在青藍(lán)工程啟動儀式上的演講稿
在青藍(lán)工程啟動儀式上的演講稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，青年朋友們：
大家好。
百年大計(jì)，教育為本。教育成功，教師為本。今天我們集聚一堂召開這個(gè)會議，意義非常重大，它不僅關(guān)系到我們青年教師的成長，更關(guān)系到我們學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，尤為重要的是它與廣大學(xué)生的前途命運(yùn)有著千絲萬縷的聯(lián)系。
近幾年來，我�！扒嗨{(lán)工程”在駱校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校各職能部門特別是教務(wù)處江校長、陳主任的指導(dǎo)下，通過系統(tǒng)的聽課、講課、說課、改課、研課以及反思、論文的寫作，取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績，廣大青年教師的教學(xué)理念、思維模式、專業(yè)能力、課堂效果得到了很大程度上的提高。尤其值得欣慰的是先后有韓青云、胡凱、張金壽、許歡、張煥麗、汪美鳳、毛正泉、陳艷云、陳釗、周婷柯成林等一大批青年教師，在中老年教師的悉心指導(dǎo)下，積極參加省市縣各級教科研組織的優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)教案比賽活動，取得了豐碩成果，可喜可賀。
話說到這里，我不得不重新回到“青藍(lán)工程”開展的背景上來：
一、活動開展背景分析：
XX 年秋季學(xué)期（也就是兩年前的這時(shí)候），隨著一批大中專畢業(yè)生招考進(jìn)入教師行列和不斷的資教生的分配，我校近年來先后接收了20 余位青年教師。由于大量青年教師充實(shí)到教學(xué)的第一線，我校教師老齡化的問題得到緩解�？山虒W(xué)實(shí)踐顯示：我們大部分青年教師，雖然接受過高等教育，思想先進(jìn)，富有活力，可是存在專業(yè)不對口、專業(yè)知識和技能存在缺陷，教育教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)思維邏輯不清，往往事倍功半，再加上工作任務(wù)重，壓力大，又沒有時(shí)間積極學(xué)習(xí)和思考，導(dǎo)致教學(xué)不規(guī)范，效果不明顯。
另外，社會現(xiàn)狀對青年教師的影響也是極其嚴(yán)重。社會價(jià)值觀念的紊亂和評價(jià)的多元化，以及教育目標(biāo)的錯(cuò)位、教育管理的官僚化，和教師職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)越來越大與社會地位低下、工資捉襟見肘的嚴(yán)重不對等，等等外因?qū)е虑嗄杲處熐巴久烀＃乃疾环�(wěn)，學(xué)習(xí)興趣不濃，進(jìn)步緩慢。
基于這種種原因，經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論與研究，我校于 XX 年秋季學(xué)期，開始扎實(shí)推進(jìn)“青藍(lán)工程”，力求解決“師資力量斷層”難題。
二、基本培養(yǎng)模式： 面對現(xiàn)狀，我校著眼于未來，立足于現(xiàn)在，于 XX 年秋季學(xué)期開始提出 “ 青藍(lán)工程 ” ，主要依靠市、縣、校三級力量，實(shí)施 “ 牽手式 ” 校本教研，旨在從教師職業(yè)道德、教育理念、教學(xué)方式方法、教師的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等維度，對青年教師進(jìn)行階段性培養(yǎng)，使青年教師盡快成為學(xué)校的骨干。
三、 “ 青藍(lán)工程 ” 定位：
（一）目標(biāo)定位為：以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以科學(xué)的制度為保障，以校本研究和課題研究為陣地，以多種合作交流的形式為途徑，以青年教師綜合素質(zhì)的提高為依托，以培養(yǎng)道德高尚的專家型教師為目的。
培養(yǎng)方向定位：
① 引領(lǐng)道德提升，體現(xiàn)在愛學(xué)生，愛教育，愛生活。
② 指導(dǎo)專業(yè)提升，體現(xiàn)在了解教育的方針政策、法律法規(guī)，熟悉并運(yùn)用教育學(xué)心理學(xué)知識，掌握先進(jìn)的教育理念和方式方法，不斷提高順利實(shí)施教學(xué)的基本技能和聽、說、寫、畫、演、評等能力。
�、� 激勵(lì)青年教師形成終身學(xué)習(xí)意識。
活動形式定位：
① 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。主要途徑是自主閱讀專業(yè)報(bào)刊雜志、教育專著、政策法規(guī)、視頻講解和其他優(yōu)秀資源。
�、� 專業(yè)講座與培訓(xùn)。學(xué)校邀請市縣專家和本校骨干教師舉辦講座，組織觀看教育專家的精彩視頻，舉辦多媒體等多種類型的培訓(xùn)班。
�、� 課堂教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)校組織聽說評課和優(yōu)質(zhì)課比賽，進(jìn)行作業(yè)批改、教學(xué)后記寫作、試卷分析指導(dǎo)以及教學(xué)機(jī)智、教師點(diǎn)評藝術(shù)培訓(xùn)等。
�、� 反思寫作。學(xué)校組織優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)論文系列比賽。
�、� 學(xué)習(xí)交流。學(xué)校組織校際交流、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等活動。
通過活動的開展，使參與教師師德水平得以提升，教育理念得以更新，教研意識得以增強(qiáng)，教學(xué)能力得以提高，真正實(shí)現(xiàn)了 “ 德才雙豐收 ”
四、活動展望
從最初單純的課堂教學(xué)技能培訓(xùn)到如今形成立體化培養(yǎng)模式，兩年時(shí)間來，我校的 “ 青藍(lán)工程 ” 實(shí)現(xiàn)了從培養(yǎng) “ 教書匠 ” 到塑造 “ 人民教師 ” 的蛻變。這個(gè)過程既是艱難辛苦的，也是快樂幸福的。
試想，這樣扎實(shí)的自我培養(yǎng)歷程，在三、四年后，一定會磨煉出一大批熱愛教育、扎根山鄉(xiāng)的教學(xué)骨干和教育行家里手。
愿株林中學(xué)青藍(lán)之路越走越寬闊！愿青藍(lán)之花越開越艷！
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