小珊迪教學(xué)設(shè)計(jì)范文
小珊迪教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)知目標(biāo)
A 了解《小珊迪》這篇課文的內(nèi)容。
B 理解不懂的詞語(yǔ)。
2能力目標(biāo)
A 在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
B 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3情感目標(biāo)
學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)資本主義制度的罪惡，加深熱愛(ài)社會(huì)主義的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)再聯(lián)系上下文理解課文。
2教育學(xué)生學(xué)習(xí)小珊迪的美好品質(zhì)，認(rèn)識(shí)資本主義的罪惡。
第 一 課 時(shí)
一、教師談話，引入新課。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1 初讀課文（注意讀準(zhǔn)字音）
2 再讀課文（邊讀邊思考，課文寫(xiě)一件什么事？）
三、學(xué)生生字詞。
1 以小組的形式自學(xué)生字。（讀字音，記字形）
2 自己邊讀邊勾劃出不懂的詞語(yǔ)，理解。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大概了解了整個(gè)故事的情節(jié)，認(rèn)識(shí)了生活在資本主義社會(huì)可憐的小珊迪，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)關(guān)注他的命運(yùn)。
二、出示學(xué)習(xí)要求。
1 同學(xué)們，在《小珊迪》這個(gè)故事中，有許多感人的情節(jié)，請(qǐng)你找出課文中最令你感動(dòng)的地方，按照學(xué)習(xí)要求獨(dú)立完成。
2 出示學(xué)習(xí)要求：A 找出課文中最令你感動(dòng)的地方 B 抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì) C 有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
㈠ 學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求自學(xué)。（教師巡視指導(dǎo)）
㈡ 全班交流匯報(bào)。
要求：先讀出有關(guān)句子，再談體會(huì)，其它人補(bǔ)充。
（引導(dǎo)學(xué)生著重從以下方面體會(huì)）
1 小珊迪的外貌描寫(xiě)。
�、胚@位同學(xué)覺(jué)得描寫(xiě)小珊迪外貌的句子最令他感動(dòng)，請(qǐng)你來(lái)讀讀。（學(xué)生讀）
�、茷槭裁词鼓愀袆�(dòng)？你能抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)嗎？（從小珊迪的外貌中，可以看出小珊迪非�？蓱z，而且家境貧窮。從“只、又薄又破、單衣、瘦瘦、凍得發(fā)青、赤腳、凍得通紅”這些詞語(yǔ)中最能表現(xiàn)出在冷天里小珊迪又冷又餓的可憐樣……）
�、钦劦谜婧�，從你找到的詞句中讓我們感受到了小珊迪家里很窮，沒(méi)有暖和的衣服穿，凍得很厲害。你能讀一讀嗎，讓我們從你的讀中再次感受小珊迪的可憐。
⑷學(xué)生有感情朗讀。
⑸通過(guò)你的讀仿佛把我們帶入了那一天，我們好象看到了小珊迪在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，真可憐呀。同學(xué)們，讓我們通過(guò)朗讀一起再去看看這個(gè)可憐的孩子吧！
2 小珊迪賣(mài)火柴的描寫(xiě)。
�、判∩旱想m然只有一個(gè)小孩子，但卻父母雙亡，還要擔(dān)當(dāng)起照顧弟弟的重任，他靠什么來(lái)維持家里的生活呢？（賣(mài)火柴）
�、普l(shuí)愿意來(lái)讀讀小珊迪賣(mài)火柴的句子？其它同學(xué)邊聽(tīng)邊去感受小珊迪賣(mài)火柴的情景。（指名同學(xué)讀）
⑶通過(guò)小珊迪賣(mài)火柴情景，你有什么感想？（可以知道小珊迪餓極了，急需錢(qián)買(mǎi)食物充饑）
�、饶男┑胤阶钅鼙憩F(xiàn)出小珊迪餓極了，很需要錢(qián)？（四次要求先生買(mǎi)火柴。）
�、烧�(qǐng)你來(lái)讀讀這四次小珊迪說(shuō)的話。其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，從這四句話中你體會(huì)到什么？（學(xué)生讀）
⑹讓我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀這四次話，讀完后再來(lái)談?wù)勼w會(huì)。（全班讀）
�、苏�?wù)勛约旱捏w會(huì)。（小珊迪請(qǐng)先生買(mǎi)他的火柴，從請(qǐng)求到乞求，而且一次比一次可憐，說(shuō)明他餓極了，急需用錢(qián)……）
�、虖乃木湓捴凶屛覀兏惺艿叫∩旱霞揖池毨�，飽受饑寒（寫(xiě)板書(shū)），你能讀讀小珊迪說(shuō)的四句話嗎？（學(xué)生讀）
�、褪茄�，小珊迪現(xiàn)在肯定是飽受饑寒，才會(huì)一而再，再而三地乞求先生買(mǎi)火柴。讓我們一起來(lái)讀讀小珊迪的四句話。（師生同讀）
�、芜@部分主要通過(guò)人物對(duì)話來(lái)描寫(xiě)人物，，對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)的描述。請(qǐng)同桌兩人分角色朗讀四次對(duì)話，并發(fā)揮想象，一邊讀一邊加上動(dòng)作，表演出當(dāng)時(shí)的情景。（學(xué)生分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指點(diǎn)）
�、衔野l(fā)現(xiàn)有一組同學(xué)讀得很有感情，請(qǐng)他們給我們表演一下。（學(xué)生表演）
3 學(xué)習(xí)小珊迪被軋傷的句子。
⑴這位同學(xué)覺(jué)得小珊迪被軋傷的情景讓他感動(dòng)，請(qǐng)你先讀讀再說(shuō)說(shuō)自己的理由。（學(xué)生讀）
�、茖W(xué)生讀完后談體會(huì)（被馬車(chē)軋傷了，傷勢(shì)很?chē)?yán)重，有生命危險(xiǎn)……）
�、悄隳茏x出小珊迪受傷的情景嗎？（學(xué)生讀）
4 學(xué)習(xí)小珊迪臨死前的情景。
⑴有同學(xué)說(shuō)他覺(jué)得小珊迪臨死前的情景最令他感動(dòng)，我們就讓他讀讀，再聽(tīng)聽(tīng)他的想法。（學(xué)生讀）
�、茖W(xué)生讀后談體會(huì)。（小珊迪在受了重傷的情況下，想到的是還錢(qián)給先生，派弟弟把找回的錢(qián)給作者送來(lái)。說(shuō)明他很誠(chéng)實(shí)。在臨死前掛念的是弟弟無(wú)人照顧。表現(xiàn)出他對(duì)弟弟的心疼和關(guān)心�？梢钥闯鲂∩旱系纳屏肌�
⑶小珊迪在受傷后想到的是近快還錢(qián)給作者，在死的時(shí)候，想的不是自己的安危，而是親愛(ài)的弟弟小利比，就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，小珊迪是個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良的孩子。（板書(shū)）誰(shuí)愿意來(lái)朗讀小珊迪臨死前說(shuō)的話，讓我們從你的讀中感受的更深。
�、龋▽W(xué)生有感情朗讀。）
�、勺屛覀円黄饋�(lái)體會(huì)小珊迪的誠(chéng)實(shí)、善良吧！（全班讀）
�、市∩旱纤篮�，誰(shuí)愿意來(lái)照顧可憐的小利比呢？（作者）
�、俗髡邽槭裁磿�(huì)去照顧一個(gè)不認(rèn)識(shí)，毫無(wú)關(guān)系的孩子呢？（覺(jué)得小利比太可憐了，被小珊迪的美好品質(zhì)所感動(dòng)……）
�、坍�(dāng)珊迪聽(tīng)到作者愿意照顧小利比時(shí)，他會(huì)想些什么呢？（……）
�、褪前�，小珊迪終于可以安心了，他永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。就讓我們懷著對(duì)小珊迪的同情一起來(lái)讀這一段。（珊迪聽(tīng)了……）
5 小結(jié)最后一段。
一個(gè)多么可憐的小珊迪！一個(gè)多么善良的小珊迪！他為了守信用還零錢(qián)被馬車(chē)軋成重傷，他為了可憐的弟弟而死不瞑目，誰(shuí)看了這一切，會(huì)無(wú)動(dòng)于衷呢？誰(shuí)能不為他雖然貧窮但卻有一顆金子般的心所感動(dòng)呢？讓我們懷著對(duì)他的同情，對(duì)他的崇高品質(zhì)的贊揚(yáng)一起來(lái)讀最后一段。（師生齊讀）
四、發(fā)展練習(xí)。
小珊迪雖然有著誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)，但在資本主義制度下，他卻無(wú)法改變自己的命運(yùn)而悲慘的死去了。你們和小珊迪同齡，你能從他的悲慘遭遇中感受到今天的幸福嗎？請(qǐng)以“幸福的童年”為題說(shuō)出自己的真實(shí)情感，并作為一次習(xí)作練習(xí)。
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