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        《秋天的懷念》的教學設計

        時間:2024-07-27 07:24:27

        《秋天的懷念》的教學設計模板

        《秋天的懷念》的教學設計模板

        《秋天的懷念》的教學設計模板

          一、復習導入:

          秋天是個多情的季節(jié),最易讓人產(chǎn)生懷念之情,尤其是當秋菊怒放時。今天,讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧!(齊讀課題)

          上節(jié)課,我們已經(jīng)對作者史鐵生的遭遇和經(jīng)歷也有了一個大致的了解。誰用簡潔的語言和我們分享一下你上節(jié)課的收獲。

          二、讀文感受母親的忍。

          1、當作者這樣對母親喊叫時,母親是怎樣的反應?她做了什么、說了什么?

          出示課件:母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(生讀)請大家再默讀這句話,對于“撲”“抓”“忍”。你是怎樣理解的?

         、倌赣H“撲”下去的會是什么?

         、谧プW生的手問:“母親抓住我的手”,“抓”住的僅僅是我的手嗎?

          ③請再默讀這句話,看看母親“忍”住的除了哭聲,還有什么?請大家再回到課文當中,找一找,看看母親哪些忍的細節(jié)讓你感動?圈一圈,畫一畫。簡單批注

          預設一:忍住病痛

          師:你們知道肝癌有哪些癥狀嗎?帶著你們的體會再讀母親的話。

          預設二:三個悄悄

          1、“這時,母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。

          2、當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼圈紅紅地看著我。

          3、對于“跑”和“踩”一類的字眼,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

          預設三:母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧!彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。

          拓展:

          1、“秋菊能傲霜,風霜重重惡。本性能耐寒,風霜其奈何!保愐恪抖闺s詠·秋菊》)

          2、“不是花中偏愛菊,此花開盡更無花!保ㄌ啤ぴ。

          3、菊花“苗可以菜,花可以藥,囊可以枕,釀可以飲。”(宋《全芳備祖》)

          通過老師剛才的介紹,現(xiàn)在你對母親為什么要帶我去看菊花是不是有了更深的理解了?(生自由交流)

          2、師生合作讀,“鄰居們把她——抬上車時,她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成這樣。看著三輪車遠去,也絕沒有想到那竟是訣別。鄰居小伙子背著我去看她的時候,她正艱難地呼吸著。別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那生病的兒子,還有那個未成年的女兒……”又是秋天……我倆在一塊兒,要好好兒活……”孩子們,多少年過去,兒子終于明白母親那句沒有說完的話。你們讀懂了嗎?你能替她說完嗎?

          3、一起來讀讀描寫菊花的句子。

          下面同學就結合這句話,可以小組合作,好好討論討論,可以自己思考,他們究竟懂得了該怎樣好好兒活?

          4、出示照片,讀讀他在《病隙碎筆》中的這段話,看看他對“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。

         。ǔ鍪菊n件讀:生病也是生活體驗的一種,甚或算得一項別開生面的游歷……生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……)

          師:對這樣一位作家,因為他對生命的尊重和熱愛,我愿意鄭重地向大家推薦這幾本專著——(課件出示:推薦書目:《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務虛筆記》)

          5、同學們,咱們再來看看課題,史鐵生懷念的究竟是什么?再讀課題。

          板書設計:

          9、秋天的懷念

          我(倆)(們) 暴怒無常 好好兒活

          母親 撲 抓 忍

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