《去打開大自然綠色的課本》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《去打開大自然綠色的課本》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)提示
本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語言流暢，清新活潑；構(gòu)思精巧，首尾呼應(yīng)；情感飽滿，充滿激情。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
�。�3）大體理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
�。�4）在對(duì)課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解為什么把大自然比作綠色的課本呢？想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
二、教學(xué)流程
板塊（一）引出話題
1、同學(xué)們，大家好！先請(qǐng)大家看一個(gè)詞語
※課件（文字）：大自然
�。�1）同學(xué)們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。
讓我們一同走進(jìn)大自然。
※課件：大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）
�。�2）面對(duì)這一幅幅迷人的畫卷，你想把大自然比作什么呢？請(qǐng)大家暢所欲言。
（同學(xué)們說得都很好，的確，大自然像母親，無私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創(chuàng)造，也有人說大自然像本無字書，寫著無窮的奧秘那么，在現(xiàn)代詩(shī)人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？）
※課件（文字）：去打開大自然綠色的課本
一起讀課題
2、咦，詩(shī)人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個(gè)課本里又寫了些什么呢？
※
課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？
就讓我們一起來仔細(xì)閱讀，帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
板塊（二）了解詩(shī)意
1、請(qǐng)每位同學(xué)先把課后的生字、詞語讀準(zhǔn)確，然后把整首詩(shī)連起來讀一讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
讀的時(shí)候，同學(xué)們特別要注意這些詞語的讀音：
※
課件（文字）：
飽
覽lǎn
云
錦jǐn
胸
襟jīn
※
敞chǎnɡ開
微
風(fēng)fēng
相xiāng聚
※
芬fēn芳fāng
蒼cāng勁jìn
黃huáng昏hūn
（1）先自己讀讀，注意它們讀音的特點(diǎn)。
（2）請(qǐng)跟我一起讀一遍：第一行，注意前鼻音的發(fā)音；第二行，注意后鼻音的發(fā)音；第三行要同時(shí)注意前鼻音和后鼻音的發(fā)音。
2、俗話說得好：舊書不怕百回讀！請(qǐng)你默讀全詩(shī)，看看一共寫了幾個(gè)小節(jié)，每一節(jié)又寫了什么呢？可以分為幾個(gè)部分呢？大家在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真閱讀、思考、討論。
（通過仔細(xì)的閱讀，大家一定明白了，這首詩(shī)根據(jù)內(nèi)容的不同可分為三個(gè)部分：
第一部分是第一節(jié)：寫了祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。
第二部分是第二到第五節(jié)：寫了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會(huì)收獲成果。
第三部分是第六節(jié)：寫了激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。）
3、再讀讀這首詩(shī)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。�1）你發(fā)現(xiàn)沒有，哪幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容是相同的？
�。�2）你們真有一雙孫悟空的火眼金睛�。〉谝还�(jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的，
那么，這兩個(gè)小節(jié)為什么要相同呢？請(qǐng)大家說說。
（3）嗯，同學(xué)們說出了一點(diǎn)兒意思，確實(shí)，這兩節(jié)都從不同的角度強(qiáng)調(diào)了課題。但是，這兩節(jié)放在一頭一尾，作者可是獨(dú)有匠心的啊，相信大家通過學(xué)習(xí)，最后一定會(huì)明白其中的奧妙，迎刃而解。
�。�4）下面，讓我們一同深入詩(shī)歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？
板塊（三）品讀感悟
1、※課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？
（1）大家?guī)е鴨栴}認(rèn)真地讀讀25節(jié)，一邊讀一邊在書上畫出來。
�。�2）把你找到的內(nèi)容和同學(xué)交流交流。
同學(xué)們一定都找到了吧！
※課件（文字）點(diǎn)擊后依次每行出示：翠竹
松柏
果園
沃野
鳴禽
野花
青山
綠水
天空
云錦
早晨
大地
微風(fēng)
黃昏
（我們看到大自然的綠色課本內(nèi)容豐富，有許多的事物：在第二節(jié)中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節(jié)中有鳴禽、野花；第四節(jié)中有青山、綠水；第五節(jié)中有天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏。
這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山親近大自然。）
�。�3）這每一節(jié)都是從不同的角度來寫的，我們應(yīng)該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？
2、※課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜藢W(xué)習(xí)小組中，再細(xì)細(xì)品讀25節(jié)，一同討論，合作學(xué)習(xí)3分鐘。
�。�2）好，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間到了，大家都有收獲了吧。怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？讓我們共同探討。
（3）在共同的探討中，同學(xué)們碰撞出智慧的火花。我們發(fā)現(xiàn)了每一節(jié)都是從不同的角度來感受大自然的：第二節(jié)的翠竹、松柏、果園、沃野是親眼所見的，第三節(jié)的鳴禽、野花是親身參與的；第四節(jié)的青山、綠水是親耳聆聽的；第五節(jié)的天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏是用心感受的。我們調(diào)動(dòng)全身心、動(dòng)用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。）
※課件（文字）點(diǎn)擊后依次出現(xiàn)破折號(hào)和后面的文字：
翠竹
松柏
果園
沃野
親眼所見
鳴禽
野花
親身參與
青山
綠水
親耳聆聽
天空
云錦
早晨
大地
微風(fēng)
黃昏
用心感受
3、讀完第五節(jié)后，你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個(gè)空，可以填上很多內(nèi)容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，像詩(shī)人一樣來創(chuàng)作一段。
有一位同學(xué)是這樣寫的：
※
課件（文字）：揮動(dòng)有力的雙臂，
去觸摸太平洋跳動(dòng)的脈搏。
邁開堅(jiān)定的腳步，
去丈量喜瑪拉雅山的高度。
你受到啟發(fā)了嗎？看來詩(shī)歌的意境是無窮無盡的，可以填上很多內(nèi)容。但是，詩(shī)歌就是用最簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)詩(shī)人的情感，意味深長(zhǎng)。
板塊（四）反復(fù)誦讀
1、同學(xué)們，請(qǐng)你把剛才的體會(huì)融入詩(shī)歌中，通過朗讀表現(xiàn)出來，先自己讀讀。
（1）讀的時(shí)候要注意：無論讀到哪一節(jié)，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對(duì)話帶著想象來朗讀，能把詩(shī)讀得更美。請(qǐng)一位同學(xué)來讀給我們聽聽，大家評(píng)一評(píng)，他讀得怎樣？
2、面對(duì)充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩(shī)了，請(qǐng)各位小評(píng)委給我打打分吧。
※課件（文字）滾屏
來，配上優(yōu)美的音樂，我們一起分節(jié)朗讀，25節(jié)分別請(qǐng)4位同學(xué)讀，首尾兩節(jié)一起讀。
※課件：音樂+大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）
3、同學(xué)們還記得一開始的發(fā)現(xiàn)嗎，為什么這首詩(shī)的首尾兩節(jié)要相同呢？現(xiàn)在大家一定明白了，誰來談一談。
像大家所體會(huì)到了嗎？文章首尾呼應(yīng)，詩(shī)句反復(fù)，并非簡(jiǎn)單的重復(fù)。篇首是對(duì)主題的暗示，兩個(gè)去吧，召喚少年兒童去打開大自然的課本，綠色點(diǎn)出大自然的生機(jī)勃勃；篇末是對(duì)全詩(shī)的升華，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實(shí)踐，朗讀時(shí)要注意對(duì)比。
板塊（五）活動(dòng)拓展
※課件：每人搜集一首描寫大自然的詩(shī)歌，開個(gè)大自然的贊歌詩(shī)歌誦讀會(huì)。
三、教學(xué)備注
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。因此，在大致理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行充分的想像，將文本讀通、讀實(shí)、讀厚。
2、指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于教學(xué)的全過程。
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