《50米快速跑》教學反思
《50米快速跑》教學反思
50米快速跑是小學體育教學的主要內容之一,也是學生必須學習和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神,積極探索有效、合理的教學方法,在設計教學內容時,我充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質,以及接受能力和學習興趣,將學習技能和參與游戲融為一體。通過教師的示范與點撥,讓學生在活動中,主動探究并初步掌握淺易的知識和學會簡單的動作技能,鍛煉和發(fā)展學生的下肢力量及快速奔跑能力。
對本節(jié)課的教學有以下兩方面的收獲。
1.在傳統(tǒng)的教學模式中,采用靈活多樣的教學方法,既考慮了全體學生的需求又注重了學生的個體差異,教學中采取示范講解,學生自主練習,自評、互評,相互糾錯等形式進行。為學生營造了一個學習、娛樂、竟爭、團結協(xié)作、積極進取的良好學習氛圍,及時地調動了學生的學習積極性和參與性,鍛煉效果明顯。
2.教學中充分體現(xiàn)了教育教學的新思想、新觀念,把發(fā)展學生個性與展示自我相結合,把學習運動技能與游戲比賽相結合,保證了合理的鍛煉時間,充分體現(xiàn)了活潑、自由、愉快的課堂新模式,力求學生在輕松愉快的游戲活動中學習和掌握知識,享受體育鍛煉的樂趣。
對本節(jié)課的教學有以下不足之處:
1、在教學時,我急于講解知識的動作要領,而忽略了創(chuàng)設教學情景效果,對組織學生以學習小組為單位開展討論的活動較少,讓多數(shù)學生進行自學、互學,提出問題、分析問題的機會不夠。
2、沒能較好地調動和激勵起學生參與“學”及“練”活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性;課堂調控不到位,個別學生鍛煉意識、注意力不集中。
總之,“50米快速跑”的教學內容較為枯燥,根據(jù)小學生求新、求異、求變的心理特征,在今后的教育教學中我會刻意的留心教學中的每個環(huán)節(jié)是不是達到了教學目的,盡量提高教學的實效性,爭取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢,爭取最好的教學效果;其次在教學中我會不斷總結、學習,大膽創(chuàng)新,把繁雜、枯燥的教學內容簡單化、形象化、趣味化,努力使自己的教育教學水平有一個新的提高。
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