小學語文《識字學詞學句》教學設計(精選11篇)
作為一名教學工作者,總不可避免地需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么優秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學語文《識字學詞學句》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文《識字學詞學句》教學設計 篇1
教學目標
1.學會9個生字和由生字組成的詞語。
2.能流利地朗讀課文。
3.能看懂圖,并能結合圖理解句子的意思,認識什么是泉水、小溪、江河和海洋。
第一課時
教學過程
一、導入新課
1.教師板書“水”字,問:同學們誰認識這個字?關于水你都知道哪些知識?
(1)水是生命的源泉,我們要節約用水,保護水源。
。2)泉水是最純凈的。
(3)我國有許多大江大河。
2.觀察幻燈片,認識理解字詞
3.出示圖,請學生仔細觀察,圖上有什么?(按一定順序),學生觀察后,指名說。(高山、流水、橋、船……)
4.這些地方水有多有少,有的靜靜地淌,有的歡快地跑,嘩嘩地流。人們給它們起了不同的名字,(結合圖畫認讀:泉水、小溪、江、河、湖、海)
5.學生拼讀語文書上的字詞,指名領讀。要求:讀準字音,認清字形,找出這幾個字的特點。認識“氵”旁。
二、自讀課文
初步理解課文內容
1.自讀課文,想一想文中有幾句話,勾劃生字詞。
2.指名讀課文,回答上面的問題,學習生字詞,說說自己用什么方法記住這些生字。認識“刂”“辶”“八”,指導書寫,認識這幾個字在田字格中的位置。
重點指導
“泉”下邊是“水”不是“小”
“黃”中間是“由”不是“田”
“西”第五筆是“豎折”
“到”第六筆是“提”
“進”先寫“井”再寫“辶”
3.范讀課文,指導朗讀問句,認識“?”號。
三、練習書寫
練習書寫生字新詞。
第二課時
教學過程
一、讀課文,理解句子意思。
1.采取一問一答的方式讀課文。
2.文中介紹了誰?它們在干什么?(對話)
3.看圖學習一、二句。
、偈裁词侨,看圖找找。(在群山起伏處有一道細細的水流,這就是泉水,泉水是從地下冒出來的`)
、谖乙鬟M小溪里,“我”指誰?向哪流?什么是小溪?(兩條彎彎的小河溝就是小溪)。
③指名讀前兩句。
4.看圖學習三、四句,自由讀,你知道了什么?(看圖理解“江”:大的河叫江)再指名問答讀。
5.自學五、六句,你了解到了什么?從圖上找找,海洋在哪里?海洋里有什么?(比海還大的水域,叫海洋)“我們”是誰?“都要”還可以和誰組詞,誰說說“都”可以用在什么地方,試著用“都”說句話。
二、指導朗讀全文
用親切的語氣來讀(課文中把“泉水、小溪、江河、海洋”當作人來稱呼,用“你、我、我們”顯得親切。)
1.同桌對讀,分角色讀,齊讀,練習背誦。
2.觀察圖,想:泉水、小溪、小河、江河、海洋之間有什么聯系呢?
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三、布置作業
1.課后2、3題在第1課時完成。
2.課后1、4在第2課時完成。
四、板書設計
小學語文《識字學詞學句》教學設計 篇2
一、教學要求
1、理解圖意和課文內容,培養學生的觀察能力及想象能力沒,識字學詞學句。
2、學習7個生字,6個生詞。
3、借助漢語拼音,正確、流利地朗句子。
4、了解8種動物的特點,知道動物是人類的朋友,我們應該保護動物。
5、通過查找信息資料,信息交流,擴大學生知識面,得到相關的信息量。
二、教學重點、難點
1、掌握7個生字。
2、認識8種動物的特點。
三、信息搜索
1、關于這8種動物的樣子、特征等圖片資料或音像資料。
2、關于這8種動物的相關信息。
3、關于保護動物的信息。
四、教學用具
電腦課件、小獎品
第一課時
一、談話導入新課
1、同學們,你們到過動物園嗎?你喜歡什么動物?今天,歐陽老師帶同學們去一個新型的動物園,動物還會和我們做游戲呢!大家想去嗎?好,咱們走吧。–AI)
二、學詞
1、師:快看,這兒有些什么動物呢?請小朋友跟著課件輕輕叫出動物的名字。(CAI)
shī z lǎo hǔ dà xióng māo hóu zi
獅子老虎大熊貓猴子
jǐn jī yě yā tiān é hú li
錦雞野鴨天鵝 狐貍
2、這些小動物們知道小朋友來看它們了,可高興了!請小朋友注意看動物們的模樣和它們的名字,有禮貌地跟每一只動物打打招呼吧!
學生自由讀詞語。
3、小朋友,你想怎樣來問候這些動物呢?(CAI)
4、誰想上臺來帶領同學們讀出這些動物的名字?小老師帶讀。(CAI)
5、開火車拼讀。(CAI)
shī z dà xióng māo
獅子大熊貓
jǐn jī yě yā tiān é hú li
錦雞野鴨天鵝 狐貍
。1)、師:這些小動物可開心啦,他們想和大家捉迷藏,好不好?瞧,它們都藏起來啦,(CAI)只要大家能正確地拼讀出它們的名字,不管它們藏在哪兒,都能找到。(CAI)想找到小動物嗎?一定要拼讀準確,注意輕聲的讀法,有不懂的可以問同桌。先自由練習拼讀。
。2)、師:捉迷藏開始!x列火車開起來。ㄆ醋x)
。3)、去掉拼音,開火車讀詞語。
6、游戲:送動物回家。
師:哎呀,真糟糕!捉迷藏的游戲讓動物們迷路了,不知道回家了。讓我們送動物回家,好嗎?(CAI)
師教學生:獅子獅子家住哪?獅子家住108。(有老師來問,同學來答、男同學問,女同學答、女同學問,男同學答。)
7、信息交流。
師:小朋友,下面我們去信息花園,看看與這些動物相關的信息吧!(CAI)
獅子:舞獅子盧溝橋的獅子
狐貍:狐貍和烏鴉
野鴨:野鴨
大熊貓:拯救大熊貓愛心獻給大熊貓
錦雞:紅腹錦雞白腹錦雞
天鵝:白天鵝黑天鵝
三、識字
雞鴨鵝
獅狐貍貓
1、師:同學們,請你們仔細觀察這些字,發現了什么小秘密?(錦雞、野鴨、天鵝都是屬于鳥類,表示鳥類字的.偏旁都是鳥字旁。獅子、狐貍、大熊貓都是屬于獸類,表示獸類字的偏旁都是反犬旁。)師帶讀“鳥字旁”“反犬旁”。
2、你有什么辦法記住這些字?學習小組討論,看誰的辦法又多又妙。
3、學生反饋,指名說記字方法。教師及時點撥,可引導學生以謎語法、拆字法、想象法來識記生字。你記住了哪個字?怎么記住的?
4、指名學生上臺帶讀,看誰讀得準,讀得響亮。
5、你覺得哪個字最難寫?哪個筆畫最容易寫錯?教師適時板書寫生字。
小結:這些字都寫得左窄右寬,小朋友回家寫字時要注意這一點。
6、游戲:超級變變變(CAI)
師:小獅子請我們來變魔術,看誰能把這些字加個偏旁部首,變成另一個字!先讀原字,在指名回答。
瓜——狐苗----貓 我----鵝
里----貍師----獅 羊----洋樣
四、課間休息。
五、學句子。
1、小朋友,剛才我們一起參觀了新型動物園,下面,請你說說這些動物的特點?(同桌互相說,再指名說。(CAI)
威武的(獅子圖)頑皮的(猴子圖)
兇猛的(老虎圖)美麗的(錦雞圖)
可愛的(大熊貓圖)潔白的(天鵝圖)
2、朗讀課文。
。1)、自由朗讀。
。2)、指名讀,看課件讀,集體評議。
。3)、全班齊讀。
。4)、做動作讀。
小學語文《識字學詞學句》教學設計 篇3
教學目標:
1、學會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。
2、學習本課出現的新詞語,認識2個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語和句子。
第一課時
教學過程
一、激發興趣,導入新課
1、播放農民在地里插秧、割稻的錄像。
2、導入談話:同學們,你們知道遙遠的古代,在科學還不發達的時候,我國的農民是根據什么來進行農業生產的嗎?他們是根據二十四節氣來指導農事活動的。因為二十四節氣是我國勞動人民獨創的文化遺產,它能反映季節的變化。今天這節課,我們就通過對《識字學詞學句(一)4》的學習來了解一下。(板書:節氣歌)
二、自讀詞語,加深了解
1、出示二十四節氣的名稱,學生借助漢語拼音自讀。
。1)指名讀。
。2)分小組讀。
。3)齊讀,分組讀。
。4)小老師帶讀。
2、出示“谷”字多讀幾遍。
3、說一說,你知道哪些節氣。
學生自由發言。老師補充一些有關二十四節氣的知識。有些二十四節氣方面的知識用多媒體課件來幫助學生掌握。
三、再讀詞語,了解四季。
1、小組合作,分一分哪些節氣是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的。
2、集體交流。(板書:春天夏天秋天冬天)
春天:
夏天:
秋天:
冬天:
3、學習詞語,找找規律。
。╨)同學們,我們來看看春天的第一個節氣是“立春”,立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎?
。2)請同學們說給同桌聽。
。3)誰還能說說自己知道的'其他節氣是表示什么?
四、小結提高,深入了解
l、請同學們想想,知道二十四節氣有什么好處?
2、同學小結。
3、教師小結:知道了二十四節氣的含義,對我們的日常生活會有一定的幫助。
第二課時
教學過程
一、復習節氣名稱
1、齊讀二十四節氣名稱。
2、指名讀。
3、分四季讀。
二、自主協作學習
1、自學。
(1)借助漢語拼音反復讀詩句3遍。
。2)用符號畫出詩中要掌握的1個生字,讀準字音。
(3)用詩句和課后第二題對照,看看自己讀懂了幾句。
(4)把二十四節氣名稱和詩句中的每一個字對照,找找自己能對出幾個。
2、小組交流(教師巡回并參與討論)。
3、全班交流。
。╨)你讀懂了哪句話,你明白了什么?
。ㄎ易x懂了第一行,明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”,“清”是指“清明”,“谷”是指“谷雨”。)
。2)學生分小組說以下三句。
。3)指名說,評議。
4、指導朗讀詩句。
春雨/驚春/清谷天,
夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,
冬雪/雪冬/小大寒。
三、練習熟讀背誦
1、聽錄音讀。
2、分男女生讀。
3、比一比,看誰讀得最流利。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、識字、寫字指導
以學生說記為主,老師作適當的補充。
1、“谷”:兩個“八”下一張“口”。
2、指導書寫。
這個字上半部分要寫得比“口”寬些。
3、抄寫生字。
五、鞏固練習
1、用“谷”字口頭組三個詞。
2、回家把自己知道的二十四節氣告訴家長。
3、收集有關二十四節氣的諺語、兒歌等。
六、板書設計
小學語文《識字學詞學句》教學設計 篇4
一、教學目標:
1、進一步認識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點,并能用來幫助識字。
2、學會本課的14個生字、11個詞語,理解句子的意思,會用“整潔”、“漂亮”造句。
二、教學重點:
字義和字形的掌握。
三、課前準備:
小黑板、活動生字卡片、圖片、學習卡片、小紅旗。
四、教學過程:
。ㄒ唬⿵土晫耄ㄒ匀ぜW,創境引入)
1、復習拍手歌,引出形聲字及其構字特點。
形聲字好識記,形音義有聯系,
聲旁幫著讀字音,形旁幫著辨字義。
在拍手歌中揭示課題《歸類識字二(5)》學習形聲字。
2、小黑板出示板書:板書的內容和格式與課文內容和格式相同,只是不出現生字,不出現句子,詞語中的生字用音節標出。
3、指板書,讀已學過的舊字并開火車組詞。
4、讓學生觀察舊字與生字的讀音有什么關系?
5、小結:本課生字是形聲字,舊字表讀音,新字是要在舊字的基礎上加一個表義的形旁。
。ǘ⿲W習新課(重點指導,由扶到放)
A、重點指導第一組:丁——盯(盯著)
1、用活動片出示基本字:丁,讀準字音,認準字形。
2、用活動片出示偏旁“目”,說說這個偏旁與什么有關?
。ā澳俊迸c眼睛有關)接著添上基本字“丁”組成“盯”。
3、讀句子,理解字義。
“小貓一動不動地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣?(看得很專注)
我們把這種“看”叫做“集中視力看”,因此“盯”的意思是“集中視力看”。
4、小結:“丁”與“盯”的讀音相同;“目”與“盯”的字義有關。
5、總結學法:比較讀音找聲旁,思考偏旁找形旁;讀句子,理解詞語意思。
B學習第二組(“半扶半放”)
路——露(露珠)
指導用學習第一組的方法學習,對于學生獨創的見解應給予肯定,鼓勵學生大膽尋找答案,讓學生體會到成功的喜悅,讓學生體驗到求知之樂。
C、學生獨立學習其余各組(“放”)
1、質疑(學生是課堂的主人,引導學生主動思考、大膽質疑,把提問的權力交給學生。)
1學生讀帶生字的'詞語。
提出不理解的詞語,師在板書詞語旁作“?”。
2、釋疑
學生自由舉手回答。
學生互相補充,完善對詞義的理解。
對于學生還不理解的詞語,可利用圖片、演示法等加以啟發。
a、如對“漂亮”一詞的理解,師可出示一張漂亮的圖片讓學生看后體會和理解“漂亮”的意思。
b、又如理解“紛紛”一詞,師可用演示法設置情景幫助理解。師可提一個簡單的問題,學生接二連三的舉手回答,這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學生正確、形象的理解詞義。
3、小組學習活動,讓學生在活動中主動學習。
將學生分組,選出組長,每一組發一張學習卡,卡片內容有部分生字。
組長組織學習:先組詞,再造句。
學生一邊討論學習,一邊記錄,教師可參加小組活動。
(學生分組學習,給予了學生普遍交流的機會,讓學生主動討論,在討論中交流,獲取知識,同時照顧了差生。)
4、匯報交流,反饋信息,評選“智慧星”小組,頒發小紅旗。
5、補充學習詞語中的生字“比”。
(三)鞏固、學習、加強記憶。
1、讀一讀課本內容。
2、寫寫詞語:生字描紅。
五、板書設計:(略)
小學語文《識字學詞學句》教學設計 篇5
設計理念
識字教學不能為了識字而識字,應該把“識字”同“學詞”“學句”“口語表達”等綜合起來。應該在識字中培養能力,養成學習語文的良好習慣,表達本真的童趣,放飛童稚的想像,張揚自由的個性。
教材分析
本課是形聲字歸類識字,這種編排形式學生在第二冊已學習過,已經有一定的感性積累。另外,教材“字”“詞”“句”結合的編排形式有很豐富的潛在的教學資源。
培養目標
1、知識領域:學會14個生字,認識6個二類字。
2、方法、能力:進一步認識并掌握形聲字的識字方法,培養這種識字能力。
3、發展領域:通過個性化的語文實踐,增強學生綜合學習的意識。
4、情意領域:培養學生的識字興趣,使其熱愛漢字,渴望識字。
教學程序
一、動手--做上標記
開門見山地導入新課后,請同學們用自己喜歡的記號把“躲藏”起來的生字“朋友”找出來,學生自己喜歡的標記很豐。
在游戲式的氛圍中,學生興致勃勃地做上了標記。學習興趣不知不覺就形成了,學生潛在的個性和創造力開始挖掘出來。
二、動口--讀
學生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文,但個別字音讀得似是而非、不到位。應結合方言習慣,針對性地正音。
三、動腦--悟
聯系學生以前學過的形聲字。如人--認(原文),還有相關的“讓”“識”“議”“記”“詩”“誠”等等,從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音(聲調變異),形旁表意(筆畫變形)的特點,悟出學習形聲字的一般方法--從形旁去猜想字義,從聲旁去猜讀字音。
另外,還可以從課堂走向課外,從表象走向方法,從方法走向能力。如本課可以這樣拓展:出示學生未見過的形聲字(聲旁是學過的字)“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等,讓學生探究討論,大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進一步激發學習興趣,延伸了課堂識字教學過程。
四、實踐--把“識字”與“學詞”“學句”“口語表達”綜合起來
啟引學生給生字(認)組新詞,再說句:
人--認(認路)螞蟻的認路本領十分了不起。我家屋yán下的.燕子又飛回來了,它們的認路本領真shénqí!
人--認(認真)老師常常表yánɡ作業認真的同學。
我一定要認真寫好字。
這樣的教學很成功地挖掘出了教材潛在的教學資源,活躍了學生的思維,課堂上時時噴射出創新的火花。這樣教學設計的優點主要表現在兩個方面:
首先,學生有動手的情趣,有動口的樂趣;有靜的思考,有即興的口語表達;有知識的鞏固,有方法的訓練,有能力的培養;有課內的學習,有課外的嘗試。學生以多種認知功能參與學習,強化了學生對形聲字的表象認識,極大地豐富了課堂學習內容,也符合低年級學生的心理特點。
其次,把“識字”“學詞”“學句”“口語表達”等語文“細胞”聯系起來,并貫穿以創造性、個性化,提高了學生多種語文能力,達到了培養人、發展人的目的。
小學語文《識字學詞學句》教學設計 篇6
[教學要求]
知識能力
1.能借助漢語拼音讀準生字的字音,認清字形,并能正確地書寫。
2.能正確地讀寫課文中的詞語,并能理解詞義。
3.能正確朗讀短句,并能理解句子意思。
過程和方法
1.搜集有關我國名勝古跡的圖片資料,提高感性認識。
2.讓親臨其境的學生談感受,在回答問題中調動學生學習的積極性。
情感態度價值觀
通過學習,培養學生熱愛祖國之情。
[重點難點]
認識生字,識記“泰”、“悠”、“迎”等字,了解漢字構字規律,提高識字能力。
[教學課時] 兩課時。
第一課時
一教學目標
1.認真看圖,了解畫面的意思。
2.朗讀課文,初步了解課文內容,
二教具準備
課文插圖投影片、課文錄像帶。
三教學過程
(一)由圖導入,激發興趣
1.導語激興。
同學們,你們知道,我們祖國歷史悠久,我國有許多名山大川,那里山清水秀,非常美麗。這節課老師帶你們到我國八處名勝風景區去游覽一番。你們高興嗎?(高興!) 好,我相信你們看后,一定會為祖國有這么優美的風景而感到驕傲、自豪。
2.出示錄像,仔細觀察后談感受。
學生甲:祖國的名勝風景真多呀!
學生乙:我覺得自己仿佛進入仙境一般。
學生丙:我好像聽到了樹木正在生長的聲音。
學生。何液孟衤犚娏似俨嫉穆曇簟
(二)借助圖片,認讀詞語
1.(出示圖片)誰知道這些圖片上畫的都是哪兒?請說出它們的名稱。
2.學生邊說老師邊板書。
山東泰山 安徽黃山 杭州西湖 貴州黃果樹瀑布
西安兵馬俑 洛陽龍門石窟 四川樂山大佛 南京中山陵
3.借助圖片,認讀詞語。
指名讀;
小組讀;
齊讀;
讓2—3名學習困難的學生讀。
(三)看圖講解八個風景區
1.借助有關資料分組講解,老師巡視指導。
(出示學習提示)
(1)這幅圖上畫了些什么?
(2)它的地理位置及主要景點。
(3)它因什么而著名?
2.學生匯報,老師點撥。
學生甲:泰山位于山東省中部,泰安市北,為我國五岳之東岳。主峰海拔1500多米,氣勢磅礴!靶袢諙|升”、“晚霞夕照”、“黃河金帶”、“云海玉盤”四大奇觀令人驚嘆不已。·
學生乙:黃山位于安徽省西部,素以奇峰、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世。天都峰、蓮花峰、光明頂是其三大主峰。獨特的花崗石峰林、千姿百態的黃山松、維妙維肖的怪石、變幻莫測的云海,構成了黃山動中有靜、靜中有動的巨幅畫卷,賦予了黃山無窮的藝術魅力,造就了黃山永恒的靈性、神奇的風采。
學生丙:西安兵馬俑是我國最大的俑群,至今已發掘3處俑坑,成“品”字形分布。一號坑長達230米,寬62米,總面積14000多平方米?觾扔型骜R真人—樣高大的兵馬俑6000多件,造刑生動,神情畢肖,排列井然有序,氣勢威嚴磅礴,另有大量戰車、兵器和其他珍貴文物。這些都形象地再現了秦始皇威鎮四海、南北征戰、統一六國的壯麗圖景和奮擊百萬、戰車干乘的威武場面。
學生。汉贾菸骱挥诤贾菔形髅妫姝h山,面積約5.6平方公里,以其秀麗的湖光山色和眾多的.名勝古跡而聞名中外。由一山、兩堤、三島、十景構成。主要景點包括平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、雷峰夕照、蘇堤春曉、三潭印月等。
學生5組:黃果樹瀑布位于貴州省鎮寧、關嶺兩縣境內的白水河和壩陵河上。景區以黃果樹瀑布為中心,以瀑布、溶洞、地下湖為主體構成的—個罕見的瀑布群.它落差74米,寬81米,河水從斷崖頂端凌空飛流而下,傾入崖下的犀牛潭中,勢如翻江倒海,騰起的煙云在陽光的照耀,化作一道道彩虹,流丹溢彩.幻影灼灼、其妙無窮。
學生6組:龍門石窟位于洛陽市南12.5公里伊河兩岸的懸崖峭壁下,是我國三大佛教名窟之一。以龍門十九品著稱的有古陽洞、賓陽洞、奉先寺、萬佛洞等,最大佛像高達17米,最小的只有2厘米。
學生7、8組;介紹南京中山陵及四川樂山大佛……
(四)學習短句
1.學生默讀、自由讀。
要求:讀準字音,不能多字少字。
2.指名讀。
學生評讀。
3.講解短句的意思。
學生甲:從這兩個短句中我知道祖國有悠久的歷史、有許許多多的名勝古跡。
學生乙:因為我國風景優美.山清水秀,所以吸引了世界各國小朋友前來觀光、旅游。
學生。何覀円獰崆闅g迎世界各國的小朋友,讓友誼之花開遍世界。
老師:大家理解得真好,我相信你們讀的會更好!
4.有感情地朗讀短句。
老師:你們的朗讀讓我感受到驕傲和自豪,同學們,在我國還有許許多多這樣的名勝古跡和天然風景區。請到書的海洋、畫的世界中去尋找更多的歡樂吧!
第二課時
一教學目標
1.學習生字、新詞及句子,進一步了解課文內容。
2.結合學生搜集的資料,進一步理解短句內容。
3.在朗讀與背誦中學會積累。
二教具準備
生字卡片、掛圖、文字投影。
三教學過程
(—)復習檢查
1.指名讓學生看圖讀詞。
2.指名讓學生讀短句。
3.指名讓學生背誦句子。
老師:除了本課介紹的這些風景區,你們還知道我國的哪些名勝風景區?
學生甲:桂林七星巖位于廣西壯族自治區桂林市東部七星山。舊稱“棲霞洞”、“碧虛巖”。原為古地下河道,全長約1公里。巖洞雄偉深邃,鐘乳凝結,瑰麗多彩。
學生乙:峨眉山位于四川盆地西南邊緣,是集自然風光與佛教文化于一體的國家級山岳型風景名勝區。最高峰海拔3099米。它以優美的自然風光、豐富的動植物資源、獨特的地質地貌而著稱于世,被人們稱為“仙山佛國”、“植物王國”、“動物王國”、“地質博物館”等,素有“峨眉天下秀”之美譽。
(二)學習生字,認清字形,培養識字能力
1.指名讓學生說出識字的步驟。
(1)讀準字音。
(2)找準方法。
(3)有效辨別。
(4)理解意思。
(5)組成詞語。
(6)練習擴句。
2.老師指導,學生自學。
3.檢查自學情況。
(1) 自學上面的表。
(2) 看拼音寫詞語。
tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(3) 比較組詞。
涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )
俑()徽( ) 蝴( ) 杭( )
(三)布置作業
寫課堂練習,抄寫詞語。
(四)板書設計
{五}課堂作業設計
1、填字組詞
山( )水( ) 歷史( )()世界( )( )
2、在橫線上寫出下面各風景區在什么地方。
________泰山 ________黃山 ________西湖
________兵馬俑 ________中山陵 ________樂山大佛
3.根據收集的有關名勝古跡或優美風景區的圖片,辦一張小報。
小學語文《識字學詞學句》教學設計 篇7
教學目標
1.學會9個生字,能正確讀寫14個詞語。
2.認真觀察圖畫,理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習怎樣讀好較長的句子。
3.能理解“也”,并能正確運用“也”字說句子。
4.知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹,梨樹、蘋果樹春天開花,秋天結果;知道果樹能使環境更美麗。
教材分析
本課要求學會9個生字和由生字組成的詞語。生字中有四個字是與“木”字旁有關的。“木”字分別是在上、在下、在左,教學時可以讓學生進行仔細的觀察和比較。
本課首先出示的是8個詞語,按照花、果分成兩類排列,上下一一對應。
然后出現的是課文。課文共有三個自然段,先講我們村種了許多果樹,然后講果樹在春天、秋天兩個季節里生長的情況,贊揚了家鄉的美好,表達了作者熱愛家鄉的`感情。
本課的教學重點應是;學習生字,理解句子的意思。
本課教學難點應是:了解果樹春天開花,秋天結果。
教學建議
1.從圖入手,引導學生以“看圖――自讀――匯報交流”的形式理解短文內容,鼓勵學生自主學習。
2.可以采用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。比如:“蘋”和“平”就可以用熟字比較法記憶。還可以根據本課生字的不同特點分類來記。比如:“木”字旁的有:杏、桃、梨、村!安葑诸^”的有:蘋。“言字旁”的有:許等。教學時要采用學生先自己分析字形,然后同桌交流,老師重點指導的方法,培養學生的自學能力。
教學設計示例
識字學詞學句(一)1
教學目標:
1.學會9個生字,能正確讀寫14個詞語。
2.認真觀察圖畫,理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習怎樣讀好較長的句子。
3.能理解“也”,并能正確運用“也”字說句子。
第一課時
教學過程:
一、導入新課
同學們,春天正悄悄地向我們走來,你發現我們周圍的事物發生了什么變化?學生自由說,這節課老師帶同學們到大自然去看一看。
二、學生看圖
出示幻燈片,啟發、引導(果樹開花圖)
1.同學們請看圖,仔細觀察,圖上畫的是什么?
2.觀察后學生說出,同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞,并齊讀。
3.這是發生在什么季節的什么事?這些花是什么顏色?狀態怎樣?像什么?
。ㄌ一、梨花、蘋果花、杏花春天開放,粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花,非常鮮艷、美麗,像花園)
4.(出示果樹結果圖),你看到了什么?出示音節及詞:“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。
5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節成熟?長得什么樣?你感受到了什么?
三、自讀課文,了解課文內容。
1.自讀課文,劃出自然段和生字詞,讀準字音,認清字形,說說自己是怎樣記住它的。
2.指名讀生詞和課文,邊讀邊學習生字新詞。
3.重點指導
。1)認識“讠”“禾”這兩個偏旁。
。2)“桃”的右半部筆順是:
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是: ,它是翹舌音。
(3)指導書寫,認清每個字在田字格中的位置。
第二課時
教學過程
一、檢查復習
1.指名讀生字、詞。(看圖)
2.學生讀課文。
二、看圖學詞學句
1.課文有幾個自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。
2.讀第一段,你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結合投影,理解“許多”)
3.讀第二段,這段話告訴我們什么?為什么說我們村成了花園?(結合圖畫)
練習用“也”說話。
(春天果樹開滿了花,粉紅的桃花,雪白的梨花、蘋果花,真美麗,我們村像個大花園。)
4.有感情地讀第二段,指導學生用贊美的語氣讀,讀后學生看圖說說意思。
5.讀第三段,用自己的話說說這段的意思。
。ǖ搅饲锾,果樹結滿了果子,果子熟了,有又紅又大的桃子,黃澄澄的梨子、杏,紅通通的蘋果,我們村成了果園)指導學生用喜悅的心請讀。
6.學了這篇短文,你知道了什么?
(果樹春天開花,秋天結果。)
三、總結
進行思想教育
春天非常美麗,花開了,草綠了,我們要用雙手把祖國打扮得更美,把家鄉建設得更好。
四、布置作業
1.第1課時后完成1題、2題。
2.第2課時教學中讀3題,先讀,再練習說。
小學語文《識字學詞學句》教學設計 篇8
教學目標:
1、學會本課14個生字和由生字組成的詞語。會認6個生字。
2、正確、流利地朗讀句子,理解句子的意思。
第一課時
一、復習有關部首字,引入新課
同學們,上節課我們學習了部首字,今天我們這節課就用到了這些部首字。下面我們來學習《識字學詞學句(二)》
1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡認讀。
2、揭題:今天我們就要學習一些由這些部首組成的生字。
二、自學生字
自己一組一組地自讀字、詞、句。借助拼音讀準生字的讀音。比一比誰能在最短的時間內記住本課生字。
“窩”是由部首字“穴”和一個簡單的字“咼”組成,注意“穴”的形變。
“踩”是由部首字“足”和一個學過的字“采”組成,注意做部首時“足”變為“”。
三、檢查自學情況,識記字形
1、讀生字卡片。
2、挑選自己喜歡的詞句讀給大家聽一聽,全班評議誰讀得好,并說出為什么。
3、分組讀字、詞、句,組內互相評議。
四、該句子,了解詞句的意思
1、學習第一組內容:
(1)學生自由讀字、詞、句,說一說你讀懂了什么。
(2)提出不懂的詞語,小組討論。注意引導學生聯系實際生活理解詞句。
。3)指導學生用適當的語氣讀句子。如“我家門前的大樹上有一個鳥窩!币x出驚奇、欣喜的語氣;“早晨,打開窗簾,陽光立刻射進房間里!薄傲⒖獭币刈x,語速要讀得稍快些。
(4)出示課件,識記字形:
窩:上邊是部首字“穴”,下邊是一個簡單的“咼(guō)字;
簾:上邊是部首字“穴”,下邊是“巾”。
要注意“穴”做部首時的形變。
2、學習第二組至第五組內容:
。1)總結學習第一組的`方法:自由讀,說一說讀懂了什么;提出不懂的地方,小組討論解決;有感情地朗讀句子;識記字形。
(2)學習上述方法,自學第二、三、四、五組內容。
。3)檢查自學情況。
第二課時
一、復習
l、指名讀字、詞、句,評議。
出示本課的生字。
2、認讀生字卡片。
3、說一說本課生字的部首是什么。
4、用生字口頭組詞。
5、形近字組詞
格(格子)彩(精彩)盆(盆景)踏(踏步)
胳(胳膊)踩(踩壞)盤(盤子)踢(踢球)
二、指導書寫生字
1、復習部首字“穴”、“足”等的寫法。
2、逐一指導書寫生字。重點指導以下幾個生字:
“踩”:注意“足”的形狀變化,右半邊“采”不要寫成“”。
“襪”:右半邊是“末”字,不要寫成“未”。
“膊”:右上部筆順是:。
“盤”:上部占格三分之二,注意“舟”的筆順。
3、按課后范字描紅、臨寫。
三、完成課后練習
做課后第3題時,先讓學生說一說部首字做部首時的變化,再照樣子組成新字讀一讀。
四、擴展練習
1、讓學生說一說還有哪些字做部首時樣子變了,說給小組同學聽一聽,也可以寫一寫。
2、用生字卡片做“找朋友”的游戲,練習用字組詞。用詞語卡片做“連句子”的游戲,練習用詞組句。
板書設計
探究活動
實踐創新
將詞語補充完整
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小學語文《識字學詞學句》教學設計 篇9
第一課時
教學目標
1、學會本課的11個生字和詞語。
2、學會認識搭、翔、鳴、網、汪這五個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀短文。
4、培養學生合作學習的意識,激發學習興趣。
教學重點
1、學會本課的11個生字和詞語。
2、正確、流利地朗讀短文。
教學難點
1、正確、規范地書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀短文。
教具準備
卡片、圖片。
教學過程 :
一、導入 新課。
1、教師出示動物掛圖。同學們你們都認識這些小動物嗎?它們都叫什么名字?它們都有哪些本領呢?
2、讓學生觀看動物和昆蟲的幻燈片,引起他們對這些動物的興趣,從而激發他們學習的興趣。
3、我們先來一一認識這些小動物和昆蟲,接下來我們再來一起認識學習一下它們的名
字是怎么寫的?
二、學習新課。
1、學生自由讀課文,為不認識的生字新詞標上拼音。仔細拼讀音節,看看這些生字都讀什么音,用心記住它們的讀音?凑l記得準,記得快。
2、同桌讀一讀短文,互相訂正字音。
3、指名讀,做到正確朗讀課文。
4、學習生字。
1)教師分兩部分板書生字。一部分是要求會寫的生字,一部分是要求會認的生字。看哪個同學反應快,能第一個說出生字的讀音。如果說錯了,其他同學立刻糾正。達成共識后,教師寫上音節。
2)拼讀音節。可采用指名讀,開火車拼讀等多種形式。
3)記住字形。(開展小組間的合作學習)
用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。
喜鵲、杜鵑、黃鸝。
杜:可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結構。土字左邊加上木字旁。
杜鵑、杜絕。
蜻:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。青字左邊加上蟲字旁。
蜓:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。廷字左邊加上蟲字旁。
蜻蜓是昆蟲,所以是蟲字旁。
蟬:可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。單字左邊加上蟲字旁。
蜘:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。知字左邊加上蟲字旁。
蛛:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。朱字左邊加上蟲字旁。
蜘蛛是昆蟲,所以是蟲字旁。
豬:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。者字左邊加上反犬旁。
野豬、小豬、豬崽。
狗:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。句字左邊加上反犬旁。
小狗、狗熊。
5鞏固字形。
1)出示生字卡片指名認讀、搶讀。
鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。
2)出示詞語卡片指名認讀、搶讀。
喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。
老師出示要求會認的字,讓學生讀一讀。
6指導書寫。
1)仔細觀察生字在書中田字格中的位置。
2)看老師怎樣寫,記住筆順。
重點指導:
鸝:左右緊湊些,不要寫得又扁又寬。
蜓:筆順,先寫左面蟲字,再寫右面部分,撇、橫、豎、橫,最后寫建字旁。
3)在書上描一個,寫二個。寫時要一氣呵成,不能寫一筆看一筆,要筆筆到位,不要涂改。
4)看范字寫生字,每字寫兩遍。
三、再讀課文。
1、在學生學習生字和詞語的基礎上,再聯系課文,把生字和詞語放在語言環境中理解。
2、邊讀邊看插圖,看每幅圖描繪的是什么。
3、在學生看圖時,要注意指導學生看圖的方法。
四、作業 。
1. 抄寫生字和詞語。
2. 朗讀短文。
板書設計
識字學詞學句(二)
1
喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓
蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗
第二課時
教學目標 :
1、復習鞏固所學的生字詞語。
2、正確、流利地朗讀短文,理解文章的意思。
3、知道動物的分類和各種動物的本領。
教學重點
1、理解句子意思。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、知道各種動物的本領。
教學難點
知道各種動物的本領。
教學過程
一、生字詞的`復習。
1、做摘蘋果的游戲:教師在黑板上畫一棵蘋果樹,然后把寫有生字的蘋果貼在樹上
鼓勵學生摘蘋果,認讀生字。
2、教師讓學生當小老師出示卡片學生讀生字詞語。
喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗
二、逐段學習短文。
1、指名讀課文,提問:同學們,你們數一數有幾個小節,用手勢告訴老師。
2、學習第一小節。
1)學生小聲讀第一小節,想一想這段里提到了哪些動物?它們有沒有共同點?
板書:喜鵲、杜鵑、黃鸝
它們都是鳥。
2)自己讀一讀,在書中畫出這些鳥的名稱。
3)再讀課文。
想一想,這些鳥都在做什么?你們知道它們都有什么本領嗎?
a自己邊讀邊體會。
b在小組內練習說一說,誰說得好的同學就是動物小專家,然后代表本組參與班級展示。
c進行展示:(學生可以借助圖片和其他資料說明)
喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹上,都吃害蟲,是益鳥。
它們有的在搭窩,有的在歌唱,有的在飛翔,一種和諧、自然、愉快的景象。
4)、讀一讀第一小節,做到正確、流利、有感情。
a自己練習
b指名讀,大家評議。
3、學習第二小節。
1)指名讀這一小節。
想一想:從這段我們知道了什么?
這段講了三種昆蟲。
2)再讀這一節:
這段課文寫了哪些昆蟲?在圖上找到它們,結合課文內容說一說。它們都有什么樣的本
領?(方式方法同上)
蜻蜓捉蚊子,是益蟲。
蟬就是我們經常說的知了,它的本領就是在樹上叫,告訴我們夏天到了。
蜘蛛會抽絲結網,來捕捉蚊子,是益蟲。
3)、有感情的朗讀。
4、學習第三小節。
1)指名讀這一小節。
想一想從這段我們知道了什么?
這一段是關于幾種家禽的描述。
2)邊讀課文邊聯系生活實際想一想,它們的特點。
小貓喜歡白天睡覺,晚上捉老鼠。
小豬整天吃了睡,睡了吃,沒有別的本領。
小狗給主人看門,愛啃骨頭。
3)有感情的朗讀這一節。
5、齊讀課文,進一步理解課文的內容。
同桌互相讀一讀,要讀得準確,流利、有語氣。
三、完成課后作業 第三題。
1、讀題目,明要求。
把詞語分類寫下來。
2、老師出示卡片,讓學生讀一讀這些詞語。
3、自己動腦筋,進行分類,并且說一說為什么這樣分。
4、匯報你分類的情況。
螞蟻 蜘蛛 蟬 蜻蜓
貓 豬 狗
四、完成課后作業 第四題。
1、老師出示卡片,讓學生讀一讀這些詞語。
2、自己連線。
3、反饋。
五、布置作業 :寫生字,讀詞語。
六、小結:
通過本課的學習,使學生知道動物都有各自的本領。鼓勵認真負責的小專家。
板書設計
探究活動
看圖,說一說這個動物屬于哪一類,再動手畫一畫和它們是一類的動物。
小學語文《識字學詞學句》教學設計 篇10
教學目標
1、學會本課的14個生字。
2、認識“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養學生運用漢字的構成規律進行認字的能力。
教學重點
1、學會本課的14個生字。
2、認識“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養學生運用漢字的構成規律進行認字的`能力。
教學難點
1、學會本課的14個生字和12個詞語。
2、培養學生運用漢字的構成規律進行認字的能力。
教具準備
生字詞卡片,拼音卡片。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
教學目標
1、學會本課的14個生字。
2、認識“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養學生認字能力。
教學重點
1、學會本課的14個生字。
2、培養學生認字能力。
教學難點
1、正確區分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
教學過程
一、導入 新課。
同學們,在我們的學習中經常會遇到同音字,這些同音字是音同字不同,但多數字形相近。
今天我們就來學習幾組既同音又近形的字,借助漢字構成規律學習生字。
二、學習新課。
3 學習生字
老師板書生字,指名由學生讀。
看哪個同學讀得準,如果讀錯了,其他同學糾正,達成共識后,教師寫上音節。
3 學生觀察田字格中的生字。想一想用什么辦法記住字形。
3 學生自己觀察字形。用自己喜歡的方法記住這些字的字形。
、谛〗M討論。
、壑该卮鹉阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字形。
翅膀:翅,可用部分記憶加形象記憶結合的方法來記憶,“支”右邊加上羽毛的“羽”;膀,偏旁加熟字記憶,“月”字旁右邊是旁邊的“旁”。
蜜蜂:蜜,寶蓋頭下邊“心”加一撇,“蟲”字底。蜂也有“蟲”,因為蜜蜂是昆蟲的一種,所以有“蟲”字。蜂左部是反文頭下邊為“豐”。
峰:與蜂都是形聲字。將蜂的蟲字旁換成“山”。
鋪:“金”字旁。
蒲公英:蒲與鋪為形聲字。
沙:利用偏旁加熟字記憶,左邊是三點水旁,右邊是少字
紗窗:紗與沙是形聲字,窗,穴寶蓋頭,大口框上加一撇,里面是“夕”。
祥:偏旁加熟字記憶。
詳:偏旁加熟字記憶。
2)鞏固字形。出示生字詞卡片,學生讀。
蜜蜂 紗窗 翅膀 蒲公英 慈祥
詳細 傍晚 山峰 鋪路 沙灘
2、寫。
3 仔細觀察生字在書中田字格的位置。
、诳蠢蠋熢鯓訉懀涀」P順。
、墼跁厦枰幻,不能看一筆寫一筆,要一氣呵成。
翅:“支”的最后一筆捺要寫的長些,“羽”字要全部放在捺上。
膀:左邊窄,右邊寬。
傍:左右要緊湊。左右一樣高。
蜜:三部分一樣寬,要緊湊些,必和蟲寫得扁一些。
蜂:“蟲”字旁細長,右邊比左邊寬高。
峰:“山”的第二筆是豎提。右邊寬,豐的豎壓田字格虛線。
鋪:左右一樣高,右邊寬,左邊窄。
蒲:“草”字頭橫要長,與下邊的字同寬。
英:上下部分要緊湊,第二橫要比第一橫長。一撇要冒出頭。
沙:右邊寬,一豎緊靠田字格豎虛線。
紗:左右兩部分要緊湊些。
窗:寶蓋頭要寬,蓋住下邊的部分。
祥:左邊窄右邊寬,“羊”的豎緊靠田字格豎虛線。
詳:左邊窄,右邊寬。
3、指導書寫。
。1)自己觀察每個生字的特點。
(2)在書中練習描寫。
。3)照范字寫詞。
三、鞏固復習。
學生小聲讀句子,理解字在詞、句中的意思。
四、作業 。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀句子。
板書設計
識字學詞學句(二)
翅膀 蜜蜂 鋪路 沙灘 慈祥
傍晚 山峰 蒲公英 紗窗 詳細
小學語文《識字學詞學句》教學設計 篇11
第一課時
教學重點
1、學習14個生字,在學習中初步感知會意字的組字規律,邊學習邊總結識字規律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
教學難點
如何讓學生把會意字編成一個個小故事,引發學生識字的興趣。
教學過程
一、猜謎導入
大家都特別喜歡猜謎語,老師下面說兩個謎語,看你是否能猜出是什么字?
。1)把火蓋住是一個什么字?(滅)
。2)一人躺在樹樁下休息?(休)
老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問:一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢?請大家觀看課件?春,告訴學生像這樣的字叫會意字。
二、學生自學生字
1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰讀得最好,相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點,請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來?
三、小組學習
1、4人為一組,組長帶著組員讀生字。
2、分析字形,組詞,說句。
四、小組匯報結果
教師設計形式如下:
1、會意字識字
。1)學生可以邊說邊演示
“滅”字的由來:著火了,人們急中生智把一個東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來。
“塵”字的由來:小土一般肉眼都看不見,落下來就是塵土。
“歪”字的由來:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”:人們把要說的話寫紙上,通過郵局送到對方的手里,就是信。
“休”:一個人躺在樹樁下休息,就是“休”。
講解了這5個字后,請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學生通過觀察會發現,這些字都與古人造字的道理分不開,這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什么是會意字——會意,是我國古代造字法的一種,把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。
(2)誰說一說在學習時怎樣記住會意字? (只要我們根據字理去想,就會記得又快又好)
2、品字結構的字
請你再看一看下面的4個字(品、晶、眾、森)有什么特點?學生經過觀察,發現這4個字都是由一個相同的熟字組成的。
。1)你是如何記憶這類字的?
“眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
(2)這個同學在學習時,不僅學習了一個“眾”字,還把這個字的組成告訴大家,還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣,分析其它的字?
“品”:一個口我們一般說嘗一嘗,3個人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。
“晶”:一個太陽就夠亮的,3個太陽放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一個木是一棵樹,很多的樹在一起,遠遠望去就是一大片森林。
。3)記憶這些字可以編順口溜
如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土塵,小大尖,竹毛筆 黑土墨……
3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的?
(1)“舌“是獨體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底——舌。
。2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數筆畫的方法來記。
(3)“甜”字的由來:味道一般是用舌頭嘗出來的,所以古人在造字的時候,用舌頭一嘗,是甜的。因為甘是甜的意思,所以“舌、甘”為“甜”。
4、其它字的記憶方法
。1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個的.幾,合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
。2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。
。ó攲W生說字形有困難時,教師要給予必要的引導。)
五、復習鞏固
1、老師說字理,同學回答對應的生字。
2、一個同學說字理,大家猜是哪個字。
3、同學說字理,老師猜生字。
六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字
七、朗讀句子
1、大家已經掌握了生字,請你自己讀一讀句子,看有什么不懂?
2、小組里互相解決問題,小組里仍然解決不了的提出來,大家一起討論?赡軙小捌凡琛、“甜菜”不理解。
品茶:喝茶,仔細辨別茶的好壞。如:我爺爺可會品茶了。
甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子,看誰讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
八、學習造句
1、下面老師讀幾個句子,你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞,你能不能給找出來?
(1)甜菜可以制糖。
(2)讀書看報可以長知識。
。3)我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子?凑l的句子新穎。
。1)坐飛機可以周游世界。
。2)打球可以鍛煉身體。
。3)我們可以和動物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。
九、作業
。1)今天我們用一種新的方法學習了14個生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
(2)請你觀察我們學校的各個地方,如:板報、標語里有沒有會意字,找出來同學互相說一說。
附:板書設計
識字學詞學句(一)4
會意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
滅——圖
ch6n
塵——圖
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——眾
第二課時
教學重點
1、培養學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。
2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。
教學過程
一、復習檢查
1、出示生字卡片,指名認讀,讀對后,請同學把生字貼在黑板上。
2、,誰能把這14個生字分一分類?
二、指導書寫
好,你們說我們先寫哪一部分?按學生的意思指導書寫。
1、上下結構的字
(1)如:“歪”字的寫法,老師就可以說不正字就會歪,我們同學寫“不”字時,就應該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應該寫長些,可以穩穩地托住上面的東西。
。2)重點指導“息”字:在寫這個字時,應該注意什么?學生說后,老師進行小結。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住!白约骸钡摹白浴,要寫短撇,撇不出頭。和上節課我們學習的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒有撇,一撇可伸出,指的是寫長撇,撇出頭。
。3)注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤,應該是豎。
。4)自己練習寫一個。
。5)指導“亮”字書寫。
2、請學生說一說,品字結構的字應該注意什么?
。1)上面部分要寫在上半格中間,下面部分的兩個部件要寫勻稱。
。2)在這些字里,你想提醒大家注意什么?
(3)老師寫出一個“眾”字,請學生評一評,寫得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個人字有變化,左邊的人字的捺變成了點。
3、獨體字的指導
(1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關門。寫后自己與范字對照一下,再寫第二個。
(2)自己寫一個。同桌幫助看一看。
4、左右結構的字上節課重點指導過,自己寫。(休、信、甜)
老師可以教給學生順口溜:左右兩邊是一家,講團結,講謙讓,你爭我讓緊挨上,比例得當字漂亮。
三、自己完成作業
1、15頁第3題。
讀讀比比,再組詞語。
古(古代) 尖(筆尖) 火(火車)
舌(舌頭) 塵(塵土) 滅(消滅)
品(品味) 從(從來) 林(樹林)
晶(亮晶晶) 眾(觀眾) 森(森林)
附:板書設計
識字學詞學句(一)4
xiu x9
休 息 —— 圖 ——范字
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歪 —— 范字
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眾 —— 圖 范字
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