二年級(jí)語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過寓言故事，知道成語“教狐假虎威”的意思， 對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)會(huì)用“如果……就……”說話。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn)，又要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
DVD、狐貍、老虎圖案。
教學(xué)流程：
一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課
(出示虎狐圖案)同學(xué)們，知道這些是什么動(dòng)物嗎?(虎和狐)
誰能說說你對(duì)這兩種動(dòng)物有什么看法?(學(xué)生說)
一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去，把狐貍逮住了。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。
板書：狐假虎威
看清生字“狐”這個(gè)字讀(hú)，意思是指狐貍，“虎”的意思是老虎，“威”字是什么意思?“假”字又是什么意思呢?這個(gè)成語是什么意思呢?“狐假虎威”這個(gè)故事的內(nèi)容又是如何呢?就讓我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)來解答吧!
二、DVD演示課文內(nèi)容。要求學(xué)生邊看邊聽邊想：課文主要寫了什么。
三、初讀課文，整體感知
1、下面請小聲讀課文，一邊讀一邊想，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通讀懂課文。(生自讀課文。)
2、讀了課文，你們知道這個(gè)成語故事的內(nèi)容了嗎?誰愿意說給大家聽呢?(生復(fù)述課文內(nèi)容。)
四、品讀感悟，內(nèi)化體驗(yàn)
1、狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的呢?故事是怎么開始的呢?(指名讀第一自然段。)
�、傧胂氘�(dāng)時(shí)老虎和狐貍各自的心情怎樣?它們會(huì)想些什么呢?
�、诶匣⒁院偅f明什么?(老虎兇猛)
�、�(出示圖片)多么兇猛的老虎啊!眼看狐貍就要被老虎吃掉了，想想狐貍的心里是怎么想的呢? (害怕)
2、接下去發(fā)生了什么樣的事呢?請大家用自己喜歡的方式讀讀2—7自然段。(生同桌互讀，小組分角色讀。)
�、龠@個(gè)時(shí)候狐貍是怎么辦的呢? DVD演示2—7自然段內(nèi)容。
�、诤傄还舱f了幾次?(3次)請找出第一次說的話，齊讀。
老天爺是什么人?狐貍說話時(shí)是什么樣的語氣?(趾高氣昂)能用這種讀讀狐貍說的話嗎?
�、哿私怅P(guān)聯(lián)詞“如果……就……”，并用它說話。
④老虎對(duì)狐貍說的話信嗎?可用個(gè)什么詞來形容?(半信半疑)
�、莺傆质怯檬裁崔k法打消老虎的疑慮的?指導(dǎo)朗讀第4—7自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍第二次說的話。(用自信的語氣讀)
來到大森林里，狐貍和老虎一前一后地走著，(DVD演示內(nèi)容)，它們各是怎樣的神態(tài)?可讓學(xué)生表演。相機(jī)理解：紛紛逃命、得意洋洋。
⑥百獸怕狐貍嗎?為什么紛紛逃命呢?請朗讀狐貍第三次說的話，應(yīng)用什么語氣讀?(得意洋洋的語氣)
3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎?讀完第8自然段你就明白了。(齊讀第8自然段)
�、俚匣⒁詾樾�(dòng)物們是被誰嚇跑的呢?說明老虎怎樣?(以為是狐貍。說明老虎笨……)
�、谡n文學(xué)到這里,同學(xué)們對(duì)“假”這個(gè)詞語一定有了更深的理解，它是借著誰的威風(fēng)，是誰嚇走了誰呢? (狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑森林里的動(dòng)物，還借著老天爺?shù)耐L(fēng)把老虎嚇走了。)
③“狐假虎威”這個(gè)成語就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或勢力嚇唬人、欺壓人。
④說說你對(duì)狐貍和老虎的看法。
⑤結(jié)尾掲示了野獸逃跑的真正原因，反應(yīng)出了老虎思考問題的簡單幼稚，不能識(shí)別事物的本來面目，對(duì)狐貍的話信以為真，結(jié)果被騙。
五、總結(jié)歸納，拓展延伸
我們不僅從語言上(狐貍的三次說話)，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，人們就用“狐假虎威”這個(gè)成語比喻一種人：這種人自己沒有本事，卻仗著別人的勢力欺壓他人。
大家喜歡這個(gè)故事嗎?想象一下，當(dāng)老虎明白自己被狐貍騙了后，接著會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢?(學(xué)生說說)
六、指導(dǎo)朗讀
下面我們來分角色朗讀課文。(生朗讀。)
七、板書設(shè)計(jì)
《狐假虎威》教學(xué)反思
《狐假虎威》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、有趣的成語故事，學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明白：做什么事都要看到事物的本質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象迷惑了。由于課文的語言非常生動(dòng)形象，適合學(xué)生朗讀和表演，所以我在教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1.讀與思相結(jié)合。
在教學(xué)中，我注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。在初讀課文后，讓學(xué)生自由讀課文，并畫出生字，借助拼音認(rèn)讀。再通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，最后讓學(xué)生用自己的話說說狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑的。這樣以讀代講，以讀促思，在讀書中感悟，學(xué)生的思維異�；钴S。
2.讀與說的有機(jī)結(jié)合。
“讀”是對(duì)信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程。教學(xué)過程中，我始終把讀與說結(jié)合起來，并加強(qiáng)訓(xùn)練。中年級(jí)學(xué)生思維活躍，具有很強(qiáng)的模仿力。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，聯(lián)系課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。
3.讀與演相結(jié)合。
情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)中年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié)，學(xué)生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。
雖然這節(jié)課，我采用多種形式對(duì)學(xué)生練讀，教給學(xué)生讀的方法，但在教學(xué)中忽視了部分后進(jìn)生，沒有給他們提供適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會(huì)，勢必會(huì)導(dǎo)致班級(jí)整體朗讀的不均衡。我想今后在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，給更多的學(xué)生提供表達(dá)與朗讀的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動(dòng)。
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