《小鳥和牽�；ā返慕虒W設計
《小鳥和牽牛花》的教學設計
教學目標：
1、能準確認記文中生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。
2、體會小鳥生病的心情及牽�；ㄅ椭钠D辛，練習有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解牽�；āⅧP仙花及小草等幾種植物的生長特點，體會朋友之間互相關心的真摯感情。
教學重點、難點：
1、品析“一動不動”、“纏”等詞語，挖掘內(nèi)涵，讀出情感。
2、體會牽�；殛P心小鳥做出的犧牲，感受友情的偉大。
教學過程：
一、導入課題
1、二（3）班的小朋友們，還認識我嗎？真高興，你們還記得王老師！今天，王老師可不是一個人來給大家上課，我還帶來了一位小伙伴：請豎起你們靈敏的小耳朵，聽聽老師給大家?guī)砹苏l？（播放小鳥的叫聲）伸出小手和老師一起寫寫它的名字。（板書：小鳥）
2、今天，小鳥也不是一個人來的，它還帶來了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰？（課件出示牽牛花）我們一起也來寫寫它的名字吧。（板書：牽�；ǎ�
3、它們倆在一起會發(fā)生什么事呢？（板書：和）這節(jié)課，我們就來學一個感人的童話故事《小鳥和牽�；ā�。（齊讀課題）
二、自讀課文
1、這個故事就藏在我們的語文書里，請小朋友們打開課文171頁，仔細地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標上段序。
2、檢查自學情況：
ɑ、老師發(fā)現(xiàn)這幾個詞特別難讀，你能讀準嗎？
＊出示第一組詞語：玩兒一點兒一會兒那兒蔓兒
自由讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？
誰來告訴大家兒化音該怎樣讀？開火車讀，齊讀。（指導讀準“蔓兒”）
＊出示第二組詞語：蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒
同桌互相讀一讀，注意讀準兩個多音字。指名當小老師讀。
b、不錯，字詞寶寶都認識了，那你知道故事里講了哪些人物嗎？
板書：鳳仙花，牽�；ǎ矚g飛來飛去的小鳥，還有一些小草、小花都住在同一個院子里。他們就成了好朋友啦。
三、細讀課文
�。ㄒ唬⿲W習1、2自然段
1、請你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會一起玩什么，怎么玩呢？
指名說。老師評（抓住學生發(fā)言的好詞佳句）是啊，日子過得真快樂！
2、可是有一天，小鳥病了，仔細地讀第二自然段，劃出寫小鳥生病的詞句
誰找到了？學生交流說。
出示句子：A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。
B他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？
誰來讀讀這兩句，你把“一動也不能動”或“一點力氣也沒有”讀得那么重，你想讀出什么？
小朋友生過病嗎，你當時的感受是怎樣的？（沒人看你、陪你玩，難受，孤單，難過、可憐得要流眼淚了）隨機板書詞語。帶著這些感受自由讀這兩個句子。
哪個詞也可以讀出病得不輕呢？（一點力氣也沒有）對啊，小鳥病得那么重，他多么想念朋友們啊。
�。ǘ⿲W習3、4自然段
1、這時，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥的兩句問話）
誰能當當小鳥讀讀這兩句話。（指名讀）說說你為什么這么讀？（讀出請求的語氣，感受小鳥的虛弱）
2、聽了小鳥的請求，兩位朋友又是怎樣回答的呢？（出示鳳仙花和小草的話）
a、誰愿意當當鳳仙花和小草來回答小鳥？（指名讀鳳仙花和小草的話，其余小朋友讀小鳥的請求，老師讀作者的話。）
b、現(xiàn)場采訪鳳仙花和小草：你為什么不答應小鳥的請求呢？（出示鳳仙花和小草的圖片）老師聽出來了，其實你們是很想答應小鳥的，但是你們沒有辦法上樹呀！
說說你現(xiàn)在的心情怎樣？融入這種心情同桌對讀兩組對話。
�。ㄈ⿲W習5——8自然段
1、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8段，討論：為什么牽�；芘闵〉男▲B呢？
2、小組匯報，集體評議。
哪一小組讀懂了為什么牽�；芘闵〉男▲B呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽�；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。
一起讀，“纏”是什么意思呢？請看：這根細繩繞著水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱為（）。
誰來讀好這句話——組織學生評：你覺得他把哪些詞語也讀得特別好？
———————使勁你聽出了什么？（很著急、很吃力）
——————“爬呀，爬呀”讓你感受到了時間（�。�。
是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽�；ㄗx）……
盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽�；ㄈ砭统錆M了力量。兩天過去了，（牽牛花讀）……
牽�；ǖ牟弊佣寂浪崃�，腳也爬疼了，可是，當她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興，一個星期過去了（牽�；ㄔ僮x）……
啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽牛花爬得更起勁啦！
�。颗；ㄔ僮x……）
3、就這樣，牽�；ㄅ懒艘惶煊忠惶�，
��？
這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁�！班粥�，嗒嘀嗒”，牽�；ù灯鹆诵±取�
為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）
還可以怎么讀呢？聽我讀———。
看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽�；ㄙM了好大的勁。
4、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。
牽�；ㄟ�怎么做呢？
牽�；ǹ匆娦▲B高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，
嗒嘀嗒……”對，還在不歇息地吹。
5、學到這里，你想對牽�；ㄕf些什么嗎？
6、讓我們用一首兒歌來稱贊牽牛花。
課中操《小小牽�；ā�
小小牽牛花啊，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！
跟老師拍手念——起立加上動作念
�。ㄋ模c明主題
1、是啊，朋友之間的關心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活，讓世界變得更加溫暖，更加美好。
2、最后，老師送給大家一句贊頌友情的名言：
沒有友誼，世界仿佛失去太陽。——古羅馬西塞羅
一起讀一讀，把它摘抄在課題下。
（五）拓展延伸
有了牽�；ǖ年P心，小鳥的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢？請小朋友們課后先把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽，再與他們一起往下編一編，好嗎？
【《小鳥和牽�；ā返慕虒W設計】相關文章：
教學設計的依據(jù)和原則11-10
比和比例復習的教學設計（通用13篇）05-24
正數(shù)和負數(shù)的教學設計（通用11篇）08-27
《因數(shù)和倍數(shù)》優(yōu)秀教學設計（精選6篇）04-17
《多邊形的內(nèi)角和》的教學設計（精選11篇）04-13
面積和周長的比較優(yōu)秀教學設計（精選10篇）05-09
等比數(shù)列的前n項和教學設計03-03
《標牌設計》的教學設計03-14