滬教版《小讀者》的教學(xué)反思
滬教版《小讀者》的教學(xué)反思
這篇課文最大的寫作特點(diǎn)是：通過人物的對(duì)話和“我”的心理活動(dòng)，成為文章的發(fā)展線索�？吹酵蝗怀霈F(xiàn)的不速之客——“一個(gè)扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘”，“我”是很“詫異”，聽了小姑娘提的意見“我”又“將信將疑”。等小姑娘解釋清楚，“我”非�！皩擂巍�，“臉上火辣辣的”。后來了解了小姑娘的“認(rèn)真”的思想和行為，“我”十分感動(dòng)，“心情久久難以平靜”“我”的感情起伏，使得這個(gè)原本簡(jiǎn)單的故事并不顯得單調(diào)乏味。文章對(duì)我的心理活動(dòng)的描寫，襯托出小姑娘的思想品質(zhì)。在理解這些詞語時(shí)，可以讓學(xué)生按照自己的不同理解。如：詫異，把兩個(gè)字拆開，那么整個(gè)詞語的意思也就理解了。
又如：將信將疑可以用找近義詞的方法讓學(xué)生理解，還有的詞語，可以通過 查字典和聯(lián)系上下文的辦法來理解如“尷尬”。所以說：“授之以魚，不如授之以漁”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠有舉一反三的本領(lǐng)，這比簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)更有意義。
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