《6和7的認識》教學(xué)反思優(yōu)秀范例
《6和7的認識》教學(xué)反思優(yōu)秀范例
篇一：6和7的認識教學(xué)反思
《6，7的認識》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第六單元的內(nèi)容，本節(jié)課要求通過觀察，操作，演示，使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù)，熟練的數(shù)出6，7兩數(shù)，會讀這兩個數(shù)，會比較它們的大小，并會用這兩個數(shù)來表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。 我在教學(xué)“6、7的認識”時，創(chuàng)設(shè)了很多情境，引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程，建立起6、7的數(shù)概念。同時，在活動中感受學(xué)習數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
首先，我創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境：用提問的方法出示五只小松樹圖讓學(xué)生復(fù)習以前學(xué)習過的數(shù)字寶寶1—5，這樣，不僅復(fù)習了舊知識，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習中來。
接下來，讓學(xué)生在情景圖中找找我們學(xué)習的數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)習一一對應(yīng)數(shù)數(shù)的能力，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在6和7的教學(xué)過程中，讓學(xué)生分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，學(xué)生們都積極地參與到活動中來，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案。這項活動不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新思維。 在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時，通過魚缸圖學(xué)習基數(shù)和序數(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)像老師一樣提問加深鞏固基數(shù)和序數(shù)知識。這樣，在學(xué)生感興趣的活動中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習的難點。同時，學(xué)生從不同的角度去觀察、思考，通過學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
課后，我思考，其實在這個環(huán)節(jié)，我可以利用課堂上現(xiàn)有資源，即限定在某一排的同學(xué)中，（其他同學(xué)觀察）從左數(shù)第幾個同學(xué)站起來，從右數(shù)幾個同學(xué)站起來；從右數(shù)第幾個同學(xué)把手舉起來，從左數(shù)幾個同學(xué)把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個游戲中，來把這個重點突破。達到在玩中學(xué)習，在學(xué)習中玩的目的。
教學(xué)中我力求讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，讓學(xué)生在實踐操作中學(xué)會體會數(shù)學(xué)知識的形成過程，通過改進發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣濃了，但是發(fā)現(xiàn)在活動過程中，出現(xiàn)了有部分愿意說的學(xué)生說不完，而沒學(xué)會的學(xué)生不張嘴的兩級分化現(xiàn)象。在后邊的教學(xué)中對這些“后進生”多鼓勵、關(guān)注他們的需要，提起他們學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，以期達到共同進步的目的。
篇二：6和7的認識教學(xué)反思
這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的意義。為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，教材設(shè)計了貼近學(xué)生生活的情境素材，有師生打掃教室的情境圖、尺子，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點子圖。由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級新生來說，學(xué)習起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會被分散，課堂教學(xué)效果就會差 。為了讓學(xué)生能更輕松地學(xué)到知識，我做了許多教具，想了許多方法，但是一節(jié)課下來，存在的問題有許多，現(xiàn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
本課中，我利用了一個學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習，這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，目的是讓學(xué)生通過從不同角度地去數(shù)圖中的事物的過程中體驗并抽象出數(shù)字6和7，并體會它們之間的關(guān)系，這一環(huán)節(jié)收效較好。接下來利用點子圖比較大小學(xué)生掌握也不錯。
這節(jié)課也存在很大問題：本節(jié)課的重點是能正確數(shù)出6和7物體的個數(shù)，書寫6和7以及比較大小，我認為這都比較簡單，所以忽略了學(xué)生書寫時檢測，其實有的學(xué)生書寫6和7時還是存在問題的。其次為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有及時組織學(xué)生，這對一年級學(xué)生來
說很不利，還有在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該時刻提醒自己讓學(xué)生說完整話。今后教學(xué)中我會更加注意的，相信通過不斷的磨練自己，自己會不斷的進步，給自己加油。
篇三：6和7的認識教學(xué)反思
韓清蕊 《 6和7的認識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，在設(shè)計本節(jié)課時從學(xué)生的實際出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習方式，使學(xué)生能積極、主動的學(xué)習、探索，從而使學(xué)生的能力、情感、態(tài)度等方面都得到較好的發(fā)展、培養(yǎng)。
首先，回憶我們已學(xué)過的數(shù)字有哪些入手，引入新知。這樣既復(fù)習了舊知識，為新知學(xué)習作鋪墊，又能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生的熱情高漲，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動中來。從而提高學(xué)習的興趣、增強學(xué)習的信心。
在教學(xué)新知時，出示師生打掃教室的情境圖，通過數(shù)一數(shù)圖上的人和物的數(shù)量，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中體會到自然數(shù)的增加過程，讓學(xué)生感受到相鄰數(shù)之間的關(guān)系，為后面學(xué)習數(shù)的順序和比較大小作準備；接著再讓學(xué)生分別數(shù)出6根、7根小棒，并動手擺一擺自己喜歡的圖形，好多同學(xué)都大膽的動手擺，擺房子的，擺松樹的，擺長方形、正方形等圖形，我選擇兩個學(xué)生有代表性的作品，并讓學(xué)生上臺來介紹自己的作品。 在教學(xué)過程中，利用生動的情景圖、教具和學(xué)具直觀而深刻地讓學(xué)生掌握了自然數(shù)的增加過程，讓他們更好地掌握相鄰數(shù)之間的關(guān)系，既直觀又節(jié)約時間，提高了課堂的效率。整節(jié)課重視
學(xué)生獲取知識的思維過程，始終注重讓學(xué)生自己動腦、動手、動口，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習主動性，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的學(xué)習習慣，同時也使學(xué)生更牢固地掌握知識。
總的來說，這堂課較好地運用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的達到預(yù)期的教學(xué)目標。當然，本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，由于時間的關(guān)系，講解不夠詳細，顯得過于倉促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)
篇四：6和7的認識的教學(xué)反思
逸夫小學(xué) 劉麗娟 《6和7的認識》這節(jié)課相對說知識點較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點又是難點，為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，教材設(shè)計了貼近學(xué)生生活的情境教材，有師生進行打掃教室的情境圖，計數(shù)器，尺子圖，數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點子圖。
由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對來說較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級學(xué)生來說學(xué)習起來比較困難，6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生注意力就會被分散，課題教學(xué)效果就會差，所以我設(shè)計了課件演示、卡片等形式，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生沒有上過課件上的數(shù)學(xué)課，所以教學(xué)效果比較活躍。
學(xué)生在認識6、7后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認識6、7變成生活中的6、7，這樣學(xué)習起來更有興趣，認識數(shù)序、比較大小，學(xué)生因在幼兒班學(xué)過，所以這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成，在練習時給予鼓勵，使學(xué)生學(xué)習的熱情再次高漲，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。
從課堂教學(xué)效果看，達到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快，但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，通過數(shù)金魚圖，來滲透基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)生對此的區(qū)別只是浮于表面上的感知，具體練習時，有的學(xué)生沒有真正掌握，出現(xiàn)錯誤，反思教學(xué)，如果我能在語言
上再精煉易懂，更加注重數(shù)學(xué)語言的敘述準確到位，我想學(xué)生會更明白，更理解。
興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中要對教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強，教學(xué)設(shè)計更加深思熟慮，給學(xué)生們上出一堂堂毫無遺憾的課。
篇五：6,7的認識教學(xué)反思
這節(jié)課，我通過多媒體呈現(xiàn)老師和學(xué)生在教師打掃衛(wèi)生的場景，想讓同學(xué)們經(jīng)歷觀察，數(shù)一數(shù)的過程，讓他們在活動中感受數(shù)概念的形成過程，建立起6、7的數(shù)概念，同時，在活動中感受學(xué)習數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，獲取學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也培養(yǎng)孩子的要講衛(wèi)生，愛勞動的意識。
首先，用復(fù)習舊知識：讓學(xué)生把我們以前學(xué)習過的數(shù)字讀一遍，用提問的方法問您們還想學(xué)更多的數(shù)字嗎？這樣，不僅復(fù)習了舊知識，而且提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
接下來，讓學(xué)生在情景圖中找找我們今天要學(xué)習的數(shù)字，然后用圓片代表數(shù)字，同時在原片下面貼出6和7，從而認識6和7。緊接著讓孩子觀察6和7的形狀，然后放小視頻數(shù)字歌，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草。在學(xué)生齊讀中激發(fā)學(xué)生興趣。在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時，我給學(xué)生拿出了計數(shù)器，通過撥珠子，讓學(xué)生體會數(shù)的順序性和數(shù)的大小。這樣，在學(xué)生感興趣的活動中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習的難點。最后，根據(jù)剛才的數(shù)字歌練習寫數(shù)字。 課后，我認真思考，其實在這個環(huán)節(jié)，我可以利用課堂上現(xiàn)有資源，即限定在某一排的同學(xué)中，從左數(shù)第幾個同學(xué)站起來，從右數(shù)幾個同學(xué)站起來；從右數(shù)第幾個同學(xué)把手舉起來，從左數(shù)幾個同學(xué)把手舉起來等等，這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個游戲中，來把這個重點突破。 教學(xué)中出現(xiàn)了有部分愿意說的學(xué)生說不完，而沒學(xué)會的學(xué)生不張嘴的現(xiàn)象，在后邊的教學(xué)中對這些孩子多鼓勵，提起他們學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，以期達到共同進步的目的。還有寫數(shù)字的時候，有些孩子寫不好，課上的時間畢竟是有限的，對于這些孩子我利用早讀時間，中午休息時間再加以輔導(dǎo)，同時也與家長溝通，多與孩子共同學(xué)習。
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