牛津三年級下冊英語說課稿
牛津三年級下冊英語說課稿
一 、說教材
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語3B Unit 8《I’m hungry》的第一課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“你想要什么？一個或一些…怎么樣?”這一日常用語展開。
二、說學(xué)生
學(xué)生在3A已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于一些常見的水果和食物，可通過舊的單詞來學(xué)習(xí)新的句型。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂會說會讀I’m hungry. What would you like? I’d like …
A /An ….? /Some …? Sounds good./ No, I’d like …
2、聽懂會說會讀a hot dog, a sandwich , a pie , some bread。
3、設(shè)計情境，運用所學(xué)句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)重難點
重點：能聽懂會說I’m hungry. What would you like? I’d like … A /An ….? /Some …? Sounds good./ No, I’d like …
聽懂會說 a hot dog （一個熱狗） a sandwich （一個三明治）a pie （一塊餡餅） some bread（一些面包）
難點：教學(xué)難點是能用“What about…？”征詢別人意見以及soft drinks的正確發(fā)音。
五、說教法學(xué)法：
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。因此，英語教學(xué)一開始就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們英語老師采用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。所以本節(jié)課我采用了情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進行教學(xué)。
六、說教學(xué)過程
一、Sing a song
設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。因此，我們要在新課一開始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，這樣也便于開展下面的內(nèi)容。FLASH動畫活潑可愛，十分符合兒童的認(rèn)知特點和心理需求，以此作為課前預(yù)備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。
二、Presentation
1、在復(fù)習(xí)單詞的過程中先學(xué)習(xí)本課的第一個新單詞some bread，然后有bread引出本課其他的單詞hot dog 和sandwich。
2、學(xué)習(xí)新句型
在學(xué)習(xí)本課句型時，還是由就舊知引出，然后通過師生、生生之間的操練，讓學(xué)生熟悉本課的新句型。然后通過who want to be shop employee?出示頭飾，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和開口的欲望。
3、學(xué)習(xí)課文
有了前面的鋪墊，課文學(xué)習(xí)的難度降低了許多。在學(xué)習(xí)課文是時，首先讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音，然后回答問題。問題以選擇的形式出現(xiàn)，降低了難度，使學(xué)生有體驗成功的喜悅。
4、practice
分角色朗讀課文
七、說板書設(shè)計
板書設(shè)計，清晰明了，體現(xiàn)了教學(xué)的重難點。
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