參加全國翻轉(zhuǎn)課堂大會感想
參加全國翻轉(zhuǎn)課堂大會感想
今天，第x屆全國翻轉(zhuǎn)課堂大會在xx省xx縣勝利召開。來自全國各地的知名教師、專家、學者、校長等齊聚一堂，共話信息化對教育發(fā)展的積極作用和深遠影響。從上午的資深專家報告、校長高峰論壇，到下午的教師課堂示范、學段學科討論，在感受到自身不足的同時，大大拓展了思維視野，可以說，今天的收獲是很豐富的。
信息化手段的引入，是教育發(fā)展的必由之路。加快信息化手段的普及運用對于教育發(fā)展的改革、建設(shè)、提質(zhì)具有顯著成效，是當前實踐讓學生成為學習主體的重要探索。長期以來，傳統(tǒng)教學方式一直是日常教學的主力軍，對于夯實學生學業(yè)基礎(chǔ)，筑建學生知識體系有著重要作用。但該方法也有著一定的局限性，比如無法更有力的調(diào)動學生學習的主體性意識，無法給予學生更多展示學習成果的機會，無法更好的把課堂時間還給學生等等。正由于此，將信息化手段適時引入，與傳統(tǒng)教學方式進行整合運用，將會帶給學生更好的課堂體驗和學習成就感。
翻轉(zhuǎn)課堂模式，翻的是教學順序，轉(zhuǎn)的是教學結(jié)構(gòu)。通過課前教師錄制優(yōu)質(zhì)微視頻，學生進行靈活自主的學習，結(jié)合導學案的內(nèi)容和要求，對所學知識進行提前了解和基本掌握。這一環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂的知識支撐，學生必須深刻認識預習的意義，嚴格按照相關(guān)要求，自覺自主進行鉆研探索，對于學生持之以恒自主學習的能力具有挑戰(zhàn)性。教師應當對學生予以自主學習的思想引導和方法指導，促進學生快速養(yǎng)成自覺學習的優(yōu)良習慣。課中教學，教師在學生課前自主學習的基礎(chǔ)上進行啟發(fā)式和引導式授課。通過多媒體將問題呈現(xiàn)給學生，學生帶著問題進行分組討論和積極思考。隨后由小組代表將集體討論的看法、設(shè)想、答案等進行展示說明，待展示完畢后，其他小組可以進行補充或者提出不同意見。在生生之間的交流中，教師扮演著點撥者和領(lǐng)路人的重要角色，并在交流結(jié)束后為學生提供一個最為科學，最為系統(tǒng)的答案或者方法。這一環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂中智慧碰撞的展示階段，也是把課堂還給學生，讓學生實現(xiàn)深度學習的重要一步。課的末尾，教師通過手中的總控平板機，將隨堂練習題傳輸?shù)綄W生的平板電腦上，學生限時作答后傳送給教師，并顯示最后得分。這一階段是對學生課堂學習情況的集中摸底，不僅僅檢測了課上的學習情況，也檢測了學生課前的自主學習情況。最后師生共同進行課堂小結(jié)，隨之一堂課落下了帷幕。課后教師將布置下一節(jié)課的自主學習任務，提出相關(guān)要求，下發(fā)導學案，學生按照要求開展自主預習。翻轉(zhuǎn)課堂，將以往課上大量時間用來講授的環(huán)節(jié)予以前置和下沉，更加注重了課堂教學的開放性、互動性和實用性，強力喚起學生的自主參與意識，使教學順序發(fā)生變化，帶動教學結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，最終促成學生知識學習的內(nèi)化。
教育就是用智慧的手段培養(yǎng)智慧的人。順應時代發(fā)展變化，將傳統(tǒng)講授方式的精髓與信息化育人方式融合運用，讓教師的教與學生的學走向良性互動。教育實踐和探索，需要研究、理解、宣傳和支持。每個地方，每所學校可以立足自身實際情況，開展科學論證，穩(wěn)妥有序進行課堂改革，讓更多學生享受到教育信息化帶來的發(fā)展成果，讓教師樂教，讓學生樂學，最終實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的全面提升。
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