(xué)生找出不理解的詞語，師生共同解決。
�。�、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒊鍪疽獙懙模競�(gè)生字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
�。�、給這些生字組詞。
�。场W(xué)生記字。
�。�、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下字的書寫。
�。�、教師范寫，學(xué)生書寫。
�。丁⒃u價(jià)書寫
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⑸謴�(fù)習(xí)
�。�、學(xué)習(xí)新課
�。保�、學(xué)生自由讀課文，用自己的話說說故事。
２）、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。ǎ保┲该首x第一自然段，出示詞語�！氨谋奶\嘰喳喳”學(xué)生練習(xí)說類似詞語。
�。ǎ玻R讀第一自然段，練習(xí)用“一邊……一邊”說話
�。�、學(xué)習(xí)課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。
（１）自由朗讀這一部分，雀鷹打旋的時(shí)候看到了什么？
�。ǎ玻┤跟椏吹接謭A又壯的`麻雀它想干什么？
�。ǎ常┞槿缚吹饺跟椝鼈兪窃趺凑f的？
�。ǎ矗R讀這一部分。
�。础W(xué)習(xí)“可是等到雀鷹真的飛來了……各顧各”。這一部分
（１）看圖圖上畫的什么？
（２）自由讀
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀
�。ǎ矗┰炀洹坝械摹械摹械摹械摹闭f話
�。ǎ担├首x這一部分
５、學(xué)習(xí)“剛才雀鷹往下飛時(shí)……查查少誰”這一部分。
（１）麻雀從開始的其下屬到后來的驚慌失措，亂了陣腳，而它們敵人雀鷹又是怎樣表現(xiàn)的呢？朗讀這部分。
�。ǎ玻┊�(dāng)雀鷹看到麻雀們擺開架勢的時(shí)候，它是怎樣表現(xiàn)的呢？它心里想些什么呢？
（３）當(dāng)他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有會(huì)想些什么？
�。ǎ矗┳罱K的結(jié)果怎樣呢？
�。ǎ担┲笇�(dǎo)朗讀
（６）齊讀這一部分。
三、總結(jié)全文
�。薄R讀全文。
�。�、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？試著給大家說一說。
�。�、你想對這群麻雀說些什么呢？它們要吸取這樣的教訓(xùn)呢？請你告訴它們。
四、作業(yè)
小學(xué)四年級語文教學(xué)麻雀教案設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作；
2、主動(dòng)評價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)；
3、自選打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)
1、感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律；
�。病⒛苌鷦�(dòng)地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈、跳躍，富有美感；讓學(xué)生有愛護(hù)小動(dòng)物的意識。
教學(xué)難點(diǎn)
１、準(zhǔn)確、合理地對他人的演唱進(jìn)行評價(jià)，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
�。病⒏枨巹�(chuàng)和音樂的表現(xiàn)。
教學(xué)方法
聽唱法、合作表演法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、競賽活動(dòng)……
教學(xué)準(zhǔn)備
手風(fēng)琴、課件、打擊樂器。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、請同學(xué)們聽音樂，和著音樂的節(jié)拍，按照老師說的內(nèi)容進(jìn)行表演，例如：
說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳；說小鳥就一起做小鳥飛的動(dòng)作等等。
2、談話
請同學(xué)們說一說自己知道的小鳥的`種類？（如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等）并讓
小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。
二、寓教于樂
1、老師邊放錄音邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。
2、請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？
�。ɑ顫姷�、調(diào)皮的、懂禮貌的小麻雀等）
3、請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導(dǎo)。
4、請同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀，加上表情讀。
5、聽錄音讀歌謠。
�。�、自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節(jié)拍。（可以多請幾位同學(xué)來示范，其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂器用動(dòng)作表示）
７、啟發(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠、
�。ㄕ埓蠹艺f一說除了加動(dòng)作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。）８、想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌？（如：小貓、小狗、小雞等）然后請同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、然后出示電腦課件
2、老師范唱，請大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺。
�。�、聽音跟唱歌曲。
4、老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。
5、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性、多練習(xí)幾遍、
6、邊唱邊打節(jié)拍，注意三拍子韻律特點(diǎn)。
７、把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個(gè)一起配合著表演。
�。�、自選打擊樂器為歌曲伴奏。
�。�、全班分成兩個(gè)大組：一組唱，一組打樂器，和著同學(xué)們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。
一組玩后，交換玩成。
�。保�、個(gè)別抽查
學(xué)生自評，互評、（師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、合理地對他人的演唱進(jìn)行評價(jià)，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
四、小結(jié)
今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進(jìn)行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)會(huì)更多好聽的歌曲。
小學(xué)四年級語文教學(xué)麻雀教案設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演唱《小麻雀》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛小動(dòng)物。
2、用柔和的聲音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比較，說出旋律相似的地方。
3、能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌（樂）曲，準(zhǔn)確地唱歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
用柔和的聲音演唱歌曲。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，電子琴
五、教學(xué)內(nèi)容及過程：
�。ㄒ唬╅_始部分：
1、聽音樂問好！
2、復(fù)習(xí)歌曲。
3、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
�。ǘ┗静糠郑�
1、表演《小麻雀》
a、完整地感受歌曲的旋律，課題是學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長？
b、聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的'旋律。
c、唱會(huì)歌曲后在自編動(dòng)作邊唱邊表演。
2、表演《小麻雀》
a、完整地聆聽范唱歌曲，使學(xué)生對歌曲有初步的感受。
提示：注意聽，是誰在說話，使學(xué)生集中聽歌曲。
b、再聽范唱。
c、盡快用聽長發(fā)學(xué)會(huì)歌曲，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
d、分小組創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊表演。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：
小結(jié)。結(jié)束全課。
小學(xué)四年級語文教學(xué)麻雀教案設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大。
2抓住重點(diǎn)語句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過具體的描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量。
教學(xué)重點(diǎn)
理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、投影儀、錄音機(jī) 課件
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，麻雀是十分弱小的動(dòng)物，但俄國作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，更是打動(dòng)了無數(shù)讀者的心。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)<麻雀>這篇課文�？焖俚淖x一遍棵文，想文章講了一件什么事？
生：文章講了我打獵回來，我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護(hù)只小麻雀的事。
教師板書：小麻雀 老麻雀 獵狗
評價(jià)（你的回答真具體，你的概括力很強(qiáng)）
二 感悟全文，體驗(yàn)?zāi)笎?/strong>
師：這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事，默讀課文，你對誰的印象最深，你就勾畫出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語句，或者是一些關(guān)鍵性的詞。記錄下你的思考成果，時(shí)間有限，開始吧。
學(xué)生獨(dú)自思考勾畫，教師巡視。
師：誰先來回報(bào)？你想說說誰呢？
生：老師我想先說說小麻雀。
生：它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。說明它很弱小。
師：小麻雀為什么會(huì)掉下來？
生：小麻雀太小站不穩(wěn)。
生：可能是從窩里擠下來的.。
生：書上有一句話：風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來的。
師：這是一處景物描寫，寫出了小麻雀掉下來的真正原因。
生：我覺得 嫩黃，絨毛 這兩歌詞說明小麻雀很可愛。
生：“我順著林引路望去………… 看見一只小麻雀呆呆的站在地上，無可奈何的拍打著小翅膀。說明他很可憐很孤單。
�。ù舸魺o可奈何這個(gè)詞重點(diǎn)理解 ）
師：這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí)，這樣做能使我們描寫的事物形象生動(dòng)。
師：如果使你此時(shí)面對一只剛出生不久的小麻雀，你會(huì)怎樣想怎樣做？
生回答。
評價(jià)：你是一個(gè)非常有愛心有同情心的孩子。的確我們要和動(dòng)物和睦相處。
指導(dǎo)朗讀。
師：弱小無依的細(xì)小麻雀多可憐呀，你能讀出這種感覺嗎？
指名讀
重點(diǎn)分析四五自然段體驗(yàn)老麻雀的勇敢，愛子心切。
導(dǎo)語：可憐的小麻雀會(huì)遇到什么呢？咱們來聽一段音樂，仔細(xì)聽你的心情怎么樣？
放《命運(yùn)》
生：我的心情特別緊張。特別害怕。
生：我覺得小麻雀可能遇到危險(xiǎn)了。
出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽認(rèn)真體驗(yàn)。
播放課件（四、五自然段的朗讀和動(dòng)畫）
投影出示第四自然段（自由讀，談?wù)勼w會(huì)或不懂得問題）
生：這句話可以看出獵狗很兇猛。獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀，嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。
生：我是從一些動(dòng)詞中看出來的：走近 嗅了嗅 張開 露出
生：從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。
生：像一塊石頭似的…… 這是一個(gè)比喻句說明老麻雀非下來的速度非常快，果斷勇敢。
放課件
師： 這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢？聽老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀。（重復(fù)兩遍）
生：扎煞是什么意思？（我最喜歡提問的孩子，誰來解答）
生：就是羽毛豎起來？
師：是一般的豎起來嗎？
生：就是羽毛特別的堅(jiān)硬就像鋼針?biāo)频摹＠蠋熚蚁氲搅舜题?/p>
生：絕望就是沒有一點(diǎn)希望追問：既然是沒有一點(diǎn)希望為什么還要撲下來？
師：你覺得這個(gè)自然段中那些詞應(yīng)重讀來表現(xiàn)獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢。
學(xué)生練讀。
第五自然段：
師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個(gè)信念是不變得，那怕是犧牲自己，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險(xiǎn)的樹枝上。
找一名學(xué)生讀第五自然段。
投影出示最后一句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>
學(xué)生匯報(bào)
師：在書中畫出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，并練讀。1
找同學(xué)說，并讀出來，齊讀。
三 感情升華，體驗(yàn)?zāi)笎邸?/strong>
師：世界上無論是人和動(dòng)物都有母愛，母愛是母親讀孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻(xiàn)，那么在你成長中母親作過那些事情使你至今難忘？
放音樂，學(xué)生回憶。師隨音樂說起：記憶的長河，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滴滴點(diǎn)點(diǎn)，母親的愛融入你的成長，母親的手撫摸著你，母親的言語叮嚀著你。
學(xué)生匯報(bào)。
老師送給你一句話：“回報(bào)好媽媽的愛，關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。
第六自然段
師：老麻雀的親自之情，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我，同樣也感動(dòng)了作者。
出示課件
一名學(xué)生讀，其他同學(xué)看課件。（演示兩變）
師：針對這句話你有什么問題嗎？
生：我為什么急忙換回我的獵狗？
生匯報(bào)
四、小結(jié)全文
師：此時(shí)我們都送了一口氣，小麻雀暫時(shí)得救了。
師找一名同學(xué)通讀全文再次體會(huì)老麻雀的博愛與勇敢。
師：你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾？
生：老麻雀的母愛精神感動(dòng)了我
生：動(dòng)物和人要和睦相處
教師送給學(xué)生一個(gè)兒歌。（配樂教師朗誦）
日子像走在風(fēng)雨的路上，
母親在最前頭，
遮擋風(fēng)雨的傘推給母親，
母親又推給我。
啊，雨傘下的兒女，雨傘外的母親，
雨不再是雨，
是上蒼送給人間的一顆幸福淚。
四 布置作業(yè)：
展開你豐富的想象，敘寫小麻雀最后回巢了嗎？
自選題目：
《幸運(yùn)的小麻雀》
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