《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)朗讀、討論,認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁,體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。
2.帶著對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情,重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段,提高朗讀水平。
3.了解四、五段課文是通過(guò)詳寫(xiě)五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。
4.理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),進(jìn)行句子訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備
幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查宇詞,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師:昨天老師告訴大家,今天這一節(jié)課一開(kāi)始要檢查字詞,給大家一分鐘,再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ),并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。
2.師主持檢測(cè):
、俾(tīng)寫(xiě):崎嶇山澗橫七豎八
、诳匆馑紝(xiě)詞語(yǔ):斬釘截鐵居高臨下
3.學(xué)生自批、訂正,師反饋。
4.師:上節(jié)課,我們還給課文分了段,課文分五段。這五段中寫(xiě)得比較詳細(xì)的是哪三段?這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)四、五段,研究一個(gè)問(wèn)題:第四、五段課文中,五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?是怎樣寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體的,用我們有感情的朗讀,讀出五壯士的英勇豪壯。
二、學(xué)第四段,以情促練。
1.(生自由讀4、6自然段)思考:這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车模?/p>
2.師:他們就是這樣,在頂峰英勇殲敵,與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中,寫(xiě)得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么?(石頭砸)
3.(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中,哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文,一邊用()括出來(lái)。
4.(生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容)思考:課文是怎樣把石頭砸寫(xiě)詳細(xì)的?哪些詞句令你感動(dòng)?
(交流)①猛地舉起
、谕緜,用石頭砸!
。▊(gè)別讀→評(píng)(大聲、重音)→師范讀一齊讀)
、劬渥訉(duì)比;
(1)石頭像雹子一樣,帶著帶著向敵人頭上砸去。
(2)石頭向敵人頭上砸去。
。ㄗ杂勺x→比較不同→書(shū)上為什么用第一句)
、軒煟何鍓咽坎活櫦(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累,不顧累累傷痕的劇痛,把一塊塊磨盤(pán)大的石頭猛地舉起,狠狠地砸向敵人。此時(shí),他們的決心是什么?中國(guó)人民的仇恨是什么?
、輲煟合氲竭@一切,怒火在他們心中燃燒,他們決心用最原始的武器——石頭,向敵人討還血債,與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)帶著,不僅把石頭寫(xiě)活了,更重要的是寫(xiě)出了五壯士的英勇豪壯。
、拗笇(dǎo)朗讀;自由讀→個(gè)別讀→評(píng)(兩個(gè)帶著后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng),砸前稍作停頓,砸念重音)→師范讀→自由讀→齊讀
三、學(xué)第五段,以練激情。
1.(師配樂(lè)范讀)思考:第五段中,最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?
2.師;請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子,自由讀讀第五段,想一想;五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的'?
3.師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本,模仿石頭像帶著帶著這句話,從課文中找依據(jù),用帶著帶著試寫(xiě)一句話。
4.(匯報(bào)交流)
、賱倮南矏偅簭哪膬后w會(huì)到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了,為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀:輕緩、帶著眷戀)
②對(duì)敵人的憎恨:從哪兒體會(huì)到的?為什么砸槍?zhuān)渴窃易约旱臉寙幔?/p>
(朗讀:砸碎重讀)喊口號(hào)(有力,末字處長(zhǎng))
、鄢诉@兩個(gè)帶著,還有別的嗎?課文是怎樣詳寫(xiě)五壯士跳崖的?(理解相繼)五壯士在生命的最后一刻,為什么能昂首挺胸,像沖鋒一樣,相繼跳崖?(相信抗戰(zhàn)一定會(huì)勝利抗戰(zhàn)必勝的信心)(朗讀:注意重讀)
5.學(xué)生校正、修改,并有感情地讀自己寫(xiě)的句子。
6.師:五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了,中國(guó)人民是的,所以課文結(jié)尾說(shuō)(學(xué)生接讀)(指導(dǎo)朗讀;高昂,讀出驚天動(dòng)地,氣壯山河的氣魄)
四、回應(yīng)目標(biāo),總結(jié)全課。
1.學(xué)到這兒,五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里,課文是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的,大家明白了嗎?
課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài),詳寫(xiě)用石頭砸和英勇跳崖,以此來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯(板書(shū)),以此來(lái)證明這五位戰(zhàn)士是壯士。
2.下節(jié)課,我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫(xiě)得詳細(xì),F(xiàn)在,讓我們?nèi)w起立,再來(lái)有感情地朗讀課文第五段;(生讀)歷史不會(huì)忘記英雄,讓我們記住這悲壯歷史,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
教案述評(píng)
虞大明老師是浙江省省級(jí)教壇新秀,以上教案榮獲全國(guó)首屆青年教師閱讀教學(xué)比武優(yōu)勝獎(jiǎng)。
《狼牙山五壯士)是情感型課文。教此類(lèi)課文,既忌在故事情節(jié)上打轉(zhuǎn),空泛地進(jìn)行思想教育,情感熏陶;又忌脫離課文情感線,搞分割式的。語(yǔ)言訓(xùn)練,肢解課文。虞大明老師執(zhí)教的(狼牙山五壯士)第二課時(shí)是成功的。他教學(xué)的主要特色就是務(wù)實(shí)、共振。
虞老師以務(wù)實(shí)的態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué),采用自主參與、讀寫(xiě)結(jié)合等訓(xùn)練策略,努力展現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程,以情促練,以練激情,達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶互涵共振。
虞老師以務(wù)實(shí)的態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)。他不追求形式的完美,不硬在40分鐘內(nèi)塞進(jìn)課文的全部?jī)?nèi)容。他據(jù)40分鐘課時(shí),選擇四、五兩段為適度容量,力求扎實(shí)展現(xiàn)語(yǔ)肓訓(xùn)練過(guò)程。全課只研究一個(gè)問(wèn)題:四、五段中,五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?課文是怎樣詳細(xì)具體寫(xiě)的?把時(shí)間留給語(yǔ)言訓(xùn)練的評(píng)價(jià)學(xué)生,讓他們按自己的水平和方式去讀讀、想想、劃劃、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。
他教風(fēng)樸實(shí),不追求轟動(dòng)的劇場(chǎng)效應(yīng),不專(zhuān)為聽(tīng)課專(zhuān)家和老師設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),洗刷觀摩課氣味,實(shí)實(shí)在在上課。上課伊始學(xué)生就打開(kāi)課本,讀書(shū)準(zhǔn)備生字詞,第一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練就是樸樸實(shí)實(shí)的新詞聽(tīng)寫(xiě)和看意思寫(xiě)詞,讓所有學(xué)生都投入訓(xùn)練。他不制造課堂上無(wú)休止的一片小樹(shù)林般的舉手,不安排尖子學(xué)生超水平的學(xué)習(xí)前就有的思維成果顯示,不讓學(xué)生只做聽(tīng)眾和陪客,只動(dòng)口不動(dòng)手的君子。40分鐘的教學(xué),學(xué)生的個(gè)體自由讀、個(gè)別讀、齊讀、朗讀、默讀、表情讀占15分鐘以上。課上學(xué)生動(dòng)筆劃找、聽(tīng)寫(xiě)字詞、試寫(xiě)句子及校正修改占10分鐘。這種面大量足、有一定訓(xùn)練質(zhì)量的課內(nèi)作業(yè),為當(dāng)前閱讀觀摩課,特別是高年級(jí)教學(xué)所罕見(jiàn),確實(shí)開(kāi)了一個(gè)甲讀寫(xiě)結(jié)合,講練結(jié)合,務(wù)實(shí)高效訓(xùn)練的好頭。
虞老師務(wù)實(shí)的態(tài)度是為了達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶的互涵共振。為此,他全身心地投入,借助精心設(shè)計(jì)的電教媒體,努力創(chuàng)設(shè)與課文一致的情感氛圍,讓學(xué)生入境動(dòng)情,提高語(yǔ)盲訓(xùn)練質(zhì)量。
他借助放大的彩色燈片,直觀地再現(xiàn)五壯士用石頭猛砸敵人的動(dòng)人瞬間,他自行精心剪輯的配樂(lè)錄音帶,加上準(zhǔn)確的神態(tài)姿勢(shì),抑揚(yáng)頓挫的表情朗讀,渲染了五壯士悲壯跳崖的感人一幕。音樂(lè)、畫(huà)面、語(yǔ)言、神情和諧順利地營(yíng)造出與{狼牙山五壯士》相匹配的課堂氣氛。學(xué)生入境動(dòng)情了。他們會(huì)為猛地舉起石頭的動(dòng)作而感動(dòng);會(huì)從同志們,用石頭砸中悟到五壯士要與敵人血戰(zhàn)到底的決心;會(huì)從喜悅、昂首挺胸、像沖鋒、砸碎等這些詞語(yǔ)里體會(huì)到五壯士壯麗的內(nèi)心世界,英勇豪邁的壯士氣概。學(xué)生入境動(dòng)情了、心口一致、表情朗讀的訓(xùn)練才會(huì)有效,才會(huì)既訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感,記憶積累語(yǔ)言,又發(fā)揮情感熏陶作用,加快兒童情感升華的過(guò)程。以情促練,學(xué)生知道石頭像雹子一樣寫(xiě)出了五壯士的仇恨和決心,寫(xiě)得具體生動(dòng),讀起來(lái)也很有勁;知道兩個(gè)帶著后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng),砸去要讀重音;這重點(diǎn)句群的朗讀才訓(xùn)練到位,這五壯士跳崖的一幕才讀得出英雄們的壯烈豪邁、氣壯山河的精神。
虞老師創(chuàng)設(shè)情景以情促練。他又憑借學(xué)生動(dòng)情的言訓(xùn)練,鞏固和升華兒童情感,以練激情,擴(kuò)大語(yǔ)言訓(xùn)練的施育作用。當(dāng)孩子在嘗試填寫(xiě)五壯士勝利完成任務(wù)之后,帶著______,帶著_____,昂首挺胸,相繼跳崖之后,在比較討論之后,學(xué)生理解了五壯士英勇豪邁后,虞老師沒(méi)有止步。他安排了學(xué)生自己修改作業(yè),并讀出自己的感情來(lái)。讓學(xué)生在反饋矯正中,不僅掌握新的句式,深入了解五壯士跳崖時(shí)感人的內(nèi)心世界,還借當(dāng)眾朗讀自己的作業(yè),渲泄對(duì)英雄的崇敬之情。在課堂教學(xué)的最后,虞老師并沒(méi)有脫離課文作大段的生發(fā)總結(jié),而是讓全體學(xué)生起立,再次由學(xué)生表情朗讀第五段,以讀作結(jié),以讀促情。
務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶共振是虞老師《狼牙山五壯士》教學(xué)的特色,也是最成功之處。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)要求】
1、掌握生字詞。
2、結(jié)合讀寫(xiě)例話《詳寫(xiě)和略寫(xiě)》學(xué)習(xí)課文,知道哪些材料是詳寫(xiě)的,哪些材料是略寫(xiě)的,作者為什么要這樣安排。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得一篇文章怎樣安排詳略,為什么要安排詳略。
【教具準(zhǔn)備】
錄像帶、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話復(fù)習(xí)引入
昨天,我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段,請(qǐng)讀一讀。另外,還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請(qǐng)回想一下,這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫(xiě)的?“壯”字是什意思?
板書(shū):
勇敢、不怕?tīng)奚。?qǐng)?jiān)倩貞浺幌,在學(xué)習(xí)一、二段時(shí),主要采取了哪兩種方法?(生答后出示小黑板)請(qǐng)齊讀。這節(jié)課,我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。
二、學(xué)習(xí)第三段
1、默讀第三段,用“”勾出直接寫(xiě)五壯士的句子:
、艑(xiě)班長(zhǎng)的是哪個(gè)句子?
“走!”(板書(shū))是人物的什么?語(yǔ)言(指小黑板)
“!”說(shuō)明什么?(班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷)還有哪個(gè)詞也可以看出了?
“斬”怎樣理解?“截”是什么意思?整個(gè)詞呢?課文中指什么堅(jiān)決果斷?(把敵人引上絕路)“絕路”就是什么?(死路)班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路,說(shuō)明他怎樣?
(扣壯士──勇敢,不怕?tīng)奚#?/p>
滲透學(xué)法:從這里看出,理解成語(yǔ),要先弄清重點(diǎn)字的意思,再理解整個(gè)詞的意思,最后結(jié)合上下文深入理解。
⑵寫(xiě)戰(zhàn)士們是哪些句子?這兒為什么不逐個(gè)描寫(xiě)?從哪個(gè)詞看出心情一致(熱心沸騰)從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致?(緊跟)(板書(shū))刪掉“緊”也說(shuō)得通,能否刪,為什么?
滲透學(xué)法:從這里看出,理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的方法。
2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路,難道他們面前只有絕路一條嗎?從哪個(gè)句子看出?
3、扣“壯”:
生路就擺在戰(zhàn)士們面前;可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全,他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇啊!真不愧為壯士!
4、小結(jié):
⑴這段寫(xiě)了什么?
、票憩F(xiàn)了五壯士怎樣?(勇敢)
、撬麄兊倪@種品質(zhì)通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的?(語(yǔ)言、動(dòng)作)
、冗@段寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略?過(guò)渡:剛才我們主要采取了這兩種方法(指小黑板)學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。
三、學(xué)習(xí)第四段
1、五壯士來(lái)到頂峰,居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨?砂嚅L(zhǎng)負(fù)傷,只剩下唯一的一顆手榴彈!
⑴這時(shí),班長(zhǎng)是怎么做的'?請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞:
板書(shū):
搶、奪、舉。“搶”說(shuō)明他動(dòng)作怎樣?(快)“奪”又說(shuō)明他動(dòng)作怎樣?換“拿”好嗎?為什么?“舉”、“喊”都說(shuō)明了什么?(很勇敢、很有力量)看插圖,誰(shuí)是班長(zhǎng)?你怎么看出的?
、瓢嚅L(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了,為什么動(dòng)作這樣快?力量這么大?所以,他高聲喊道──
。R讀、導(dǎo)讀、引讀。)
2、再看插圖,四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣?課文是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)齊讀。(板書(shū):像雹子)說(shuō)明什么?
3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著,當(dāng)又一群敵人上來(lái)時(shí),班長(zhǎng)是怎么做的?齊讀。
4、扣“壯”:
手榴彈在敵群中開(kāi)了花,敵人血肉橫飛,我們一定會(huì)大聲喊道:打得──好!五位戰(zhàn)士真勇敢,不愧為是壯士。
5、這段寫(xiě)班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外,還寫(xiě)了誰(shuí)?是怎么寫(xiě)的?為什么要寫(xiě)敵人?
6、小結(jié)本段:
、胖饕獙(xiě)了什么?表現(xiàn)了五壯士怎樣?寫(xiě)得詳還是略?
⑵我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)?
。▌(dòng)作、語(yǔ)言。)
四、學(xué)習(xí)第五段
過(guò)渡:唯一的武器都用上了,五壯士到了彈盡糧絕的地步,他們又是怎么做的?
1、放錄像并配音:
五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰,血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅,他們昂首挺胸,眺望遠(yuǎn)方,邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去……
2、請(qǐng)看課文,齊讀第一句:
“屹立”可換哪些詞?能否換?為什么?“眺望”呢?
滲透學(xué)法:
抓寫(xiě)五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞,我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫(xiě)出了五壯士頂天立地的英雄氣概,又寫(xiě)出了他們與父老鄉(xiāng)親,與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。
3、齊讀第2句:
“回頭望望”含有什么意思?五壯士勝利完成了任務(wù),所以臉上露出了勝利的喜悅。
4、班長(zhǎng)是怎么說(shuō)出這種喜悅的?指導(dǎo)讀。他是怎樣做的?“縱身”看出什么?
5、戰(zhàn)士們是怎么做的?說(shuō)明他們?cè)鯓樱?/p>
6、扣“壯”:
誰(shuí)不珍惜年輕的生命?可是,為了人民,為了黨,為了祖國(guó),五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉,他們崇高的精神,必將與日月同輝,與天地共存!
7、請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)吧,他們?cè)谔聲r(shí)高呼的口號(hào),至今還回蕩在我們耳邊。請(qǐng)齊讀,指導(dǎo)讀。引讀。
8、小結(jié)本段。
五、總結(jié)全文
1、全文主要寫(xiě)什么?表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)?
2、這五段中,哪些段寫(xiě)得詳哪些段寫(xiě)得略?為什么這樣安排?
3、另外,我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容,了解五壯士的英雄事跡,按照課后提綱給課文分段,概括段意。
2、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要,有詳有略的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句,體會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)有詳有略的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、 揭示課題
(一)談話引入
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略,中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中,中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡,涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的.15課《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。
(二)板書(shū)課題
“狼牙山”在哪里?“壯士”指什么人?
二、 初讀課文,感知課文
(一)默讀預(yù)習(xí)要求,聯(lián)系課前預(yù)習(xí),談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。
(二)放錄音,聽(tīng)課文,感知課文
1、這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?結(jié)果怎樣?我們一起聽(tīng)錄音。
2、說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。
3、課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神?什么精神?
(三)自學(xué)課文
1、投影表示自學(xué)要求,指名讀。
2、讀課文,讀準(zhǔn)生字的音。
3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。
4、結(jié)合課后思考練習(xí)題,給課文分段,概括段意,練習(xí)說(shuō)段意。
5、學(xué)生自學(xué)課文。
6、分小組學(xué)習(xí),討論重點(diǎn)詞語(yǔ)和分段情況,練習(xí)說(shuō)段意。
7、交流學(xué)習(xí)情況。
8、指名讀準(zhǔn)生字的字音。
9、理解重點(diǎn)詞的意思。
10、畫(huà)出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。
11、分段,說(shuō)段意。(理清文章的敘述順序)
接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖
(四)指名讀課文
1、思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?作者是按什么順序?qū)懙?
2、哪些段落寫(xiě)得詳,哪些段落寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
四、作業(yè):朗讀課文
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材簡(jiǎn)析
《狼牙山五壯士》是一篇可歌可泣的英雄故事。課文通過(guò)記敘某部六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,舍身跳崖的故事,表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)和人民,仇恨敵人,勇于犧牲的革命精神。文章緊扣題眼“壯”字展開(kāi)敘述,并通過(guò)言行的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想感情。
學(xué)情分析:
四年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被英雄的事跡所吸引。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí),學(xué)生也會(huì)較多地積累英雄人物的事跡。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中,感受五壯士的英雄氣概,弘揚(yáng)民族精神,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們仇恨侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)本課應(yīng)識(shí)、會(huì)寫(xiě)的字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)他們的思想感情和精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課,巧設(shè)疑問(wèn)
1、同學(xué)們,你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼,董存瑞舍身炸碉堡,
邱少云在烈火中永生的事跡。今天,讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位英雄,他們就是――狼牙山五壯士。(板書(shū)課題、齊讀課題)
2、從題目的字面上能理解到什么?
3、為什么不說(shuō)“五戰(zhàn)士”而說(shuō)“五壯士”呢?
[從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就巧設(shè)疑問(wèn),把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位,既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向,又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望,從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,而急于讀課文,去尋求答案。]
二、初讀課文,整體感知
1、指名朗讀課文,檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
2、同時(shí)正音互評(píng)。
3、指名概括課文講了什么。
三、精讀課文,思中釋疑
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二部分:
1、課文怎樣具體描寫(xiě)五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表情?
2、小組討論,分別找出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)等五名壯士各自的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。(沉著大吼掄全神貫注)
3、從五壯士的動(dòng)作中,你有什么感受?
4、指導(dǎo)朗讀。采用教師引讀法:師讀:班長(zhǎng)馬寶玉――(學(xué)生接讀)師讀:副班長(zhǎng)葛振林――(學(xué)生接讀)……
5、小結(jié)學(xué)習(xí)步驟:
、僬页雒鑼(xiě)五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞
②談感受體會(huì)。
③有感情地朗讀。
。ǘ、學(xué)習(xí)第四部分
過(guò)渡:在狼牙山頂峰,五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?(按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí))
1、自由輕聲朗讀課文,五壯士的動(dòng)作、神態(tài)怎樣?找出重點(diǎn)詞、句,并討論。(搶、奪、插、舉、喊、撥、擰、扔)
2、這些動(dòng)作說(shuō)明了什么?你有什么感受?(結(jié)合插圖)
3、抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí):如“石頭像雹子一樣,帶著…帶著…向敵人頭上砸去!
4、指導(dǎo)感情朗讀第四部分。
。ㄈ、學(xué)習(xí)第六部分。
過(guò)渡:當(dāng)五壯士的任務(wù)勝利完成以后,他們站在狼牙山頂峰眺望著部隊(duì)遠(yuǎn)去的方向,他們的心理一定感到無(wú)限的欣慰。因?yàn)橥献×藬橙,群眾轉(zhuǎn)移了。面對(duì)愚蠢的敵人,他們的神態(tài)是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
1、同桌練習(xí)朗讀,劃出描寫(xiě)五壯士的動(dòng)作、神態(tài)的詞句,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、討論:從“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”等這些詞語(yǔ)中,你感受到五位壯士怎樣的.精神?
3、感情朗讀這一部分。
小結(jié):
全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)?先寫(xiě)五個(gè)人面對(duì)超過(guò)自己數(shù)倍的敵人,接受掩護(hù)任務(wù),揭示其膽壯,再寫(xiě)英勇戰(zhàn)斗,打擊敵人,揭示其行壯,最后高呼口號(hào)舍身跳崖,揭示其氣節(jié)壯。
四、拓展延伸。
五位壯士為了新中國(guó)的勝利,獻(xiàn)出了自己寶貴的生命,同學(xué)們,現(xiàn)在你想對(duì)五壯士說(shuō)點(diǎn)什么?你可以把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
五、總結(jié)全文,升華情感。
狼牙山五壯士用自己的生命譜寫(xiě)了一曲氣壯山河的抗日頌歌,雖然他們走了,但他們的精神永存在我們每一個(gè)人的心中。
板書(shū)設(shè)計(jì):
膽壯
狼牙山五壯士行壯
氣節(jié)壯
《狼牙山五壯士》教學(xué)反思
《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士,為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
課文條理分明,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。文章既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的壯舉,又突出描述了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言,英雄事跡感人肺腑,人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國(guó)的精神,已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。
題目是文章的眼睛。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的,突出了一個(gè)“壯”字。因此,教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字,由課題入手,引出問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考。
1、齊讀課題,《狼牙山五壯士》這個(gè)課題告訴了我們什么?
2、“壯”是什么意思?“五壯士”指誰(shuí)?
3、為什么不用“戰(zhàn)士”,而用“壯士”?
4、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》?
這樣,從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位,既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向,又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望,從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考,勇于探索,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟思想與情感。先讓學(xué)生初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。在初讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生畫(huà)出五壯士痛擊敵人時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀語(yǔ)句,努力讀出感情。再通過(guò)全班交流與教師點(diǎn)拔,明確這些語(yǔ)句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神,并通過(guò)有感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。此外,我還充分利用課文中的插圖,圖文結(jié)合讓學(xué)生感受五壯士的高大形象與偉大精神。在學(xué)生理解感悟課文的過(guò)程中,我還抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段落,采用指名讀、齊讀、形式,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀中,采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式,努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去,用心去讀,動(dòng)情而讀,產(chǎn)生情感的共鳴。在讀中記住人物形象,激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,積累精彩語(yǔ)言,達(dá)到文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。
課文教學(xué)的重點(diǎn)在理解描寫(xiě)壯士痛殲敵人,英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上,體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。全文寫(xiě)出了五壯士膽壯、行壯和氣節(jié)壯,體現(xiàn)了五壯士的精神,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感人至深的愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。文章中的語(yǔ)句體現(xiàn)了五壯士的愛(ài)國(guó)情感,通過(guò)感情朗讀,可以把情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。我指導(dǎo)學(xué)生抓住五壯士的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行感情朗讀,學(xué)生能朗讀出味道,感受到五壯士的精神。這樣五壯士的形象得到了提升,精神得到了升華,課文的重點(diǎn)得到了突破。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生思考,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生體驗(yàn)探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子。
3、有感情地朗讀課文,背誦五壯士英勇跳崖的部分。
【課前準(zhǔn)備】
收集有關(guān)狼牙山五壯士的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課文,激發(fā)興趣
誰(shuí)聽(tīng)過(guò)狼牙山五壯士的`故事,他們都叫什么名字呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)“狼牙山五壯士”的故事。
二、范讀課文,初識(shí)文意
老師范讀,學(xué)生聽(tīng)、看,初步了解故事內(nèi)容。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞
1、按生字表記準(zhǔn)字音,記清字形。
2、通讀課文,結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。
3、按下面的提綱給課文分段:
。ㄍ队按虺。)
、 接受任務(wù)。
⑵ 誘敵上山,痛擊敵人。
、 把敵人引上絕路。
、 頂峰殲敵。
⑸ 英勇跳崖。
四、檢查掌握情況
1、字音:
指名拼讀,直讀生字,注意糾正字音。如“懸”(xuán)、晉(jīn)。
2、字形:
說(shuō)說(shuō)哪個(gè)易錯(cuò)。
如:“懸”上半部是“縣”,里面兩橫。注意區(qū)分:“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。
3、詞義:
提出不理解的,大家討論,查查字典。結(jié)合上下文來(lái)理解。讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
斬釘截鐵:斬,砍;截,割斷;形容說(shuō)話做事果斷不猶豫。
晉察冀:晉,山西簡(jiǎn)稱(chēng)。察,察哈爾地區(qū)。冀,河北簡(jiǎn)稱(chēng)。
4、指名讀課文,按提綱說(shuō)分段。
五、讀熟課文
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教材內(nèi)容】
《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第7單元第22課(需2課時(shí))
【教材分析】
這篇課文順序清楚,條理分明,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),字里行間包含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。
【學(xué)情分析】
讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中,感受五壯士的英雄氣概,弘揚(yáng)民族精神,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)朗讀了解五壯士的英雄氣概,體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點(diǎn)句來(lái)概括課文的中心思想。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)理念】
以學(xué)生為主體,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn),通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解五壯士的口號(hào)為什么說(shuō)是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”、“這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查自學(xué)情況
1、讀生字(生字卡)。
2、讀課文:
分小節(jié)指名閱讀課文。
(隨時(shí)注意正音二、質(zhì)疑。)
師:《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么?什么樣的戰(zhàn)士才能稱(chēng)得上壯士呢?
生答后。板書(shū):
勇敢,不怕死。
師:勇敢地獻(xiàn)出生命,這樣的人可以稱(chēng)為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目,除了告訴我們地點(diǎn)和人,還暗含著什么?看得出來(lái)嗎?
生:還暗含著這篇文章的中心思想。
師:很好!那這篇文章從題目上看,就知道要寫(xiě)五壯士什么高貴品質(zhì)。
。ㄓ赂遥瑸槿嗣癫慌滤。)
二、理清文章脈絡(luò)
師:很好,歌頌了他們的勇敢精神,F(xiàn)在咱們看一看,這篇文章從層次安排上,是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫(xiě)的。這篇文章寫(xiě)了幾件事?
生:寫(xiě)了一件事。
師:一件什么事?
生:五壯士英勇殺敵的事。
師:誰(shuí)再概括一下,這篇文章寫(xiě)五壯士一件什么事?
生:這篇文章寫(xiě)的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力,和敵人英勇作戰(zhàn),最后英勇跳崖的事。
師:就這么一件事。按什么順序?qū)懙腵?
(按事情的發(fā)生、發(fā)展,結(jié)果寫(xiě)的。)
師:哪是發(fā)生?哪是結(jié)果?哪是發(fā)展(經(jīng)過(guò))?
。ń邮苋蝿(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過(guò)。)
師:題目叫《狼牙山五壯士》,主要寫(xiě)的是五壯士,這五段里哪幾段直接寫(xiě)的是五壯士,誰(shuí)看出來(lái)了?
。ㄉ稹#
師:好!五段里有四段都直接寫(xiě)五壯士,再看這四段里哪段最突出他們是五壯士?
。ā疤聭已隆边@一段。)
生:最后一段是直接寫(xiě)五壯士的。
師:有哪幾段是寫(xiě)五壯士和敵人面對(duì)面斗爭(zhēng)的,表現(xiàn)出來(lái)勇敢不怕死的精神。
。ㄕT敵上山、引上頂峰。)
三、講讀課文
師:四段里有三段都突出地寫(xiě)了五壯士勇敢不怕死的精神,F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒(méi)有直接寫(xiě)五壯士勇敢不怕死,為什么要寫(xiě)這段?看看課文,(學(xué)生翻開(kāi)書(shū),看課文)第一段有沒(méi)有用呢?
生:有用,第一段是作為介紹情況的一個(gè)開(kāi)頭。
師:介紹情況的開(kāi)頭,干嘛要寫(xiě)日寇“集中兵力”,“大舉進(jìn)犯”,把日寇的猖狂勁兒寫(xiě)出來(lái)呢?
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士的英雄事跡,感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神,從中受到愛(ài)國(guó)主義教育。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的方法,提高表達(dá)的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
理解五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上,體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到教育。
教學(xué)過(guò)程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入,引出課題
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略,中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中,中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄故事,涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的22課《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。(板書(shū)課題并齊讀)
2、質(zhì)疑:課題為什么用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”?
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
。1)把課文讀通讀順,難讀的詞句要多讀幾遍。
(2)了解課文主要講了一件什么事?想想課文的敘述順序,完成課后習(xí)題2的填空。
。3)抓住重點(diǎn)詞句段感受五壯士的高大形象與偉大精神。(畫(huà)出令自己感動(dòng)的句子,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái))
。4)課外資料搜集展示。
。5)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示。(小組內(nèi)完成)
1、我會(huì)讀、寫(xiě)生字詞。
日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸等。
2、我會(huì)理解了其中一些詞的意思,并會(huì)用之說(shuō)話,如斬釘截鐵、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸等。
3、我會(huì)較流利地讀課文。(小組內(nèi)按學(xué)困生――中等生――優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示)(小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難:師及時(shí)到學(xué)生中指導(dǎo)展示)
。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容。
(1)我知道了課文主要講了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士,為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事。
(2)我完成了課后的思考
2、知道了文章的敘述順序?yàn)椋航邮苋蝿?wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。其中誘敵上山和頂峰殲敵是詳寫(xiě),其他部分是略寫(xiě)。
2、感受五壯士的高大形象
。1)第一段中從“集中兵力,大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊,而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移,接受了重任,決心拖住敵人重兵,即使?fàn)奚约阂苍谒幌А_@充分顯示了五壯士的豪壯之氣。
。2)第二段中“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)……橫七豎八地躺著許多敵人的`尸體!蓖ㄟ^(guò)五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),體會(huì)五壯士的豪邁,讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵,這就是壯。(此段以讀帶講?刹扇⌒〗M讀、師生互讀。)
。3)第三段中從“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。通過(guò)對(duì)道路的選擇,體會(huì)五壯士不怕?tīng)奚某绺呔。在生與死面前,五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全,義無(wú)返顧地選擇了死亡,表現(xiàn)了無(wú)位壯士不怕死的英雄氣概。
。4)第四段中“他剛要擰開(kāi)蓋子,班長(zhǎng)搶前一步……向敵人頭上砸去。”體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累,不顧累累傷痕的劇痛,與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。(適當(dāng)作指導(dǎo)朗讀)
從“石頭像雹子一樣,帶著……帶著……”中也充分體現(xiàn)了五壯士英勇殺敵的決心與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。
(5)第五段中“說(shuō)罷,他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍……相繼從懸崖上往下跳。”更充分體現(xiàn)出了五壯士不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>
有感情地朗讀這些句子,想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的?
為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。用充滿激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生充分地讀。
(三)創(chuàng)作性展示
1、讀了課文,認(rèn)識(shí)了五位英勇的壯士,他們身上具有……的精神,值得我們佩服。
2、我想對(duì)五位壯士說(shuō)……(寫(xiě)一個(gè)小片段)
3、我想有感情地朗讀五壯士英勇跳崖的部分。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(結(jié)合課時(shí)而變)
四、知識(shí)拓展延伸
1、有感情地朗讀課文,背誦五壯士英勇跳崖的部分。
2、搜集、摘抄關(guān)于描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)等。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材分析:
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士,為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民。仇恨敵人,勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)讀5個(gè)字。
2.能按要求把課文的表達(dá)順序補(bǔ)充完整。
3.能有感情地朗讀課文。
4.能寫(xiě)出指定詞語(yǔ)。
5.了解五位戰(zhàn)士的英雄事跡,對(duì)他們熱愛(ài)人民、仇恨敵人,為祖國(guó)、為人民勇于犧牲的精神產(chǎn)生崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解描寫(xiě)五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn):
在了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上,正確、簡(jiǎn)練的寫(xiě)出課文的提綱。
學(xué)情分析:
課文所敘述的事件從時(shí)空上說(shuō),遠(yuǎn)離學(xué)生的生活或?qū)嶋H,這些對(duì)學(xué)生理解和感悟五壯士英雄壯舉有一定的影響。因此師生要準(zhǔn)備相關(guān)的資料,了解時(shí)代背景,以引起學(xué)生閱讀的興趣。
教學(xué)方法:
自學(xué)法討論法
教學(xué)理念:
體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互相探討理解課文內(nèi)容,體會(huì)五壯士的偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生按照要求預(yù)習(xí),收集有關(guān)資料;投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1.同學(xué)們,你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼,董存瑞舍身炸碉堡,邱少云在烈火中永生的事跡。今天,我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的'故事,它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。
2.板書(shū)課題
“壯士”指什么人?(指豪壯而勇敢的人)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.預(yù)習(xí)課文
。1)學(xué)會(huì)生字新詞,從音形義三方面說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
。2)讀一讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,做到不丟字、不加字,標(biāo)畫(huà)出你不理解的詞語(yǔ)。
。3)再讀課文,想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的,課文是怎樣描寫(xiě)五壯士跳崖的,畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子。
。4)質(zhì)疑。
2.交流預(yù)習(xí)收獲
。1)讀生字,注意字形。
。2)讀讀下列詞語(yǔ):日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
。3)交流在讀文中不理解的詞語(yǔ)。
崎嶇:形容山路不平。
橫七豎八:有橫的,有豎的,形容縱橫雜亂。
居高臨下:站在高處,俯視下邊。形容處于有利地勢(shì)。
山澗:山間的水溝。
粉身碎骨:身體被粉碎,形容死得很慘。
屹立:像山峰似的高聳而穩(wěn)固地立著。課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖。
驚天動(dòng)地:驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。
氣壯山河:形容氣勢(shì)十分雄壯,可以使山河壯麗多彩。
斬釘截鐵:形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。
豪邁:氣魄大;勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁,所以應(yīng)選氣魄大。
懸崖:高而陡的山崖。
。4)結(jié)合詞義,區(qū)別近義同、反義詞、形近字。
近義詞:
進(jìn)犯(侵犯)崎嶇(坎坷)沸騰(鼎沸)依托(依靠)
毅力(聳立)喜悅(快樂(lè))驚天動(dòng)地(地動(dòng)山搖)全神貫注(專(zhuān)心致志)
反義詞:
沉著(慌張)崎嶇(平坦)暴露(隱蔽)勝利(失敗)
斬釘截鐵(猶豫不決)
形近字組詞:
寇()晉()揮()葛()尸()
冠()普()暉()藹()戶()
崖()斬()磨()豪()屈()
涯()嶄()魔()毫()掘()
。5)指名讀課文,說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。
。6)質(zhì)疑,解決部分疑問(wèn)。
三、再讀課文,理清課文層次
1.指名讀課文
2.思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?作者是按什么順序記敘的?哪些段落比較詳細(xì),哪些段落比較簡(jiǎn)略?
接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.熟讀課文。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、英勇戰(zhàn)斗,堅(jiān)貞不屈,壯烈犧牲的英雄事跡。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有詳有略的寫(xiě)法,進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
4、背誦五壯士英勇跳崖的部分。
過(guò)程與方法:
自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)五壯士愛(ài)護(hù)群眾,仇視侵略者、英勇殺敵,為了祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的.語(yǔ)句,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話倒入課題
同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼牙山五壯士》這個(gè)可歌可泣的英雄故事嗎?這個(gè)真實(shí)的故事就發(fā)生在我們河北省保定地區(qū)狼牙山上。今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,感悟英雄的壯舉。
二、簡(jiǎn)介時(shí)代背景
為了更好地讓我們了解這個(gè)故事是怎樣發(fā)生的,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)及搜集資料,談?wù)勀銖闹兄懒耸裁矗?/p>
三、初步感知課文內(nèi)容,理解文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音、生詞
2、在讀課文,體會(huì)課文內(nèi)容
3、細(xì)讀課文,看看課文講了一件什么事?理清課文脈絡(luò),交流(指名說(shuō))第一段(1)講七連六班接受掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二段(2)講五壯士誘敵上山,痛殲敵人。第三段(3)講五壯士決定把敵人引上絕路。第四段(4―5)講五壯士把敵人引上頂峰,英勇殲敵。第五段(6―9)講五壯士英勇壯烈的跳下懸崖絕壁。
4、思考作者是按什么順序急需的?全班交流(注意引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)把握作者的敘述思路)
5、質(zhì)疑:五壯士指的是哪兒五位?在文中找出答案并劃出來(lái)
6、熟讀課文
7、用自己喜歡的方式讀課文,劃出最讓你感動(dòng)的句子細(xì)細(xì)體會(huì)把感想臂注在一邊。
8、交流感受教師點(diǎn)撥
9、學(xué)生質(zhì)疑:你們發(fā)現(xiàn)哪兒些不明白的問(wèn)題?
匯總疑難問(wèn)題:
1、五壯士完成掩護(hù)任務(wù),為什么王三面是懸崖的棋盤(pán)坨轉(zhuǎn)移?
2、五壯士是怎樣痛擊敵寇的?表現(xiàn)了他們什么精神?
3、五壯士最后為什么跳下懸崖?
10、深入理解課文
1、默讀課文邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問(wèn)題
2、小組討論質(zhì)疑問(wèn)題
3、你對(duì)五壯士懷有一種怎樣的情感?(很敬佩)
4、就讓我們帶著對(duì)五壯士的敬佩有感情的朗讀全文吧!
四、回顧全文,讀自己感受最深的段落、句子。
五、布置作業(yè):
1、編讀邊思考質(zhì)疑提出的問(wèn)題
2、把這個(gè)真實(shí)的故事講給你的家人聽(tīng)
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)五壯士的英勇豪壯,不怕?tīng)奚、大無(wú)畏的英雄氣概。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同感受朗讀課文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學(xué)方法:
情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、學(xué)生搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題,一讀課題。
2、理解“壯士”,二讀課題。
。ā皦咽俊笔鞘裁匆馑?就是豪壯而勇敢的人。)板書(shū):勇敢、豪壯――強(qiáng)調(diào)“心到”。
二、回顧課文,誘啟情感。
1、師:上節(jié)課我們已讀明白了,課文按事情的發(fā)展順序主要寫(xiě)了五個(gè)部分,分別是那五部分?(板書(shū):接受任務(wù)――誘敵上山――引上絕路――頂峰殲敵――英勇跳崖。)
2、師:結(jié)合板書(shū),你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事呢?(交流)
三、學(xué)習(xí)“跳崖”,悟――死得“悲壯”。
師:請(qǐng)快速瀏覽課文,看課文哪部分的描寫(xiě)是最令人敬佩、最為之自豪的?也是最壯烈的?
1、讀“跳崖”部分。(指名讀第6段)
2、師生評(píng)價(jià)讀得怎樣?
3、品味重點(diǎn)句。
預(yù)設(shè)(一)句子:他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出勝利的喜悅。
(1)、個(gè)別讀。
。2)、師:從他們臉上的表情,你看到了什么??jī)H是臉上在笑嗎?(不僅臉上在笑,心里也在笑。)
思考:他們會(huì)是在笑誰(shuí)?為什么而笑?這是一種怎樣的笑?
預(yù)設(shè)(二)句子:班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō):“同志們,我們的任務(wù)勝利完成了!”。
。1)指名讀,談體會(huì)。
。2)師生評(píng),齊讀。在跳崖之前壯士們的動(dòng)作、語(yǔ)言也能體現(xiàn)悲壯。(說(shuō)、砸、走、跳、昂首挺胸)
3、播放壯士跳崖視頻,激發(fā)情感。師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,狼牙山五壯士英勇殺敵、英勇跳崖的形象仿佛就在眼前,請(qǐng)看電影:
。1)談體會(huì),師:同學(xué)們,讀了課文,觀看了這悲壯的一幕,你想說(shuō)什么嗎?(感動(dòng)、傷心、敬佩...(教師補(bǔ)充資料:當(dāng)追趕他們的日軍士兵來(lái)到懸崖,看到五壯士跳崖的壯舉后,竟然列隊(duì)脫帽向五壯士表示敬意。
。2)師生合作朗讀這部分,師:讓我們一起讀出對(duì)五壯士由衷的敬意!讀出五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧牛?/p>
4、總結(jié)學(xué)法:
(1)同學(xué)們,這部分,我們是按照怎樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)的?
。2)交流,課件出示學(xué)法。
師:五名壯士的.勇敢與豪邁,堅(jiān)強(qiáng)與悲壯不僅表現(xiàn)在英勇跳崖這感人至深的一幕中,還表現(xiàn)在殲滅敵人的戰(zhàn)斗之中。
四、自讀課文,感悟戰(zhàn)斗的悲壯。
自讀課文(2――5段),用幻燈出示自讀要求:
1、學(xué)生讀要求。
2、按自讀要求學(xué)習(xí)。師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,把戰(zhàn)斗過(guò)程中最能體現(xiàn)戰(zhàn)士的勇敢壯烈的句子畫(huà)出來(lái)。開(kāi)始吧。
3、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí),老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
a、“副班長(zhǎng)葛振林打?就大吼一聲,好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火
b、“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走!’帶頭向棋盤(pán)陀走去”
c、“頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去”
五、回歸課題,銘記“壯士”。
1、提供成語(yǔ)。師:在這一單元的“日積月累”中,有一組描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)。
成語(yǔ):臨危不懼勇往直前大義凜然不屈不撓
舍生取義視死如歸慷慨就義頂天立地
2、銘記“英雄”。
師:回顧課文精彩的內(nèi)容,這里的任何一個(gè)詞都可以表現(xiàn)出文中五壯士的英雄形象。()的五壯士,其實(shí),課題中的一個(gè)“壯”字就包含了這一切。此時(shí)此刻,讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾俺鲞@個(gè)響亮的課題吧!(生齊讀課題)
六、拓展:
同學(xué)們,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)抗日英雄,讓我們課外去了解了解,銘記英雄,勿忘歷史!好嗎?
《狼牙山五壯士》教學(xué)反思
《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士,為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,仇恨敵人,勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
在本課的教學(xué)中,我采用了學(xué)法引導(dǎo),自主學(xué)習(xí),合作探究、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì),閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍;具_(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。上課結(jié)束后,和同組教師議課,自己在回顧自己的教學(xué),覺(jué)得這幾個(gè)方面是需要改進(jìn)的:
一是運(yùn)用媒體,創(chuàng)設(shè)情境時(shí),教師的情緒未能帶動(dòng)同學(xué)入情入境。在課文重點(diǎn)處,運(yùn)用視頻,創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感,從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容。我在講“英勇跳崖”時(shí),演示五壯士在頂峰跳崖的壯烈場(chǎng)面,此時(shí)未能充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)入了情境,五壯士頑強(qiáng)的英雄氣概和英勇氣概還理解的不充分。
二是在以情促讀,總結(jié)讀法,運(yùn)用學(xué)法,讀中感悟這一環(huán)節(jié)時(shí),對(duì)文本的理解還不深入,應(yīng)該從深度挖掘,充分與文本產(chǎn)生對(duì)話。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)感悟戰(zhàn)斗的悲壯時(shí),雖然交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。但仍然有牽引的嫌疑,還是沒(méi)有放手讓學(xué)生自主體會(huì)。每個(gè)學(xué)生還未能充分發(fā)表自己的意見(jiàn),以后要努力為自己的課堂營(yíng)造一種“個(gè)性思想展現(xiàn),交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。
三是教師的教學(xué)語(yǔ)言還要精煉、簡(jiǎn)潔,評(píng)價(jià)要多元化。要達(dá)到這一步,除了在平時(shí)的課堂教學(xué)中自己克服,我還要多學(xué)習(xí)別人的課堂
教學(xué)經(jīng)驗(yàn),駕馭課堂的能力要提高,真正讓自己的課堂成為高效課堂。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教材簡(jiǎn)析
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士,為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上了狼牙山的頂峰,在徹底完成掩護(hù)任務(wù)后,英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,仇視敵人,勇于自我犧牲的革命精神。全文按照事情發(fā)展的順序,通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去突出人物的形象,故事性強(qiáng),對(duì)學(xué)生的心靈會(huì)產(chǎn)生極大的震撼。
設(shè)計(jì)理念
1、以朗讀為形式,以隨文練筆為載體,學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式為目標(biāo),努力營(yíng)造一種以學(xué)生自學(xué)為主的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)的能力,實(shí)現(xiàn)教是為了不教的終極目的。
2、注重方法的指導(dǎo),摒棄瑣碎的知識(shí)講解,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞,能正確讀寫(xiě)“崎嶇、滿腔怒火、斬釘截鐵……”詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,感受五壯士的思想感情和偉大的自我犧牲的精神。
3、有感情的`朗讀課文,背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。
4、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人寫(xiě)實(shí)的方法,提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,并有感情的朗讀。
2、領(lǐng)悟課文的寫(xiě)法,學(xué)寫(xiě)讀后感。
3、理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)人物情感,有感情的朗讀課文。
2、領(lǐng)悟課文記人記事的方法,學(xué)寫(xiě)讀后感。
課前準(zhǔn)備
收集相關(guān)資料,讀一點(diǎn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、交流課前收集的資料。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事,師生一起板書(shū)課題,再齊讀課題。
3、釋題,課題告訴我們什么了,為什么要叫他們壯士,而不叫他們戰(zhàn)士?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“戰(zhàn)士”與“壯士”的對(duì)比,設(shè)下懸念,激發(fā)學(xué)生讀課文的的興趣。
二、帶著問(wèn)題,初讀課文,了解課文大意
1、出示要求:快速默讀課文,了解課文大意,完成下面的填空。
2、填空
( )年,( )在( ),為了( ),英勇殲敵,最后( )。
3、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果,指名填空。
5、先讀后找出概括課文內(nèi)容的方法。
設(shè)計(jì)意圖:帶著明確的目的讀書(shū),從整體上把握課文內(nèi)容。注重檢查落實(shí),強(qiáng)化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。
三、二讀課文,大聲的讀文,解決生字詞
1、出示要求:大聲讀文,采用多種方法解決生字詞,完成下面的習(xí)題。
a、認(rèn)讀生字詞:日寇、晉察冀、崎嶇、懸崖、磨盤(pán)、擰開(kāi)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸
b、說(shuō)說(shuō)下面生字在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意什么:寇、嶇,生練寫(xiě)。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神,從中受到思想教育。
4、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法,提高表情達(dá)意能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上,體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到思想教育。
課前準(zhǔn)備:
、僬n前搜集抗日故事,了解抗戰(zhàn)英雄。
、谟袟l件的地區(qū)可聽(tīng)取抗日老英雄的報(bào)告。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,激發(fā)情感。
1、同學(xué)們,你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡,邱少云在烈火中永生,劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937―1945年是中國(guó)人民抗擊日本帝國(guó)主義侵略堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍陌四。這八年,我中華大地涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。
2、課前,請(qǐng)同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期可歌可泣的抗敵故事,我們一起交流一下。
3、揭示課題:
今天,我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事,它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。板書(shū):《狼牙山五壯士》
4、請(qǐng)大家注意“壯”字的寫(xiě)法,注意和“狀”區(qū)別!皦选笨梢栽鯓咏M詞?
是啊,同學(xué)們!五位英雄,五位壯士,他們?cè)诶茄郎娇箵羧毡厩致哉叩膲雅e驚天動(dòng)地、氣壯山河。
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞
1、自讀課文,邊讀邊想:這篇文章寫(xiě)了五壯士一件什么事?
2、學(xué)生讀后交流,教師引導(dǎo)概括。
3、自學(xué)生字新詞。
4、自學(xué)檢測(cè):
①認(rèn)讀生字與寫(xiě)字。
②課件出示:
居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰驚天動(dòng)地氣壯山河大舉進(jìn)犯墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ),仔細(xì)體會(huì)讀第一行與讀第二行的不同感受。
、僦该x,接龍讀。
、谶呑x邊談感受。
③齊讀
三、熟讀課文,梳理記敘順序。
1、1941年秋天,日寇集中兵力,向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯,五壯士不畏強(qiáng)敵,浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫(xiě)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面,請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文,讀正確、流利,讀不熟的語(yǔ)句多讀幾遍。
2、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。
3、這篇課文按什么順序?qū)懙?
4、本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生?哪些自然段是事情的結(jié)果呢?板書(shū):接受任務(wù)跳下懸崖
5、課文的2―5自然段,可以分為三部分,分別寫(xiě)的.什么?能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答。
板書(shū):接受任務(wù)→(痛擊敵人)→(引上絕路)→(頂峰殲敵)→跳下懸崖
四、反復(fù)練讀,讀中感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們,狼牙山五壯士接受任務(wù),誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上絕路,英勇跳崖的故事中,哪些場(chǎng)景最讓你感動(dòng)?
讀到特別能打動(dòng)你的詞句,多讀幾遍,讀出自己的感受。
2、指名讀課文,邊讀邊感悟詞語(yǔ)。
、陬D時(shí)、石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲,敵人紛紛滾落深谷。
、圻@是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地,氣壯山河!
“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào):“打倒日本帝國(guó)主義!中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨,對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。這種恨與愛(ài),是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚牧α恐矗屈h所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源,也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>
五、置留問(wèn)題,布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ),看誰(shuí)寫(xiě)得多。
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