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        小鹿的玫瑰花的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-10-02 00:36:03

        小鹿的玫瑰花的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        小鹿的玫瑰花的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        小鹿的玫瑰花的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教材分析

          《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗(yàn)教材中,一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話(huà)故事。其主要內(nèi)容是:在美好的春天里,小鹿種上的一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、澆水!笨僧(dāng)玫瑰開(kāi)花的時(shí)候,小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興的說(shuō):“哥哥的玫瑰花沒(méi)有白栽”。課文從“白栽”到“沒(méi)有白栽”這兩句話(huà)中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的思考。

          這篇童話(huà)故事從表層看文章的思路是:“由憧憬到失望;由惋惜到高興。”在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂(lè)”的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得“一人種花,飄香萬(wàn)家”的道理。

          二、設(shè)計(jì)理念

          新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此,我們?cè)陂喿x教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性,采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)讀書(shū),自能讀書(shū)。在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中,讀文、識(shí)字、理意,全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。

          三、設(shè)計(jì)特色

          讀中有思,思中感悟,多維互動(dòng),主動(dòng)發(fā)展。

          四、教學(xué)目標(biāo)

          .能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          .在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。

          .會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

          .體會(huì)文章的含意,體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

          五、教學(xué)流程

          第一環(huán)節(jié),自主學(xué)習(xí),自能讀書(shū),初步感知課文的主要意思。

          .激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望,使學(xué)生喜歡讀書(shū),樂(lè)于讀書(shū)。讀書(shū)的方法要靈活多樣,學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀,可朗讀,可默讀,可分角色讀,可分小組相互評(píng)讀。

          .提出讀書(shū)要求,學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。

          (1)讀通句子,讀誰(shuí)字音,對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語(yǔ),先用紅筆圈起來(lái),再解決后批注在書(shū)上。

          (2)要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有:

          玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯

          (3)理解的詞語(yǔ)有:

          常常 漸漸 惋惜

          .讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段,在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào),并說(shuō)說(shuō)自己最?lèi)?ài)讀哪些段。

          .按要求,標(biāo)劃句子

          (1)用“ ”標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。

          (2)用“ ~~~~”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。

          .用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要意思。

          第二環(huán)節(jié):學(xué)生自學(xué),教師導(dǎo)引,分組探究,師生共同解決疑難問(wèn)題。

          .鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,師生合作探究解決疑難問(wèn)題。

          進(jìn)行這一環(huán)節(jié),是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀懂讀熟課文,初步理解課文,搞好學(xué)習(xí)匯報(bào),培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即:(1)我學(xué)會(huì)了哪些問(wèn)題?(2)用什么方法學(xué)會(huì)的?(3)我還有哪些問(wèn)題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題,逐步養(yǎng)成帶著問(wèn)題去讀書(shū),通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

          .結(jié)合課文內(nèi)容,感悟探究下列句子的意思。

          (1)他(小鹿)常常去松土、澆水。

          句子中的“常!币辉~說(shuō)明了小鹿對(duì)種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

          (2)玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個(gè)……

          小鹿為什么數(shù)花骨朵,從小鹿數(shù)花骨朵,你從中感悟出了什么?

          (3)一天,一周,一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外!欢浠ㄒ部床坏搅。

          句子中“終于”一詞說(shuō)明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?

          (4)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著。”

          鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話(huà)時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?你對(duì)“惋惜”一詞的理解是 。

          (5)鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

          鹿弟弟為什么高興?為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽?

          .分組探究,提出要求。

          對(duì)一些疑難問(wèn)題,學(xué)生可以自由結(jié)合成小組,共同探究解決,在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式,要提出具體要求:(1)要求每位學(xué)生都發(fā)言。(2)對(duì)于疑難問(wèn)題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決,對(duì)不同的意見(jiàn)可爭(zhēng)執(zhí),可辨析,最終達(dá)到統(tǒng)一。(3)每組推薦一名學(xué)生做好記錄,搞好小組匯報(bào)。

          第三環(huán)節(jié),體會(huì)感悟,扮演角色,進(jìn)一步探究文章的深刻含意。

          這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話(huà)故事。教學(xué)時(shí)要針對(duì)這一特點(diǎn),讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演,在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個(gè)角色的語(yǔ)言動(dòng)作和表情、通過(guò)表演來(lái)感悟出文章內(nèi)容的深刻含意。

          .扮演小鹿者,教師應(yīng)注意指導(dǎo)。

          (1)要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外,沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

          (2)表演出小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)述說(shuō)后高興的樣子,從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。

          .扮演鹿弟弟者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):

          創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,從惋惜到高興的心理變化過(guò)程,進(jìn)而探究出“玫瑰沒(méi)有白栽”這一文章的含意。

          .扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo):

          表演者要帶有贊美的語(yǔ)氣,表演出來(lái)欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂(lè)的愉悅心情。

          通過(guò)扮演角色的朗讀、表演,大家再次反思課文內(nèi)容就會(huì)自然而然體會(huì)到“一人栽花,飄香萬(wàn)家”的道理,感悟出“小鹿種玫瑰雖沒(méi)看到花開(kāi)而給他人帶來(lái)了幸福和快樂(lè),當(dāng)別人有了幸福和快樂(lè),自己也深感高興”這一文章的含意,進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問(wèn)題,達(dá)到了“水到渠成”之目的。

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