《校園的樹木》的教學(xué)反思
《校園的樹木》的教學(xué)反思
教材簡(jiǎn)要說明：從教學(xué)目標(biāo)來看，學(xué)生能用語言和書面的形式表達(dá)自己對(duì)一棵樹進(jìn)行描述，并比較所有樹的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。從教材的活動(dòng)安排上看，不難看出這節(jié)課的活動(dòng)是不多，但是每一塊教學(xué)的難度是很大的，而且要花費(fèi)一定的時(shí)間才能完成其中一個(gè)活動(dòng)，就比如拓印樹皮，這在美術(shù)課里可能需要用幾節(jié)課的時(shí)間來學(xué)習(xí)拓印的技巧，而在科學(xué)里要求學(xué)生用一節(jié)課里的其中一個(gè)活動(dòng)來完成，幾乎不太可能。另外寫觀察一棵樹木的日記，它的難度也偏大，學(xué)生還不會(huì)寫作文呢，所以，寫這樣的一篇觀察日記是需要花費(fèi)比較大的時(shí)間，因?yàn)橐蠼處熥鲋笇?dǎo)之后，學(xué)生才會(huì)寫觀察日記。
我對(duì)教材的處理：首先拓印這一活動(dòng)完全刪除，留給學(xué)生的回家作業(yè)完成，要求在家長(zhǎng)的指導(dǎo)小完成拓印樹皮的活動(dòng)。其次主要活動(dòng)放在寫觀察日記，原本要求學(xué)生在校園里觀察一棵大樹之后把觀察到的信息寫下來，并整理成一篇類似與書本第7頁的日記。在前兩個(gè)班級(jí)上課的時(shí)候我是讓學(xué)生按照上節(jié)課的觀察方法進(jìn)行觀察校園里的其中一棵樹，然后回到教室寫觀察日記，結(jié)果出現(xiàn)了一節(jié)課20分鐘時(shí)間是學(xué)生在校園觀察，有幾個(gè)組甚至在浪費(fèi)時(shí)間。所以，大大影響了課堂效率和教學(xué)效果。最后導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)沒有完成，甚至是最后比較大樹的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)也來不及教學(xué)。好在大部分學(xué)生早就已知大樹的相同點(diǎn)是有根莖葉（樹根、樹干、樹冠），需要陽光、水、空氣等。不同點(diǎn)是樹葉、樹干等不同特點(diǎn)。后面兩個(gè)班級(jí)上課時(shí)我調(diào)整了教學(xué)過程，其中讓學(xué)生到校園觀察這一環(huán)節(jié)刪除，改為回憶第一節(jié)課同學(xué)們觀察的大樹的特點(diǎn)，參照第一課的一張表格直接整理觀察過的香樟樹的一些特點(diǎn)，并寫成觀察日記。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成觀察日記的質(zhì)量是比較高的，而且還有一些時(shí)間正好來說說大樹的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣的話教學(xué)目標(biāo)只能說基本完成。課外作業(yè)是拓印樹皮，有必要請(qǐng)學(xué)生在課外到校園或公園觀察一些樹，并寫出樹的特點(diǎn)。
學(xué)生完成活動(dòng)和作業(yè)情況來看。學(xué)在這一課要求學(xué)生書寫的部分比較多，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說能夠書寫成這樣的語言表達(dá)，應(yīng)該還是不錯(cuò)的了。
思考：繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)書面表達(dá)科學(xué)觀察到的現(xiàn)象的描述，不可松懈，這點(diǎn)在現(xiàn)有的中國教育來看，是非常要緊，原因在于考核是靠書面表達(dá)來評(píng)判成績(jī)，而非語言表達(dá)。
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