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        《在沙漠中心》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-07-24 16:11:40

        《在沙漠中心》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《在沙漠中心》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《在沙漠中心》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文,把握文章內(nèi)容。

          2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,體味其精妙。

          3、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。

          教學(xué)重點(diǎn):品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,體味其精妙。

          教學(xué)方法:自主合作探究

          教學(xué)過(guò)程:

          一、精心導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們?cè)谟耙曋幸?jiàn)過(guò)沙漠嗎?請(qǐng)大家回憶想象,描述一下沙漠是怎樣的?(生描述)

          不錯(cuò),沙漠既有王維筆下的“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯麗,更有白居易所形容的“晝行夜伏經(jīng)大漠,云陰月黑風(fēng)沙懸”的險(xiǎn)惡。然而,1935年法國(guó)一位優(yōu)秀的飛行家圣?诵枧謇镌陲w往印度途中,飛機(jī)不幸失事,墜毀在沙漠中,他面臨生與死的考驗(yàn),他會(huì)怎么樣呢?

          今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這篇文章——《在沙漠中心》(板書(shū))作者是圣?诵枧謇,法國(guó)作家,飛行家,主要作品有《夜航》、《人類(lèi)的大地》、《小王子》等。

          二、整體感知

          過(guò)渡:接下來(lái)請(qǐng)大家快速閱讀課,并思考:

          1、在沙漠中心,“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬?

          2、面對(duì)這些痛苦,作者心情發(fā)生怎樣的變化?(先找出表達(dá)作者心情的句子)

          指導(dǎo):

          快速閱讀要根據(jù)要求,抓住內(nèi)容要點(diǎn),抓住關(guān)鍵字詞句段,默讀課文,不重讀不回讀。

          教師預(yù)設(shè):

          1.痛苦與煎熬:

         、乓蜓喝彼h(huán)不暢,寒氣逼人,干渴。

         、坪L(fēng)越刮越猛,吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

         、歉械胶粑щy。

         、日也坏饺魏嗡矗B露水也沒(méi)有。

         、勺吡撕苓h(yuǎn)的路,卻沒(méi)有脫離困境。

         、噬眢w虛弱并產(chǎn)生幻覺(jué)。

         、松衬锇滋鞜霟,夜晚寒風(fēng)侵襲。

          ……

          2.心情變化:

          痛苦——絕望(我跑不動(dòng)了大限到了凍死的想法不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打)——平靜(一種超越任何希望的平靜回憶所從事的工作、接觸的人)——樂(lè)觀(guān)(工作中,我是幸福的我沒(méi)有一點(diǎn)遺憾我總算是呼嘯過(guò)海風(fēng)我知道自己喜歡什么,那就是生命我們應(yīng)該繼續(xù)走下去)

          教師小結(jié):

          通過(guò)以上的賞析,我們看到了在作者痛苦與絕望中,變得平靜、樂(lè)觀(guān),重新充滿(mǎn)生的渴望。于是,他對(duì)同伴說(shuō):“上路吧,普雷沃!我們的喉嚨還沒(méi)有噎。何覀儜(yīng)該繼續(xù)走下去。”

          這句話(huà)中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者求生的渴望?(上路繼續(xù))所以朗讀是我們要重重的讀,來(lái)表達(dá)作者這份堅(jiān)定,一刻也不會(huì)卸下的精神。

          大家試著讀一讀,指名學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo),后學(xué)生齊讀。

          三、品味語(yǔ)言,體悟情感

          過(guò)渡:這不僅是一篇真實(shí)感人的文章,而且語(yǔ)言也十分優(yōu)美,富有表現(xiàn)力,現(xiàn)在請(qǐng)大家跳讀課文,并思考:

          1、你認(rèn)為心理描寫(xiě)最成功的句子是?

          2、你認(rèn)為最富有哲理的句子是?

          3、你認(rèn)為感觸最深的句子是?

          (先找出,讀一讀、品一品,并說(shuō)說(shuō)其妙處)

          教學(xué)預(yù)設(shè):

          1、心理描寫(xiě)成功的句子:

         、傥遗懿粍(dòng)了,我再也沒(méi)有力氣了,我逃不出兇手的鷹爪……(被陷沙漠的痛苦,無(wú)奈與茫然)

         、谖覐那皬牟慌吕,而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了,干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪啊!(極度寒冷與缺水中,我失望、痛苦)

         、塾谑,我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動(dòng)彈,永遠(yuǎn)都不會(huì)感到痛苦。(瀕臨死亡的平靜)

          2、富有哲理

         、傥覀兤诖杳骶拖褶r(nóng)人期待春天,我們期待中途站,就像期待一片福地,我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?/p>

          (黎明相對(duì)于黑暗,比喻飛行中的發(fā)現(xiàn),這與農(nóng)民盼望春天來(lái)臨一樣,有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補(bǔ)給,才能到達(dá)終點(diǎn)的希望,所以中途站對(duì)于飛行員來(lái)說(shuō)是福地。)

         、谖覜](méi)有一點(diǎn)兒遺憾,我?jiàn)^斗過(guò),但我失敗了……海風(fēng)了。

          我從事的是危險(xiǎn)的工作,經(jīng)常面對(duì)的是失敗的痛苦和死亡的威脅,但我無(wú)怨無(wú)悔,只要我?jiàn)^斗過(guò),也死得其所,死而無(wú)憾。

          3、感觸最深的句子:

         、傥腋杏X(jué)平靜,一種超越了任何希望的平靜,我身不由己地踏上……還不是很不幸。(雖死面對(duì)死亡,作者卻能坦然面對(duì)(沒(méi)有恐懼),反而說(shuō)還不是很不幸,可見(jiàn)其大無(wú)畏的精神,可見(jiàn)是我們遇到挫折與失敗,要像作者一樣,堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。)

         、诓还茉趺凑f(shuō),上天待我不薄,如果我能回去,我還會(huì)重來(lái)。

          (永不放棄,孜孜以求事業(yè)的精神)

         、畚倚枰,在城市里,已經(jīng)沒(méi)有人的生活了。

          (我的生活是與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等緊密相連的,而城市的人的生活是指庸碌了,沒(méi)有追求了,沒(méi)有追求的平常人生活。)

          教師預(yù)備描寫(xiě)優(yōu)美的句子并相應(yīng)作賞析:

         、俸L(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái),我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯。(運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了沙漠中寒風(fēng)刮得又猛又急,來(lái)勢(shì)洶洶,令人無(wú)法躲避,“沖”寫(xiě)出了風(fēng)來(lái)的氣勢(shì)之大之狂。)

          如果將其改為:寒風(fēng)吹得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),難以躲避。你認(rèn)為表達(dá)效果怎樣?

         、谖衣(tīng)見(jiàn)自己說(shuō)這里有一顆干枯的心,……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一點(diǎn)眼淚的心……

          (運(yùn)用反復(fù)的手法,突出了我的極度干渴、缺心)

          A、如果刪去三個(gè)“干枯”可以嗎?為什么?

          B、如果改為:我聽(tīng)見(jiàn)自己說(shuō)這里有一顆干枯的心……你認(rèn)為表達(dá)上有何不同?

          (不行,不能構(gòu)成反復(fù),表現(xiàn)不出心靈干枯的程度,與我面臨的絕境,不如原文那樣強(qiáng)烈)

          四、感悟體驗(yàn)

          從作者的心理變化中,你感受到作者的哪些美好的品質(zhì),如果此時(shí)此刻圣埃克需佩里來(lái)到我們的身邊,你最想對(duì)他說(shuō)些什么?

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