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        《6和7的加減法》教案

        時(shí)間:2024-10-16 14:45:24

        《6和7的加減法》教案(精選6篇)

          作為一名人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的《6和7的加減法》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《6和7的加減法》教案(精選6篇)

          《6和7的加減法》教案 1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數(shù)。

          2.掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。

          3.使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。

          教學(xué)內(nèi)容:

          第45~46頁(yè)內(nèi)容和做一做,練習(xí)七的第4~8題。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、草地(自制),學(xué)生準(zhǔn)備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們喜歡去動(dòng)物樂(lè)園嗎?今天,我們就一起到動(dòng)物樂(lè)園玩一玩。ㄕn件:一片草地,音樂(lè)響起)動(dòng)物樂(lè)園里有一片美麗的大草地,上面還有美麗的秋千呢!在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地!拿起來(lái)看一看,美麗嗎?現(xiàn)在就讓我們請(qǐng)小動(dòng)物上去玩一玩,行嗎?

          新授課

          1.加法。

          請(qǐng)1只青蛙和5只小雞上去玩一玩,把它們請(qǐng)上去吧!(讓學(xué)生在情境中進(jìn)行操作,通過(guò)不同角度的觀察,得到一幅圖,可以寫(xiě)出兩道不同的加法算式)

          a.草地上一共有幾只小動(dòng)物?該怎樣列算式呢?趕快記在紙上(學(xué)生寫(xiě)算式)。

          b.你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞?(課件出示)

          c.讀一讀你的算式。板書(shū):5+1=6

          d.誰(shuí)和他不一樣?板書(shū):1+5=6

          咦!都是這些小動(dòng)物,為什么能列出兩道加法算式?

          小結(jié):由于同學(xué)們看的方向不同,所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

          2.擺一擺。(讓學(xué)生在情境中,獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí),解決問(wèn)題,為學(xué)生提供廣闊思考空間。)

          a.你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小雞來(lái)玩一玩?動(dòng)手?jǐn)[一擺。

          b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物?你能列出幾道加法算式呢?寫(xiě)在練習(xí)紙上。

          c.誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小雞?(學(xué)生到前邊展示)

          d.怎樣看圖列式的?

          e.有和他們擺的不一樣的嗎?(展示小雞、青蛙)

          f.怎樣列式的?板書(shū):3+3=6

          g.為什么只能寫(xiě)一道算式?

          3.看圖列式(出示課件)。

          a.一共有幾只貓?你能列出兩道加法算式嗎?

          b.說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū):5+2=7 2+5=7

          4.減法。(出示課件:草地)

          a.草地上一共有幾只小動(dòng)物?它們累了,想回家,你們想讓哪種小動(dòng)物回家?

          b.小青蛙走后,還剩幾只小雞?你能用算式表示出來(lái)嗎?板書(shū):6-1=5

          c.如果小雞先走,還剩幾只小青蛙?算式怎樣列?板書(shū):6-5=1

          d.(出示:虛線(xiàn))虛線(xiàn)是什么意思?

          小結(jié):6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以,根據(jù)這幅圖,我們能列出兩道減法算式。

          5.擺一擺:你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物?

          a.那你們想讓哪種小動(dòng)物先走?用小棒表示虛線(xiàn),看著它們,你能列出幾道減法算式?寫(xiě)在紙上(學(xué)生展示)。

          b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物?怎樣列算式的?板書(shū):6-2=4 6-4=2

          c.你是怎樣看圖列式的?

          d.誰(shuí)和他們不一樣?怎樣列式的?板書(shū):6-3=3

          e.為什么只列一道算式?

          6.看圖列式。(出示課件)

          a.一共有幾只山羊?

          b.你能列出兩道減法算式嗎?板書(shū):7-2=5 7-5=2

          課中操

          練習(xí)

          1.看屏幕:(課件出示)根據(jù)圖意,你能列出兩道加法算式(或:減法算式)嗎?

          2.在你們的抽屜里,有一張練習(xí)紙,上面有四幅畫(huà),每幅圖下面有兩道算式,你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫(xiě)完(學(xué)生說(shuō)算式,老師板書(shū)),這些都是6、7的加減法(板書(shū):課題)。

          a.誰(shuí)想當(dāng)小老師,指算式,領(lǐng)大家讀一讀。

          b.如果把得數(shù)擦了,你能很快地算出得數(shù)嗎?

          c.5+1等于幾?怎樣想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?

          3.下面,我們來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽(出示口算卡片)?此闶,報(bào)得數(shù)。

          4.在小組內(nèi)玩一玩。

          總結(jié)

          我們學(xué)習(xí)了什么?

          教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

          1.結(jié)合情境,引導(dǎo)學(xué)生操作,充分感受一圖兩式。

          我們把課本中小朋友擺小棒的圖,變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物(小雞和小青蛙)。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫(huà)面,引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫(huà)面生動(dòng)活潑,既貼近學(xué)生的實(shí)際生活,又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上,求一共有多少只小動(dòng)物?通過(guò)兩位同學(xué)不同角度的觀察,列出兩道不同的加法算式,并讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受一圖兩式,感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。

          2.獨(dú)立操作,形成概念,理解一圖兩式。

          我們?cè)O(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié),是讓學(xué)生在情境中感知一圖兩式。而接下來(lái)的第二個(gè)環(huán)節(jié),是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作,進(jìn)一步鞏固和理解一圖兩式的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下,讓學(xué)生思考,還可以擺幾只小雞和小青蛙,并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式,加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的,又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生從感知中樹(shù)立一圖兩式的概念。這樣處理,既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的.思考余地,又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)字意識(shí)。

          3.建立表象,由具體操作到看圖列式。

          第三個(gè)環(huán)節(jié),便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖,自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀圖列式,由易到難,由具體到抽象,遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

          4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,合理安排教材內(nèi)容。

          在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們把6和7的加減法分開(kāi)處理,先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固,這樣,學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的一圖兩式的前提下,進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中,再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí),使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識(shí)。如:在綜合練習(xí)中,出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同,可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖,進(jìn)行列式計(jì)算。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì),而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對(duì)性,能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

          5.活動(dòng)形式多樣化,語(yǔ)言貼近學(xué)生生活。

          課堂上,我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng):a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來(lái)玩秋千,自己擺一擺;b.你們草地上的小動(dòng)物也累了,你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢?c.綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖,喜歡哪一幅就做哪一題。留給學(xué)生充分的思維空間,讓學(xué)習(xí)靈活地選擇,同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

          《6和7的加減法》教案 2

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo):在學(xué)習(xí)了1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上,根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計(jì)算方法。

          技能目標(biāo):通過(guò)操作和觀察活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,并會(huì)列式計(jì)算。

          情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)過(guò)程中,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),會(huì)計(jì)算6、7的加減法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          通過(guò)操作和觀察活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,并會(huì)列出相應(yīng)的算式。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          師制作課件一套,男生女生的頭像,大大的智慧星

          生準(zhǔn)備小棒

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)興趣

          二、復(fù)習(xí)口算、做好鋪墊

          1、接火車(chē)——口算卡片

          三、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新

          1、以舊引新 (播放一段歡快的音樂(lè),顯示數(shù)學(xué)樂(lè)園的背景)

         、賳(wèn):這是誰(shuí)?(藍(lán)貓)

          這節(jié)課藍(lán)貓要帶著咱們班愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友去數(shù)學(xué)樂(lè)園玩一玩。想去嗎?大門(mén)緊鎖,怎么辦呢?(生說(shuō):門(mén)上有鑰匙)

          ②(點(diǎn)鑰匙,出現(xiàn)6和7的組成畫(huà)面)只有回答出藍(lán)貓的問(wèn)題才能進(jìn)去。(指名回答)這節(jié)課我們就要來(lái)一同學(xué)習(xí)6和7的加減法。(板書(shū)課題)

          2、新課探究 (點(diǎn)門(mén)打開(kāi),出現(xiàn)智慧塔,塔尖有閃爍的星星)

         、 師:小朋友真聰明,門(mén)打開(kāi)了,瞧!這里都有什么?

          這是智慧塔,上面有一顆閃亮的智慧星,想不想要!那就讓藍(lán)貓帶領(lǐng)著我們一層一層的往上走吧!(點(diǎn)第一層門(mén)出現(xiàn)畫(huà)面,左邊5根小棒,右邊1根小棒)請(qǐng)你學(xué)著藍(lán)貓的樣子擺一擺

         、趯W(xué)生獨(dú)立擺

          ③問(wèn):“看一看你面前的小棒,誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)加法算式?”

          指名回答,教師板書(shū):1+5=6

          “你為什么列1+5=6呢?”

          學(xué)生:“我看到左邊有1根小棒,右邊有5根小棒,合起來(lái)是6根小棒,所以列1+5=6”

          “還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的算式?”

          學(xué)生:“我列的算式是5+1=6”(教師板書(shū)5+1=6)

          “能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”

          為什么你們寫(xiě)的不一樣呢?

         、芸春诎蹇偨Y(jié):看一幅圖咱們能寫(xiě)出2個(gè)不同的加法算式,觀察這2個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

         、輲熜〗Y(jié):雖然加號(hào)兩邊的數(shù)交換了位置,但是得數(shù)不變。像這樣你還能說(shuō)出幾道得數(shù)是6或者是7的算式嗎?(暢所欲言)教師板書(shū):4+2.3+3 等等。

         、蓿c(diǎn)擊進(jìn)入第2層)“第一層的任務(wù)順利完成了,繼續(xù)跟著藍(lán)貓前進(jìn)”

          顯示畫(huà)面:七根小棒,一根和6根之間有一虛線(xiàn)

          問(wèn):這是什么?(虛線(xiàn))和原來(lái)我們認(rèn)識(shí)的虛線(xiàn)有什么不同?

          小結(jié):以前表示去掉是用虛線(xiàn)把去掉的部分框起來(lái),今天的虛線(xiàn)是直的,可以表示去掉左邊,也可以表示去掉右邊。

          你能學(xué)著他的樣子擺一擺?你是怎么擺的?

         。í(dú)立寫(xiě))根據(jù)你擺的寫(xiě)出2個(gè)減法算式,

          板書(shū):7-1=6 7-6=1

          “說(shuō)一說(shuō),你是怎么算的呢?”

          “觀察這2個(gè)算式你有什么發(fā)現(xiàn)?”

         、邘熆偨Y(jié)“同學(xué)們,剛才我們通過(guò)擺一擺,說(shuō)一說(shuō),學(xué)會(huì)了用不同的觀察方法,一幅圖可以得到兩個(gè)算式,完成了藍(lán)貓的又一個(gè)任務(wù),藍(lán)貓看咱們班的小朋友這么厲害,請(qǐng)來(lái)了小動(dòng)物和我們一起解決問(wèn)題。

          ⑧點(diǎn)擊進(jìn)入第3層(老虎圖)

          問(wèn):你能用3句話(huà)說(shuō)出這幅圖的意思嗎?根據(jù)你看到的列出2個(gè)算式,你是怎么列的?(獨(dú)立寫(xiě),指名回答)

          (老虎圖中間出現(xiàn)虛線(xiàn))根據(jù)你看到的列出2個(gè)算式,你是怎么列的?(獨(dú)立寫(xiě),指名回答)

         、嶙詈蟮谒膶油瓿蓵(shū)45頁(yè)的算式!罢f(shuō)說(shuō)你是怎么算的?”

          師:任務(wù)完成了,智慧星屬于我們咯,頒發(fā)智慧星。

          四、游戲鞏固、深化新知

          游戲“快樂(lè)大比拼”

          在這節(jié)課中咱們班的小朋友分男女生比賽,看看是男生棒,還是女生棒。(黑板上畫(huà)好男生女生的頭像,在下面加星星)

          五、總結(jié)全課

          師:你這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?

          其實(shí)在生活也有很多地方要用到今天學(xué)到的加減法算式,能回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)嗎?

          教學(xué)反思:

          本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1-5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)6和7的加減法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以藍(lán)貓帶領(lǐng)小朋友去數(shù)學(xué)樂(lè)園的情境引入,在攀登智慧塔的一關(guān)關(guān)的闖關(guān)練習(xí)中,學(xué)習(xí)6和7的加減法。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手操作,在擺一擺,寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生用3句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖的意思,為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做好鋪墊。

          本節(jié)課還有一些要改進(jìn)的地方:

          1、對(duì)于5+1和1+5的`同一幅圖,教材的設(shè)計(jì)意圖是根據(jù)一樣的圖,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察,得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能從不同的角度去看,這時(shí)候教師應(yīng)該在學(xué)生解決的過(guò)程中,讓學(xué)生體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已,這樣有利于學(xué)生的掌握,清楚的明白一圖兩式的由來(lái)。

          2、學(xué)生是第一次接觸到一圖兩式,為了做好鋪墊,應(yīng)該在復(fù)習(xí)6和7的組成時(shí),不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)分成,還要復(fù)習(xí)組成,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,看到一組還能想到哪組,這樣有助于學(xué)生在看到1+5=6的時(shí)候馬上可以想到5+1=6。還可以讓學(xué)生舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。

          3、對(duì)于本節(jié)課的計(jì)算,絕大部分的學(xué)生都是會(huì)的,那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法、你是怎么算的”,引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算的過(guò)程,從而導(dǎo)入借助6和7 的組成計(jì)算加減法,否則學(xué)生很容易停留在自己已經(jīng)會(huì)了計(jì)算結(jié)果上,而不去考慮計(jì)算的方法和過(guò)程,在學(xué)生表述他用實(shí)物來(lái)算的時(shí)候,應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)升華為,因?yàn)? 和5組成6,所以1+5=6。

          《6和7的加減法》教案 3

          教學(xué)目的:

          1、使同學(xué)較熟練地口算10以?xún)?nèi)加減法,進(jìn)行10以?xún)?nèi)加減計(jì)算。

          2、初步感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。

          3、培養(yǎng)同學(xué)間的合作意識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          6、7的加減法正確迅速的計(jì)算

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          小棒圖,小黑板,水果圖

          一、引入

          今天老師帶來(lái)了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué),同學(xué)們看一看,有幾顆星星?

          出示5顆星星

          還有一顆忘了拿出來(lái),看看現(xiàn)在有幾顆?

          你怎么知道的?根據(jù)同學(xué)說(shuō)板書(shū)算式:5+1=6

          將展示圖倒過(guò)來(lái)還能怎樣列式?生說(shuō)1+5=6

          二、新授

          1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來(lái)擺學(xué)具,然后看著圖寫(xiě)出算式(拿出6個(gè))

          誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組寫(xiě)出了幾個(gè)加法算式?

          老師這里有7朵小紅花,發(fā)給同學(xué)們,(師板書(shū)虛線(xiàn),虛線(xiàn)表示從中去掉,你能看圖寫(xiě)出減法算式嗎?)

          獨(dú)立寫(xiě)算式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的`算式,還有不同的算式嗎?

          2、分組活動(dòng)

          分組擺學(xué)具并寫(xiě)算式

          3、課后練習(xí)45頁(yè)看圖寫(xiě)出算式

          4、師出示圖看圖想一想,你能怎樣列式?

          三、練習(xí)

          1、在田字格里寫(xiě)算式

          只寫(xiě)半格注意書(shū)寫(xiě)整潔

          2、46頁(yè)做一做,49頁(yè)5、6、7

          四、語(yǔ)言練習(xí)

          說(shuō)出生活中你見(jiàn)過(guò)哪些數(shù)字?

          《6和7的加減法》教案 4

          設(shè)計(jì)說(shuō)明

          本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1~5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì):

          1.獨(dú)立操作,理解“一圖兩式”和“一圖四式”,體會(huì)計(jì)算方法。

          充分利用教材情境圖,引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者,從圖中兩位小朋友的角度去思考,理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法,再借助算式的對(duì)比,通過(guò)觀察和探究,進(jìn)一步感受6和7的加減法的計(jì)算方法,體會(huì)算法的多樣性,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。

          2.建立表象,由具體操作到看圖列式。

          兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象具體,教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個(gè)認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計(jì)就是由這一觀念出發(fā),先讓學(xué)生觀圖,闡述列式,分析“一圖兩式”的特點(diǎn),感悟計(jì)算方法,由看圖計(jì)算到根據(jù)組成計(jì)算。接著延伸到“一圖四式”,對(duì)加減法進(jìn)行對(duì)比,感知加減法計(jì)算的互逆性,對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過(guò)程。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備 PPT課件

          學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 圓形紙片 三角形紙片

          教學(xué)過(guò)程

          ⊙復(fù)習(xí)舊知,引入新課

          1.口算。

          3+1= 4-1= 2+1= 5-2=

          1+4= 3-2= 1+3= 5-3=

          2+3= 4-2= 5-4= 5-1=

          2.復(fù)習(xí)6和7的組成。

          3.引入新課。

          師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成,這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書(shū)課題)

          設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法的口算及6和7的組成,讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。

          ⊙觀察、操作,探索新知

          1.教學(xué)5+1和1+5。

          課件出示教材42頁(yè)主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

          (1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這幅圖中的兩個(gè)小朋友正在做什么。(圖中的兩個(gè)小朋友相對(duì)而坐,正在擺圓片寫(xiě)算式,圓片被分成兩份,一份有5個(gè),一份有1個(gè))

          (2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來(lái),你能做到嗎?(學(xué)生觀察,寫(xiě)出算式5+1和1+5)

          (3)交流:根據(jù)同一組圓片寫(xiě)出的兩道加法算式為什么不同?

          預(yù)設(shè) 生1:從女孩的角度看:左邊有5個(gè)圓片,右邊有1個(gè)圓片,所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是5+1。

          生2:從男孩的角度看:左邊有1個(gè)圓片,右邊有5個(gè)圓片,所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是1+5。

          小結(jié):由于兩個(gè)小朋友坐的方向不同,觀察的.角度不同,所以寫(xiě)出的兩道加法算式就不同。

          (4)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù),然后說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。(5+1=6 1+5=6)

          (5)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。

          師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,這兩道算式什么相同,什么不同?

          (師引導(dǎo)學(xué)生得出:在這兩道算式中,相加的兩個(gè)數(shù)相同,得數(shù)相同,相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不同)

          小結(jié):從這幅圖中我們知道,根據(jù)一幅圖通?梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶,在加法算式中,調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置,得數(shù)不變。

          2.教學(xué)6-1和6-5。

          課件出示教材42頁(yè)主題情境圖右圖。

          (1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個(gè)圓片,被分成了5個(gè)和1個(gè)兩部分)

          ①?gòu)呐⒌慕嵌瓤矗?被分成了哪兩部分?從6里面去掉被小棒分出去的一部分,還剩多少個(gè)圓片?怎樣列算式?(學(xué)生觀察,寫(xiě)出算式:6-1=5)

         、趶哪泻⒌慕嵌瓤矗闆r又是怎樣的?你能列出算式嗎?(6-5=1)

          (2)想一想,同一幅圖,為什么可以列出兩道不同的減法算式呢?(因?yàn)橛^察的方向不同,分析的角度不同,所以能列出兩道不同的減法算式)

          (3)如果不看圖,怎樣計(jì)算“6-1”和“6-5”比較簡(jiǎn)便呢?(6可以分解成1和5,所以6減5等于1,6減1等于5)

          小結(jié):從這幅圖中我們可以知道,從總數(shù)中拿走一部分,求剩下多少,用減法計(jì)算。

          設(shè)計(jì)意圖:借助圓片圖,使學(xué)生能夠直觀地體會(huì)“一圖兩式”的列式思路和方法,在觀察、比較中繼續(xù)深化對(duì)加法和減法意義的理解,初步感知6的加減法的計(jì)算方法。

          3.教學(xué)4+2、2+4、6-2和6-4。

          課件出示教材42頁(yè)中間笑臉圖。

          (1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,圖中一共有多少個(gè)笑臉?從左往右看,你能列出什么算式?從右往左看呢?(4+2=6 2+4=6)

          (2)如果不看圖,怎樣計(jì)算4+2等于幾呢?怎樣計(jì)算2+4等于幾呢?(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)

          (3)根據(jù)笑臉圖,你能列出減法算式嗎?(學(xué)生小組交流后寫(xiě)出算式:6-2=4,6-4=2)

          師:說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?

          預(yù)設(shè) 生1:我是這樣想的,從6個(gè)笑臉中去掉2個(gè)笑臉,就剩下4個(gè)笑臉了。

          生2:我的想法和你的想法類(lèi)似,從6個(gè)笑臉中去掉4個(gè)笑臉,就剩下2個(gè)笑臉了。

          (4)如果不看圖,你想怎么計(jì)算這兩道減法算式?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系,利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))

          小結(jié):同一幅圖,觀察的角度不同,不僅可以列出兩道加法算式,還可以列出兩道減法算式。

          4.學(xué)生合作學(xué)習(xí)5+2、2+5、7-2和7-5。

          (1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。

          師:剛才同學(xué)們很聰明,根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎?(課件出示小棒圖)

          (2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)交流。

          根據(jù)擺和算的過(guò)程,觀察、比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2,發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

          (3)匯報(bào),全班交流。

          (5+2=7 2+5=7 7-2=5 7-5=2)

          (4)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師小結(jié):根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

          5.學(xué)習(xí)3+3和6-3。

          課件出示教材42頁(yè)三角形圖。

          (1)讓學(xué)生擺三角形,邊擺邊寫(xiě)出加法算式。

          (3+3=6)

          (2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式。

          (6-3=3)

          (2)想一想,為什么這幅圖只能列出兩道算式?小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出:因?yàn)檫@幅圖分成的兩部分相等)

          小結(jié):當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時(shí),根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式,理解“一圖四式”的列式方法,促進(jìn)學(xué)生對(duì)加減法之間關(guān)系的理解,從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系,利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

          《6和7的加減法》教案 5

          教案背景

         。1)面向?qū)W生:小學(xué)

         。2)課時(shí):1

         。3)學(xué)科:數(shù)學(xué)

         。4)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要熟悉1-5的加減法的運(yùn)算規(guī)則,6和7的組成。

          教材分析:

          1、6和7的加減法是在學(xué)好5以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上開(kāi)始學(xué)習(xí)的,學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)6和7的加減法。課本中有一幅情境圖,可寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù),并清楚調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

          2、課本要求學(xué)生掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

          3、課本要求老師利用“一圖兩式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神及合作意識(shí)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程,感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

          2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

          3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          6、7的加減法正確迅速的計(jì)算。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能正確計(jì)算6、7的加減法。通過(guò)觀察和比較,使學(xué)生知道交換加數(shù)的位置得數(shù)不變。

          教學(xué)方法

          本節(jié)課使用合作探究的學(xué)習(xí)方法,在教師的指導(dǎo)下,圍繞教學(xué)目標(biāo),通過(guò)合作探究的方式,發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題,有助于培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)。以活動(dòng)的形式展開(kāi)教學(xué),綜合運(yùn)用啟發(fā)式、多媒體演示、互聯(lián)網(wǎng)搜索等教學(xué)手段。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、第45頁(yè)情境圖

          2、6、7的加減法課件

          3、口算卡片

          4、學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、6個(gè)自己喜歡的學(xué)具。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

          1、口算(生生對(duì)口令)。

          2+1=3-1=4+l=5-2=l+2=3-2=1+4=5-3=計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

          2、復(fù)習(xí)6和7的組成(師生對(duì)口令)。

          6 71 5 4 5 2 1

          二、新課引入:

          教師談話(huà):

          上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書(shū)課題)

          1.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。

          (1)老師今天帶來(lái)了一些智慧星,準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)特別好的小朋友,請(qǐng)小朋友們一起數(shù)一數(shù)左邊有幾顆?右邊有幾顆?

          老師和學(xué)生一起數(shù)數(shù),并叫學(xué)生寫(xiě)算式。學(xué)生從左到右的順序看,寫(xiě)算式,又從右到左的順序看,再寫(xiě)算式。

          學(xué)生匯報(bào)、交流自己寫(xiě)的算式,教師配合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程在黑板上板書(shū):5+1=1+5=

          教師:寫(xiě)出的兩個(gè)算式相同嗎?學(xué)生:不相同。

          (2)教師:大家都是根據(jù)同一個(gè)圖寫(xiě)出的算式,為什么兩個(gè)算式不相同?

          學(xué)生1:因?yàn)榘凑諒淖蟮接业捻樞蛴^察的,我先看到的是左邊的5顆智慧星,后看到的是右邊的1顆智慧星,所以寫(xiě)出來(lái)的算式是“5+1”。

          學(xué)生2:我按照從右到左的順序看先看到的是右邊的1顆智慧星,后看到的是左邊的5顆智慧星,所以寫(xiě)出來(lái)的算式是“l(fā)+5”。

          教師:由于小朋友看的方向不同,觀察的角度也不相同,所以寫(xiě)出的算式就不相同。

         。3)提問(wèn):一共有幾顆?所以5+1等于幾?1+5等于幾?

         。4)如果不看圖,怎樣計(jì)算5+1和1+5的得數(shù),引導(dǎo)學(xué)生4人一組說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。

          學(xué)生回答后,再在黑板上板書(shū):5+1=6 1+5=6

         。5)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。

          教師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,這兩個(gè)算式什么相同,什么不相同?

          學(xué)生:在這兩個(gè)算式中,相加的兩個(gè)數(shù)相同,相加的得數(shù)相同;兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。

         。6)小結(jié):從這幅圖中,我們知道了一幅圖可以列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式,在加法算式中,相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置,得數(shù)不變。

         。7)學(xué)生齊讀算式兩遍。

         。8)學(xué)生看課件。

          讓學(xué)生根據(jù)課件寫(xiě)出減法算式7-1=;并寫(xiě)出得數(shù)。然后再?gòu)?輛小車(chē)中開(kāi)走6輛,學(xué)生根據(jù)此過(guò)程又寫(xiě)出減法算式7-6=,并寫(xiě)出得數(shù)。

         。9)如果不看圖,怎樣計(jì)算7-1和7-6的得數(shù),引導(dǎo)學(xué)生2人一組說(shuō)說(shuō)自己計(jì)算的方法,學(xué)生回答后,再在黑板上板書(shū):7-1=6 7-6=1

         。10)學(xué)生齊讀算式兩遍。

          2.學(xué)習(xí)第45~46頁(yè)“擺一擺”的三組例題。

          學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。屏幕上出示“擺一擺”情境圖,并引導(dǎo)學(xué)生觀察。

          教師:圖中左邊有幾朵花,右邊有幾朵花?學(xué)生:圖中左邊有4朵花,右邊有2朵花。

          教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具擺加法算式,邊擺邊計(jì)算。

          教師:我們可以通過(guò)擺學(xué)具算減法。

         。3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。(學(xué)生邊觀察邊擺)。

         、賹W(xué)生擺小棒算5+2和2+5,并在算式后面的方框里填得數(shù)。

         、趯W(xué)生擺小棒算7-2和7-5,并在方框里填得數(shù)。

         、垡龑(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7—5=2的聯(lián)系。

         、芤龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過(guò)程比較加法算式和減法算式。教師:根據(jù)5+2=7和7-2=5,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          學(xué)生分組討論后交流:7-2=5和5+2=7兩個(gè)算式有聯(lián)系,如果不擺小棒,想5+2=7可以算出7-2=5。

          三、學(xué)生放松1—2分鐘。

          四、課堂鞏固練習(xí)

          完成第46頁(yè)“做一做”的練習(xí)。

          學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在書(shū)上填得數(shù),然后交流、評(píng)價(jià)計(jì)算結(jié)果,評(píng)價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程和方法。如果有的學(xué)生計(jì)算有困難,讓他們邊擺邊算。

          五、課堂小結(jié)

          1、學(xué)生總結(jié)、交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的`內(nèi)容和收獲。

          2、教師對(duì)全課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行小結(jié)。

          小結(jié)時(shí)注意突出根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式的客觀事實(shí),并強(qiáng)調(diào)用多種方法計(jì)算有關(guān)6、7的加減法。

          六、課外研討,遷移創(chuàng)新

          課本48—49頁(yè)4、5、6題板書(shū)設(shè)計(jì):

          6和7的加減法5+1=6 7-1=6 1+5=6 7-6=1

          教學(xué)反思:

          本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1-5的加減法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)6和7的加減法。這節(jié)課以獎(jiǎng)勵(lì)小朋友智慧星提高學(xué)生興趣為情境引入新課:學(xué)習(xí)6和7的加減法,教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手操作,在擺一擺,寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)中展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

          在教學(xué)6.7加減法時(shí),我首先復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法,再?gòu)?fù)習(xí)6、7組成,目的是為后續(xù)學(xué)習(xí)6.7的加減法做鋪墊,利用師生對(duì)口令方式把學(xué)生很快引入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。結(jié)合情境,引導(dǎo)學(xué)生理解圖意,充分感受“一圖兩式”。利用課件教學(xué)本節(jié)課內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          然后讓學(xué)生數(shù)智慧星,通過(guò)兩位同學(xué)從不同角度的觀察,列出兩道不同的加法算式,并讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”,感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。

          再后通過(guò)學(xué)生用手中的小棒擺一擺直觀圖,然后再自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物到看直觀圖列式,由易到難,由具體到抽象,遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

          本節(jié)課還有一些要改進(jìn)的地方:

          1、課件設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單,設(shè)計(jì)意圖是根據(jù)一樣的圖,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察,得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能夠從不同的角度去看,原因是教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖的過(guò)程中,敘述問(wèn)題語(yǔ)速有點(diǎn)快,有的學(xué)生沒(méi)聽(tīng)清。

          2、學(xué)生是第一次接觸到一圖兩式,本節(jié)課學(xué)生對(duì)加法的理解比較透徹。但對(duì)減法的理解,還有個(gè)別學(xué)生分不清總體和部分的關(guān)系,原因是在教學(xué)時(shí)間分配上,理解減法的時(shí)間較少,對(duì)減法部分還應(yīng)該讓學(xué)生充分的說(shuō)說(shuō)一圖兩式的列式根據(jù),對(duì)加法意義的理解時(shí)間應(yīng)該相應(yīng)減少。

          《6和7的加減法》教案 6

          教學(xué)內(nèi)容

          本冊(cè)教科書(shū)第45~46頁(yè)及練習(xí)七第4~8題。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo)

          1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程,感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

          2.掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

          能力目標(biāo)

          使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。

          情感目標(biāo)

          利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

          教學(xué)過(guò)程

          一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

          背誦6、7的組成及分解

          二、新課引入

          1.教師談話(huà)。

          同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了,大家會(huì)算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎?從這節(jié)課開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

          2.板書(shū)課題:6、7的加減法。

          三、學(xué)習(xí)新知識(shí)

          1.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式

          教師在黑板上出示圖片,左邊4個(gè)梨,右邊兩個(gè)梨

          師:同學(xué)們,老師把一些梨的圖貼到了黑板上,你們看看,老師是怎樣擺這些梨的?

          生:左邊擺四個(gè),右邊擺兩個(gè)。

          師:那么一共有幾個(gè)梨呢?怎樣列式?

          生:一共有六個(gè),4+2=6

          師:4表示什么?2表示什么?6表示什么?

          生:4表示左邊4個(gè)梨,2表示右邊2個(gè)梨,6表示一共有6個(gè)梨。

          師:4+2表示用左邊的梨加上右邊的梨,也就是從左邊加到右邊,我們得出了算式4+2=6,那么如果我們從右邊加到左邊呢?該怎么列式?

          生:2+4=6

          比較:看的是同一副圖,為什么卻能列出兩個(gè)不同的算式呢?(先讓學(xué)生自由討論)

          總結(jié):雖然看的是同一副圖,但是由于看的方向不一樣,梨的排列順序不一樣,從左往右看,梨的排列是4和2,從右往左看,排列順序是2和4,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)齊讀兩個(gè)算式。

          師:這兩個(gè)算式哪些地方相同,哪些地方不同?

          生:等號(hào)后面的數(shù)都一樣。不同的地方是,2和4的位置調(diào)換了。

          總結(jié):從這副圖,我們知道了,一副圖可以列兩個(gè)加法算式,在加法算式中,相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置,得數(shù)不變。、

          師:為什么4+2=6,你能從組成里想想嗎?

          生:因?yàn)?和2組成6,所以4+2=6

          師:你能從6的其他組成里,列出得數(shù)是6的加法算式嗎?得數(shù)是7的呢?

         。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)黑板上的7的組成,自己列得數(shù)是7的加法算式,培養(yǎng)了孩子自主探究的能力)

          2.根據(jù)一副圖列兩道減法算式

          出示6個(gè)蘋(píng)果,左邊1個(gè),右邊5個(gè),中間畫(huà)一條虛線(xiàn)

          師:同學(xué)們注意觀察一下,這副圖和剛才那副圖有什么區(qū)別?

          生:中間多了一條虛線(xiàn)。

          師:觀察得真仔細(xì),那么你們看看,這條虛線(xiàn)把蘋(píng)果分成了哪兩部分?

          生:左邊一個(gè),右邊5個(gè)。

          師:(用手遮住左邊的`1個(gè))現(xiàn)在老師遮住左邊的一個(gè)蘋(píng)果,也就是要去掉一個(gè),去掉,用什么方法計(jì)算?

          生:減法?

          師:回答正確,同學(xué)們記住,做減法時(shí),一定要拿總數(shù)去減。這里的總數(shù)是6,所以要用6去減,去掉幾個(gè)就是減幾,F(xiàn)在我去掉左邊的一個(gè),怎么列式?

          生:6-1=5

         。ò鍟(shū):6-1=5)

          師:剛才老師是去掉左邊的一個(gè)蘋(píng)果,如果我現(xiàn)在去掉右邊的五個(gè)蘋(píng)果呢?怎樣列式?

          生:6-5=1

          師:回答得真棒。同學(xué)們,我們計(jì)算6-5和6-1時(shí),怎么想比較快?

          生:6可以分成5和1,6-5=1,6-1=5

          師:同學(xué)們真聰明,你們能根據(jù)6的其他分解,列出其他的減法嗎?根據(jù)7的分解呢?你能列出嗎?

          三、鞏固練習(xí)

          教師在黑板上左邊畫(huà)3顆星星,右邊畫(huà)四顆星星,先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖意列兩道加法算式,再在中間畫(huà)一條虛線(xiàn),請(qǐng)學(xué)生列兩道減法算式。之后小組交流,請(qǐng)小組派代表起來(lái)說(shuō)結(jié)果。

          小結(jié):同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了6和7的加減法,通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了如何根據(jù)一副圖列出兩道不同的算式,今天,我們又掌握了新知識(shí)。

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