妙用紙盒的教學(xué)反思

妙用紙盒的教學(xué)反思

妙用紙盒的教學(xué)反思

　　本課是蘇教版五年級上冊中一課設(shè)計·應(yīng)用類的課程。讓學(xué)生能運用一些組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

　　本課所使用的是形形色色的包裝盒，在現(xiàn)代社會當(dāng)中，商品是非常講究包裝的，這些包裝本身有時就是一件藝術(shù)品。讓學(xué)生收集這些包裝材料，再輔以彩紙、彩帶等其它一些裝飾材料，通過設(shè)計、制作成各種各樣有趣的造型。

　　教學(xué)中，本課的一個難點就是能突破盒子本身外形的束縛，大膽想象創(chuàng)造出其他造型。盒子的造型基本是以長方體或立方體為主，學(xué)生就會先入為主，只去聯(lián)想現(xiàn)實生活中本身就是一些長方體的東西，比如：電視、冰箱等，實際上這就是一種聯(lián)想的局限性。在教學(xué)中，我沒有先出示盒子，而是在黑板先畫出一些簡筆畫形式的動物、植物、人物或日常用品的形象，然后讓學(xué)生來用幾何形來概括。比如：畫一頭大象，讓學(xué)生來概括，學(xué)生自然會用圓柱體來概括，身體是圓柱體、腿是圓柱體、頭是球體。這時我要求學(xué)生用這兩種幾何體以外的形狀來概括，最好是帶棱角的幾何形體，如長方體、錐體等，看看能不能也組合出一只大象，用頭部概括成立方體、身體概括成長方體、把四條腿概括成四個小的長方體、牙齒是錐體等等，用這樣的方法來反推，學(xué)生就很容易掌握這種概括方法，輕而易舉的就從身邊的材料當(dāng)中選出了可用之物。也就可以把自己在生活看到任何一件東西用幾何形體來概括，而且不局限在自身的形象當(dāng)中，拓寬了學(xué)生制作的題材

　　但這樣也存在一個問題，學(xué)生可以把大的塊面概括的非常好，卻很難概括好一些細(xì)節(jié)部分，比如象牙、耳朵等，但細(xì)節(jié)的缺失就會使制作出來的作品缺少靈性。所以制作的過程中要不斷的提醒學(xué)生，細(xì)節(jié)、細(xì)節(jié)。

　　在設(shè)計制作過程中，學(xué)生一般都是用加法（粘貼）來制作，很少會用減法（切、挖等）來制作，我在范作展示中就采用了大量了的切、挖為手法的作品，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，豐富了作品的制作手法。

　　設(shè)計制作類的課程，往往是最易出成果，也是最難出成果的，需要我們老師在課程設(shè)計上多動腦筋，多想辦法，就會讓這些課程充滿樂趣。

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