狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗、堅(jiān)貞不屈、壯烈犧牲的英雄事跡。
2、對(duì)學(xué)生理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)五壯士為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。
教法設(shè)計(jì)：
引導(dǎo)法
學(xué)法設(shè)計(jì)：
自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
出示葛振林的圖片
照片上，為大家講述革命故事的老人就是著名抗日英雄葛振林，2005年，3月因病逝世，當(dāng)?shù)馗刹咳罕娂娂娝蛠?lái)花圈，含淚與老人告別。為什么老人會(huì)如此受人敬重，因?yàn)樗褪钱?dāng)年在狼牙山，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)主力轉(zhuǎn)移，把敵人引上山頂，痛擊敵人，最后英勇跳崖，名震中外的抗日英雄狼牙山五壯士之一。
今天老師將和同學(xué)們一起再次走進(jìn)當(dāng)年那場(chǎng)轟轟烈烈的戰(zhàn)斗中，去感受五壯士的壯志豪情。（板書(shū)課題）
二、回顧舊知
老師先檢查一下同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡(jiǎn)略？
三、新授
質(zhì)疑：課文為什么要用“五壯士”，而不用“五戰(zhàn)士”？他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？我們一起帶著問(wèn)題來(lái)完成今天的學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分：
1、自由朗讀第1自然段：五壯士是在什么樣的情況下接受任務(wù)的？
2、交流：引導(dǎo)學(xué)生從敵我力量懸殊，敵人大舉進(jìn)犯，體會(huì)情況的危急，進(jìn)而體會(huì)到五壯士的勇敢。
3、齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分： 五壯士是怎樣把敵人引上狼牙山，痛擊敵人的？
1、分組學(xué)習(xí)：
描寫班長(zhǎng)馬寶玉的語(yǔ)句：（“沉著、狠狠地”神態(tài)）
描寫副班長(zhǎng)葛振林的語(yǔ)句：（“大吼一聲、滿腔的怒火”內(nèi)心的狀態(tài)） 描寫宋學(xué)義的語(yǔ)句：（“掄、渾身”動(dòng)作）
描寫胡德林、胡福才的語(yǔ)句：（“繃得緊緊的、全神貫注”神態(tài)） 描寫整個(gè)集體的語(yǔ)句：（“一次又一次”“橫七豎八”）
2、指名讀課文，表現(xiàn)人物動(dòng)作、神態(tài)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分（略）
五壯士選擇了一條什么樣的路？
1、齊讀課文
2、交流；（這是一條絕路，一條不歸路）
抓住“斬釘截鐵、緊跟”等詞語(yǔ)，理解五壯士的面對(duì)死亡時(shí)英勇獻(xiàn)身的決心。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四部分
1、分組學(xué)習(xí)：找出句中的`動(dòng)詞，比較句子，從中談體會(huì)。
馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
2、重點(diǎn)朗讀“頓時(shí)，石頭像雹子一樣??”
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五部分
五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯�。�
1、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？
2、討論回答：說(shuō)說(shuō)“屹立、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河”的意思。
3、五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？
4、發(fā)揮想象：他們跳崖前是怎么想的？有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)全文
五壯士為什么要選擇跳崖？你感受到了什么？當(dāng)敵人爬上山頂時(shí)，吃驚地發(fā)現(xiàn)與他們頑強(qiáng)抵抗的竟然只有五名中國(guó)戰(zhàn)士，被他們這種以身殉國(guó)的精神所感動(dòng)，都紛紛脫帽致敬。我提議：向五壯士行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮，讓我們?cè)僖淮雾懫鹚麄儔蚜液肋~的口號(hào)聲：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課文為什么要用“五壯士”，而不用“五戰(zhàn)士”？（自由回答）
五、拓展思維
為了紀(jì)念五名壯士，狼牙山人民特意為他們建起一座英雄紀(jì)念塔，聶榮臻元帥親自題詞。站在紀(jì)念碑前，你想對(duì)他們說(shuō)什么？
五壯士跳崖后，發(fā)生了什么？除了葛振林還有誰(shuí)幸免遇難？同學(xué)們可以上網(wǎng)查閱更多的資料。
六、布置作業(yè)
寫下你的讀后感。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
22.狼牙山五壯士
頂峰殲敵 跳
引上絕路下
誘敵上山 懸
接受任務(wù) 崖
不畏犧牲 英勇頑強(qiáng)
忠于人民 忠于祖國(guó)
寧死不屈 視死如歸
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、快速默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景
�。ㄊ纠茄郎斤L(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。
3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（一讀）
你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）
勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺(jué)得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。
4、從課題中，我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。
二、檢查字詞，理清脈絡(luò)
�。ㄒ唬┳衷~部分
1.課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎？
�。ǔ鍪荆┐笈e進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落
請(qǐng)你來(lái)讀，哦，墜落山澗，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次，我們一起讀讀。
2、這一組誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀
（出示）全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動(dòng)地、氣壯山河
在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）
3、這兩組詞語(yǔ)，描寫對(duì)象有什么不同？（是的，一組是描寫五壯士的，另外一組是描寫敵人的）
描寫對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語(yǔ)所表達(dá)的不同感情色彩，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來(lái)，體會(huì)著這些詞語(yǔ)表達(dá)的感情，我們一起來(lái)讀讀。
4、在抄寫這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么收獲與大家分享？
你提醒大家，“昂”字不要多了一撇
你認(rèn)為寫“豪”字的時(shí)候，可以把上半部分寫扁一點(diǎn)，這個(gè)字就美觀多了，我們也來(lái)試試。
（二）理清文章脈絡(luò)
1、詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。你對(duì)課文內(nèi)容了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里交流一下預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單的第二題，然后我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>
2、好，你們小組先來(lái)。
你們認(rèn)為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖
大家同意嗎？
文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。
三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟
1、自主學(xué)習(xí)，小組交流
通過(guò)大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對(duì)五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)我們來(lái)交流。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）哪位同學(xué)來(lái)讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，按照這個(gè)方法去讀書(shū)，相信你一定會(huì)收獲很多。
2、全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)
大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈�，F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下：五壯士的`哪些言行讓你震撼？哪個(gè)小組先來(lái)？
�、傥鍓咽堪男┤�？
②作者抓住了人物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？畫(huà)出關(guān)鍵詞理解。
�。ò嚅L(zhǎng)： “沉著”：鎮(zhèn)定、不慌張—— 神態(tài)描寫；
葛振林：“滿腔怒火”——心情描寫；
宋學(xué)義：“扔手榴彈掄一個(gè)圈”——?jiǎng)幼髅鑼懀?/p>
胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”——表情描寫；“瞄準(zhǔn)射擊”——?jiǎng)幼髅鑼憽＃?/p>
�、蹚倪@些描寫你體會(huì)到了什么？
（戰(zhàn)士們英勇善戰(zhàn)，對(duì)敵人無(wú)比的恨。）
師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)了這一段，我們作文時(shí)，描寫人物要注意把語(yǔ)言、心情、動(dòng)作、神態(tài)描寫具體，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)概括描寫與具體描寫相結(jié)合的方法。
④帶著自己的感受來(lái)有感情地朗讀這一部分。
�。�3）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉??帶頭向棋盤陀走去。
默讀思考：
�、贁[在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路？他們是如何選擇的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？ ②班長(zhǎng)在面對(duì)生死抉擇時(shí)，是什么態(tài)度，從哪個(gè)詞可以看出？
�、邸皵蒯斀罔F”是什么意思？用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。
�、軕�(zhàn)士們與班長(zhǎng)的想法一致嗎？從哪里可以看出來(lái)？
�。ā盁嵫序v”——內(nèi)心狀態(tài)；“緊跟”——?jiǎng)幼�。�?/p>
這里，戰(zhàn)士們沒(méi)有多余的語(yǔ)言，只用行動(dòng)告訴了我們他們做出了與班長(zhǎng)同樣的選擇，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們崇高的犧牲精神。
�。�4）頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人的頭上砸去
這個(gè)句子使用了什么修辭手法？從中你體會(huì)到了什么？ 帶著體會(huì)讀。
（用比喻的方法寫出了石頭非常密集、迅猛，體現(xiàn)了壯士們殺敵的決心和血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）
�。�5）說(shuō)罷，他把那只從敵人手里??從懸崖往下跳
�、佼�(huà)出五壯士跳崖前的動(dòng)作，從中體會(huì)到什么？
�、谖鍓咽亢俺隽耸裁纯谔�(hào)？你體會(huì)到了什么？
③這僅僅是五壯士的心聲嗎？
�。ㄟ@不僅是五壯士的心聲，也是我們英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音。）
讓我們一起讀出這驚天動(dòng)地、氣壯山河的聲音吧。
三、回顧升華：
課文幾次寫了戰(zhàn)士們勝利地完成了任務(wù)？重點(diǎn)寫了哪一次？為什么要這樣寫？ （寫了兩次，
第三自然段有一次，第六自然段有一次。重點(diǎn)寫了第二次，這樣寫更突出了五位壯士勇于自我犧牲的崇高精神。突出了他們高大的形象。）
（一）品讀“引上絕路”部分
A品讀“走”
課件出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。 哦，你們交流的是這一部分。
哦，你們對(duì)兩條路所代表的不同結(jié)果進(jìn)行了分析，認(rèn)為一個(gè)“走”字，最能表現(xiàn)班長(zhǎng)馬寶玉不怕死的英雄氣概。
說(shuō)得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關(guān)頭，為了群眾和部隊(duì)主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。
讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。
一個(gè)“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。
B品讀“緊跟”
請(qǐng)你們接著交流
你們認(rèn)為一個(gè)“跟”字能夠表現(xiàn)戰(zhàn)士們的勇敢。
你們小組有不同意見(jiàn)。
哦，你們認(rèn)為應(yīng)該是“緊跟”，這樣才更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的勇敢。
大家同意嗎？很有道理。
明明知道這是一條絕路，但戰(zhàn)士們――（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。
明明知道這是一條絕路，五位壯士——（生接讀）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力??
小結(jié)：壯士們這一走，把生的希望留給了——，把死的危險(xiǎn)留給了―――自己
同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？
就是這種義無(wú)反顧，就是這種豪不畏懼，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書(shū)：豪不畏懼） 這就是我們——（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們抓住一個(gè)“走”字，細(xì)品一個(gè)“緊跟”，逐漸走進(jìn)了五壯士的內(nèi)心。哪個(gè)小組接著交流？請(qǐng)你們來(lái)。
�。ǘ┢纷x“頂峰殲敵”部分
A品“舉”
課件出示：他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細(xì)節(jié)，從一個(gè)“舉”字感受到他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這種方法值得我們借鑒。
你想讀讀這句話。
這位同學(xué)重點(diǎn)處理了馬寶玉的幾個(gè)動(dòng)作，讀得非常生動(dòng)。大家也來(lái)試試。
你看，處理好重點(diǎn)詞語(yǔ)，就把人物讀活了。
B品“砸”
請(qǐng)你接著交流。
你從“砸”字中體會(huì)到戰(zhàn)士們的力量大，其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充？
你覺(jué)得作者把石頭比作雹子，不僅說(shuō)明力量大，還說(shuō)明速度也非�？臁�
你覺(jué)得這個(gè)比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對(duì)敵人的仇恨。
說(shuō)得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣??
像這樣體會(huì)著人物的感情去讀，就會(huì)讓人有身臨其境的感覺(jué)。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。好，讀出了壯士的英雄氣概。
小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。
同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？
就是這種勇敢頑強(qiáng)，就是這種寧死不屈，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書(shū)：寧死不屈） 這就是我們——（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》
�。ㄈ┢纷x“跳下懸崖”部分
此時(shí)，前是萬(wàn)丈深淵，后是咆哮之?dāng)�，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。 出示課件：最后一部分。
哪個(gè)小組來(lái)交流對(duì)這一部分的收獲。
A品“屹立”
你們認(rèn)為“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點(diǎn)道理，你還有補(bǔ)充？就是像山一樣筆直不動(dòng)搖的挺立著。非常準(zhǔn)確。
是啊，此時(shí)五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫(huà)面？（出示畫(huà)面） （師引讀課文）
B品“望”
讀了這一段，還有哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)著你？請(qǐng)接著交流。
說(shuō)得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠(yuǎn)方，他們看到了成功轉(zhuǎn)移的部隊(duì)和群眾，這是滿懷深情的一望；
回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無(wú)比輕蔑的一望。
想像一下：他們還望到了什么？
是的，想到群眾和部隊(duì)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移，面對(duì)死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）
來(lái)，帶著你的感受，讓我們把這幅畫(huà)面讀進(jìn)心里。
C品讀“跳”
同學(xué)們，生命對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。此時(shí)此刻，假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？
小結(jié)：說(shuō)得真好！在祖國(guó)和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來(lái)自于對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民深深的愛(ài)呀。同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開(kāi)頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）
D理解最后一句
引讀：此時(shí)，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：
小結(jié)：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？
這就是我們的——（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》
此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）
四、拓展升華，激發(fā)情感
1、五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？
讓我們用朗讀來(lái)告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉR讀此段）
2、五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹(shù)卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)嗎？
讓我們用朗讀來(lái)告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉR讀此段）
3、讓我們一起背誦這段，把這幅畫(huà)面銘刻在心里吧。（出示畫(huà)面，背誦）
五、課堂總結(jié)，推薦閱讀
同學(xué)們，這節(jié)課，我們帶著一份感動(dòng)，重溫了七十多年前那難忘一幕的幾個(gè)片斷，對(duì)五位英雄的品質(zhì)有了進(jìn)一步了解，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。在八年的戰(zhàn)史上，還有無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄人物值得我們學(xué)習(xí)，課后，同學(xué)們可以通過(guò)讀書(shū)和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受他們的英雄形象。
出示課件：1、拓展閱讀：
《北國(guó)雄師——趙尚志》
《中國(guó)陸軍戰(zhàn)神——張自忠》
《中華空軍勇士——閻海文》
《甘將熱血沃中華——趙一曼
五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!
10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些心里話嗎？想說(shuō)些什么?（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來(lái)嗎?想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧!讓我們帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂(lè)起）
11、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
例句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。 仿寫：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望人民群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向，帶著___，帶著___壯烈跳崖。
5、學(xué)完課文，你一定有更多的感悟，將這些感悟?qū)懴聛?lái)吧，想到什么就寫什么。 五壯士說(shuō)的最讓你難忘的一句話：________
最讓你刻骨銘心的一個(gè)鏡頭：_________。
6、一想課文的敘述順序，并填空
接受任務(wù)——（ ）——（ ）——（ ）——跳下懸崖
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課 14 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。
4、領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
�、� 課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。
②有條件的地區(qū)可聽(tīng)取抗日老英雄的報(bào)告。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，激發(fā)情感。
1、 同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937—1945年是中國(guó)人民抗擊日本帝國(guó)主義侵略堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍陌四辍＿@八年，我中華大地涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。
2、 課前，請(qǐng)同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。
3、 揭示課題：
今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。板書(shū)：《狼牙山五壯士》
4、請(qǐng)大家注意“壯”字的寫法，注意和“狀”區(qū)別。“壯”可以怎樣組詞？
是啊，同學(xué)們！五位英雄，五位壯士，他們?cè)诶茄郎娇箵羧毡厩致哉叩膲雅e驚天動(dòng)地、氣壯山河。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?
2. 學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。
3、自學(xué)生字新詞。
4、自學(xué)檢測(cè)：
�、僬J(rèn)讀生字與寫字。
�、谡n件出示：
居高臨下 昂首挺胸 全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動(dòng)地 氣壯山河 大舉進(jìn)犯 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)讀第一行與讀第二行的不同感受。
�、僦该x，接龍讀。
�、谶呑x邊談感受。
�、埤R讀
三、熟讀課文，梳理記敘順序。
1、 1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語(yǔ)句多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。
3、這篇課文按什么順序?qū)懙?
4、本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？板書(shū)：接受任務(wù) 跳下懸崖
5、課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，
板書(shū)：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖
四、反復(fù)練讀，讀中感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場(chǎng)景最讓你感動(dòng)？
讀到特別能打動(dòng)你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。
2、指名讀課文，邊讀邊感悟詞語(yǔ)。
�、陬D時(shí)、石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
�、圻@是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！
“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。這種恨與愛(ài)，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚牧α恐矗屈h所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>
五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文。
2、 搜集、摘抄描寫英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫得多。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語(yǔ)，請(qǐng)讀給同學(xué)聽(tīng)。
2、過(guò)渡：華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無(wú)所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來(lái)侵略感人肺腑的樂(lè)章。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無(wú)畏。 板書(shū)課題
3、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？
說(shuō)得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個(gè)“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？
二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。
五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過(guò)程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺(jué)熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，勾畫(huà)出來(lái)，用心讀。
1、學(xué)習(xí)第二自然段——誘敵上山、痛殲敵人
�、僬l(shuí)把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰(shuí)？
�。R寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才）
�、趶拿鑼懳逦粔咽康恼Z(yǔ)言中，從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中你感受到了什么？
課件出示：
馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。
�、劢處熞x，指名讀，讀出對(duì)敵人的痛恨。
�、蹵、在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？
B “ 一次又一次”、“橫七豎八”說(shuō)明了什么？
�、葜该x第二自然段。
2、導(dǎo)學(xué)第三自然段——誘敵上山、痛殲敵人
課件出示：
引上絕路
①請(qǐng)同學(xué)憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。（朗讀評(píng)價(jià)）
�、谧x書(shū)不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？（死路）
課件出示――狼牙山頂峰圖片
這就是狼牙山頂峰，為什么說(shuō)它是一條絕路��？請(qǐng)用書(shū)上的一句話來(lái)回答。③對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
④班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng)你用書(shū)上的一句話來(lái)回答 教師：是啊，班長(zhǎng)心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒(méi)想到自己。
⑤戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢？你通過(guò)哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的想法是一樣的？
學(xué)習(xí)“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達(dá)的效果一樣嗎？
�、拗该x：
為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。
請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)這兩句話的理解？
�、呃首x指導(dǎo)：
通過(guò)這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？板書(shū)：不畏犧牲
因此，我們讀班長(zhǎng)的話要讀得堅(jiān)定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。
教師引讀，學(xué)生跟讀�！白吣囊粭l路呢？”（學(xué)生接讀）
3、自學(xué)4、5自然段——引上頂峰，英勇殲敵
�、倌x這個(gè)部分，你體會(huì)到五壯士是怎么樣的人？（板書(shū)：英勇頑強(qiáng)）
你從哪里看得出來(lái)的？能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
�、�、（出示課件――班長(zhǎng)砸的畫(huà)面）
這就是班長(zhǎng)用石頭砸向敵人的場(chǎng)面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫(huà)描寫班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
③、課件出示：
A、“猛地舉起一塊磨盤大的`石頭”，
“舉起一塊石頭”哪個(gè)句子更好一些，為什么？
A、 頓時(shí)，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
④練讀4、5自然段指導(dǎo)，指名朗讀。
三、研讀英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神
1、請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文6—9自然段。
我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪個(gè)詞？
�。ㄓ⒂聣蚜�、視死如歸、寧死不屈、??）
3、 課件出示：“屹立”圖片。
A、你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫(huà)面的內(nèi)容嗎？
B、他們當(dāng)時(shí)的表情如何？
引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”
齊讀這句話。你能用書(shū)上的一句話來(lái)回答為什么他們有這個(gè)表情嗎？
齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！
4、 五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。 5、課件出示：跳下懸崖畫(huà)面
看到這個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。
�。R讀6—8自然段）
6、引讀課文：
“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”，這一聲聲口號(hào)響徹云霄。這是??（齊讀課文最后一個(gè)自然段。）
7、從五壯士的口號(hào)中，你讀出了什么？
“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”指的是什么？
這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？
四、激發(fā)情感，以情促寫。
同學(xué)們，為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”。
圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀(jì)念塔
1、面對(duì)著英勇跳崖的五位勇士，面對(duì)著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，今天的你想說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)寫下來(lái)。
2、請(qǐng)同學(xué)們放下筆，讀一讀面對(duì)著五勇士，面對(duì)著紀(jì)念碑你想說(shuō)的話。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。
2、了解狼牙山五壯士的更多資料
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、狼牙山五壯士
接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材簡(jiǎn)析
《狼牙山五壯士》是一篇可歌可泣的英雄故事。課文通過(guò)記敘某部六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)和人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神。文章緊扣題眼“壯”字展開(kāi)敘述，并通過(guò)言行的描寫表現(xiàn)人物的思想感情。
學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被英雄的事跡所吸引。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)較多地積累英雄人物的事跡。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們仇恨侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)本課應(yīng)識(shí)、會(huì)寫的字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，巧設(shè)疑問(wèn)
1、同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，
邱少云在烈火中永生的事跡。今天，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位英雄，他們就是——狼牙山五壯士。（板書(shū)課題、齊讀課題）
2、從題目的字面上能理解到什么？
3、為什么不說(shuō)“五戰(zhàn)士”而說(shuō)“五壯士”呢？
[從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就巧設(shè)疑問(wèn)，把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而急于讀課文，去尋求答案。]
二、初讀課文，整體感知
1、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
2、同時(shí)正音互評(píng)。
3、指名概括課文講了什么。
三、精讀課文，思中釋疑
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二部分：
1、課文怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表情？
2、小組討論，分別找出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)等五名壯士各自的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。（沉著 大吼掄 全神貫注）
3、從五壯士的動(dòng)作中，你有什么感受？
4、指導(dǎo)朗讀。采用教師引讀法：師讀：班長(zhǎng)馬寶玉——（學(xué)生接讀）師讀：副班長(zhǎng)葛振林——（學(xué)生接讀）……
5、小結(jié)學(xué)習(xí)步驟：
�、僬页雒鑼懳鍓咽縿�(dòng)作、神態(tài)的詞
�、谡劯惺荏w會(huì)。
�、塾懈星榈乩首x。
�。� 二）學(xué)習(xí)第四部分
過(guò)渡：在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢？（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)）
1、自由輕聲朗讀課文，五壯士的動(dòng)作、神態(tài)怎樣？找出重點(diǎn)詞、句，并討論。 （搶、奪、插、舉、喊、撥、擰、扔）
2、這些動(dòng)作說(shuō)明了什么？你有什么感受？（結(jié)合插圖）
3、抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)：如“石頭像雹子一樣，帶著…帶著…向敵人頭上砸去�！�
4、指導(dǎo)感情朗讀第四部分。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六部分。
過(guò)渡：當(dāng)五壯士的任務(wù)勝利完成以后，他們站在狼牙山頂峰眺望著部隊(duì)遠(yuǎn)去的方向，他們的心理一定感到無(wú)限的欣慰。因?yàn)橥献×藬橙�，群眾轉(zhuǎn)移了。面對(duì)愚蠢的敵人，他們的神態(tài)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
1、同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫五壯士的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，并談?wù)勛约旱腵感受。
2、討論：從“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”等這些詞語(yǔ)中，你感受到五位壯士怎樣的精神？
3、感情朗讀這一部分。
小結(jié)：
全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫？先寫五個(gè)人面對(duì)超過(guò)自己數(shù)倍的敵人，接受掩護(hù)任務(wù)，揭示其膽壯，再寫英勇戰(zhàn)斗，打擊敵人，揭示其行壯，最后高呼口號(hào)舍身跳崖，揭示其氣節(jié)壯。
四、拓展延伸。
五位壯士為了新中國(guó)的勝利，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，同學(xué)們，現(xiàn)在你想對(duì)五壯士說(shuō)點(diǎn)什么？你可以把你想說(shuō)的寫下來(lái)。
五、總結(jié)全文，升華情感。
狼牙山五壯士用自己的生命譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，雖然他們走了，但他們的精神永存在我們每一個(gè)人的心中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
膽 壯
狼牙山五壯士 行 壯
氣節(jié)壯
《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
課文條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。文章既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的壯舉，又突出描述了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國(guó)的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。
題目是文章的眼睛。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個(gè)“壯”字。因此，教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。1、齊讀課題，《狼牙山五壯士》這個(gè)課題告訴了我們什么？2、“壯”是什么意思？“五壯士”指誰(shuí)？ 3、為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？ 4、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？這樣，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟思想與情感。先讓學(xué)生初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生畫(huà)出五壯士痛擊敵人時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀語(yǔ)句，努力讀出感情。再通過(guò)全班交流與教師點(diǎn)拔，明確這些語(yǔ)句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并通過(guò)有感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。此外，我還充分利用課文中的插圖，圖文結(jié)合讓學(xué)生感受五壯士的高大形象與偉大精神。在學(xué)生理解感悟課文的過(guò)程中，我還抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，
采用指名讀、齊讀、形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀中，采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴。在讀中記住人物形象，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，積累精彩語(yǔ)言，達(dá)到文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。
課文教學(xué)的重點(diǎn)在理解描寫壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。全文寫出了五壯士膽壯、行壯和氣節(jié)壯，體現(xiàn)了五壯士的精神，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感人至深的愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。文章中的語(yǔ)句體現(xiàn)了五壯士的愛(ài)國(guó)情感，通過(guò)感情朗讀，可以把情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。我指導(dǎo)學(xué)生抓住五壯士的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生能朗讀出味道，感受到五壯士的精神。這樣五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的重點(diǎn)得到了突破。
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教材分析】
《狼牙山五壯士》是人教版五年級(jí)上冊(cè)“勿忘國(guó)恥”這一主題單元中的一篇精讀課文，課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情；二是通過(guò)閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒�，提高表情達(dá)意的能力。因此這篇課文的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。
【學(xué)情分析】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高年級(jí)的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。，對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，認(rèn)讀字詞，讀通課文，把握主要內(nèi)容、理解詞語(yǔ)、等學(xué)習(xí)方法已基本掌握，所以教學(xué)中，可讓學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)，提高教學(xué)的起點(diǎn)，課上重點(diǎn)放在重點(diǎn)句段的品讀感悟和寫作方法的引領(lǐng)上。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫本課的14個(gè)生字，能正確讀寫“龍王廟、任務(wù)、崎嶇、尸體、墜落、雹子、仇恨、滿腔怒火、橫七豎八、斬釘截鐵、居高臨下，粉身碎骨，昂首挺胸、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英勇事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾，仇視侵略者，為祖國(guó)人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。
4、領(lǐng)悟課文寫人記事的方法
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解描寫五壯士痛殲敵人,英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到教育.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：課件
學(xué)生：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)提綱，課下自主預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)提綱：
1、認(rèn)讀生字、生詞，讀通句子，讀順課文。說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
2、通過(guò)多種途徑，理解不明白的詞語(yǔ)。
3、默讀課文,想想課文的敘述順序,并填空。
接受任務(wù)→（ ）→（ ）→（ ）→跳下懸崖
4.提出自己不明白的問(wèn)題。
5、結(jié)合“日積月累”,搜集摘抄描寫英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫得多。
�。ǘ┬〗M交流，互幫互學(xué)
學(xué)生利用晨讀時(shí)間，以小組為單位依據(jù)預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)情況交流，解決不明白的問(wèn)題，梳理出組內(nèi)未解決的問(wèn)題，以書(shū)面形式課前交給老師。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
師:圓明園的毀滅，讓我們倍感屈辱，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，看看五位壯士怎樣用鮮血和生命譜寫了一曲氣吞山河的壯歌。師:請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起板書(shū)課題。
生:齊讀課題。
二 、檢查預(yù)習(xí)，交流展示
1、 認(rèn)讀生詞，糾正字音：
師:出示字詞
龍王廟 日寇 任務(wù) 大吼 掄一圈 繃得緊緊的 崎嶇 尸體 斬釘截鐵 墜落 雹子 滿腔怒火 居高臨下 昂首挺胸 粉身碎骨 壯烈豪邁 堅(jiān)強(qiáng)不屈 生1:??
師：強(qiáng)調(diào)字音“繃（běng ）得緊緊的”, 強(qiáng)調(diào)“寇”與“冠”的區(qū)分。 生2：??
生：齊讀
2、 理清課文的敘述順序：
師：課文主要寫了一件什么事？按什么順序敘述的？
�。ǔ鍪荆航邮苋蝿�(wù)→（ ）→（ ）→( )→跳下懸崖 生匯報(bào)，完成板書(shū)：接受任務(wù)→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖 3、 師：一起看一下同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中碰到了哪些疑問(wèn)？（可投影出示，
也可課前事先副板書(shū)）
�。�1） 題目為什么是“狼牙山五壯士”而不是“狼牙山五戰(zhàn)士”或“狼牙山
五烈士”呢？
�。�2） 為什么說(shuō)石頭像雹子一樣，而不說(shuō)像其它事物？
�。�3） 戰(zhàn)士們跳崖時(shí)會(huì)想些什么?
三、賞析品讀，體驗(yàn)感悟
�。ㄒ唬⿴�(wèn)題讀文
師：相信這些疑問(wèn)隨著我們閱讀的深入會(huì)逐步得到解決。首先我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，題目可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”呢？
生1：不行，如果改成“戰(zhàn)士”，就不能表現(xiàn)他們的英雄壯舉。
生2：不行，因?yàn)槲闹械倪@五個(gè)戰(zhàn)士不是一般的戰(zhàn)士。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，看看從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？畫(huà)出有關(guān)的句子，并寫下你的閱讀感受。（給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)）
�。ǘ� 匯報(bào)交流
師：“痛擊敵人”這一部分，從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到戰(zhàn)士們的英雄氣概？
1、隨生答出示句段
班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。 副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。
師：先說(shuō)說(shuō)你的感受？
生：從這一段描寫中，我體會(huì)到五位戰(zhàn)士對(duì)敵人無(wú)比的仇恨，非常英勇。 師：具體你是從哪些詞句體會(huì)到的？
生：沉著、狠狠地、大吼一聲、掄一個(gè)圈、繃得緊緊的、全神貫注 生：渾身的力氣
師：隨生答將字體變紅
師：誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀，把自己的閱讀感受表達(dá)出來(lái)？
生：讀
師：讀得真好，尤其是“狠狠地”“大吼一聲”這兩個(gè)詞重讀得非常好，把戰(zhàn)士對(duì)敵人的仇恨讀了出來(lái)。
同學(xué)們能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)戰(zhàn)士們的表現(xiàn)嗎?
�。ò鍟�(shū)：同仇敵愾）
2、師：在完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移的時(shí)候，戰(zhàn)士們又是怎樣做的呢？
�。�1）出示投影填空：
五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。前面有兩條路：一條通往（ ），走這條路可以（ ），意味著他們可以（ ），可是敵人緊跟在身后，容易（ ）；另一條路是通向（ ），走這條路就意味著（ ）。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)（ ）地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（ ）在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文的第三自然段，完成投影上的填空，填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
生1：為了人民群眾和連隊(duì)主力，他們甘愿犧牲自己，真是太偉大了，不愧是壯士。
生2：明知前面是死路一條，卻毅然前往，我真是太佩服他們了。
師：“斬釘截鐵”是什么意思？
生：說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。
師：誰(shuí)愿意用“斬釘截鐵”的語(yǔ)氣讀讀班長(zhǎng)的這句話？
生：讀
師：他是“斬釘截鐵”地說(shuō)的嗎？
師：誰(shuí)再來(lái)試一試？
生2：讀
師：對(duì)班長(zhǎng)的這個(gè)決定，戰(zhàn)士們有疑義嗎？
生：沒(méi)有。
師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？
生：熱血沸騰、緊跟
師出示句段：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。
師：帶著你的感受，再來(lái)讀讀這段話。
生：自由讀
師：同學(xué)們,你們能用一個(gè)成語(yǔ)形容英雄們?cè)谶@一段的壯舉嗎？
生：舍生取義、勇往直前??，板書(shū)：舍生取義
3、戰(zhàn)士們一路射擊，攀向頂峰，可是當(dāng)他們打到頂峰的時(shí)候，子彈已經(jīng)打光了，此時(shí)，戰(zhàn)士們又是怎樣做的呢？隨生答出示句段3
班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
師：班長(zhǎng)為什么奪過(guò)手榴彈插在腰間而用石頭砸？
生：等敵人走近了再用，這樣可以打死更多的敵人。
生：打算跟敵人同歸于盡。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀班長(zhǎng)馬寶玉大聲喊出的這句話：“同志們，用石頭砸！” 師：指名讀，
師：從你剛才的讀中，老師聽(tīng)出“砸”讀得特別重，為什么這樣讀。
生：通過(guò)“砸”這個(gè)字，體現(xiàn)出班長(zhǎng)對(duì)敵人的仇恨。
師：這句話，還可以怎樣讀？
生：??
師：你重讀了“石頭”，說(shuō)說(shuō)你這樣讀的理由是什么？
生：強(qiáng)調(diào)子彈沒(méi)了，但有的是石頭，要與敵人血戰(zhàn)到底。
師范讀：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。(兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。)
師：石頭像雹子一樣，說(shuō)明什么？
生：石頭砸下非常密
生：非常猛，非常有力。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一下這句話。
生：讀
生齊讀：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
師：用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這一段英雄們的壯舉，你覺(jué)得哪個(gè)成語(yǔ)合適？
生：臨危不懼、堅(jiān)強(qiáng)不屈、不屈不撓??（板書(shū)：臨危不懼、）
四、總結(jié)寫法，領(lǐng)悟表達(dá)
師：這節(jié)課，我們先學(xué)到這兒，下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)自然段，雖然僅僅交流了幾個(gè)段落，但五位壯士的形象已活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前了，想一想，作者是抓住什么把他們寫活的？
2.學(xué)生談。
3.師總結(jié)：通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的.描寫，展現(xiàn)了人物的品質(zhì)。
第二課時(shí)
一、 繼續(xù)賞讀
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前五個(gè)自然段，這節(jié)課我們來(lái)接著學(xué)習(xí)，剩下的部分，你還從哪些語(yǔ)句體會(huì)到了五位戰(zhàn)士的英雄壯舉？
隨生答出示：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打倒日本帝國(guó)主義，中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”
生1：死亡面前，戰(zhàn)士們的臉上露出的是勝利的喜悅，他們只想著完成任務(wù),一點(diǎn)也不考慮自己的生死，真是太了不起了。
生2:他們跳崖的時(shí)候是昂首挺胸,像發(fā)起沖鋒一樣，我覺(jué)得他們太偉大了。 師：是的，讀完這一段，五壯士的高大形象，已巍然地屹立在我們每個(gè)人的心中。
師：“如果把第一句中的“屹立”換成“站”，表達(dá)的效果一樣嗎？”
生：不行，“屹立”的意思是像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，如果換成“站”就表達(dá)不出五位壯士高大的英雄形象。
生：“屹立”還比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖，這說(shuō)明五位壯士的意志非常堅(jiān)定。 師：一起來(lái)看一下，課本120頁(yè)的這幅插圖。說(shuō)說(shuō)你的內(nèi)心有什么感受？ 生：他們的臉上寫滿了憤怒，蔑視和勝利的喜悅。
生：我覺(jué)得他們太偉大了。
生：我想知道此時(shí)他們心里在想些什么？
師：是呀，五位壯士跳崖時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢？
生：喜悅，因?yàn)樗麄儎倮赝瓿闪巳蝿?wù)。
生：自豪，因?yàn)樗麄兇蛩懒四敲炊鄶橙恕?/p>
生：仇恨
師：把你們的感受填到下面這個(gè)句子中，然后有感情地讀一讀。出示句子： 五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（ ），帶著（ ），昂首挺胸，相繼跳下懸崖。
師：誰(shuí)愿意有感情地讀一讀你填寫的句子。
生：讀
師：如果用成語(yǔ)形容英雄們?cè)谶@一段的壯舉，你覺(jué)得哪些成語(yǔ)合適？
生：氣壯山河、大義凜然、視死如歸??，師板書(shū)：氣壯山河
師：讓我們帶著對(duì)五壯士的崇敬把描寫五壯士英勇跳崖的這一部分分角色齊讀一遍：
男：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他 們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打倒日本帝國(guó)主義，中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”
女:這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河。 師:再次齊讀課題，你覺(jué)得應(yīng)該重讀哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：壯士
生充滿激情地齊讀課題:狼牙山五壯士
二、總結(jié)寫法，領(lǐng)悟表達(dá)
接受任務(wù)→（ 痛擊敵人 ）→（ 引上絕路 ）→（ 頂峰殲敵 ）→跳下懸崖
師：文章五部分內(nèi)容，哪些部分寫得詳細(xì)？哪些部分寫得簡(jiǎn)單？
生：第二、四、五部分寫得詳細(xì)。
師：為什么這樣安排？
生：??
師小結(jié)：突出人物特點(diǎn)與中心思想的部分詳寫，其余內(nèi)容略寫。
三、 寫字練習(xí)。
1. 看看本課要求會(huì)寫的生字中，你認(rèn)為哪一個(gè)比較難寫？
2. 師在田字格范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“眺”“葛”“吼”“仇”。
3、學(xué)生利用寫字教材進(jìn)行練寫。
四、課后拓展延伸（1、必做，2、3自由選擇）
1. 背誦描寫五壯士跳崖的部分。
2. 五壯士跳崖后的情景怎樣？課下查閱資料。
3. 搜集發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄故事。
板書(shū)：
狼牙山五壯士
△△
接受任務(wù)→（ 痛擊敵人 ）→（ 引上絕路 ）→（ 頂峰殲敵 ）→跳下懸崖
同仇敵愾 舍生取義 臨危不懼氣壯山河 ??
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、理清課文敘述順序。
4、學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，努力朗讀出感情；圖文結(jié)合感受五壯士的高大形象與偉大精神；通過(guò)多種形式的讀法來(lái)理解、感悟課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握快速閱讀的方法，初步了解課文內(nèi)容。
教法與學(xué)法：
教法：教師創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出感情。
學(xué)法：把自己的心融入到課文中去，用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感共鳴，在讀中記住人物形象，積累精彩語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，釋題
出示日本侵華圖片。
1、師配樂(lè)旁述： 1937年，日本侵略者為了占領(lǐng)中國(guó)，全面發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，他們的鐵蹄在中華大地上肆意的踐踏。日本侵略軍為了撲滅中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日武裝力量，對(duì)抗日根據(jù)地進(jìn)行了瘋狂的掃蕩。對(duì)根據(jù)地人民的屠殺非常兇殘。1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯——實(shí)行了燒光、殺光、搶光的“三光”政策。面對(duì)著屈辱，千千萬(wàn)萬(wàn)的中華兒女奮起抗?fàn)�，涌現(xiàn)出一批批可歌可泣的英雄。
師：這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)這個(gè)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的、感人的故事。
2、板書(shū)課題，生齊讀。
師：讀完課題后，你知道了什么？（人物：主人翁，地點(diǎn)：狼牙山）。
師：在狼牙山上，有五位義氣豪壯的壯士奮起抗戰(zhàn)，最后英勇跳崖，這樣的壯舉真值得我們敬佩，讓我們懷著崇敬的心情一起再來(lái)讀讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、究竟這五位壯士都做了什么壯舉呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
2、讀完了嗎，老師先來(lái)檢查一下這篇課文的生字詞，會(huì)讀嗎。 （日寇 姓葛 崎嶇 任務(wù) 墜落 雹子 吼聲 眺望
晉察冀 繃得緊緊的 仇恨 懸崖絕壁 斬?cái)?）
齊讀。注意雹讀第二聲，繃讀第三聲
3、文中還有很多地方運(yùn)用了一些四字的詞語(yǔ)，我們自由讀一讀。
出示：昂首挺胸 橫七豎八嘰里呱啦 堅(jiān)強(qiáng)不屈 斬釘截鐵
壯烈豪邁 粉身碎骨滾落山谷 墜入山
澗 氣壯山河
師：能不能分成兩組？并說(shuō)一說(shuō)理由。
�。ā鞍菏淄π�、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、氣壯山河、斬釘截鐵”為一組。這一組是描寫五壯士的，讀起來(lái)有氣勢(shì)。）
�。ㄆ溆嗟臑橐唤M，是描寫日寇的。）
隨后出示：昂首挺胸 壯烈豪邁 堅(jiān)強(qiáng)不屈 氣壯山河 斬釘截鐵
橫七豎八 粉身碎骨 嘰里呱啦 滾落山谷 墜入山澗
生齊讀。
三、默讀課文，理清脈絡(luò)
1、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，完成課后的填空題，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：（示習(xí)題）
A、這篇課文是按什么順序來(lái)寫的
B、本文講了一件什么事情
2、都完成了填空了嗎？我們來(lái)交流交流。
生匯報(bào)，隨機(jī)板書(shū)接受任務(wù)——誘敵上山——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖（板書(shū)）
3、真會(huì)讀書(shū)，都能用每部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)作為標(biāo)題。
4、那我們來(lái)看看，這篇課文是按什么順序?qū)懴胙�？（事情發(fā)展的順序）也就是按事情的發(fā)展給我們交代了起因、經(jīng)過(guò)、和結(jié)果是吧。
5、那你能根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容嗎？
�。�1941年，日軍侵占晉察冀地區(qū)，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，他們和敵人搏斗，完成了任務(wù)，最后英勇跳崖。）
6、你歸納得真好，其實(shí)呀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)歸納課文主要內(nèi)容是種很好的方法呀。同學(xué)們以后歸納主要內(nèi)容也可以嘗試一下這種歸納法了。
五、品讀1-3自然段
1、現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看，五位壯士接受了一個(gè)什么任務(wù)？（掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移的任務(wù)）這個(gè)任務(wù)容易嗎？從哪個(gè)詞中看出來(lái)？——大舉進(jìn)犯，是啊，大舉進(jìn)犯，說(shuō)明敵人的數(shù)量很多，有3000多人啊，而我們的戰(zhàn)士只有五位，以少敵眾呀，這還是個(gè)怎樣的任務(wù)呀？（這是個(gè)艱巨的任務(wù)）然而，我們五位壯士還是毅然接受了。一起來(lái)讀一讀第一自然段。
2、接到任務(wù)后，五位戰(zhàn)士立刻行動(dòng)了起來(lái)。請(qǐng)默讀第二自然段，看看在痛擊敵人的過(guò)程中，哪位戰(zhàn)士給你留下了深刻的印象？用橫線畫(huà)出來(lái)，在旁寫上批注，看看你從中感受到了什么？
好，我們來(lái)看看，你的目光停留在哪位戰(zhàn)士身上。
A、馬寶玉：（示句：班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打。）
你感受到了什么？（對(duì)敵人的痛恨）
你看到這是一個(gè)怎樣的班長(zhǎng)？（沉著）
那這句應(yīng)該怎么來(lái)讀呢？讀出他的沉著。
好一個(gè)鎮(zhèn)靜自若的班長(zhǎng)。
我們一起來(lái)讀一讀
B、葛振林：（示句：副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火）
你感受到了什么？
“大吼一聲”他想吼出什么？對(duì)敵人的恨！你來(lái)吼一吼。 誰(shuí)來(lái)把他的滿腔怒火讀出來(lái)。請(qǐng)生讀
這是一團(tuán)熊熊燃燒的怒火呀！齊讀
C、宋學(xué)義：（戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出全身的力氣。）
掄一個(gè)圈是怎樣掄？你能帶著動(dòng)作來(lái)讀嗎？
他要把手榴彈扔得更遠(yuǎn)，好炸死更多的敵人呀，你來(lái)讀 這個(gè)掄正是他內(nèi)心力量的爆發(fā)�。�
一起站起來(lái)帶著動(dòng)作來(lái)讀。
D、胡德林和胡福才：（示句：胡德林和胡福才兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉
繃得緊緊的.，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。）
兩個(gè)小戰(zhàn)士的神情是怎么樣的？全神貫注什么意思？：全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中�！翱嚨镁o緊的”指小戰(zhàn)士的表情凝重而緊張。從他們的神態(tài)中，你看出此刻是怎樣的？（戰(zhàn)士殲敵地全力以赴。）
帶著你的感受來(lái)讀一讀。齊讀
這幾個(gè)句子是從人物哪些方面來(lái)描寫的？（動(dòng)作、神態(tài)）
通過(guò)五壯士作戰(zhàn)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，感受什么？（五壯士的英勇對(duì)敵人的痛恨）
3、一起把描寫五位壯士動(dòng)作神態(tài)的句子來(lái)讀一讀。分組讀
4、五位壯士浴血奮戰(zhàn)下，敵人損失慘重呀，他們勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，就在準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移的時(shí)候，他們面臨著艱難的抉擇。究竟是怎樣的抉擇呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三自然段。
5、師：（出示投影片）這就是狼牙山頂峰，為什么說(shuō)它是一條絕路呀？
�。ㄒ�?yàn)槔茄郎巾敺迦娑际菓已�，只有一條路，五壯士沿著這條路來(lái)到山頂，后面有敵人追擊，他們就無(wú)路可走了。）
6、師：實(shí)際上是死路一條了。對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？
�。ò嚅L(zhǎng)的態(tài)度是堅(jiān)決果斷，從“斬釘截鐵”這個(gè)詞看出來(lái)的。）
7、那你能不能用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話呢？
9、師：班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要毅然選擇走這條路呢？
是的，說(shuō)明了班長(zhǎng)心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒(méi)想到自己。
在這生與死的緊要關(guān)頭，班長(zhǎng)選擇了這條絕路，他猶豫了嗎？（沒(méi)有）他害怕了嗎？（沒(méi)有）他徘徊了嗎？（沒(méi)有） 沒(méi)有徘徊，沒(méi)有猶豫，沒(méi)有害怕，這就是――（生齊）斬釘截鐵。
師：我們?cè)賮?lái)讀讀班長(zhǎng)地?cái)蒯斀罔F,相信你一定會(huì)有更深的感觸？
因?yàn)樾南等嗣袢罕姡谏c死的面前他毅然選擇了——讀 因?yàn)樾南底鎳?guó)，在生與死的面前他毫不猶豫地選擇了——讀 師：班長(zhǎng)明明知道這是一條絕路還是斬釘截鐵地走了上去,這一走，讓你體會(huì)到了什么?（視死如歸）
10、 師：班長(zhǎng)走得斬釘截鐵，我們的戰(zhàn)士們又是怎樣的呢？ （戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。）
師：緊跟在身后，說(shuō)明了什么？（跟班長(zhǎng)的想法一致）什么樣是“熱血沸騰”�。浚ā盁嵫序v”就是血液像燒開(kāi)的水一樣。 五壯士情緒高漲。）你有過(guò)熱血沸騰、情緒高漲的時(shí)候嗎？
11、師：戰(zhàn)士們選擇了一條絕路，也就是說(shuō)面臨的將是死亡，為什么情緒還高漲呢？
是啊為了保護(hù)人民群眾和部隊(duì)主力，死亡也值得——讀 為了保存戰(zhàn)斗力量，取得戰(zhàn)役的勝利，就是犧牲也光榮——讀
師：壯士們這一走啊，把生的希望留給了—— ，把死的危險(xiǎn)留給了——。同學(xué)們，這是怎樣的五壯士呢？
師：同學(xué)們，這就是我們舍生忘死的——狼牙山五壯士。
原來(lái)他們都做過(guò)這樣的壯舉，難怪人民稱他們?yōu)椤茄郎轿鍓咽?/p>
六、小結(jié)
巍巍燕山高，瀟瀟易水寒。英雄五壯士，威震狼牙山。故事發(fā)生在1941年秋天，本文寫于1941年11月。狼牙山五壯士都犧牲了嗎？你還想了解哪些更多的內(nèi)容呢？我們下節(jié)課再來(lái)分解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、狼牙山五壯士
接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教材內(nèi)容】
《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第７單元第２２課（需２課時(shí)）
【教材分析】
這篇課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間包含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。
【學(xué)情分析】
讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。
�。�、繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點(diǎn)句來(lái)概括課文的中心思想。
３、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)理念】
以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的`結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解五壯士的口號(hào)為什么說(shuō)是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”、“這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河”。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、檢查自學(xué)情況
�。薄⒆x生字（生字卡）。
２、讀課文：
分小節(jié)指名閱讀課文。
�。S時(shí)注意正音二、質(zhì)疑。）
師：《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？
生答后。板書(shū)：
勇敢，不怕死。
師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么？看得出來(lái)嗎？
生：還暗含著這篇文章的中心思想。
師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)啊？
（勇敢，為人民不怕死。）
二、理清文章脈絡(luò)
師：很好，歌頌了他們的勇敢精神�，F(xiàn)在我們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事？
生：寫了一件事。
師：一件什么事？
生：五壯士英勇殺敵的事。
師：誰(shuí)再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事？
生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。
師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙模?/p>
�。ò词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫的。）
師：哪是發(fā)生��？哪是結(jié)果？哪是發(fā)展（經(jīng)過(guò)）？
（接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過(guò)。）
師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫的是五壯士，誰(shuí)看出來(lái)了？
�。ㄉ稹＃�
師：好！五段里有四段都直接寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？
（“跳下懸崖”這一段。）
生：最后一段是直接寫五壯士的。
師：有哪幾段是寫五壯士和敵人面對(duì)面斗爭(zhēng)的，表現(xiàn)出來(lái)勇敢不怕死的精神。
（誘敵上山、引上頂峰。）
三、講讀課文
師：四段里有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神�，F(xiàn)在我們一段一段地看。第一段沒(méi)有直接寫五壯士勇敢不怕死，為什么要寫這段？看看課文，（學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，看課文）第一段有沒(méi)有用呢？
生：有用，第一段是作為介紹情況的一個(gè)開(kāi)頭。
師：介紹情況的開(kāi)頭，干嘛要寫日寇“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”，把日寇的猖狂勁兒寫出來(lái)呢？
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生思考，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生體驗(yàn)探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
２、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動(dòng)的句子。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。
【課前準(zhǔn)備】
收集有關(guān)狼牙山五壯士的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入課文，激發(fā)興趣
誰(shuí)聽(tīng)過(guò)狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)“狼牙山五壯士”的故事。
二、范讀課文，初識(shí)文意
老師范讀，學(xué)生聽(tīng)、看，初步了解故事內(nèi)容。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞
�。�、按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。
�。�、通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。
�。场聪旅娴�'提綱給課文分段：
�。ㄍ队按虺�。）
�、� 接受任務(wù)。
�、� 誘敵上山，痛擊敵人。
�、� 把敵人引上絕路。
�、� 頂峰殲敵。
�、� 英勇跳崖。
四、檢查掌握情況
�。�、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”（xuán）晉（jīn）。
�。�、字形：
說(shuō)說(shuō)哪個(gè)易錯(cuò)。
如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。
�。�、詞義：
提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來(lái)理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。
斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說(shuō)話做事果斷不猶豫。
晉察冀：晉，山西簡(jiǎn)稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡(jiǎn)稱。
�。础⒅该x課文，按提綱說(shuō)分段。
五、讀熟課文
六、布置作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)。
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有詳有略的寫法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
4、背誦五壯士英勇跳崖的部分。
過(guò)程與方法：
自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)五壯士愛(ài)護(hù)群眾，仇視侵略者、英勇殺敵，為了祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話倒入課題
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼牙山五壯士》這個(gè)可歌可泣的英雄故事嗎？這個(gè)真實(shí)的故事就發(fā)生在我們河北省保定地區(qū)狼牙山上。今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，感悟英雄的壯舉。
二、簡(jiǎn)介時(shí)代背景
為了更好地讓我們了解這個(gè)故事是怎樣發(fā)生的，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)及搜集資料，談?wù)勀銖闹兄懒耸裁矗?/p>
三、初步感知課文內(nèi)容，理解文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音、生詞
2、在讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容
3、細(xì)讀課文，看看課文講了一件什么事？理清課文脈絡(luò)，交流（指名說(shuō)）第一段（1）講七連六班接受掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二段（2）講五壯士誘敵上山，痛殲敵人。第三段（3）講五壯士決定把敵人引上絕路。第四段（4―5）講五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五段（6―9）講五壯士英勇壯烈的跳下懸崖絕壁。
4、思考作者是按什么順序急需的？全班交流（注意引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)把握作者的敘述思路）
5、質(zhì)疑：五壯士指的是哪兒五位？在文中找出答案并劃出來(lái)
6、熟讀課文
7、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最讓你感動(dòng)的句子細(xì)細(xì)體會(huì)把感想臂注在一邊。
8、交流感受教師點(diǎn)撥
9、學(xué)生質(zhì)疑：你們發(fā)現(xiàn)哪兒些不明白的問(wèn)題？
匯總疑難問(wèn)題：
1、五壯士完成掩護(hù)任務(wù)，為什么王三面是懸崖的`棋盤坨轉(zhuǎn)移？
2、五壯士是怎樣痛擊敵寇的？表現(xiàn)了他們什么精神?
3、五壯士最后為什么跳下懸崖？
10、深入理解課文
1、默讀課文邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問(wèn)題
2、小組討論質(zhì)疑問(wèn)題
3、你對(duì)五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩）
4、就讓我們帶著對(duì)五壯士的敬佩有感情的朗讀全文吧！
四、回顧全文，讀自己感受最深的段落、句子。
五、布置作業(yè)：
1、編讀邊思考質(zhì)疑提出的問(wèn)題
2、把這個(gè)真實(shí)的故事講給你的家人聽(tīng)
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)：
誰(shuí)來(lái)給大家把上節(jié)課學(xué)的故事講一講
二、分段知名有感情地讀課文想想課文的敘述順序填空出示小黑板：接受任務(wù)―→（）―→（）―→（）―→跳下懸崖
提問(wèn)：這五部分中哪一部分給你的印象最深?為什么?
誰(shuí)來(lái)讀讀、說(shuō)一說(shuō)感受?(指名讀3、4位學(xué)生)
三、出示中心問(wèn)題:思考：為什么要把五位戰(zhàn)士成為“壯士”呢？聯(lián)系具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶�。（不怕�(tīng)奚⑿凵茟?zhàn)，以智取勝，具有崇高的品質(zhì)和大無(wú)畏的英雄氣概）
抓重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)又有那些英勇豪邁的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)呢?表現(xiàn)了他們的什么精神?你有什么感受?
要求:
1、小組進(jìn)行討論、從文中抓重點(diǎn)詞句分析理解?
2、了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解程度,隨時(shí)點(diǎn)撥
四、全班交流學(xué)習(xí)情況
�。ㄒ唬┪逦粦�(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?
1、畫(huà)出描寫五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句(指名說(shuō),教師給予肯定)
2、學(xué)生自由讀一讀
3、誰(shuí)想象著模仿五壯士作戰(zhàn)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。讀一讀
4、從五壯士的神態(tài)、動(dòng)作上你感到了什么? (他們英勇殺敵,一心想拖住敵人,消滅敵人,對(duì)敵人的仇恨是一樣的)
5、描寫人物要描寫語(yǔ)言、心情、動(dòng)作、神態(tài)
出示小黑板：班長(zhǎng)馬寶玉(沉著指揮戰(zhàn)斗)神態(tài)
副班長(zhǎng)曹振林(打一槍就大吼一聲)心情
戰(zhàn)士宋子義(把胳膊輪一個(gè)圈)動(dòng)作
胡的林德林和胡福財(cái)(臉繃得緊緊的全神貫注)表情
6、讓我們帶著對(duì)敵人的滿腔憤怒讀這一段吧!
過(guò)渡：五壯士完成了掩護(hù)任務(wù)后,他們做出了怎樣的決定?
(二)、五壯士不顧自己的危險(xiǎn)往三面都是懸崖的棋盤陀轉(zhuǎn)移?為什么要這樣做?說(shuō)明什么? (說(shuō)明五壯士有高度的革命責(zé)任感和圓滿完成任務(wù)的自覺(jué)性主動(dòng)性、表現(xiàn)了他們不怕?tīng)奚某绺呔?
1、指名讀第三段
班長(zhǎng)是怎么說(shuō)的?請(qǐng)學(xué)生從文中找出重點(diǎn)詞句、（指名說(shuō)）
“斬釘截鐵”是什么意思?(比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)決果斷毫不猶豫、)
他們這樣做說(shuō)明了什么?(五壯士為保護(hù)人民,殲滅敵人堅(jiān)定不移的決心和勇于犧牲的品質(zhì))
假如去掉這個(gè)詞讀一讀有什么不同?(語(yǔ)氣消弱、不肯定)
2、戰(zhàn)士們又怎樣呢? (熱血沸騰、緊跟)誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話、注意重點(diǎn)詞的語(yǔ)氣?
2、你有什么感受?(五位戰(zhàn)士不愧被稱為五壯士,他們一心想的是祖國(guó)和人民,視人民生命高于一切,勇敢、敬佩)
3、懷著對(duì)五壯士的敬畏之情朗讀這一段、
(三)過(guò)渡:把敵人引上頂峰后,他們是怎樣殲滅敵人的?
1、默讀第四段并想象畫(huà)面
2、抓重點(diǎn)詞句你想讀哪兒你就讀哪兒？（指名說(shuō)）
3、提問(wèn)：哪兒個(gè)字更能表現(xiàn)出五壯士消滅敵人的滿腔仇恨？（砸）
哪兒句話更能體現(xiàn)五壯士頂峰殺敵的英雄氣概？（頓時(shí)石頭像雹子一樣…………………向敵人頭上砸去）誰(shuí)想讀一讀這句話。
4、找出生動(dòng)描寫敵人可恥下場(chǎng)的詞（墜落山間粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落深谷）這就是侵略者應(yīng)有的下場(chǎng)。
5、讓我們帶著壯士的英勇氣概讀一讀這段。
五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移,最后英勇跳崖,這是多么悲壯的舉動(dòng)呀!(看插圖)
(四)、五壯士在痛擊敵人,槍彈禁絕之后,是怎樣英勇跳崖的?
1、指名讀第5段，想象（你好象看到了什么？）
2、哪些語(yǔ)句更能表現(xiàn)五壯士英勇跳崖的悲壯？（第一個(gè)縱身跳下深谷……………這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河。）（屹立：像山峰一樣高聳、穩(wěn)固得利者。眺望：遠(yuǎn)望，對(duì)群眾和部隊(duì)安全綜合轉(zhuǎn)移，流露出喜悅。望望：近望，對(duì)敵人進(jìn)犯失敗，報(bào)以輕蔑的微笑。）（縱身、相繼、跳、昂首挺胸、壯烈豪邁、驚天動(dòng)地、氣壯山河）并加以解釋。
3、指名反復(fù)讀，體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)的情感。
4、想象五壯士的光輝形象和視死如歸的氣概，讀自己喜歡的語(yǔ)句。
5、誰(shuí)來(lái)模仿著讀一讀壯烈豪邁的口號(hào)。（2―3名讀）體會(huì)五壯士為人民勇于、樂(lè)于犧牲自我的精神。
6、學(xué)到這你有什么感受？
小結(jié)：出示小黑板
五壯士用自己的壯舉向日寇和所有的侵略者，證明了中國(guó)人民是（）所以課文結(jié)尾說(shuō)（）。
五、情感升華聯(lián)系實(shí)際
如果你是當(dāng)時(shí)的一名戰(zhàn)士，你會(huì)做出怎樣選擇，假如你選擇了死亡，跳下懸崖后會(huì)是怎樣的場(chǎng)面。（請(qǐng)想象寫下來(lái)）
六、 總結(jié)全文：
本文圍繞著“壯”字來(lái)寫，通過(guò)記敘五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，勇猛殲敵，最后英勇跳下懸崖的故事。表現(xiàn)了他們英勇頑強(qiáng)，為祖國(guó)人民勇于獻(xiàn)身的英雄氣概。學(xué)習(xí)五壯士有高度的革命責(zé)任感和圓滿完成任務(wù)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，頑強(qiáng)作戰(zhàn)不怕?tīng)奚某绺呔瘛?/p>
本文在寫作手法上有詳有略，（二、四、五）部分祥寫，突出五壯士英勇殺敵，體現(xiàn)了五壯士崇高品質(zhì)和英勇氣概，其他有聯(lián)系的部分概括、簡(jiǎn)略，這是本課講的一種非常重要的寫作手法。
七、作業(yè)
1、看一些英雄故事書(shū)。
2、學(xué)完這篇課文后你有什么收獲？想說(shuō)點(diǎn)什么？（寫到小本本上）
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)要求】
1、掌握生字詞。
2、結(jié)合讀寫例話《詳寫和略寫》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什么要這樣安排。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。
【教具準(zhǔn)備】
錄像帶、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話復(fù)習(xí)引入
昨天，我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請(qǐng)讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請(qǐng)回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫的？“壯”字是什意思？
板書(shū)：
勇敢、不怕?tīng)奚Ｕ?qǐng)?jiān)倩貞浺幌�，在學(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請(qǐng)齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。
二、學(xué)習(xí)第三段
1、默讀第三段，用“”勾出直接寫五壯士的句子：
�、艑懓嚅L(zhǎng)的是哪個(gè)句子？
“走！”（板書(shū)）是人物的`什么？語(yǔ)言（指小黑板）
“！”說(shuō)明什么？（班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？
“斬”怎樣理解？“截”是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決果斷？（把敵人引上絕路）“絕路”就是什么？（死路）班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說(shuō)明他怎樣？
�。ǹ蹓咽咯ぉび赂遥慌�?tīng)奚�。�?/p>
滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語(yǔ)，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。
⑵寫戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書(shū)）刪掉“緊”也說(shuō)得通，能否刪，為什么？
滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的方法。
2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？
3、扣“壯”：
生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇啊！真不愧為壯士！
4、小結(jié)：
�、胚@段寫了什么？
�、票憩F(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）
�、撬麄兊倪@種品質(zhì)通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）
�、冗@段寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略？過(guò)渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。
三、學(xué)習(xí)第四段
1、五壯士來(lái)到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨�？砂嚅L(zhǎng)負(fù)傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！
�、胚@時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞：
板書(shū)：
搶、奪、舉�！皳尅闭f(shuō)明他動(dòng)作怎樣？（快）“奪”又說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？換“拿”好嗎？為什么？“舉”、“喊”都說(shuō)明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰(shuí)是班長(zhǎng)？你怎么看出的？
�、瓢嚅L(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道──
�。R讀、導(dǎo)讀、引讀。）
2、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫的？請(qǐng)齊讀。（板書(shū)：像雹子）說(shuō)明什么？
3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來(lái)時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？齊讀。
4、扣“壯”：
手榴彈在敵群中開(kāi)了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì)大聲喊道：打得──好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。
5、這段寫班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外，還寫了誰(shuí)？是怎么寫的？為什么要寫敵人？
6、小結(jié)本段：
�、胖饕獙懥耸裁�？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫得詳還是略？
�、莆覀冏ナ裁捶治隽巳宋锏乃枷肫焚|(zhì)？
�。▌�(dòng)作、語(yǔ)言。）
四、學(xué)習(xí)第五段
過(guò)渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？
1、放錄像并配音：
五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去……
2、請(qǐng)看課文，齊讀第一句：
“屹立”可換哪些詞？能否換？為什么？“眺望”呢？
滲透學(xué)法：
抓寫五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。
3、齊讀第2句：
“回頭望望”含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。
4、班長(zhǎng)是怎么說(shuō)出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？“縱身”看出什么？
5、戰(zhàn)士們是怎么做的？說(shuō)明他們?cè)鯓樱?/p>
6、扣“壯”：
誰(shuí)不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國(guó)，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！
7、請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)吧，他們?cè)谔聲r(shí)高呼的口號(hào)，至今還回蕩在我們耳邊。請(qǐng)齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。
8、小結(jié)本段。
五、總結(jié)全文
1、全文主要寫什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？
2、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？為什么這樣安排？
3、另外，我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山的五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民英勇獻(xiàn)身的精神。
�。�、有感情的朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解描寫五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
【教具準(zhǔn)備】
投影片、投影儀。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)要介紹背景
�。�、談話導(dǎo)入，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第２２克《狼牙山五壯士》，并板書(shū)課題。
２、簡(jiǎn)要介紹背景：
狼牙山在河北省保定地區(qū)易縣的西部。１９４１年的秋天，日軍糾集三四千人的兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的.狼牙山地區(qū)，由于我軍主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后打擊敵人去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連九十一團(tuán)七連，七連經(jīng)過(guò)一個(gè)月的英勇作戰(zhàn)，給敵人沉重的打擊，但是由于敵我力量的懸殊，我軍決定轉(zhuǎn)移，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)，《狼牙山五壯士》這一可歌可泣，傳誦至今的英雄故事就是在完成這次掩護(hù)任務(wù)的過(guò)程中發(fā)生的。
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
１、默讀課文，思考（投影）：
⑴ 七連六班在什么情況下接受任務(wù)的？
�、� 為什么要把這五位戰(zhàn)士成為“五壯士”，他們有那些勇敢豪邁的壯舉？
�。病⒅该卮鸷蠼處熜〗Y(jié)。
�。场凑照n后思考練習(xí)題練習(xí)第二題所列的提綱給課文分段，想：每一段主要講了什么？
�。�、討論分段，歸納段意。
三、深入理解課文內(nèi)容
１、指名讀，思考：
五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？
�。�、自由讀，思考：
五壯士誘敵上山后是怎樣痛擊敵人的？
⑴ 五壯士各叫什么？他們?yōu)槭裁础坝捎?jì)劃”的把敵人引上山？“橫七豎八”是什么意思？這說(shuō)明了什么？
�、� 從五壯士的動(dòng)作、神態(tài)中你體會(huì)到什么？
�、� 指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
�。�、讀第三段，思考：
五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山上轉(zhuǎn)移？
討論：“懸崖絕壁”“絕路”“斬釘截鐵”“沸騰”等詞的意思？
�。础⒂脤W(xué)習(xí)前三段的方法自學(xué)四、五段。
四、體會(huì)文章表達(dá)的思想
五、指導(dǎo)有感情的朗讀
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