大班花樣玩繩健康活動(dòng)教案
大班花樣玩繩健康活動(dòng)教案
設(shè)計(jì)意圖
在戶外活動(dòng)中,孩子們對(duì)玩玩繩有著濃厚的興趣,繩是一種古老的民間活動(dòng),具有濃厚的趣味性和娛樂性,選擇繩來探索民間的一些玩法,旨在培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的參與游戲,建立良好的同伴合作關(guān)系,來提高幼兒的合作意識(shí),發(fā)展合作技能。
活動(dòng)目標(biāo)
1、探索繩子的各種玩法,掌握玩繩的基本技能,發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作。
2、會(huì)一物多玩,體驗(yàn)創(chuàng)造性玩繩的樂趣,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒的合作與團(tuán)結(jié)意識(shí)。
4、讓幼兒知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):是引導(dǎo)幼兒和伙伴一起探索繩子的多種玩法。
難點(diǎn):是在玩的過程中幼兒能掌握玩繩技巧。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、錄音機(jī)、磁帶、幼兒每人一根繩。
2、幼兒有跳繩和一物多玩的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程
一、熱身運(yùn)動(dòng):
引導(dǎo)幼兒聽音樂做律動(dòng),活動(dòng)身體各個(gè)部位。
二、鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋,自由探索各種不同的玩法,體驗(yàn)創(chuàng)造性玩繩的樂趣。
1、談話:小朋友,你們看老師手里拿著什么?(繩子)今天我們就一起來玩繩子,看誰能想出好玩的方法。
2、選幾名幼兒自由分散玩繩:
可以讓孩子自由選擇繩子玩耍,探索不同的玩法。
3、師:“孩子們你來想一想,手里的繩除了剛才小朋友的玩法,還有什么不同的玩法?(讓幼兒自己找一個(gè)空地探索不同的玩法,教師教育幼兒注意安全)
師:小朋友真聰明,都想出了這么多的玩法。
4、幼兒展示自己繩的多種玩法。
。1)踩繩跳:
每人一根一米長(zhǎng)的繩子,兩手捏住繩子的兩端,雙腳踩在繩子的中間部位,兩手拉緊繩子,雙腳用力前跳。
(2)走小路:
兩條繩拉成相距有一定距離的平行線做小路,幼兒在小路中間走,踩繩、出繩為犯規(guī)。
(3)走鋼絲:
把繩子拉成——或S形,幼兒踩繩前進(jìn)。
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的好玩法,探索合作玩繩的方法,體會(huì)合作的快樂。
師:“繩子除了一個(gè)人玩,還能與好朋友一起玩?”
(1)幼兒自由結(jié)伴,2人、3人或多人合作探索繩子的玩法。
。2)幼兒分組展示自己創(chuàng)編繩子的玩法,老師與其他幼兒及時(shí)對(duì)展示的玩法做出評(píng)價(jià),(讓幼兒做評(píng)委),鼓勵(lì)大家互相學(xué)習(xí)。
a.兩人跳繩。
一名幼兒掄動(dòng)繩子兩人同時(shí)起跳;每名幼兒用一只手掄動(dòng)繩子,兩人同時(shí)起跳。
b.三人跳繩。
兩名幼兒掄動(dòng)繩子,一名幼兒在繩中間跳。
c.捉尾巴:
幼兒兩人一隊(duì),各自在后腰帶上系上短繩子當(dāng)尾巴。游戲開始,四散跑開,每一對(duì)幼兒要想辦法捉到對(duì)方“尾巴”,同時(shí)要保護(hù)好自己的“尾巴”。先抓到對(duì)方“尾巴”者為勝。
d. 給娃娃打領(lǐng)結(jié):
幼兒分成人數(shù)相等的四隊(duì),各隊(duì)第一名幼兒手拿短繩當(dāng)領(lǐng)帶站在起跑線后。游戲開始,教師發(fā)令,幼兒去給娃娃系好領(lǐng)帶后返回并拍第二個(gè)幼兒的手,比賽依次進(jìn)行,快的為勝。
e.跨欄:
多名幼兒拉直繩子,組成高低不同的障礙,讓其余幼兒跨越。
活動(dòng)結(jié)束:
放音樂:老師帶幼兒做創(chuàng)編“繩操”的模仿動(dòng)作,進(jìn)行放松活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
做“騎馬駕鞭”的動(dòng)作,隨音樂《草原小牧民》的曲子自由活動(dòng)。
活動(dòng)反思
孩子們的探索活動(dòng)應(yīng)用身邊的事物開始。本活動(dòng)的內(nèi)容、材料來源于生活,有效的利用了繩子。結(jié)合活動(dòng)引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,教師不用浪費(fèi)太多的時(shí)間和精力去做準(zhǔn)備,但活動(dòng)時(shí)孩子們興趣還是很高昂;顒(dòng)在笑聲和掌聲中結(jié)束。
不足之處:
場(chǎng)面出現(xiàn)混亂,孩子們游戲時(shí)規(guī)則意識(shí)還不夠強(qiáng)。
幼兒的學(xué)習(xí)能力和老師的教育能力都得到了充分發(fā)揮和發(fā)展。但就是常規(guī)比較亂,在這方面還要加強(qiáng)。
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