《畫畫蝦和蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)精選
《畫畫蝦和蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)精選
教材分析：
學(xué)生認(rèn)識(shí)蝦和蟹是走進(jìn)生活、描繪生活、創(chuàng)造生活的開始。學(xué)生對(duì)蝦和蟹并不陌生，因此本課在蝦和蟹的造型上并不感到困難。從自然上講，是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、認(rèn)識(shí)自然的一個(gè)舉措。蝦和蟹是自然界中的小動(dòng)物，通過學(xué)習(xí)蝦和蟹，提高學(xué)生對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，從心靈上與自然界產(chǎn)生對(duì)話，達(dá)到與自然和諧。從兒童精神世界來講，蝦和蟹是造型怪異的動(dòng)物，學(xué)生對(duì)新、奇、怪的事物有極大的好奇心和求知欲，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過對(duì)蝦和蟹不同角度的觀察，了解它們的相貌、形態(tài)等造型表現(xiàn)因素，并能根據(jù)自己的個(gè)人感受，以故事畫的形式創(chuàng)作出有情趣、有個(gè)性的作品。
過程與方法：本課以“直接揭題→自主探究→賞析激思→創(chuàng)作實(shí)踐→激勵(lì)拓展”的課堂教學(xué)模式為流程，以多媒體輔助教學(xué)為手段，創(chuàng)設(shè)自主創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)藝術(shù)創(chuàng)造。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，發(fā)揮想象力，以繪畫編故事的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂于表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、樂于表現(xiàn)；學(xué)會(huì)想象、善于創(chuàng)造。
教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用有情趣的教學(xué)方式打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品故事充滿情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、多媒體電腦、KT板。
學(xué)生準(zhǔn)備：記號(hào)筆、32K、16K彩色紙各一張。
教學(xué)過程：
一、直接揭題
師：小朋友，老師今天帶來了兩位大家非常熟悉的朋友，咱們一塊兒去看看它們。
�。ㄕn件演示：視頻播放龍蝦的遷移和河蟹生活短片）
師：它們是誰(shuí)呀？
生：龍蝦和螃蟹。（聲音響亮）
�。ǔ鍪舅囆g(shù)字板書“蝦和蟹”）
師：小朋友看，龍蝦的動(dòng)作多威武呀！它的腳像什么？
�。ㄕn件演示：河蟹和龍蝦的圖片，大腳特征突出）
生：像剪刀、像鉗子。
師：螃蟹有嗎？
生：有！
師：那它們倆最大的特征是什么？
生1：有很多腳。
師：最突出的地方是······？
生2：都有兩只鉗子一樣的大腳。
師：真棒！它們的大腳可以用來做哪些事呢？
生1：找食物吃。
生2：還會(huì)夾別人。
師：夾別人也就是保護(hù)自己，不讓別人欺負(fù)它。
【設(shè)計(jì)意圖：開頭直接讓學(xué)生觀看蝦和蟹的視頻，立即抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沉浸到蝦和蟹的生活情境中，很好地創(chuàng)設(shè)激動(dòng)和諧的教學(xué)氛圍，再利用環(huán)環(huán)相扣的提問，集中學(xué)生的注意力。】
二、自主探究
師：除了龍蝦，你還看到過別的蝦嗎？
生1：白蝦。
師：對(duì)！太湖里有白蝦。
生2：基圍蝦。
生3：河里的小蝦。
師：我們班小朋友真不簡(jiǎn)單！知道這么多蝦的名字，蝦屬于節(jié)肢動(dòng)物甲殼類，全世界有3000多個(gè)品種，我國(guó)有100多種，大部分生活在海洋里，少數(shù)生活在淡水中。老師這里收集了一些蝦的圖片。
�。ㄕn件演示：展示多幅蝦的圖片，再逐個(gè)放大并出示蝦的名字，教師介紹，羅氏蝦、河蝦、澳洲大龍蝦、來自臺(tái)灣的狼蝦以及外觀特別漂亮、專供人們欣賞的淡水觀賞蝦。）
師：這些形狀、顏色、名字都不相同的蝦，有沒有相同的地方？請(qǐng)大家小組討論，看哪組討論得最認(rèn)真，找出的相同點(diǎn)最多？
（學(xué)生討論激烈）
師：我門請(qǐng)第一組先來說，找到了哪些相同之處？
生：它們都有兩個(gè)鉗子一樣的大腳，還有很多小腳。
師：第一組觀察很仔細(xì)！第二組找到了什么？
生1：它們都有兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須。
生2：還有很多短胡須。
師：你們的發(fā)現(xiàn)更細(xì)致了！這兩根最長(zhǎng)的叫觸須。還有相同之處嗎？
生：有！
師：好！第三組有新發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你來補(bǔ)充。
生：它們的身體都是一節(jié)一節(jié)的，還有尾巴。
師：真聰明！蝦的尾巴叫尾刺或者尾片，有保持平衡的作用。
師：現(xiàn)在就看老師根據(jù)這些特點(diǎn)來畫一畫，看看像不像蝦！
（實(shí)物投影儀上示范畫蝦，邊畫邊歸納：蝦有頭部，身體是一節(jié)一節(jié)的，可以伸展，可以彎曲，都有兩個(gè)鉗子一樣的大腳，小腳兩邊對(duì)稱，兩根很長(zhǎng)的觸須和一些小胡子，別忘了尾刺，像扇子，還要畫上眼睛。）
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)能力的發(fā)展，課前讓學(xué)生分組進(jìn)行課堂教學(xué)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自己學(xué)習(xí)的能力�！�
師：咱們?cè)賮砜纯大π贰?/p>
�。ㄕn件出示河蟹圖片）
師：這是一只普通的河蟹，看它有哪三個(gè)部分組成？
生1：它有身體。
生2：她還有兩個(gè)大腳
生3：還有八條小腿。
師：它的大腳叫螯，小腿叫步足。
�。ǘ嗝襟w圖片上分布出示文字“背甲”、“螯”、“步足”。
師：八個(gè)步足都一樣長(zhǎng)嗎？
生：不一樣，中間的兩條長(zhǎng)，最后一條特別短小。
師：步足的姿態(tài)都一樣嗎？
生：不一樣，有的伸直了，有的彎曲的。
師：你的眼光真敏銳！它們的腳是有關(guān)節(jié)的，所以能伸能屈，看看大概有幾節(jié)？
生：三節(jié)。
師：腳趾甲是什么樣的？
生：很尖、很硬。
師：你說得真好！所以呀，這只河蟹看上去特別有力量。蟹是怎樣走路的呢？
生：橫著走的�。R說）
師：小朋友站起來，在座位邊學(xué)著它走一走！
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)生愛玩好動(dòng)，注意時(shí)間短，行為思維較發(fā)達(dá)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在看、動(dòng)、想、畫這些快樂有趣的美術(shù)活動(dòng)中身心獲得發(fā)展。】
師：小朋友學(xué)得真像！蟹橫著走路在動(dòng)物界可是獨(dú)一無二的。剛剛我們看了螃蟹的樣子，又學(xué)了螃蟹的走路，能不能再來畫一畫螃蟹？
生：能�。ㄉ袂榧�(dòng)、躍躍欲試）
師：請(qǐng)你立即拿出紙和筆，畫一畫這只神氣的河蟹。
�。ㄕ�(qǐng)一名學(xué)生到投影儀上示范，其他學(xué)生在作業(yè)紙上畫）
師：請(qǐng)小朋友畫好以后貼到KT板上。
�。ń處燑c(diǎn)評(píng)作品，選三四幅極有特點(diǎn)的作品放到實(shí)物投影儀上。）
師：大家看，這位小朋友觀察得真仔細(xì)，這幅螃蟹還有眼睛，嘴巴在笑，真可愛！再看這幅，尖利的爪子，鉗子一樣的螯，特別神氣！
師：我們班小朋友真聰明，一下子就抓住了螃蟹的特點(diǎn)。剛才我們畫的是河蟹，小朋友想不想再認(rèn)識(shí)一些跟河蟹不一樣的蟹？
生：想�。曇繇懥粒�
師：請(qǐng)看！
�。ǘ嗝襟w出示多幅蟹的圖片及文字：全世界蟹有4700多種，中國(guó)有800多種。）
師：（放大第一張圖片）這個(gè)蟹的背甲跟河蟹一樣嗎？
生：不一樣。
師：形狀像什么？
生：像扇子。
師：你看，它上面還有很多鋸齒，就像古代人織布穿線時(shí)用的梭子，所以叫“梭子蟹”（出示文字）
師：這叫“關(guān)公蟹”。（出示圖片和文字）
師：（多媒體出示圖片）它叫青蟹，你看它的背甲，形狀更奇特，兩頭尖尖的。
師：再看這只螃蟹（出示圖片），背上有個(gè)海螺殼，看到了嗎？
生：看到了！
師：它叫寄居蟹（出示文字），這種蟹非常兇猛，經(jīng)常用它的大腳吃掉貝類動(dòng)物的肉，當(dāng)自己遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就躲在它們的殼里。
師：（出示圖片）小朋友看，這個(gè)蟹的外形很像蜘蛛，你能猜出它是什么蟹嗎？
生：蜘蛛蟹。（齊說）
師：真聰明�。ǔ鍪疚淖帧爸┲胄贰保�，果然叫蜘蛛蟹。它來自日本，是甲殼類動(dòng)物中個(gè)兒最大的，有三十多公斤，比我們小朋友還重呢！
三、賞析激思
師：現(xiàn)在小朋友們都知道了蝦和蟹的外形特征，已經(jīng)著急開始畫畫它們了吧？不過，別急！今天老師特意帶來了其他小朋友畫的蝦和蟹，真漂亮！聽說每一幅畫都有一個(gè)動(dòng)人的故事呢！
（課件展示學(xué)生范作，邊欣賞，老師邊介紹）
師：（第一幅）這些打扮得漂漂亮亮的蝦和蟹在玩著丟手帕的游戲。
師：（第二幅）由于水資源環(huán)境遭到破壞，蝦和蟹在自己的家里呆不下去了，這個(gè)小女孩看了非常著急，正在幫他們尋找美麗的家園。這時(shí)，空中飛來了一只天鵝，要帶他們住到彩虹上去。
師：（第三幅）這里的蝦和蟹手拿武器，正在進(jìn)行生死決斗。
師：（第四幅）這兩只蝦是游泳能手，他們倆正在舉行選拔賽，優(yōu)勝者將要參加2008年的北京奧運(yùn)會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：新的美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，特別注意學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，通過學(xué)生范作的欣賞，從兒童可以理解的角度出發(fā)，充分地激發(fā)兒童的真實(shí)情感，巧妙引導(dǎo)兒童發(fā)揮天趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。】
四、創(chuàng)作實(shí)踐
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來畫畫蝦和蟹的故事。
（出示板書“畫畫”兩個(gè)字，補(bǔ)充完整課題）
師：小朋友直接用記號(hào)筆畫。
師：提示學(xué)生：在這個(gè)故事中，蝦和蟹是主角，所以要占畫面最主要的位置，其它的魚類、水草、水泡或者故事中的配角可以畫得比主角小，或者安排在遠(yuǎn)處和后面。
�。ㄕn件展示蝦和蟹的圖片及背景音樂）
師：請(qǐng)小朋友們畫完以后也用一兩句話給你的畫編一個(gè)小故事，告訴大家你的作品中的蝦和蟹在干什么。
（學(xué)生創(chuàng)作，師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)作業(yè)中有突破的學(xué)生）
五、評(píng)價(jià)激勵(lì)
師：請(qǐng)小朋友把完成的作品貼到KT板上。
師：請(qǐng)小朋友抬頭看這些作品，誰(shuí)愿意上來把你的故事講給大家聽？
�。ㄖ付ㄈ�、四名學(xué)生上臺(tái)講）
師：老師覺得這幅畫的作者很聰明，作品很特別。
�。ㄖ攸c(diǎn)點(diǎn)評(píng)繪畫激發(fā)上的優(yōu)秀之處。）
師：小朋友還發(fā)現(xiàn)了特別的作品嗎？
六、課后拓展
師：小朋友今天的表現(xiàn)很出色，都畫出了一個(gè)精彩的蝦和蟹的故事，老師要送大家?guī)讉�(gè)小禮物——（稍作停頓）的圖片，請(qǐng)看！
�。ǘ嗝襟w出示蝦形煙缸，蟹形鬧鐘，蟹頂?shù)姆孔樱?/p>
師：這是什么？
生：煙缸，鬧鐘，房子。（齊說）
師：蝦和蟹還可以怎樣來變化，更多地運(yùn)用到我們的生活中去呢？小朋友，下課以后你一定要再動(dòng)動(dòng)你的腦子，設(shè)計(jì)出更多蝦和蟹外形的生活用品。
師生告別
教學(xué)反思：
這堂課學(xué)生非�；钴S，看到學(xué)生 “活”了，我就更興奮，于是讓學(xué)生表演“螃蟹”橫著走路的樣子，有的學(xué)生在表演時(shí)，把手做成剪刀狀，說那是“螃蟹”的大鉗子，引得大家大笑不已，表演得很傳神；在創(chuàng)作時(shí)，為了讓學(xué)生展開想象的翅膀，我用邊欣賞范作邊講故事的形式打開學(xué)生的思路；最后講評(píng)階段，我鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的畫，并大膽說出畫面上蝦和蟹的故事，看到他們今天的作業(yè)特別好，我真高興！所以，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，教師教得快樂，學(xué)生也學(xué)得快樂。生動(dòng)活潑的課堂，使學(xué)生在游戲中深刻感受著生活的美，在“玩”的一系列活動(dòng)中自然地探究、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)。
【本課獲得2006年中央教育科學(xué)研究所舉辦的“全國(guó)中小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課大賽”一等獎(jiǎng)。】
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