《 小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《 小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
師生交流,大家都喜歡什么花?
師:小鹿和同學(xué)們一樣,喜歡春天的花,尤其是玫瑰花
師用粉筆板書:玫瑰。師:誰會讀這個詞?(正音)
師:老師告訴你啊,這玫瑰花有許多顏色,要不要欣賞一下玫瑰花?出示課件:玫瑰圖片。
。ǹ疵倒寤ǖ膱D片,讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的)(課件)
師:小朋友們,這玫瑰花不但顏色多,氣味香,而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物,增進(jìn)彼此之間的感情;用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神,美容,如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶,用來減肥、美容,還能治病呢!你說玫瑰花好不好
師:玫瑰花有這么多的好處,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家門前的花壇里,栽一叢玫瑰,我們?nèi)タ纯窗。板書課題
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、在看之前,老師想檢查一下你們上節(jié)課學(xué)的生字還記得嗎?課件出示生字,指名讀、開火車讀。指導(dǎo)寫“骨”字。師:看來,同學(xué)們都學(xué)得扎實,記得牢固。下面我要加大難度,看誰能闖過這一關(guān)。
2、出示課文中難讀的詞語。指名讀,這些詞語誰理解,或者你會用其中的一個詞語造句,來幫助大家理解。
三、精讀課文、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、默讀課文,畫出鹿弟弟說的話,想一想鹿弟弟和哥哥說的話前后兩次話有什么不同?(出示課件:讀句子)
請同學(xué)們帶著問題默讀課文,想想鹿弟弟為什么說哥哥的玫瑰白栽了。
引導(dǎo)學(xué)生找出一、二段里小鹿喜歡玫瑰花的句子,指導(dǎo)讀出喜愛之情。出示課件:第一、二文字)指名讀,齊讀
2、預(yù)設(shè)一:師:同學(xué)們請想象一下:喜愛玫瑰花的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰花,他會怎么做呢?
預(yù)設(shè)學(xué)生回答:(生1:小鹿會抱著花兒親。生2:小鹿會高興得跳起來。生3:他還會圍著花兒轉(zhuǎn)。生4:我想,他正閉上眼睛聞花香呢。生5:我認(rèn)為小鹿會跑著去請好朋友來看他的玫瑰花。)
3、師:可惜的是,玫瑰開花了,小鹿卻跌傷了腳,只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。當(dāng)他終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外,啊,他看到了什么?
指名讀第三自然段最后一句話。生齊讀
師:讀了這句話,你頭腦中產(chǎn)生小問號了嗎?
預(yù)設(shè)生答1:花兒到哪里去了?
生2:小鹿是在剛要開花的時候跌傷了腳的,才過了一個月,怎么就沒有花了呢?
請同學(xué)們讀課文第三自然段,與伙伴交流,找到問題的答案。
生讀書、思考、交流
師:花兒到哪里去了?才過了一個月,怎么就沒有花了呢?
引導(dǎo)學(xué)生找出第三自然段的省略號,說出省略號的意思。
4、他沒看到盛開的玫瑰花。如果你是小鹿,你會怎么樣?指導(dǎo)學(xué)生用難過的心情讀一讀課文第三自然段。
師:辛辛苦苦種了玫瑰,卻沒看到花開,真可惜。瞧,鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。誰能有感情地讀出鹿弟弟的話?(出示課件;鹿弟弟的話)指導(dǎo)讀
5、師:小鹿的玫瑰花白栽了嗎?
師:你們說沒白栽,我要說白栽了。我還能說出自己的理由:因為小鹿既沒有看到花的美,也沒有聞到花的香,甚至連玫瑰是什么顏色的都不知道,所以我說他白栽了。
想說服老師嗎?請你到5~8自然段里去找一找。生讀,找,畫
6、你們找到“小鹿的玫瑰花沒有白栽”的理由了嗎?指導(dǎo)讀黃鶯和微風(fēng)說的話。(高興、贊美的語氣)
預(yù)設(shè)二:師:森林中還有誰也會見到小鹿種的玫瑰花,他們會對小鹿怎么說?
師:同學(xué)們?nèi)绻闶切÷梗阏J(rèn)為你的玫瑰花白栽了嗎?
7、指導(dǎo)學(xué)生讀好小鹿弟弟。
四、總結(jié)升華,品讀育德
小朋友,小鹿把玫瑰種在自家的花壇里,卻把快樂灑在了別人的心田里,別人快樂,小鹿自己也快樂。這真是“贈人玫瑰,手有余香”出示課件(齊讀名言)老師把這些名言送給你們,你們記在心里。落實在行動上,你會永遠(yuǎn)快樂的。
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