認(rèn)識(shí)整千數(shù)教案
認(rèn)識(shí)整千數(shù)教案
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版三年級上冊第1618頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；借助直觀材料初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬，直觀感受10個(gè)一千是一萬 ；了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序；能進(jìn)行整千數(shù)加減的口算。
2、在具體的情境中認(rèn)讀整千數(shù)和一萬，會(huì)并結(jié)合具體的情景感受較大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。
3、在探索中得到自己的方法和結(jié)論，并與同學(xué)交流，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，對所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬，建立一萬的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程：
一、逐層深入，感知體會(huì)萬。
1.認(rèn)識(shí)各種線段的長度。
拿出事先剪好的10毫米的毛線，一邊在尺上比劃一邊將毛線粘在黑板上。
提問：你們能10毫米10毫米地?cái)?shù)，數(shù)到100毫米嗎？
學(xué)生數(shù)的同時(shí)課件配合，然后板貼100毫米的毛線。
提問：剛才你們是數(shù)了幾次從10毫米數(shù)到100毫米的？
那么，也就是說，10個(gè)一十是一百（板貼）
提問：那么你們能數(shù)10次，從100毫米數(shù)到1000毫米嗎？
同上操作。（板貼：10個(gè)一百是一千）
談話：哇，同學(xué)們，很了不起，毛線越來越長了。千是我們小朋友目前學(xué)到的最大計(jì)數(shù)單位了。今天我們就要一起來嘗試更大數(shù)的學(xué)習(xí)，有信心嗎？
不過，我有個(gè)要求：那就是待會(huì)要配合我的節(jié)奏，慢慢地，1000毫米1000毫米地?cái)?shù)，因?yàn)槲乙诿總�(gè)1000的那里用透明膠做個(gè)記號，好嗎？
學(xué)生數(shù)的同時(shí)老師將1000毫米的毛線在線團(tuán)上一段一段地展示出來，直至量到10000毫米。（兩個(gè)同學(xué)繃著毛線，在整千數(shù)處老師用透明膠做標(biāo)記）
及時(shí)鞏固：師生共同觀察，先請幾個(gè)學(xué)生單獨(dú)數(shù)，再同桌一起數(shù)，最后全班一起數(shù)出1000，2000，3000，4000，，10000。
剛才大家數(shù)的就是我們今天要認(rèn)識(shí)的整千數(shù)和一萬。（板貼課題認(rèn)識(shí)整千數(shù)和一萬）
那1000和10000之間是什么關(guān)系呢？
板貼10個(gè)一千是一萬
2.感知體會(huì)萬
聽了一萬這個(gè)數(shù)，你有什么感受？（學(xué)生可能會(huì)覺得一萬非常大。）
是啊，咱們看看這1毫米和10000毫米之間的差距，確實(shí)，10000是一個(gè)很大的數(shù)字。我還可以舉個(gè)例子：你每天吃一個(gè)蘋果，一年能吃多少個(gè)？一萬個(gè)蘋果要吃多久？（接近三十年）。那個(gè)時(shí)候你們都怎樣了？
3.借助計(jì)數(shù)器再次認(rèn)識(shí)
談話：我們再來看看，只有一個(gè)計(jì)數(shù)器的時(shí)候你們能不能找出它們之間的關(guān)系。十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，會(huì)數(shù)到100，這樣就產(chǎn)生了百位；一百一百地?cái)?shù)，會(huì)數(shù)到1000，這樣就產(chǎn)生了千位；一千一千地?cái)?shù)，會(huì)數(shù)到10000，這樣的話？
學(xué)生必定會(huì)想到新增數(shù)位萬位。
然后就請學(xué)生填寫數(shù)位順序表。學(xué)生在書上完成填空、校對。
二、讀寫整千數(shù)。
1.教師先在計(jì)數(shù)器的千位上撥出3粒珠。
提問：千位上的三粒珠表示多少？誰能把這個(gè)數(shù)寫出來？指出：3個(gè)千是3000。
提問：3后面的3個(gè)0表示什么？
2．指名在計(jì)數(shù)器上撥出五千。讓學(xué)生說說有幾個(gè)一千。提問：你們能寫出來嗎？寫在書上。然后讀一讀。
3．現(xiàn)在老師要做一個(gè)動(dòng)作，請同學(xué)們看完后編一道算式。老師操作5粒珠子中撥去3粒。學(xué)生列式：5000-3000=2000
那你們能在計(jì)數(shù)器上算加法嗎？
5粒珠子，再加5000是多少？
對了，這就是一萬，誰會(huì)寫呢？
10000后面為什么要帶4個(gè)0��？
三、練習(xí)鞏固、深入感悟
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整千數(shù)和一萬，現(xiàn)在我們就要來看看小朋友有沒有真的很優(yōu)秀的認(rèn)識(shí)它們。這樣，我們來個(gè)一萬毫米長跑測試題。老師要出一些題目，每征服一道題目就算你跑了1000毫米，老師就在1000毫米處粘一個(gè)小腳丫。如果誰能全部征服，那就代表你能堅(jiān)持跑完一萬毫米，說明你是非常厲害的，好不好？
1．1000毫米。想想做做第1題：學(xué)生填空后，問：7000是接近1000，還是接近10000？學(xué)生討論，指名說說是怎樣判斷的？
2．2000毫米。想想做做第2 題：讀數(shù)。
3. 3000毫米。想想做做第3題：寫數(shù)。
4. 4000毫米。想想做做第4題第一行。
出示第一行計(jì)算題，指名說說怎樣計(jì)算，讓學(xué)生掌握方法。
5. 5000毫米。想想做做第4題第二行。
6．6000毫米。想想做做第5題。
看，這位運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)跑了多少米？還剩下多少米？學(xué)生列式解答，集體校對。
我們小朋友已經(jīng)完成了6000毫米，那我們離10000毫米還有多遠(yuǎn)呢？
7. 7000毫米。想想做做第6題。
�。�1）讀題,說說你知道了哪些信息?要求什么?
�。�2）請學(xué)生獨(dú)立算出合計(jì)數(shù)。
8. 8000毫米。想想做做第6題。
你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？同桌互相提問。
9. 900010000毫米。想想做做第7題。
談話：離終點(diǎn)只有2000毫米了，如果這一題你能全部做出來，就可以跨一大步代表2000毫米，如果你沒有成功，那么你只好停留在8000毫米的地方了。
學(xué)生先獨(dú)立解題，然后模擬情境：我們現(xiàn)在都不知道小明家和冬冬家在少年宮的哪邊呢，這樣吧，我們就請3位同學(xué)上來表示一下，好嗎？
當(dāng)兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，兩家之間的路程是多少呢？誰來列式？
還有不同的表示方法嗎？
當(dāng)兩家分別在少年宮的同一邊時(shí)，兩家之間的路程又是多少呢？誰來列式？
四、總結(jié)新課、歸納提高。
剛才我們通過自己的努力，有的小朋友跑到了終點(diǎn)，取得了10000毫米的最終勝利，有的小朋友很是可惜，沒有挑戰(zhàn)成功，停留在了8000毫米的地方。不過沒有關(guān)系，老師想對你們說：你們的學(xué)習(xí)之路還很長，你們還有很多機(jī)會(huì)，希望你們抓住每個(gè)機(jī)會(huì)，爭取進(jìn)步多一點(diǎn)，好嗎？
現(xiàn)在我們再來把我們的每一個(gè)腳印讀一遍：1000、2000、3000、10000。
這些就是我們學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)整千數(shù)和一萬。
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