巴金《家》教學設計
巴金《家》教學設計
教學目標：
1、通過導讀讓學生掌握鑒賞小說的方法，進而自覺地閱讀名著。
2、讓學生通過《家》的學習了解20世紀20年代的中國社會，了解當時青年人的處境，從而更加珍惜我們今天的時代。
3、讓學生懂得青春的美好，熱愛青春，做自己的主人。
教學重點：
1、欣賞小說的方法。
2、《家》中人物及情節(jié)的把握：通過人物描寫及矛盾沖突塑造人物形象的手法。
3、《家》的時代意義和現(xiàn)實意義。
教學難點：
《家》中人物形象的分析評價，《家》的時代意義和現(xiàn)實意義。
課時安排：1課時
教學設想：
引導學生自主探究人物的性格，掌握人物描寫的方法，了解小說在矛盾沖突中塑造形象的特點，從而讓學生掌握閱讀小說的方法，激發(fā)學生閱讀小說的興趣。通過導讀讓學生了解《家》對于當今社會的意義。
教學過程：
一、導入
請一位同學朗誦小詩《家》。
家
家有苦蔓苦藤的牽連
家有冬去春來的甘甜
家是風雨同舟的信念
家是倦鳥必歸的巢眷
家收藏著童年般的頑皮
家鐫刻著秋天般的豐盈
家是你受傷時最溫馨的呼喚
家是你寂寞時最氤氳的彌漫
家是你遇到暴風雨時避風的港灣
家是你心頭縈繞的那份永恒的掛念
通過對比該詩的溫情與巴金《家》的冷酷導入新課。
二、作品分析
1．時代背景（論世）
《家》寫于1931年,但它反映的是新民主主義革命初期——1920年冬至1921年秋的生活。20世紀20年代初期的中國社會，以“五四”運動為開端，中國革命進入了新民主主義革命時代，在新思潮的影響下，長期在封建羈絆下生活的青年們開始覺醒并不斷反抗，主要體現(xiàn)在民主科學思想與封建專制、封建迷信的矛盾斗爭中。
2．家庭背景（知人）
“我不是為做作家才來寫小說，是過去的生活逼著我拿起筆來�！�
“書中人物都是我所愛過和我所恨過的。許多場面都是我親眼見過或者親身經(jīng)歷過的。”
“覺新不僅是書中人，他還是一個真實的人，他就是我的大哥。二十六年前我在上海寫《家》，剛寫到第六章，報告他自殺的電報就來了。你可以想象到我是懷著怎樣的心情寫完這本小說的�！薄徒�
3．內(nèi)容概括
巴金作品《家》描寫的是“五四”之后，一個封建大家庭走向崩潰的故事。故事集中在1920年冬到1921年秋的八九個月時間里。成都的一個官僚地主家庭高公館，一家之主高老太爺封建專制，頑固不化。長房長孫覺新，為人厚道，卻很軟弱，原與梅表姐相愛，后屈從于老太爺之命而與李瑞玨結婚。后來梅和瑞玨雙雙慘死。覺新的胞弟覺民、覺慧積極參加愛國運動，和馮公館的馮樂山成了死對頭。覺民愛上琴，馮樂山卻要他娶自己的侄孫女，在覺民覺慧的反抗下，他們終于取得勝利。覺慧愛上聰明伶俐的婢女鳴鳳，但馮樂山卻指名要娶鳴鳳為妾，鳴鳳堅決不從，投湖自盡……至此，覺新有所覺醒，而覺慧則毅然脫離家庭，投身革命。（故事主要以高家三兄弟的愛情遭際為線索）
欣賞小說方法介紹——人物 情節(jié) 環(huán)境 主題 語言
4．人物與情節(jié)：
覺新：善良、待人誠懇、逆來順受、委屈求全，實行“作揖主義”“無抵抗主義”
高老太爺：專橫、虛偽、腐朽、冷酷
覺新矛盾性格的根源：
�、拧伴L房長孫”的地位使他承擔著維護封建家族長治久安的責任。
�、啤拔逅摹毙滤汲钡挠绊懯顾麑Ψ饨彝ギa(chǎn)生不滿，并有了改良舊家庭的愿望。
欣賞小說方法介紹——分析人物形象要注意兩個方面（寫作技巧）：
5．主題概括。思考：通過以上分析，你能概括出《家》的主題嗎？
控訴封建家長制和舊禮教吃人的罪惡（壓迫者受害者）；
批判了“作揖哲學”和“不抵抗主義”（覺新）；
贊頌了年輕一代的覺悟和反抗（兩兄弟）。
6．語言特點：樸實而飽含真情。
三、《家》的啟示。（《家》的時代意義和現(xiàn)實意義）
四、作業(yè)。
1．根據(jù)你對《家》進一步的理解，用一句話補充下列短句。
我說家是 ；高老太爺說家是 ；覺新說家是 ；巴金說《家》是 。
2．任選一個角度談談你對《家》的看法。要求：觀點明確，理由充分，不少于800字。
巴金《家》(節(jié)選)課后練習及答案（魯教版高二《中國現(xiàn)當代小說》）
《家》（節(jié)選）課后練習
1．為下列加粗的字注音。
分娩（ ） 私塾（ ） 肄（ ）業(yè) 拈鬮（ ）
傀（ ）儡 如火如荼（ ）
2．下列各句中，加粗的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵?）
A．小學和初中她都是在很普通的學校里上的，雖然師出無名，但今天她卻成了這一領域中的杰出人才。
B．應鼓勵學生對現(xiàn)有知識提出疑問，對舊的學術權威提出挑戰(zhàn)，要在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識方面獨辟蹊徑。
C．日子過得真快，一轉眼，寒假就要結束了，開學的日子已迫在眉睫。
D．真正的朋友之間，應該間不容發(fā)，關系密切如一人。
3．下列各句中，沒有語病的一句是（ ）
A．為引導、鼓勵和支持大學生通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，切實有效地緩解大學生就業(yè)壓力，團中央、全國學聯(lián)日前在京準備啟動一項大型社會公益活動。
B．在教育行政部門干預下，上海孟母堂剛剛停辦，武漢的一所現(xiàn)代私塾──童學館又出現(xiàn)了，45名四五歲的孩子們身穿漢服，峨冠博帶，儼然重現(xiàn)古時杏壇場景。
C．中央電視臺“開心辭典”欄目自從打出招聘王小丫“魅力搭檔”廣告后，應聘者達到4000多人，其中還包括30位博士生也去一顯身手。
D．加快西部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭取國內(nèi)外投資，建設好基礎設施，努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)之外，搞好節(jié)水農(nóng)業(yè)，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，也是使西部經(jīng)濟得到快速發(fā)展的一條重要的途徑。
閱讀下面的文章，完成后面的題目。
向往平民
郭翠華
納蘭性德最大的心愿就是：有愛妻朝夕相處，有朋友經(jīng)常往來，坐看花開花落，閑觀云卷云舒。這種超然物外、寧靜致遠、淡泊明志的生活，是納蘭性德至死都不曾瞑目的向往。
而作為康熙大帝的御前一等侍衛(wèi)，權臣的兒子，滿清貴族的公子，納蘭性德卻不得不過著另一種生活。他只能陪伴在康熙大帝的左右，鞍前馬后，四處奔忙。在別人眼里，納蘭性德可謂占盡了風光和榮耀，但納蘭性德卻沒有一絲的得意和張狂。當他和康熙大帝一道顧盼江山時，他飄忽的目光，就像游離的云朵濃縮著無言的惆悵，他一點也不喜歡這種官場的生活，他甚至對政治有點厭惡，他希望自己能像平民那樣過著一種自由自在的生活。他所向往的生活平實純粹而又簡單，然而，他卻被命運的韁繩牢牢地羈絆著，不得不成為皇帝御座前的一個尊貴的小擺設。
納蘭性德只能看著時光水一般地流淌，心疼著自己的生命在日復一日中消逝，他的心就像一臺空磨子，每天都在轉動，但擠壓出的都是無法訴說的郁悶。
納蘭性德自由的靈性曾經(jīng)就像一片飽滿的綠葉，卻不得不面對冬季里滿眼的蒼涼。納蘭性德走的時候，正是繁花似錦的春天，他孤寂的目光透過窗欞伸向遙遠的天空，天空下就是他可望而不可即的平實的生活。他疲憊的心現(xiàn)在終于憩棲下來，他把自己終于還給了自己。他看見先他而去的妻子正在向他招手，他終于丟下了早已厭倦了的官場生活，脫離了虛情假意的上層社會，像一只脫蛹而出的蝶，飛出了壁壘森嚴的宮殿。那年，他才三十一歲。
而納蘭性德的這一切，卻在幾百年后的某一天，我們才知道的，是因為他的《納蘭詞》。在這本收集了他三百多首詞的集子里，我們認識了另一個納蘭性德。讀他的詞，如同讀他的人，他的那些詞就像一朵朵荷，散發(fā)出冷艷的馨香。納蘭性德在無奈的歲月里，只能以他的詞訴說自己，但他不曾想的是，因為他的詞，我們找到了他。我們不僅找到了一位才華橫溢的詩人，我們還找到了一個至情至性、至真至善的兄弟，可以與之終生為伍的朋友。歷史只會淹沒一切瑣屑的不齒的污泥塵垢，而一切人性的光芒都不會被淹沒的。曾經(jīng)，在厚厚的鎧甲后面，在英武的外表下，在“翡翠叢中，鵝黃隊里”的納蘭性德所執(zhí)著的人生理想，正是十六世紀西方文藝復興時代的對人性的呼喚和吶喊。納蘭性德則是以他最孤獨的方式，以他的詞表達了他對上層社會的不屑，對平民生活的向往，對誠摯愛情的追求，對友誼的渴望，納蘭性德的人格魅力由此再現(xiàn)，他對生命本質(zhì)的熱愛與追求無不閃耀出溫暖的光芒。
納蘭性德的詞卻讓我們看到了在滿清王朝政權的背后所潛藏的旋渦與險灘，輝煌背后的衰敗與沒落，更讓我們看到了作為詩人的納蘭性德無法享受的那種平庸和淺薄。高處不勝寒。納蘭性德只能像所有的有良知的文人一樣，聽從自己心靈的召喚，獨自品嘗那份孤寂、清涼和凄苦。
一個很平常的夜晚，納蘭性德終于轉回了他的背影，他看見了作為平民的我們，怎么用相同的目光凝視著他。他的眼中有晶瑩的淚水，因為孤寂太久，因為等得太久。當他向我們走來的時候，我們看見了一個清純而憂郁的詩人，看見了一個淡泊而又正直的青年。當我們走向他的時候，也如同走向我們自己。就像一個叫慧子的人說的：“所有獻身文化的人，沒有人能逃得過這種宿命！”我們只能承受歷史所賦予我們的命運，因為我們的孤獨永遠都是相同的。
4．納蘭性德向往平民的一種什么樣的生活？
答：_______________________________________________
5．分析“納蘭性德自由的靈性曾經(jīng)就像一片飽滿的綠葉，卻不得不面對冬季里滿眼的蒼涼”一句的豐富含意和表達效果。
答：_______________________________________________
6．概括納蘭性德對生命本質(zhì)的理解。
答：______________________________________________
7．作者為什么在文章結尾引用慧子的那句話？有人說：“讀郭翠華的散文最大的感受是親切自然，叫人心靈愉悅又絕不輕松。”此文的“不輕松”是指什么？
答：_______________________________________________
參考答案
1．略
2．B
3．D
4．他希望自己能像平民那樣過著一種自由自在的生活。他向往自己的生活平實純粹而又簡單。（或：有愛妻朝夕相處，有朋友經(jīng)常往來，坐看花開花落，閑觀云卷云舒，這樣一種超然物外、寧靜致遠、淡泊明志的生活）
5．飽滿的綠葉形容納蘭性德青春活潑的生命狀態(tài)，但現(xiàn)實環(huán)境卻讓他無法盡情地釋放生命活力。此句巧用比喻，化抽象為具體，生動形象地反映出人物的無奈和痛苦。
6．對上層社會的不屑，對平民生活的向往，對誠摯愛情的追求，對友誼的渴望，對人性的呼喚與吶喊。
7．此句深化主題，深刻地說明了獻身文化富有人文理想的人，同他生活的環(huán)境格格不入，水火不容。這是命中注定，無法逃脫的。“不輕松”是指作者呼喚有歷史責任感的文人要堅守自己的理想，要耐得住寂寞。
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