《看課外書時(shí)間》教學(xué)反思
《看課外書時(shí)間》教學(xué)反思
本節(jié)課的內(nèi)容課本提供的是0.4時(shí)和1/4時(shí)兩個(gè)時(shí)間的比較。從課本的情境圖可以知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要我們理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的必要性，掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化計(jì)算的方法。讓學(xué)租能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)，并能在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)靈活運(yùn)用。通過(guò)對(duì)規(guī)律的猜想、驗(yàn)證和總結(jié)建立事物相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。其教學(xué)重點(diǎn)是小數(shù)和分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化方法。教學(xué)難點(diǎn)：是分?jǐn)?shù)與小數(shù)進(jìn)行大小比較，都轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)或者都轉(zhuǎn)化成小數(shù)的靈活處理。
在教學(xué)中我聯(lián)系身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)去進(jìn)行復(fù)習(xí)引入，從學(xué)生說(shuō)出的男女生各占全班的幾分之幾去復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，為后面的教學(xué)作好埔墊。從以前的分?jǐn)?shù)同類比較和小數(shù)的同類比較入手，從而進(jìn)入教學(xué)中的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的比較，緊扣課本的素材使學(xué)生明確到本節(jié)課學(xué)習(xí)的必要性，減少了本節(jié)的教學(xué)難度，激起學(xué)生的求知欲望。
在探究過(guò)程中，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，發(fā)散學(xué)生的思維，在探究中，并讓學(xué)生進(jìn)行方法的交流，互相討論。使同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。在鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)方面，我都根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況先易后難，先讓他們掌握好分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化，再進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)，盡量讓學(xué)生層層過(guò)關(guān)。為了促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)，我還通過(guò)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化重新把全班學(xué)生分組，通過(guò)“找同伴”的方法活躍課堂氣氛。最后為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的提升，我還準(zhǔn)備了一道開放題，擴(kuò)展學(xué)生的思維，從而達(dá)到能力的提升。
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