數(shù)學(xué)案例總結(jié)范文
數(shù)學(xué)案例總結(jié)范文
在研究中我們堅持總課題的指導(dǎo)思想：正確的教科研導(dǎo)向，解放思想、實事求是、與時俱進。圍繞課程改革的要求，著眼于我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際，積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，為蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的不斷完善服務(wù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，為深化小學(xué)數(shù)學(xué)的課程改革服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
一、工作遵循的原則。
1、客觀性原則。課題研究人員必須無條件地尊重事實，對研究對象不抱任何成見，搜集材料不帶主觀傾向。研究內(nèi)容一切從實際出發(fā)，如實記錄，如實分析，一切尊重客觀事實。
2、方向性原則。教學(xué)策略、教學(xué)方法的研究，要符合新課程改革的要求，讓數(shù)學(xué)教育真正成為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效手段，全面提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和要求。
3、發(fā)展性原則。研究活動要立足于學(xué)生的人格成長和學(xué)力成長，要促進學(xué) 生身心的健康發(fā)展，將著眼點放在學(xué)生的內(nèi)部系統(tǒng)發(fā)展上，為學(xué)生的全面發(fā)展終身發(fā)展服務(wù)。
4、實踐性原則。教學(xué)策略、教學(xué)方法的研究，要重視理論對實踐的指導(dǎo)作用，汲取現(xiàn)代教育科學(xué)中的新理念，新成果和新方法，不斷從現(xiàn)代教育思想中汲取豐富的營養(yǎng)，不斷地進行新創(chuàng)造；重視對教育實踐經(jīng)驗的總結(jié)，在研究中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)經(jīng)驗，并進行提煉加工，去粗取精，上升為科學(xué)的理念。
二、研究目標(biāo)及主要內(nèi)容。
本課題研究的主要目標(biāo)是在進行調(diào)查分析現(xiàn)有教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，找出目前所使用的教學(xué)策略和教學(xué)方法的優(yōu)點和不足之處，提出適合新理念的具體的教學(xué)策略和方法，應(yīng)用于課堂進行實踐再提升，最后形成有效的課堂教學(xué)策略、教學(xué)方法。
提高廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的理論水平和教學(xué)實踐、教科研實踐能力，促進教師可持續(xù)發(fā)展。
促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得數(shù)學(xué)知識和一般能力的發(fā)展。
研究內(nèi)容：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式與教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀了解；
2、教師專業(yè)素養(yǎng)對課堂教學(xué)策略、教學(xué)方法的影響；
3、當(dāng)前教師常用的教學(xué)策略、教學(xué)方法的剖析；
4、如何形成有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法；
5、兩個學(xué)段教學(xué)策略、教學(xué)方法的比較。
研究的重點是如何形成有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法。
三、研究對象和研究方法。
研究對象：我校部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師，1~6年級的學(xué)生。
研究方法：
調(diào)查法：通過對學(xué)生的現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式和老師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)方法的調(diào)查，為進一步研究提供研究的資料。如蘇陳實驗小學(xué)在實驗初對學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)作了一次全校性的問卷調(diào)查，通過對調(diào)查結(jié)果進行分析，針對學(xué)生的想法和建議，組織教師進行討論學(xué)習(xí)，分清不同年級段學(xué)生喜歡的教學(xué)方式的異同點，提出教學(xué)策略和方法要適合學(xué)生，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，感受數(shù)學(xué)課的快樂。
觀察法：通過對老師課堂教學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)方法的觀察，了解教學(xué)策略教學(xué)方法對教學(xué)效果的影響。如行知實驗小學(xué)通過觀察具體的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多的策略方法在預(yù)設(shè)中效果不錯，但真正實施卻存在很多困難或者和預(yù)想效果出入太大；不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同班級的學(xué)生對同一種教學(xué)策略、方法的反應(yīng)也不盡相同；還發(fā)現(xiàn)老師的主動反思策略方法的能力不強，及時調(diào)整策略方法的意識不強。通過這些現(xiàn)象的觀察，提出相應(yīng)的研究對策，提高了研究的成效。
文獻資料法：通過對現(xiàn)有的大量的優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計的研究，找出成功課堂的教學(xué)策略、教學(xué)方法的共同點。
四、工作的過程
自從開始選題，九個參與學(xué)校就圍繞課題研究展開了系列的探討。首先是從很多個選題中確立了符合我小學(xué)情況利于操作的課題，并同時商定該課題的研究內(nèi)容。由于我們的課題集中了大家的智慧，更由于各位專家的關(guān)愛，我們的課題成為了省級重點子課題，這極大地鼓舞了大家參與研究的積極性。
在課題研究過程中，我們嚴(yán)格按照課題的實施步驟開展活動，努力圍繞課題的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容開展活動。為了使我們的研究活動取得實效，我們制定了課題研究制度，課題研究的總體計劃和分計劃，每個學(xué)校都圍繞總課題組的計劃制定具體的研究計劃，活動的正常有效的開展主要得益于以下的工作的開展。
1、加強合作，建立了課題研究的行動共同體
完善課題機構(gòu)，建立課題研究共同體。分工合作，共同在研討中提高。充分發(fā)揮課題核心組成員的作用，促進課題健康運行。充分發(fā)揮實驗重點基地作用，引領(lǐng)課題向縱深發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高理論認(rèn)識
我們把實驗教師的學(xué)習(xí)、反思、改進，貫穿實驗過程的始終，注意個人學(xué)習(xí)、校本研修、課題組學(xué)習(xí)相結(jié)合，積極開展課題組培訓(xùn)。
開展課題組培訓(xùn)與校本培訓(xùn)，促進教師學(xué)習(xí)中反思。我們每學(xué)期都進行解讀教材的培訓(xùn)，提高老師的教材解讀能力；通過課堂教學(xué)的實例培訓(xùn)更新老師的教學(xué)觀念，促進教師改革優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)方法。課題組組織學(xué)習(xí)了《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)了孔企平教授關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的理論，學(xué)習(xí)了周軍著作的《教學(xué)策略》一文中相關(guān)的內(nèi)容，并要求各學(xué)校在課題研究中首先要進行理論學(xué)習(xí)。每個學(xué)校開學(xué)前都組織老師開展關(guān)于教學(xué)理念教學(xué)方法的培訓(xùn)，提高老師對新課程理念的認(rèn)識，增強老師實施新課程的能力。3、注重實踐，扎實有效地開展研究活動
堅持以校本研究為重點，以課堂行為為保證的實驗方法；采用行動研究的方法，開展邊研究邊實驗邊應(yīng)用的滾動式發(fā)展，以部分老師帶動全校老師，以部分學(xué)校帶動全市小學(xué)，促進全市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。�1）開展骨干研究小組先行活動，提高實驗的針對性。課題研究小組每學(xué)期都舉行一次小型研討會，分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的狀況，對老師的教學(xué)觀念教學(xué)策略進行分析，確定本學(xué)期的研究重點和研究計劃。研究過程中及時向課題顧問請教，得到課題顧問的指導(dǎo)。所有的研究活動我們遵循研究小組先行的原則，在研究小組的共同商討后開展。
�。�2）校本教研各具特色，促進了教師的教學(xué)水平提高。各校根據(jù)在課題組中承擔(dān)的研究任務(wù)，制定子課題的研究方案，并把這些子課題形成姜堰市級課題，在此基礎(chǔ)上進行校本課題研討活動。如東橋中心小學(xué)、蔣垛中心小學(xué)都是把課題又分成幾個研究小組進行研究，行知實驗小學(xué)把課題的相關(guān)任務(wù)分解到各個老師手中，姜堰鎮(zhèn)新橋小學(xué)在進行兩個學(xué)段教學(xué)策略比較研究時，按照四大領(lǐng)域進行分塊研究，溱潼中心小學(xué)專門就教學(xué)策略中常規(guī)合作教學(xué)策略開展了研究。校本活動豐富多彩，如溱潼中心小學(xué)圍繞合作教學(xué)開展了課例式研究和專題式研討；三水學(xué)校把課題研究與課堂教學(xué)、教研活動、集體備課相結(jié)合的做法，針對課題加強反思，每周至少撰寫2篇教學(xué)反思，每學(xué)期至少完成兩篇教學(xué)論文和一則教學(xué)設(shè)計。東橋中心小學(xué)通過研究課和比武課，要求老師做到：教學(xué)設(shè)計重個性、教學(xué)活動重個體、教學(xué)過程重反思，提高老師的研討水平；唐元中心小學(xué)堅持例會制，課題組每月活動一次，定期組織活動沙龍，通過理論學(xué)習(xí)、看錄像、專題研究課三方面開展活動，不斷提出新的要求，促進老師不斷提高。
（3）組織課題組大型教研活動，有效引領(lǐng)課題研究的方向。我們立足課堂，堅持理論聯(lián)系實際，每次活動都圍繞專題進行。如我們通過一課兩上，不同學(xué)段同一內(nèi)容兩次對比，對第一學(xué)段和第二學(xué)段如何形成有效的教學(xué)策略進行思考，同時對這兩個學(xué)段的教學(xué)策略進行對比。
�。�4）展示課堂教學(xué)活動，推廣課題研究的成果。為了進一步推廣課題研究成果，我們組織課題組的教師研在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中上示范課，這些課堂教學(xué)都受到聽課老師的一致好評。
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