田野動物調(diào)查教案
田野動物調(diào)查教案
田野動物調(diào)查
教材的地位：
本節(jié)內(nèi)容是繼“在實驗室里觀察動物”之后，對常見動物的形態(tài)特征及生活習(xí)性有一定認識的基礎(chǔ)上，走出實驗室，到大自然進一步觀察動物的實踐活動課。探究竟中明確給出了教學(xué)組織形式，技能卡要求學(xué)生對不同的動物應(yīng)采取不同的方法分類進行觀察。通過讓學(xué)生參與制定調(diào)查方案，親自進行田野動物調(diào)查，得出結(jié)論，能使學(xué)生更深刻地認識到知識鏈中關(guān)于地球上生物物種的多樣性，以此引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中懂得如何科學(xué)地調(diào)查野生動物存在的狀況，合理地開發(fā)和利用動物資源的意義。
本節(jié)課是學(xué)習(xí)有關(guān)動物知識的入門課，主要根據(jù)書中的知識鏈和學(xué)生已有知識經(jīng)驗，通過觀察與調(diào)查活動，使學(xué)生掌握觀察和調(diào)查的一般方法，在觀察和調(diào)查中熟悉身邊的動物，了解動物與環(huán)境、動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能的關(guān)系，并嘗試對動物進行簡單的分類，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：
�。�1）說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。
�。�2）初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。
�。�3）嘗試對動物進行簡單的分類。
教學(xué)難點：
�。�1）試描述身邊動物和它們的生存狀態(tài)。
�。�2）引起學(xué)生關(guān)注周圍動物的生存狀況，從而注意保護動物資源。
學(xué)生分析
根據(jù)七年級學(xué)生的心理特點，采用調(diào)查活動這種教學(xué)形式，吸引學(xué)生積極參加教學(xué)活動，滿足了學(xué)生的情趣特點和心理需求，如通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了多種動物會感到驚奇，喜愛的動物樂意觀察、更樂于描述。同時由于本節(jié)課的活動性和學(xué)生的自主性強，如果事先沒有一個周密的調(diào)查方案，學(xué)生的調(diào)查活動很可能會走過場，限于表面的紅花熱鬧。其次要充分考慮學(xué)生的個性差異，合理地分工合作。
設(shè)計理念
新課程標(biāo)準注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究知識的發(fā)生和發(fā)展，本課正是以此理念為指導(dǎo)，通過田野動物的調(diào)查來培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，實事求是的科學(xué)態(tài)度及實踐能力等。
教學(xué)目標(biāo)
知識性目標(biāo)：
1．說出調(diào)查的一般方法。
2．描述身邊的動物和它們的生活環(huán)境。
技能性目標(biāo)：
嘗試觀察、調(diào)查、資料分析等研究各種動物的基本技能。
情感性目標(biāo)：
1．體驗與人合作、交流及取得成果的情感。
2．關(guān)注周圍動物的生存狀況，加強保護動物，合理利用動物資源的意識。
課時安排
1～2課時
教學(xué)準備
教師：
�。�1）選擇好讓學(xué)生調(diào)查的場所，幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查路線。
�。�2）收集有關(guān)動物的影視錄像或圖片。
�。�3）飼養(yǎng)一些常見的小動物。
�。�4）了解要調(diào)查的動物狀況，并查找相關(guān)資料。
學(xué)生：
準備調(diào)查表格，確定調(diào)查路線、鉛筆（有條件的可帶照相機、放大鏡等）。
教學(xué)過程
調(diào)查學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉例，說說什么是調(diào)查，以小組為單位拿出調(diào)查動物的方案，最后通過對比、總結(jié)、歸納出調(diào)查動物的一般方法及注意事項。以校園植物調(diào)查為例，引導(dǎo)學(xué)生說出什么是調(diào)查，再以小組為單位拿出各自的方案，最后對比、總結(jié)出調(diào)查動物的一般方法及注意事項。
實地調(diào)查
各組同學(xué)根據(jù)分工，認真開始調(diào)查、記錄（或拍照）。
方案1：田野動物調(diào)查。
方案2：校園動物調(diào)查。
方案3：公園（或動物園）動物調(diào)查。
有問題分別向農(nóng)民、老師、公園（或動物園）管理人員請教。根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，選擇好調(diào)查地點進行調(diào)查。
建議：調(diào)查以小組為單位，按照觀察動物的形態(tài)特征、生活習(xí)性、種群密度、生態(tài)環(huán)境等進行分工調(diào)查，或按照地面、土壤、水域等生活環(huán)境來進行分工調(diào)查。對于動物種類少的地區(qū)，可配備有關(guān)動物的影視錄像或圖片及飼養(yǎng)的小動物來輔助進行調(diào)查。
注意引導(dǎo)學(xué)生安全為首；愛護生物資源，不分喜好；客觀調(diào)查，認真記錄。
整理統(tǒng)計各組同學(xué)共同整理，嘗試描述身邊的動物及其生活環(huán)境，并將所知道的動物進行歸類，再依據(jù)所得到的資料分析調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問題，找出原因。最后，寫出調(diào)查報告。引導(dǎo)學(xué)生整理和分析調(diào)查所得到的資料，對動物進行分類描述，并幫助學(xué)生解決疑難問題。最后，要求學(xué)生寫出一份家鄉(xiāng)動物資源的調(diào)查報告。
成果展示、交流調(diào)查報告方案1：調(diào)查報告交流會。
各組用實物投影儀展示敘述各自的情況及調(diào)查報告，并與其他組進行交流。
方案2：調(diào)查報告展示會。
各組將調(diào)查報告以板報的形式共同展示，同學(xué)互相觀摩，從中吸取經(jīng)驗。
方案3：調(diào)查圖片展。
各組整理照片，展示、交流。各組同學(xué)易抓住別人的缺點不放，卻易忽視別人的優(yōu)點。教師要注意并及時引導(dǎo)、幫助同學(xué)獲得經(jīng)驗，共同體驗與人合作、交流及取得成果的情感。
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