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        教育學(xué)原理改革應(yīng)用分析碩士論文

        時(shí)間:2024-07-16 10:13:00

        教育學(xué)原理改革應(yīng)用分析碩士論文

        教育學(xué)原理改革應(yīng)用分析碩士論文

        教育學(xué)原理改革應(yīng)用分析碩士論文

          教育學(xué)原理作為教育學(xué)的基礎(chǔ)課程,在教育學(xué)中有著至關(guān)重要的地位,是學(xué)生的必修課,對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到了不可忽視的作用。筆者分別從:教育學(xué)原理改革的必要性、教育學(xué)原理教學(xué)現(xiàn)狀、促進(jìn)教育學(xué)原理教學(xué)的改革對策,三方面來闡述。

          一、教育學(xué)原理改革的必要性

          經(jīng)筆者研究發(fā)現(xiàn),目前我國高校在教育學(xué)原理課程教學(xué)中依然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)手段,課堂氛圍沉悶,教學(xué)方式單一,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,長此以往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高;谶@種情況下,應(yīng)對教育學(xué)原理課程進(jìn)行創(chuàng)新改革,將傳統(tǒng)教學(xué)理念摒除,采用多種教學(xué)對策,提高教育學(xué)原理教學(xué)效率。為避免課堂太過枯燥,可利用一些教學(xué)案例,通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流來落實(shí)理論知識(shí),除此之外教師應(yīng)對教學(xué)理念及時(shí)革新,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

          二、教育學(xué)原理教學(xué)現(xiàn)狀

         。ㄒ唬┙虒W(xué)觀念過于陳舊

          高校教師一般都是具有多年教學(xué)資歷的老教師,但正因如此,這些教師教學(xué)理念依然處于傳統(tǒng)觀念上,依然將講授法作為最好的教學(xué)方法。盡管這些教學(xué)手段能達(dá)到一些教學(xué)效果,但在實(shí)際應(yīng)用中,卻無法達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建有效教學(xué)氛圍的作用。教師教學(xué)創(chuàng)新的缺失導(dǎo)致無法滿足每個(gè)學(xué)生的需求,久而久之影響到教學(xué)質(zhì)量提升。

         。ǘ┰u(píng)價(jià)機(jī)制不合理

          教育學(xué)原理具有一定理論性,教師在教學(xué)評(píng)價(jià)工作中依然采用傳統(tǒng)考評(píng)方法,導(dǎo)致學(xué)生上課不認(rèn)真,最終影響教學(xué)效果,嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而不利于促進(jìn)學(xué)生教育學(xué)綜合素質(zhì)的提高。

         。ㄈ┙虒W(xué)方法過于落后

          高校教育學(xué)原理教學(xué)中,一些大學(xué)教授還承擔(dān)著教育學(xué)專業(yè)科研項(xiàng)目,這也導(dǎo)致教授缺乏必要的時(shí)間與精力,此外,還有一些教師將精力放到了職稱方面,對學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏重視,頗有種敷衍之態(tài),導(dǎo)致教學(xué)氛圍更加枯燥,學(xué)生學(xué)到的僅僅是教育學(xué)原理皮毛,無法將理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

         。ㄋ模┙虒W(xué)工具滯后性

          隨著時(shí)代的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)得以創(chuàng)新,教學(xué)工具的先進(jìn)性也不斷體現(xiàn)。然而由于高校教授年齡普遍偏大,不愿接受新鮮事物,在課堂教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的黑板粉筆,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

          三、促進(jìn)教育學(xué)原理教學(xué)的改革對策

          綜上,筆者對我國高校中教育學(xué)原理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析探討,從中發(fā)現(xiàn)諸多問題,基于此,為促進(jìn)教育學(xué)原理課堂的實(shí)施,應(yīng)采取一系列行之有效的解決對策,提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教學(xué)目的。分別從:選擇合理教學(xué)方法、應(yīng)用多媒體技術(shù)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制、創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍方面來闡述。

         。ㄒ唬┖侠磉x擇教學(xué)方法

          為實(shí)現(xiàn)教育學(xué)原理高效教學(xué),首先應(yīng)選擇合理的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如:案例教學(xué),案例教學(xué)作為一種常見的教學(xué)手段,在實(shí)際教學(xué)中,通過合理案例的運(yùn)用來對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探討,深化學(xué)生對知識(shí)的了解,提高解決問題的能力。在案例教學(xué)法應(yīng)用中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去收集相關(guān)案例的信息,引導(dǎo)學(xué)生自主討論,并用相關(guān)知識(shí)去解決問題。教師通過這種教學(xué)對策促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣,達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)然,在案例選擇中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),案例不僅要滿足課程需要還應(yīng)滿足學(xué)生需求,從而達(dá)到教學(xué)效果,加深學(xué)生印象。

          此外,教師還可以將分組教學(xué)模式應(yīng)用其中,在分組中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,將學(xué)生分為兩個(gè)組,或根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效率,或根據(jù)學(xué)生性格來分組,分組結(jié)束后,教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題進(jìn)行記錄,對每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況加以總結(jié),在小組討論中來得出問題的解決方法。

         。ǘ⿲⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用其中

          隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)的弊端逐漸凸顯,無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。基于此,教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢,對教學(xué)手段加以創(chuàng)新,通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用來營造課堂氛圍,將知識(shí)更直觀地展示給學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的了解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到教學(xué)效率提升的效果,值得注意的是,教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)對自身身份加以明確,做好引導(dǎo)工作,對學(xué)生主體地位加以肯定,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展要求。

         。ㄈ⿲υu(píng)價(jià)機(jī)制加以創(chuàng)新

          在新課程改革中,還應(yīng)對教師評(píng)價(jià)機(jī)制加以創(chuàng)新,傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制相對單一,往往通過一次考試成績就對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行確定,這種傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制存在一定不公平性,僅僅只能檢驗(yàn)到學(xué)生知識(shí)掌握情況,無法對學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出的努力進(jìn)行打分,長此以往會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,嚴(yán)重者還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生,基于新課程改革下,教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新,通過學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)結(jié)果等多方面來開展評(píng)價(jià),給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和認(rèn)可,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)教育學(xué)原理課程的信心,提高課堂的整體教學(xué)效果。

         。ㄋ模﹦(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)探究氛圍

          建立良好的師生關(guān)系,教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,在教學(xué)的過程中,建立平等、合作理解的關(guān)系,教師在教學(xué)、管理過程中對學(xué)生關(guān)心、對學(xué)生進(jìn)行差異教學(xué)、發(fā)現(xiàn)問題了并及時(shí)處理等。當(dāng)對于新事物時(shí),教師在教學(xué)的過程中,可與學(xué)生進(jìn)行探討,將利于教學(xué)的建議與教師的課件結(jié)合起來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有飽滿的熱情來學(xué)習(xí)高校教育學(xué)原理。如在教育學(xué)原理教學(xué)中,教師應(yīng)與學(xué)生互動(dòng),對什么是教育進(jìn)行探討,并讓學(xué)生自行討論,在教學(xué)中讓學(xué)生來進(jìn)行回答。教師在課堂教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,努力激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,促進(jìn)他們能夠以積極主動(dòng)的心態(tài)參與到知識(shí)的探索中。面對事物的時(shí)候,教師可與學(xué)生溝通交流,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷,讓教師真正做到良師益友的責(zé)任,同時(shí)讓學(xué)生能夠在一個(gè)愉悅歡樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

          結(jié)束語

          綜上,筆者對教育學(xué)原理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,從中發(fā)現(xiàn)諸多問題,在高校教育學(xué)原理教學(xué)中,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)具有探究氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境,并且在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生一顆保持積極的探尋事物的能力的心,同時(shí)尊重學(xué)生之間的差異,采取多種教學(xué)手段,對評(píng)價(jià)機(jī)制有效創(chuàng)新,以此來促進(jìn)教育學(xué)原理教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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